Travelling单元教案 译林牛津版

Travelling单元教案译林牛津版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选取译林牛津版小学英语六年级下册“Travelling”单元。本单元主要围绕旅行的话题展开，让学生通过学习，能够用英语简单介绍自己去过的地方和想要去的地方，以及能够表达旅行的目的和方式。具体内容包括：

1.单词和短语的学习，如：postcard,sightseeing,beach,countryside等。

2.句型的学习，如：Haveyoueverbeento...?Yes,Ihave./No,Ihaven't.和Whatdidyoudothere?Ivisited...Ihadagreattime.

3.对话的理解和表演，如：谈论自己去过的地方和想要去的地方的对话。

4.写作任务的完成，如：写一篇关于自己去过的地方的短文。

教学目标是让学生能够通过本节课的学习，运用所学知识和技能，进行简单的英语交流，表达自己去过的地方和想要去的地方，以及能够用英语写一篇关于自己去过的地方的短文。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：学生能够通过听、说、读、写的实践活动，运用本节课所学知识和技能，进行简单的英语交流，表达自己去过的地方和想要去的地方。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解不同国家的旅行文化，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：学生能够通过分析、比较、推理等思维活动，提高思维的灵活性和创新性。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习、探究学习等，提高学习效果和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生能够运用所学知识和技能，进行简单的英语交流，表达自己去过的地方和想要去的地方，以及能够用英语写一篇关于自己去过的地方的短文。具体重点内容包括：

（1）单词和短语的学习，如：postcard,sightseeing,beach,countryside等。

（2）句型的学习，如：Haveyoueverbeento...?Yes,Ihave./No,Ihaven't.和Whatdidyoudothere?Ivisited...Ihadagreattime.

（3）对话的理解和表演，如：谈论自己去过的地方和想要去的地方的对话。

（4）写作任务的完成，如：写一篇关于自己去过的地方的短文。

2.教学难点

本节课的难点主要在于学生对单词和短语的准确理解和运用，以及对话表演和写作任务的完成。具体难点内容包括：

（1）单词和短语的学习：如对于单词“postcard”的理解，学生可能不知道它的意思，需要教师进行解释和举例。

（2）句型的学习：如对于句型“Haveyoueverbeento...?”的理解和运用，学生可能不知道如何正确使用，需要教师进行讲解和练习。

（3）对话的理解和表演：如对于对话中表达自己去过的地方和想要去的地方的用法的理解，学生可能不知道如何表达，需要教师进行讲解和示范。

（4）写作任务的完成：如对于如何写一篇关于自己去过的地方的短文的构思和表达，学生可能不知道如何下笔，需要教师进行指导和修改。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）对于单词和短语的学习，可以通过图片、实物、例句等直观的方式进行讲解和练习。

（2）对于句型的学习，可以通过情景模拟、角色扮演等方式进行讲解和练习。

（3）对于对话的理解和表演，可以通过分组讨论、小组表演等方式进行讲解和练习。

（4）对于写作任务的完成，可以通过例文讲解、写作指导等方式进行讲解和练习。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-学生用的英语课本和练习册。

-白板和记号笔。

-教学挂图或海报。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard。

-英语学习网站或应用程序，如Duolingo或RosettaStone。

3.信息化资源：

-与本单元主题相关的英语学习视频或音频材料。

-旅行相关的图片或照片集。

-英语旅行博客或旅行日记的摘录。

4.教学手段：

-小组合作活动。

-角色扮演和模拟对话。

-写作指导和反馈。

-互动游戏和竞赛。

-电子抽奖或奖励系统。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“Travelling”单元的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“Travelling”单元内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“Travelling”单元教学目标和“Travelling”单元重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“Travelling”单元教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“Travelling”单元的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“Travelling”单元学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与旅行相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“Travelling”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“Travelling”单元的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“Travelling”单元重点，强调“Travelling”单元难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕旅行相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“Travelling”知识的应用，提高实践能力。

在“Travelling”新课呈现结束后，对“Travelling”单元知识点进行梳理和总结。

强调“Travelling”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“Travelling”单元知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决旅行相关问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与旅行相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“Travelling”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“Travelling”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“Travelling”单元内容，强调“Travelling”的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“Travelling”单元内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-精选英语旅行博客或旅行日记，让学生阅读并了解不同国家的旅行文化。

-提供关于各国旅游景点的介绍文章，让学生了解更多关于世界各地的旅游信息。

-推荐英语旅行指南或旅游手册，让学生学习如何规划旅行和介绍旅行经历。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生利用网络资源，查找关于自己感兴趣的旅行目的地的信息，并进行简要介绍。

-引导学生观看旅行相关的纪录片或电影，提高学生的英语听力水平和理解能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的旅行活动，亲身体验旅行并练习英语交流。课后作业为了巩固本节课所学的知识，布置以下课后作业：

1.写作任务：要求学生写一篇关于自己去过的地方的短文，包括旅行的目的地、所见所闻以及感受。

2.制作海报：学生可以选择一个自己喜欢的旅行目的地，利用所学的旅行相关词汇，制作一张宣传海报。

3.角色扮演：学生分组，每组选择一个旅行主题，用英语进行角色扮演，模拟旅行中的对话。

4.调查报告：学生分组进行调查，了解小组成员的旅行经历，编写一份调查报告。

5.旅行规划：要求学生设计一个简单的旅行计划，包括旅行目的地、行程安排、活动内容等，并用英语进行简要介绍。内容逻辑关系①引入旅行主题：通过展示旅行相关的图片或视频，引导学生思考和分享自己旅行的经历和愿望，引入本节课的主题——旅行。

②学习旅行相关词汇：通过讲解和练习，让学生掌握本节课所学的旅行相关词汇，如：postcard,sightseeing,beach,countryside等。

③句型学习与应用：通过讲解和练习，让学生掌握本节课所学的句型，如：Haveyoueverbeento...?Yes,Ihave./No,Ihaven't.和Whatdidyoudot