新标准英语三年级上册教案 第一册全册

新标准英语三年级上册教案第一册全册

莲山课

件

mmodulelGreetings

UnitllJmSam.

一、教学准备与分析：

1、教学内容：

学生用书：第一册第一模块第一单元

活动用书：第一册第一模块第一单元活动1,活动2

2、教学目的：

1.基本能听懂会说：“Hello,Hi,Goodbye,bye-bye”

2.学会运用句型“I'm…”进行自我介绍。

3.教学重点：

学会并运用Hello,Hi进行相互间问好打招呼。

引导学生使用I'm…句型进行自我介绍。

4.教学难点：

要求学生注意I'm中m的发音，不要吞音，发音要到位。

强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。

二.课堂教学程序：

1、启动：(5分钟)

(1)课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello或字母歌渲染课

堂学习的活跃气氛。

（2）教师可以在课前收集一些常用的英文单词或缩略语如:

WTo,TV,cD,kFc,BestFood让学生了解一些身边的英语，

同时也请同学们说一说他们所知道的生活中的英语，这样有

助于强化他们亲身经历英语的真实感受。

2.导入：（3分钟）

启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互

间有礼貌的打招呼问好的呢？当他们在彼此陌生的情况下，

是如何相互作自我介绍，互相交流的呢？教师用语：新学期

开始了，老师首先欢迎各位新同学的到来，虽然同学们都来

自不同的地方，但现在我们就是一家人，那你愿意用自己最

友好的方式相互问候和作自我介绍吗？

3.呈现：（12分钟）

（1）教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的

语调来向学生问好Hello,Hio同时也引导学生向教师说

Hello,Hio然后让学生相互间用Hello,Hi练习问好。（注：

教师解释并让学生了解Hello,Hi的区别与联系。一般在正

式的场合用Hello为引起对方的注意而问好；而Hi一般是

用于对自己亲密的人打招呼。操练时注意避免重复使用。

（2）教师胸前佩带英文的名字卡片进行自我介绍：Hello,T

mcindy,借助手势让学生理解句子含义。并通过儿童喜爱的

任务头饰或面具等作自我介绍，让学生更进一步感知I'm

的含义。（注：教师要注意学生I'm的发音，防止丢音现象。）

（3）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物

头饰并自我介绍说HelloHm…然后请同学作真实的自我介

绍。

（4）介绍班上要来二名新的小朋友，Sam、Amy教师用语：

今天，我们班要来两名新的外国小朋友，我们一起来看看我

们中国的小朋友Lingling,Darning是怎样来欢迎他们的呢？

你们想认识这两位外国小朋友吗？（注：教师多次强调

Sam,Amy的发音，以便于学生记住这两个名字。）

（5）教师播放动画片，此时不要求学生跟读也不看书，边

看边观察动画片中哪两个是Sam,Amyo（注：学生看完动画

片后回答问题：动画片中哪两个小朋友是Sam和Amy?）

（6）教师再次播放动画片，作为初次见面的小朋友，他们

之间是怎样打招呼并进行自我介绍的呢？（注：此时要求学

生跟读，并要求学生用手指着单词、句子进行认读，力求作

到“眼到，手到，口到，心到”，体会其英语句意。）

4、操作与指导：（5分钟）

（1）指导学生做课堂活动用书活动1,要求学生仔细听录

音，分辨出课本中的四个主人公：Sam,Amy,Lingling,Darning

以便学生熟悉这四个小朋友的特征。

（2）四人一个小组操练Hell。或者Hi,设置不同的场景恰

当地运用Hello或者Hi打招呼，并指导学生做课堂活动用

书活动2,要求学生根据录音和图片进一步巩固和加深对

Hello或者Hi的理解。

(3)帮助学生理解I'm…，并用I'm…向全班同学做自我

介绍。

(4)根据课本内容结合实际情况编演小短剧。

5、完成运用任务：(10分钟)

运用任务1：

传声筒游戏。游戏规则：将全班分成四组，教师从每组第一

名学生开始悄悄说一句问候语Hello或者Hi或者Goodbye

或者Bye-bye,游戏开始第一名同学将问候语悄声传给第二

名同学……，依次下去，哪一组先传完问候语，哪一组就是

获胜组并给予加分奖励。(注：此运用任务操练学生对语言

点的熟练程度和准确把握程度。)

运用任务2：

学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用“亲密接触”的

游戏来调动学生主动参与的积极性。游戏规则：教师手拿一

个toy并做自我介绍Hello,Fmeindy,然后闭上眼睛将

toy扔向学生，拿到toy的同学做自我介绍，然后闭眼将toy

扔向其他的同学，依次下去。要求学生地做自我介绍。

6、复习总结：(5分钟)

(1)引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。

(2)听录音跟读磁带。

(3)鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或

者Hi打招呼，分手时用Goodbye或者Bye-bye道别，自我

介绍时用I'm句型。

Unit2Howareyou?

第二节40分钟

一、教学准备与分析

1、教学内容：学生用书Unit2、Unit3

2、教学目标：

知识与技能的目标

A.基本要求

基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I'mfine,

thankyou

基本能唱出英文歌曲I'mfine,thankyou

B.初步要求

初步能听懂并说出问候语Goodmorning初步感知连词and介

词to

c、复习与巩固

听懂并说出上一节课所学的问候语hello/hi/Goodbyeo句

型I'm……

运用能力目标

能够运用问候语howareyou向他人问好，并能作出答语I'

mfinethankyou

能够运用问候语Goodmorning向他人问好

能够运用hellohil'm……完成Unit2的对话

能够运用howareyouIJmfinethankyou来完成Unit3的游戏

素质教育目的

培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆

活泼自信乐观性格。

从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴

趣。

3、教学重点

基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I'mfine,

thankyou

基本能唱出英文歌曲Fmfine,thankyou

4、教学难点

注意thank中th的发音/6/教师应注意向学生强调舌尖的

位置。

5、教学用品：录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。

二、课堂教学程序

1、启动（5分钟）

活动1：师生一起做TPR

swimswimswimswimlikeafish教师双手作出鱼摆动状

jumpjumpjumpjumplikearabbit两手放于头顶

flyflyflyflylikeabird两臂飞翔向鸟儿状

sitsitsitsitlikeadog

活动2：师生相互问候，教师可用hello,（hi）boysandgirls

向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话:

T：hello,。'syourname?

S：rm...

T:Nicetomeetyou...

S：Nicetomeetyou

此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。

2、导入（5分钟）

教师教学语言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（请上节

课扮演比卡丘的学和下场），大家想知道发生了什么故事

吗？（教师与学生分加紧从两处出场，教师揉眼睛，刚睡醒

的样子），并问候比卡丘“”

S:He11oGoodmorning.”

教师转向全班学生Goodmorning并引导学生回答

GoodmorningAnnie,此时比卡丘也转向学生Goodmorning,学

生回答Goodmorning比卡丘。

教师出向卡片Goodmorning附有汉语“早上好”开火车检

查学生发音。

教师转向比卡丘，howareyou!教师出示卡片提示你好！

比卡丘不作答，教师出示卡片，引导比卡丘回答r

mfinethankyou附有汉语

教学转向全班学生howareyouboysandgirls引导学生回答：

I,mfinethankyou

教师转向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家问声好吗？

比卡丘：Howareyou!

学生回答：I'mfinethankyou.

3、操练与指导（10分钟）

活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问

声Howareyou!你好!我很好谢谢I'mfinethankyou.n（—

组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉

拍肩膀来回答。）

活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，

内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，rmfinethankyou学生开

时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问

候Howareyou!

活动3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中

找到了许多朋友也记住了他们的声音，现在考考大家的记忆

力，请一名同学出场用布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼

Howareyou此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并

回答：1'mfinethankyou进行3-4组。

4、巩固与拓展（10分钟）

活动1:热线电话

教师教学语言：大家还记得我们的四位新朋友吗？学生汇

报：San/Amy/Damig/Lingling（继续上节课话题）他们昨天到

11小很开心，今天他们在家怎么样呢？请你打电话问候他

们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。

活动2：Listenpointandsay.

教师教学语言：Sam有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁

吗？学生猜测。老师告诉学生一位是会飞的bird,一位是忠

诚的dog.早晨Sam刚起床，他们会对Sam说什么呢？

学生猜测运用hello/hi/Goodmorning/howareyou,播放录

音,给猜对的同学给予sticker鼓励。

教师请部分学生对其所做的游戏进行展示。

5.复习总结（10分钟）

教师请学生做活动用书第2单元活动2,第3单元活动1,

活动2o

讲解单元测试题一

附单元测试题答案

module2Introductions

UnitIIJmmsSmart

住H-P

弟一T1

一、教学准备与分析

1、教学目标

技能与知识目标

A.基本要求

基本能听懂、会说、会读Howareyo会I'mfine,?IJmfine,

的语言结构。

基本能听懂、会说、会读词汇Goodmorning,msSmart

B.初步要求

使学生初步了解和感知too的用法

初步了解感知词汇boysandgirls

2.教学重点

学会并运用句型Howareyou?I'mfine,?I?mfine,

3.教学难点

词汇的girlsmsSmart的发音

4.任务设计

A.学习任务:

学习Howareyou?Iamfine,?I'mfine,的语言结构。

学会词汇GoodmorninggirlsandboysmsSmart

B.运用任务

运用任务1运用游戏“超级模仿秀大赛”让学生练习对话，

完成活动用书活动1、2

运用任务2运用本课对话，开展找朋友游戏，比一比，赛一

赛，谁找的朋友多。

1、教学用品

录音机、磁带、播放动画片的电脑或VcD机、课文挂图、单

词教学卡片、手帕、教师自备的奖励小贴画。

二、教学课堂程序

呈现（5分钟）

告诉学生，我们的新朋友SamAmyDamingLingling他们也刚

开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们

相似的地方。

播放VcD或录音机，从对话中找出今天我们练习的句型。

将找出的句型Howareyou?I4mfine,?Fmfine,读出，比一

比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。

再次听音、看读，此时学生不跟读。

操练与指导（4分钟）

找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师

教授（可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可

将同学分成两大组、或四大组进行开火车游戏。）

提醒学生注意词汇的发音，如girlsmsSmart.

听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。

完成运用任务1（8分钟）

让学生模仿动画片中主人公，进行“超级模仿秀大赛”，看

谁能获得最佳演员奖。这时再次播放录音机或VcD,让学生

模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，

指出优缺点。

做活动用书活动一，听音练习，判断是谁在说话？教师先让

学生听一次录音，再第二遍时，根据自己的判断连线，最后

全班核对，指图说出自己的答案，对优秀、好、还需提高的

学生给予三颗、两颗、一颗不等的小贴画，以示奖励。

活动用书活动二，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物

都在说些什么，试试编成小对话，向全班展示自己的成果。

.巩固复习（4分钟）

活动用书活动2,跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物

都在说些什么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编

小对话，向全班展示自己的成果。

完成活动用书活动3,游戏“机灵豆”教师喊口令

^GirlsstandupIorBoysstandup!n表扬做对的同学，做错

的学生依次坐下，看谁是“最机灵的孩子”

完成运用任务2（6分钟）

教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分

学生大胆展现自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最

后的胜利。接下来的环节是一个需要全体成员合作共同完成

的游戏一一找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学

句型，结合自己课外所学的知识，如：What'

syourname?Howoldareyou?等一些简单日常用语，在最短的

时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多,

谁的对话最有意思。

.复习总结（2分钟）

教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容

跟读录音，或VcD复习课文。

安排学生准备下节课的活动。

家庭作业

大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。

在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。

Unit2WhatJsyourname?

Unit3Goodmorning!

苛—*-Hr

弟一

一.教学准备与分析

教学目标

2.1技能与知识目标：

.基本要求

能听懂并会说、会读Goodafternoon和What'

syourname?!Jmxx的句型。

能听懂并会说、会读词汇your,name,afternoon.

运用能力目的

能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：

Goodmorning!

下午：Goodafternoon!）能用What'syourname?来询问

他人姓名。并可以用I'mxx.对他人的提问进行回答。

教学重点

能听懂并会说会读Goodafternoon!What?syourname?!?

及词汇your,name,afternoon

教学难点

name中的/m/与afternoon中/n/的发音。

.任务设计

学习任务

学习Goodafternoon的用法，一般在12点之后到6点

间使用。

学习What'syourname?的用法及用Fmxx.回答别人的

提问。

二.课堂教学程序

运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。

uGoodmorning!Pm…”“Howareyou?I'?I'mfine,

同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。当老

师说“boys”时男生起立，再说“boys”时男生坐下。同样

说“girls”时女生起立，再说“girls”时女生坐下，此活

动是帮助学生分清“boys与girls”的用法。活动速度由慢

到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间后可让学生

来发指令。

2.导入（任务呈现）（2分钟）

ok!boysandgirlsyou,老师左右手各持一手偶，通过变

换音调来演一段对话，引出本课重点:What'syourname?

手偶1：Hi,I''syourname?

手偶2:Hello,I'mSam.（此活动可进行遍。）

3.呈现（2分钟）

同学们现在我是不是，老师说话的声音变粗。老师将的

头饰带在头上与学生对话：

:Heilo!Goodmorning.

Ss:Goodmorning.

:what'syourname?

Ss:I'mxx.（老师提醒）

4.操作指导（15分钟）

放一遍录音，要求学生听录音指图片。

再次播放对话，要求学生跟读2—3遍；

老师纠正学生的发音。

让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生

进行抽查；

教授一首新歌《I'》，利用"两只老虎”的曲调，录入

歌词：

r

r

What'syourname?

What'syourname?

I'mSam.

I'mSam.

Dingdingdong.

Dingdingdong.

完成任务2游戏：你是谁？（5分钟）

老师站在教室中间说：'syourname?",学生集体

拍手说"I''syourname?”，老师走到其中一位同学面前问：

"what'syourname?,学生回答mxx.如果他/她回

答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老

师刚才做的活动。

.完成任务3歌曲^Goodmorning!”（5分钟）

同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲

Goodmorning

学完后让学生四人小组把歌词进行改可将

“Goodmorning!"改为"Goodafternoon”。

由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。

复习总结（4分钟）

让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时

用英语跟他们的父母问候，比如："Goodmorning.”如果他

们在下午看见父母，他们应说：“Goodafternoon.”恰当地

运用“What'syourname?”来向他人询问姓名，并且可以用

Vmxx”回答别人的问语。

完成活动用书

一.教学准备与分析

教学目标

2.1技能与知识目标：

.基本要求

能听懂并会说、会读Goodafternoon和What'

syourname?!?mxx的句型。

能听懂并会说、会读词汇your,name,afternoon.

运用能力目的

能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：

Goodmorning!

下午：Goodafternoon!）能用What'syourname?来询问

他人姓名。并可以用I'mxx.对他人的提问进行回答。

教学重点

能听懂并会说会读Goodafternoon!What'syourname?!?

m…

及词汇your,name,afternoon

教学难点

name中的/m/与afternoon中/n/的发音。

.任务设计

学习任务

学习Goodafternoon的用法，一般在12点之后到6点

间使用。

学习What'syourname?的用法及用I,mxx.回答别人的

提问。

5.完成任务1传话游戏（课堂用书第三单元活动2）（5

分钟）

同学们大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问

候，下面这个游戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的最

好。向学生解释当老师说：“Goodmorning.”时女孩向男孩

问好：Goodmorning,boys.”男孩回答说：

Goodmorning,girls.”

用“Goodafternoon”做同样的练习。

解释“Whisper”和“low”的意思告诉全班,当你说

“whisper”时，他们就耳语，向别人问好;你说“low”时,

他们低声向别人问好。

举例：

老师：Girlswhisper.

女孩：（耳语）Goodmorning,boys.

老师:Boyslow.

男孩：（低声说）Goodmorning,girls.

用“Goodafternoon”做同样的游戏。

巩固训练（活动用书第二活单元活动一。）

我们班的男女生都非常有礼貌，下面我要看看你们谁的

画画。

最好，让学生画太阳,当老师说Goodmorning!时学生

将太阳放在胸前表示太阳不高。老师说Goodafternoon时他

们要把太阳举高，重复几次速度由慢到快。

也可老师举太阳图片让学生说出“Goodmorning!或

Goodafternoon!”

学生两人小组练习。

完成任务2游戏：你是谁？（5分钟）

老师站在教室中间说："I''syourname?”，学生集体

拍手说“I"syourname?",老师走到其中一位同学面前问：

"what'syourname,学生回答"I'mxx.”如果他/她回

答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老

师刚才做的活动。

复习总结（4分钟）

让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时

用英语跟他们的父母问候，比如："Goodmorning.”如果他

们在下午看见父母，他们应说：“Goodafternoon.”恰当地

运用“What'syourname?”来向他人询问姓名，并且可以用

Vmxx”回答别人的问语。

moduel3Unitl

Pointtothedoor.

教学目标：

1、知识目标:学习单词bird,door和window；

2、能力目标：根据语言技能一级目标的描述，要求学生能

够听懂老师的指令和Pointto,并做出相应的反应和动作，

并指认和认读window,door,bird等实物及图片；

3、情感态度目标：通过指认实物及图片，大大提高学生的

英语学习兴趣，使他们积极参与到“玩中学，学中玩”的教

学活动当中去。

教学重点：学习bird,door和window三个单词和和Pointto

三个指令性短语。

教学难点：使学生能够透彻理解和Pointto三个指令性短语

的意思，并在老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及图

片。

教学环节：

1、热身复习：为营造民主、和谐、宽松的教学环境，体现

学生是课堂教学的主体，使学生获得兴趣感、参与感、期待

感和满足感，上课伊始，老师应先与同学们互致问候：

Hello,boysandgirls.(Hello,teacher.)再以

“Howareyou?”'Tmfine,thankyou.的形式进行全班范

围的口语问候练习，然后singanEnglishsong,通过热身检

复练习，营造英语学习气氛，激发学生的学习兴趣，使他们

迅速进入学习状态，使学生温故而知新。

2、情景导入：按照以教师为指导，体现教师的辅助性和以

学为主的教学观的教学原则，在本阶段，采用直接输入的方

法，利用教室内的桌椅、门窗等实物及卡片等进行直观教学。

首先指着椅子问：“What'sthis?”让学生回答："It'

sachair."然后自然导入新课，用起立和坐下这两种肢体语

言讲解Standup.和Sitdown.边说边做边领读，帮助学生理

解和记忆。通过指认实物来学习新单词door,window及短

语Pointto,然后根据低年级学生心理生理特点及整体设计

目标体现灵活多样的基本理念，再通过做手式的方法来学习

新单词bird,并请同学们猜"What'sthis?”在反复领读

单词bird,door,window之后，结合前面学习到的dog,cat,

panda等图片与新词图片及实物进行交换式多次练习，在本

阶段，通过实物、图片、手式等直观教学手段对学生思维器

官进行刺激，变抽象语言为有形图像，使学生轻松掌握新的

语言知识。

3、活动操练：以活动的为线，体现学生的好动性和以动求

学的语言观。在本阶段，以活动为主，学生通过动作来进行

操练，让他们在玩中学，在学中玩，使他们多感官参与教学,

以提高学习效率，变有意识地学习语言为无意识地习得语

言。将dog,cat,panda,bird等相关教学卡片贴在教室四

周的墙上，结合教室内的实物，由老师发出指令：

^Standup//window/dog/cat/bird/panda/boy/girl.”,由

学生做出相应的动作。反复多次练习，以强化记忆，指认活

动练习后，利用自编的chant与学生一起练习：

“oneTwo,Pointtothewindow；ThreeFour,Pointtothedoor；

FiveSix,Pointtothedesk；SevenEight,Pointtothebird；

NineTen,StandupandSitdown.”。

4、巩固练习：根据以学生为中心，体现学习的主体和以人

为本的教育观和以能力为目标，语言交际性和以能为本的人

材观的教学原则，在本环节把学生分成小组，每组完成一幅

图片，要求画中有bird,door,window,并让学生涂上他们

喜爱的颜色，最后请学生用英语介绍：“It'

sablue/red/yellowwindow/door/bird.n通过学生的分组

练习，达到巩固强化知识的目的，同时通过小组合作，共同

绘画，培养学生的动手动脑能力和团队精神。

5、总结归纳:今天我们学习了三个单词bird,door,window

和三个指令Standup,Sitdown,Pointto（可请同学归纳）。

6、作业：请学生回家指认家中的doors,windows和身

边的小动物，如：dog,cat,bird等。

7、板书：

《pointtothedesk》教学设计

教材分析：

本课选自外研社版《新标准英语》三年级起点第一册

module3classroomUnit2Pointtothedesk.

教学目标：

1、知识目标：学习单词desk,chair。

2、能力目标：根据语言技能一级目标的描述，要求学生能

够听懂老师的指令和Pointto…

，并做出相应的反应和动作；通过指认和认读window,door,

blackboard,bird,desk,chair等实物及图片，使学生认识我

们的教室。

3、情感态度目标：通过指认实物及图片，大大提高学生的

英语学习兴趣，使他们积极参与到“玩中学，学中玩”的教

学活动当中去；通过对教室环境的认识，培养学生热爱班级,

热爱集体的意识。

教学重点：

学习新单词desk,chair和复习Standup,Sitdown,和

Pointto…三个指令性短语。

教学难点：

使学生能够透彻理解Standup,Sitdown,和Pointto…三个

指令性短语的意思，并在老师的帮助下灵活运用，指认身边

的实物及图片。

教学流程：

1、热身复习：上课伊始，老师先与同学们互致问候：

Hello,boysandgirls.(Hello,linda.)再以“Howare

you?”'Tmfine,thankyou.”"What'syourname?”

“I’m…”的形式进行全班范围的口语问候练习，然后

singanEnglishsong.《Hello,hello》在艮着磁带唱。

2、情景导入：根据教师指令做动作。首先复习短语和Point

to…边说边做边领读，帮助学生理解和记忆。通过指认实物

来学习新单词desk,chair,在反复领读新旧单词后，接着把

六幅图"chair,desk,door,blackboard,window,bird“贝占

在黑板上，师生同做游戏A：由一名学生蒙着眼睛上黑板，

由师带领其指向其中一幅图，并用单词猜是什么，例如他说:

“desk?”其余学生以“yes

orno”来回答。

3、新课学习。首先播放一遍录音，让学生先熟悉课文内容。

从整体把握课文内容。接着再播放一遍录音，让学生翻译课

文内容，接着边听录音边做动作，深刻理解课文意思。

4、活动操练：结合教室内的实物，由老师发出指令：

Standup//window/

bird/desk/cha山/blackboard.”，由学生做出相应的动作。

反复多次练习，以强化记忆.

5、巩固练习：师生互动游戏Bo首先由教师向某一名学生

发出指令Pointtothe…，由其指向黑板的图，其作学生回答

“yesor

no"。如此反复，直到学生会做这个游戏。接着由学生自己

发出指令，由学生指图。也可同桌之间互相做游戏，图就在

书本P12。

6、总结归纳：（以提问方式作总结）今天我们都学习了什么？

鼓励同学们自己说出单词chair,desk,请同学做“小老师”

给同学们下达指令Stand

up,Sitdown,Pointto（可请2-3名同学来做“小老师”）。

以歌曲《pleasestand

up》结束本节课。也可把课词里的名词换掉。

7、作业:请学生回家指认家中的chair,desk,doors,windows

等

附单元测试题答案

module4coulours

Unitlit?sred.

A、基本要求：

要求学生基本能听懂、会说、会读:red,yellow,blue,green,

black,now等词汇。

基本能听懂、会说、会读，并运用I'ma…，It's…,mynameis….

等语句。

Teachingkeypoints:

基本能听懂，会说，会读五种颜色：red,yellow,blue,

green,blacko

引导学生运用mynameis---.语句进行自我介绍并与I'm…进

行交替使用。

运用It，s+颜色的语句结构介绍事物的颜色；

运用I'ma…语句介绍自己的身份。

Teachingdifficultpoints:

要求学生注意now和green的正确发音，发音要到位。

强调It's的正确书写格式。

Teachingsteps:

Stepl:Warmingup.

<Pleasestandup>

T:Hello,boysandgirls.

S:Hello,missLi.

T:Goodmorning,XXX

S:Goodmorning,missLi.

T:Howareyou?

S:I'mfine,thankyou.

Step2:Newtext.

:my

T:mynameisXXX,What'syourname?

S:…(提示学生用mynameis…回答)

(showtheword:my)

T:my,my,(pointtomybook,pen,pencil…)mybook,mypen,my

pencil…

(letthestudentssaytheword:my)

:panda

T:(showthepictureofpanda)Look,What?sthis?

S:熊猫

T:yes,it'sapanda.

(showthesentence:It'sapanda)

(Letthestudentsrepeatthesentencesometimes,thenlear

nthenewword:panda.)

:now

教师把panda图贴在身上，模仿其声音说：Now,I'mapanda,

模仿小鸟飞,说：Now,I'mabird.

让学生跟着模仿，并跟教师一起说句子。

(出示now的单词卡，学说now)

(1)出示红色彩纸

T:Whatcolourisit?这是什么颜色？

S:红色。

T：yes,it'sred.(showtheword:red)

T:Followme.

T:Red,red,it'sred.

S:Red,red,it'sred.

T:Pointtoredandsay:It?sred.

S:(Pointtored)ItJsred.

T:Findcolourredinourclass.

(SFindandsay:ItJsred.)

(用同样的方法学习其他颜色：blue,yellow,green,black)

(2)Game:Pointandsay.

,thensay.

Step3:Activitybook.

Step4:Homework.

Unit2Itisablackdog

教学目标

技能与知识目标

A基本要求

基本能听懂、会说、会读词汇dogdeskchairorange

基本能听懂、会说、It'sa+adj+n…的语言结构。

B初步要求

使学生初步理解和感知词汇purpleo

C巩固复习

熟练说出句型It'sblue\black\red\yellow\green.

3.教学重点

学会并会运用句型It'sa+adj+n来描述周围的人或事

1、运用自编韵律来巩固本课所学的句型，并完成活动用书

活动1、2、

2、通过学习本课的韵律和歌曲，让学生学会初步了解如何

将指识点改编成好听又好记的歌曲或韵律，完成活动用书第

三单元的活动1、2、

一、教学课堂程序

1、启动(5分钟)

活动1、复习歌曲第一模块第三单元的歌曲

以及以前学的彩虹歌曲

活动2、问候语互答(注此时可提前完成第三单元的活动二)

首先向学生进行简单的问候问候语，出示动物卡片

chameleonpanda(Panpan)并介绍新朋友Bob(dog)，向学生

进行问候，组织学生两人一组进行彼此的问候，如：

A:Goodmorningl?m…What'syourname?

B:Hello,I'm…

活动3、小游戏“luckydog”

教师先进行简单的单词卡片复习，表扬做好的学生，开始游

戏，教师先给学生示范，背过身向后抛出玩具，谁接住就立

刻回答出教师指的颜色（教室里的事物或颜色卡片），如果

回答对了，就继续教师的游戏，如果错了，就当站着大家的

颜色参照物（以他的衣服颜色为准。）

教师用语：'stimeforgame!Areyoureadytoplay?

二、导入（5分钟）

活动1、让学生展示自己的小作品（画的各种颜色的小卡片）,

好的挑出来表扬，并让大家说出它的颜色。（此时，还可趁

机收集学生的卡片，找寻是否有与本课有关的颜色动物或物

体卡片,如bluedog,greendesk,redchair之类用学生自己

的卡片，会更加鼓舞孩子学习的动力，为以后的活动也打下

了良好的基础，若没有或不全，教师下面的活动也可采用自

备的卡片。）

活动2、魔术大表演

出示卡片blackdog的背面，只并让学生说出是什么颜色，

然后让学生确认是黑色吗？（教师可假装嘴里念念）有词最

后出示重叠在一起的卡片bluedog,说"oh,4sabluedogo

Ifsabluedog.（这时，教师应尽量放慢语速，让学生听清

楚，让学生感知，不要求学生说）”。然后依次将绿桌子，

红椅子引出。再次出示第一张卡片，拖长声音说“It'sa…”

（重点突出a的发音）让学生来说出词汇，如果效果好，可

由同学们当小老师，比一比，谁学的对、快、准、

告诉小窍门，让学生参与，颜色任选，练习句型看谁做

的最好谁是“小魔术家”。

三、呈现（2分钟）

活动1、告诉大家今天也有个人想当魔术师，猜猜是谁？让

学生听录音，告诉老师你觉得是谁？教师用语

uDoyouknowwhoheis?v"yes,ourfriend-,too.”

活动2、让学生打开书，再次听音，看看他是怎样做的。

四、操练（6分钟）

活动1、让学生听音模仿盼盼大师的语调。（此活动进行2

遍）

活动2、四人小组结合，赛一赛，哪一小组的声音大、发音

准、模仿的像。

完成运用任务一、（8分钟）

活动1、给学生放一段音乐节奏带，让学生四人小组讨论，

如何将新学的句子结合听到节奏编制成小韵律，选出最棒的

小作家，给大家演绎，由他当小老师教授给大家。

活动2、完成课堂用书活动1、2o在听之前先让学生说出会

添什么颜色，然后听音判断是否正确，再涂上正确的颜色。

同桌互相检测，然后指图描述自己涂的动物或物品。利用游

戏“眼力大比拼”来巩固复习今天学的句型，教师出示卡片

的一角，让学生来判断是什么？答对者奖励小红花。

完成运用任务二、（10分钟）

活动1、再次出示Bob的卡片，通过复习It'sa+adj+n句

型，如“Bobisablackdog.”让学生利用各种颜色造句，最

后颜色orange,让会的学生进行教授，教师注意纠正发音。

学习韵律Bobisanorangedog

鼓励让学生尝试替换句中的颜色或动物，“放松时间”一一

告诉学生今天学习新的歌曲“Rainbow”，边学边体会和比

较与以前有何不同。

活动2、完成第三单元课堂练习1、2、

游戏“听与说”让大家准备好卡片，听指示举牌。（第一次

教师示范，然后选同学做，来指挥。）将练习2涂色并与同

桌讨论自己喜欢的颜色。

五、巩固复习（4分钟）

活动1、复习颜色卡片，读出第二模块的活动1、

活动2、听读韵律和歌曲，评出今天的小作家。

六、家庭作业

1、预习新内容。2、将今天所学的，读或唱给爸爸妈妈听

完成单元测试题四

试题内容详细见试卷

附单元测试题答案

Howmany?

教学目标：

1.学生们能熟练掌握数字小5。

2.学生们能听懂会用Howmany?这个句型。

3.复习学过的单词：

red,yellow,blue,black,green,dog,cat,elephent.

教学重难点：

1.重点：数字「5的掌握。

2.难点：five的发音。

.课前准备：

多媒体课件，铅笔、钢笔、书、录音机，电脑和电视。

S:Hello,missDu.

.T:Hello,boysandgirls.

「Firstlet'ssingtwoEnglishsongstogether.（师生共同随

伴奏演唱，并做动作。）

Desk,desk,desk,it',desk,desk,it',chair,chair,it'

,chair,chair,it'saredchair.

:T:Hello,:Hello,msDuT:WhatJsyourname?S:mynameis...

T：Howareyou?S:I?mfine,?T:Fmfine,?

S::Whatcolourisit?S:yellow.

（老师问几个同学之后就让学生自己起来问答）

'sreviewthewords.

Readthewordstogether.（通过播放课件，让学生集体复习单

词：）panda,chameleon,red,yellow,blue,green,black.

好，下面谁想下来领同学们说和做，做什么动作都可以，只

要是三下就行。

（全体同学都踊跃参与，气氛热烈）

4.T：Nowlet'\four/four\

S:four/fourX

T：下面老师要考一考同学们的数学水平，看谁能又快又好地

回答老师出的算术题。Listencarefully,老师请第一个举手

的同学起来回答，答对了给小队加一面红旗，ok?

S：:oneandthreeis...?ok,:four.（全体学生齐说:

yes.）T:ok.（在黑板上加一面红旗）

Twoandtwois?Threeandoneis?oneandtwois?twoandoneis?

.T：伸出五个手指问）Howmany?S::（伸出三个手指）Howmany?

S::（伸出两个手指）Howmany?

S::ok,nowsayafterme:Howmany?（出示课件）S：Howmany?

T:下面请同学们用你自己身边的物品来提问o

S4:（拿出四本书）Howmany?

S:four.

S5:（指着自己的两只耳朵问）Howmany?

S:two.

S6:（拿出三枝铅笔问）Howmany?

S:three.

Step6:Learnthedialogue.

T：让我们一块儿来欣赏我们的魔术师盼盼给我们带来的精

彩表演。Listenandpoint.（放课文录音，要求学生边听边

指）

T：Nowpleasereadaftertherecorder.

T:Nowreadafterme.

T:Nowpleasereadittogether.

七.教学反思

1.注重为用而学，学了就要用.

本课的主要内容是数字「5,在现实生活中随处可见。因而

在教学的时候我就从生活中的英语入手，例如教学“two”

的时候利用现实生活中的两枝笔、两本书，自己身上的两只

耳朵，两只眼睛，两只手等；教学“three”的时候，领学

生做各种有趣的动作，边做边说“one,two,three”，然后再

让学生下来领同学们一块儿做，不管是什么动作，只要是三

下就可以，既活跃了课堂气氛，又迎合了学生爱玩的心理，

使学生在不知不觉中就已经很好地掌握了one,two,three.

在教学“four”的时候，就利用数学算式来练；教学

“five”的时候利用人民币，让学生找出老师说的钱，既训

练了学生英语数字的掌握，又让学生认识了人民币。

2、巧设游戏巩固教学内容。

为了激发学生学习的动机，培养学生学习英语的兴趣，我把

深受学生们喜欢的游戏引入课堂，游戏是小学生乐此不疲的

活动，在游戏中学生们参与面广，积极性异常高涨，巧设游

戏既能让学生们心情放松，又能在玩中学到知识，巩固本课

所学内容。本课，我设计了一个丢沙包的游戏：每队派一名

队员参赛，丢一个学生们就数一个，不知不觉中就把

one,two,three,four,five练了一遍又一遍，有效地巩固了

教学内容，从而使更多的学生积极参与到课堂中来，变被动

学习为主动学习。

Ninegirls?

准备导入:

I.在几张大的纸上写出1到5几个数字，把它们摆放到教

室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。

举例：

老师：Five。

学生：（指向5）

2.让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他/她

的背上写一个数字，让他/她说出这个数字。

举例：

老师：（在学生背上写一个2）

学生：Threeo

老师：Noo

老师：（在学生背上写一个5）

学生：Five。

老师：yes.

3.让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。

活动I：听音指图

I.在黑板上，写出6—10五个数字。指着这五个数字，读

单词并让学生跟读。

2.让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数

字。告诉学生师将说出数字，如果师说的数字和学生手中的

数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。

举例：

老师：ten

学生：（手中拿着“10”的学生站起来并举起数字）

老师：Sixo

学生：（手中拿着“10”的学生坐下，手中拿着“6”的学生

站起来并举起数字）

3.多做一些示范。

教学技巧：

I.学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如：在“听

音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出

来。

2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这

件事发生在哪里？图2中为何msSmart那么吃惊？图4中为

何msSmart笑了？

3.放录音，每句之后暂停并让学生跟读。

4.再放一遍录音，让学生指出相应的图片。

活动2：从一数到十

I.在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字

并读出来，告诉学生他们必须读出师所指示。

2.在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让

金班读出来。

3.让学生看师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生

读出来。

4.让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色,

就说：“change。"

5.告诉学生，师将指向一个学生，他/她必须说“one。”

指向第二个学生，他/她说：“TwO,”这样进行到十，然

后重新开始。

补充活动：

I.把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到10十

个数字的小纸片，每张纸上写一个数字。

2.学生A说出一个数字，学生日拿起有这个数字的纸。

等到学生日拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换

角色。

课堂活动用书：

I.听音指图

让学生看书，问他们看到了什么。（数字I一10）告诉学生

他们将两人一组进行活动，一个学生说出一个数字，另一个

学生指出这个数字。

让学生两人一组活动，五轮之后，交换角色。

2.听录音并举起手指

让学生看这两幅图，用汉语描绘图中内容。（学生们在做游

戏，老师在告诉学生举起几个手指，学生们在跟着老师的指

示做。）

让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音，录音中将提示他

们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音，并让学生听

从指令。再放一遍录音，以便学生检查答案。让学生两人一

组继续做游戏，轮流说出让对方举起几个手指。

根据学生做题情况讲解测试题五

附测试题五答案

其中考试

.根据课文内容选正确词组填空。（26分）

gooutpickupgetdownlookatwritealetterbequiet

?

yes,lean.

,butlcan,t!

,youcan,'reill!

Let'sfeedtheducks!

选择题。（20分）

1.Shethechess.

?

We'reacake,mum.

,please?

No,youcan,t.

写句子。（30分）

/eats/She/with

/making/They?re

/What/these?

?

/Sam/can

/anicecream?/can/have

附其中考试试题答案

Unitlthisismyschool

教学目的：1、学会本课的重点句型What'sthis和What'

sthat以及它回答。

2、能灵活应用所学英语知识进行对话练习。

3、能利用网上资源进行学习，在有限的时间里学习尽可能

多的英语知识。

重点难点：学会本课的重点句型，并能学会利用网络这一现

代化手段进行学习。

攻克方法：首先要配置好网上资源，给录像、句型、单词、

歌曲配上声音能让孩子不断重复收听。其次以灵活多样的形

式吸引孩子的这注意力。最后培养孩子的勤于动手、动脑的

好习惯，开拓思想，努力学习。

教学过程：

一、贯穿课堂用语：

T--It'stimeforclass.

Pleasebequiet.

Situpstraight.

Situpproperly.

Now,classbegins.

S--Standup.

TGoodmorning,boysandgirls.

SGoodmorning,missjiang.

T--Howareyou?

S--rmfine,thankyou.

Sitdown,please.

T--Who5sondutytoday?

S--lam.

T--Whatdayistoday?

S--It'smonday.

T--Iseverybodyhere?

S--yes.

T--Sitdown,

三、学习新课：

1、Now,let5sstudynewlesson.现在我们一起来学习新课。

今天，老师和小朋友一起认识两位新朋友，他们是Any和Amy

的弟弟Tom0现在我们一起去他们家看一看发生了什么故事。

请同学们看大屏幕。（演示一段录像）

2、我们再来听一遍仔细听，这一次你们要数一数这两位小

朋友一共说了几句话？

3、检查。现在请同学们回答我的问题，他们一共说了几句

话？生回答。（Four）他们都说了什么？学生回答。

（Hello,,Amy.）这是问候语。问候完后，Tom又对Amy说了什

么？生回答。（Amy,what'sthis?）this这个单词汉语是什么

意思?生答。（这，这个）what呢？生答。（什么）那么这句

话是什么意思？生答。（这是什么？）Readafterme.老师领

读。这、这个用英语说是this,那、那个用英语怎么说？生

回答。（that）那是什么用英语怎么说？（what'sthat?）

同学们真聪明。领读这句话。

Now,let'"what'sthis”,youshouldsay"what'sthat”.I

flsay"what'sthat”,youshouldsay"what'sthis”.ok?

4、我们再来看一遍课文录像，听一听Amy是怎么回答的？

指生回答。(It'sabag,Tom.)这句话是什么意思？生回答。

(是书包。)Readafterme.老师领读。把前面学习的三句话

领读几遍。

5、下面请同学们跟着电脑老师自己练习正确的朗读。

6、师生分角色进行表演。(〈1〉rmTom,5sbegin.

〈2>youareTom,T5sbegin.)男生和女生

(<l>TheboysareTom,<2>ThegirlsareTom,)

7、总结。通过刚才这一段录像的学习你们学习到了什么？

生回答。(What，sthis和What'sthat以及他们的回答)同学

们回答的太棒了。在后面Amy和Tom还有四组类似的对话，

请同学们仔细听。

8、请同学们选择自己喜欢的一组对话，利用电脑进行句型

练习，掌握句型的正确朗读后，可以同位两人一组进行对话

练习。请同学们戴上耳机开始。

9、刚才同学们学习得非常认真。下面请同学们展示你们的

学习成果。听清要求：〈1〉请同学们先说明你们小组选择的

是哪一幅图。〈2〉然后用英语介绍你们自己的姓名以及你们

在对话中的角色。学生展示他们的学习成果。

10、下面我们再来听一遍课文录音，请同学们试着背一背课

文。

11、同学们我们来背一背课文好吗？生背课文。

四、拓展训练：

1、今天我们又学习了新的英语知识What'sthis和

What'sthat以及他们的回答，我们学习了英语就要把学习的

知识应用到实际生活中，同学们你们能在实际中用吗？（能）

那么老师就要来考考你们。请看大屏幕。在这里老师为你们

准备了一间教室，里面有许许多多的文具；一间水果超市，

里面有各种各样的水果；一座动物园，里面有很多很多的动

物，还有一段小朋友的对话以及一首优美的英文歌曲，请同

学们选择自己喜欢的进行学习，注意单词的正确发音。同时

把今天所学习的句型应用在其中，进行对话练习，看哪位小

朋友掌握单词多，句型应用灵活。请同学们戴上耳机开始。

2、学生自己利用电脑学习。

3、检查。同学们刚才学习的非常认真，跟同位练习的也很

激烈。下面请同学们汇报你们的学习内容。在汇报之前请同

学们说一说你们是从什么开始学习的？不同小组，汇报他们

的学习情况。

五、结束语：

今天我们学习了新的英语知识What'sthis和What'sthat以

及他们的回答，通过同学们刚才的汇报，老师知道你们对于

今天学习的知识已经掌握，并且在实际生活中应用得也很灵

活，同学们表现得太棒了，老师为你们感到骄傲。好这节课

我们就上到这里N

Unit2Whatisthis?

教学目的：1、学会本课的重点句型What'sthis和What'

sthat以及它回答。

2、能灵活应用所学英语知识进行对话练习。

3、能利用网上资源进行学习，在有限的时间里学习尽可能

多的英语知识。

重点难点：学会本课的重点句型，并能学会利用网络这一现

代化手段进行学习。

攻克方法：首先要配置好网上资源，给录像、句型、单词、

歌曲配上声音能让孩子不断重复收听。其次以灵活多样的形

式吸引孩子的这注意力。最后培养孩子的勤于动手、动脑的

好习惯，开拓思想，努力学习。

复习单词：

1、Lastlesson,,let*shavearevision.上接课我们学习了一

些单词现在我们一起来复习。首先请跟着电脑老师一起练

读，注意单词的正确发音。下面请同学们戴上耳机点击复习

单词，开始。

2、学生自己练读。

3、检查。我们一起来听一听小朋友的发音准不准。老师指

图，学生说单词，主要复习：book,bag,pen,pencil,cat.

［教学设想：检查学生的学习情况，了解学生对单词的掌握

情况，为后面的学习做好铺垫。］

三、学习新课：

1、Now,let5sstudynewlesson.现在我们一起来学习新课。

今天，老师和小朋友一起认识两位新朋友，他们是Any和Amy

的弟弟Tom0现在我们一起去他们家看一看发生了什么故事。

请同学们看大屏幕。（演示一段录像）

2、我们再来听一遍仔细听，这一次你们要数一数这两位小

朋友一共说了几句话？

3、检查。现在请同学们回答我的问题，他们一共说了几句

话？生回答。（Four）他们都说了什么？学生回答。

（Hello,,Amy.）这是问候语。问候完后，Tom又对Amy说了什

么？生回答。（Amy,what'sthis?）this这个单词汉语是什么

意思？生答。（这，这个）what呢？生答。（什么）那么这句

话是什么意思？生答。（这是什么？）Readafterme.老师领

读。这、这个用英语说是this,那、那个用英语怎么说？生

回答。（that）那是什么用英语怎么说？（what'sthat?）

同学们真聪明。领读这句话。

Now,let'"what'sthis”,youshouldsay"what'sthat”.I

fIsay"what'sthat”,youshouldsay"what'sthis”.ok?

4、我们再来看一遍课文录像，听一听Amy是怎么回答的？

指生回答。（It'sabag,Tom.）这句话是什么意思？生回答。

（是书包。）Readafterme.老师领读。把前面学习的三句话

领读几遍。

5、下面请同学们跟着电脑老师自己练习正确的朗读。

6、师生分角色进行表演。(〈1〉rmTom,5sbegin.

〈2>youareTom,T?sbegin.)男生和女生

(<l>TheboysareTom,<2>ThegirlsareTom,)

7、总结。通过刚才这一段录像的学习你们学习到了什么？

生回答。(What'sthis和生at'sthat以及他们的回答)同学

们回答的太棒了。在后面Amy和Tom还有四组类似的对话，

请同学们仔细听。

8、请同学们选择自己喜欢的一组对话，利用电脑进行句型

练习，掌握句型的正确朗读后，可以同位两人一组进行对话

练习。请同学们戴上耳机开始。

9、刚才同学们学习得非常认真。下面请同学们展示你们的

学习成果。听清要求：〈1〉请同学们先说明你们小组选择的

是哪一幅图。〈2〉