【北师大版】一年级《劳动实践指导手册》第12课《我的创意纸灯笼》教学设计

【北师大版】一年级《劳动实践指导手册》第12课《我的创意纸灯笼》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《我的创意纸灯笼》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学目标

1.让学生了解纸灯笼的制作方法和步骤。

2.培养学生动手操作能力和创造力。

3.培养学生合作意识和团队精神。

三、教学内容

1.纸灯笼的制作方法：折纸、剪贴、绘画等。

2.纸灯笼的装饰技巧：剪纸、贴纸、彩绘等。

3.纸灯笼的文化意义：寓意、传说、传统等。

四、教学过程

1.导入：教师展示各种纸灯笼，引发学生兴趣。

2.新课导入：介绍纸灯笼的制作方法和步骤。

3.实践操作：学生分组合作，制作纸灯笼。

4.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价。

5.总结拓展：讲解纸灯笼的文化意义，引导学生思考。

五、教学资源

1.纸张、彩笔、剪刀、胶水等制作材料。

2.纸灯笼样品、图片、视频等教学资源。

六、教学评价

1.学生制作纸灯笼的过程和成果。

2.学生合作意识和团队精神的体现。

3.学生对纸灯笼文化意义的理解和思考。

七、教学建议

1.教师在实践中引导学生，解答疑问。

2.鼓励学生发挥创造力，制作出独特的纸灯笼。

3.注重学生的安全，提醒注意事项。核心素养目标1.实践操作能力：通过制作纸灯笼的过程，培养学生的动手操作能力和实践能力。

2.创新思维：鼓励学生发挥创造力，设计出独特的纸灯笼，培养学生的创新思维。

3.团队合作：学生分组合作制作纸灯笼，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.文化理解：通过讲解纸灯笼的文化意义，引导学生了解和传承中华传统文化，培养学生的文化理解能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）纸灯笼的制作方法：教师需要明确纸灯笼的制作步骤，如折叠、剪贴、绘画等，并引导学生动手操作，确保学生能够掌握基本的制作方法。

（2）纸灯笼的装饰技巧：教师需要教授学生剪纸、贴纸、彩绘等装饰技巧，并展示实例，让学生在实践中学会运用这些技巧创作出漂亮的纸灯笼。

（3）纸灯笼的文化意义：教师需要讲解纸灯笼在中国传统文化中的寓意、传说和传统，帮助学生了解并传承中华传统文化。

2.教学难点：

（1）制作纸灯笼的步骤：对于一年级的学生来说，掌握纸灯笼的制作步骤可能存在一定的困难，特别是折叠和剪贴部分。教师需要耐心指导，让学生在实践中逐步掌握。

（2）装饰技巧的应用：学生在运用剪纸、贴纸、彩绘等装饰技巧时可能不知道如何下手，教师需要提供实例和指导，帮助学生发挥创造力，创作出独特的纸灯笼。

（3）理解纸灯笼的文化意义：学生可能对纸灯笼背后的文化意义难以理解，教师需要通过讲解和实践活动，让学生在感受纸灯笼魅力的同时，理解其文化价值。

四、教学过程与方法

1.导入：教师展示各种纸灯笼，引发学生兴趣。

2.新课导入：介绍纸灯笼的制作方法和步骤。

3.实践操作：学生分组合作，制作纸灯笼。教师在此过程中提供指导，解答学生的疑问。

4.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价。

5.总结拓展：讲解纸灯笼的文化意义，引导学生思考。

五、教学资源

1.纸张、彩笔、剪刀、胶水等制作材料。

2.纸灯笼样品、图片、视频等教学资源。

六、教学评价

1.学生制作纸灯笼的过程和成果。

2.学生合作意识和团队精神的体现。

3.学生对纸灯笼文化意义的理解和思考。

七、教学建议

1.教师在实践中引导学生，解答疑问。

2.鼓励学生发挥创造力，制作出独特的纸灯笼。

3.注重学生的安全，提醒注意事项。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的桌椅、黑板、多媒体设备等。

-纸张、彩笔、剪刀、胶水等制作材料。

-纸灯笼样品、图片、视频等教学资源。

2.课程平台：

-无需使用课程平台，教学活动主要在教室进行。

3.信息化资源：

-纸灯笼制作教程视频。

-纸灯笼文化背景资料。

-创意纸灯笼设计图片。

4.教学手段：

-讲授法：教师讲解纸灯笼的制作方法和步骤。

-演示法：教师演示纸灯笼的制作过程。

-实践操作法：学生分组合作，制作纸灯笼。

-小组讨论法：学生展示作品，进行互相评价和讨论。

-提问法：教师引导学生思考纸灯笼的文化意义。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供纸灯笼制作的基本步骤视频和相关的文化背景资料，让学生提前了解纸灯笼的制作方法和文化意义。

-设计预习问题：提出问题，如“纸灯笼在传统文化中有什么特殊寓意？”、“你认为纸灯笼的制作过程中最重要的是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频，阅读文化背景资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解纸灯笼的制作方法和文化背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同样式的纸灯笼，引出本课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解纸灯笼的制作步骤，边讲解边示范。

-组织课堂活动：学生分组，教师提供材料，指导学生动手制作纸灯笼。

-解答疑问：在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，跟随教师的示范动手操作。

-参与课堂活动：学生在小组中合作制作纸灯笼，实际操作中掌握制作技巧。

-提问与讨论：学生针对制作过程中的问题进行提问，并与组内同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解和示范，帮助学生理解制作技巧。

-实践活动法：学生通过动手制作，实际操作中掌握制作方法。

-合作学习法：小组合作制作，培养团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解纸灯笼的制作方法和步骤。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的课后作业，如设计自己的纸灯笼图案，并写一篇关于纸灯笼文化的小短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于传统节日的书籍，或观看相关的纪录片。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生的创造性和思考。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求设计纸灯笼图案，并撰写短文。

-拓展学习：学生通过阅读书籍和观看纪录片，进一步了解传统文化。

-反思总结：学生对自己的作品进行反思，考虑如何更好地结合传统文化元素。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高批判性思维能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的纸灯笼制作技巧和文化知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的文化视野，增强文化意识。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.纸灯笼制作技能：通过本节课的学习，学生能够掌握纸灯笼的基本制作步骤，包括折叠、剪贴、绘画等技巧，并能够独立完成一个纸灯笼的制作。

2.创新思维：学生在制作纸灯笼的过程中，能够发挥自己的创造力，设计出独特的纸灯笼样式，展示出自己的个性和想象力。

3.团队合作：学生在小组合作制作纸灯笼的过程中，能够学会与他人合作，分工明确，互相帮助，培养团队合作意识和沟通能力。

4.文化理解：通过讲解纸灯笼的文化意义，学生能够了解纸灯笼在中国传统文化中的寓意和传说，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。

5.自主学习能力：学生在课前自主探索和课后拓展应用的过程中，能够独立完成任务，自主学习，提高自主学习能力和解决问题的能力。

6.反思总结能力：学生在完成课后作业和拓展学习的过程中，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足，并提出改进建议，促进自我提升。

7.审美能力：学生在制作纸灯笼的过程中，能够学会欣赏美的作品，提高自己的审美能力，培养艺术鉴赏力。

8.动手操作能力：通过实际动手制作纸灯笼，学生的动手操作能力得到锻炼，提高实践能力。

9.沟通表达能力：学生在小组讨论和提问与讨论的过程中，能够更好地表达自己的观点和想法，提高沟通表达能力。

10.创造力和想象力：学生在设计纸灯笼的过程中，能够发挥自己的创造力和想象力，创作出独一无二的作品。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作与理论结合：在教学中，通过实际操作和理论知识的结合，使学生能够更好地理解和掌握纸灯笼的制作技巧和文化意义。

2.小组合作学习：通过小组合作学习的方式，鼓励学生之间的互动和交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，不仅关注学生的制作成果，还关注学生在制作过程中的表现，如创新思维、动手操作能力等。

（二）存在主要问题

1.学生动手操作能力不足：在制作纸灯笼的过程中，部分学生可能存在动手操作能力不足的问题，需要加强实践操作的训练和指导。

2.学生对文化意义的理解不够深入：在讲解纸灯笼的文化意义时，部分学生可能对文化意义的理解不够深入，需要加强文化背景的介绍和文化价值的引导。

3.教学资源分配不够合理：在教学中，教学资源的分配可能存在不够合理的问题，需要对教学资源进行合理的分配和利用，确保每个学生都能得到充分的资源和指导。

（三）改进措施

1.提供更多的实践操作机会：通过增加实践操作的时间和机会，帮助学生提高动手操作能力，更好地掌握制作技巧。

2.加强文化背景的介绍：在讲解纸灯笼的文化意义时，通过引入更多的文化背景资料和故事，帮助学生更深入地理解文化意义。

3.优化教学资源分配：通过合理分配教学资源，确保每个学生都能得到充分的资源和指导，提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国传统节日文化》、《中国民间艺术》等书籍，了解更多的传统节日和民间艺术。

-视频资源：搜索并观看关于中国传统节日、民间艺术和手工艺制作的纪录片和教学视频。

-网络资源：访问相关网站，如中国传统文化网站、手工艺制作网站，获取更多制作技巧和文化背景知识。

-社交媒体：关注相关领域的社交媒体账号，如传统文化、手工艺制作等，获取最新的资讯和动态。

2.拓展要求：

-自主学习和拓展：鼓励学生在课后利用时间进行自主学习和拓展，通过阅读、观看视频、访问网站等方式，了解更多关于中国传统节日和民间艺术的知识。

-记录和分享：要求学生记录自己的学习和拓展过程，包括阅读笔记、观看视频的感想、网站访问的收获等，并在班级微信群或论坛上分享自己的学习和拓展成果。

-提问和解答：鼓励学生在学习和拓展过程中遇到问题时，及时提问，教师会在线上或线下提供必要的指导和帮助。

-制作作品：鼓励学生尝试制作其他类型的手工艺品，如剪纸、泥塑、布艺等，将所学知识应用到实践中。

-展示和交流：组织学生定期展示自己的学习和拓展成果，通过作品展示、分享会等形式，促进学生之间的交流和互动。作业布置与反馈1.作业布置：

-制作一个纸灯笼：学生需要利用所学的制作方法，独立完成一个纸灯笼的制作，要求作品美观、结构牢固。

-编写一段关于纸灯笼的短文：学生需要根据课堂所学，编写一段关于纸灯笼的短文，介绍纸灯笼的制作方法和意义，字数要求在200字左右。

-设计一份纸灯笼的装饰方案：学生需要发挥自己的创造力，为纸灯笼设计一份独特的装饰方案，包括剪纸、贴纸、彩绘