Canyouplaywithme绘本阅读（教案）译林版英语四年级上册

Canyouplaywithme?教材简析：本课时是基于校内主教材Unit4第二课时与绘本相融合的阅读教学。主教材的主要内容是“学会有关运动、活动的单词句型，能在一定的情境中正确运用“Canyouplay…？Ican….”句型进行交谈。本单元围绕“运动”展开对话，引导学生树立喜欢运动、热爱生活的观念。绘本内容为《丽声北极星分级绘本第一级下》的Canyouplaywithme?其绘本主题与译林英语教材语法知识相衔接旨在帮助学生趣味阅读的同时体会与感受家人之间的爱和温暖。学情分析：四年级的孩子经过了一年多的学习积累，已经具备了一定相关话题的对话能力、对绘本的阅读与理解能力，并有了一定的知识储备。他们能正确解读图片信息，能在老师和多媒体的帮助下朗读故事，能通过课前上网搜集资料进行课前有效预习、课中合作学习、课后记录阅读卡等方式体会文本，感受家庭温暖。教学目标：1.能够借助图片、音频、视频及教师的讲解理解故事大意。2.通过课前预习、课中观察图片细节、观看视频等方式读懂故事。教学重难点：1.能熟练听懂、会读、会拼写basketball,football,jump,skate,swim,tabletennis.

与句型“Canyou/…？”并且会用“Yes,…

I

can./No,…I

can’t.”来回答。初步理解，会读生词tweet,quack,fly,ouch,either,sad，体会CartoonTime

的有趣与温暖之处。2.通过观察图片情景等，预测故事情节，提取Liz寻找玩伴的主要信息，初步了解阅读步骤和技巧。在图片的帮助下，初步感知“Canyouplaywithme?

”和

“Goandask…

”的句型。通过快速阅读，体会人物心情的变化，感受家人间的爱与温暖。教学过程：Step1Leadin1.Enjoy

asong

T:CanMissBirdfly?

CanMissBirdclap?…（以此类推问一些关于MrElephant和MissFish的问题。）S:Yes,he/shecan.S:No,he/shecan’t.2.Freetalk【设计意图：设计与主题相关的歌曲和谈话，可以使学生在轻松愉悦的氛围中激活旧知，激发的学生的表达欲并快速融入课堂。】Step2FuntimeT.Somenewfriendsetoourclasstoday.Let’shavealook.1.Readandpletethetable

2.Workinpairs

3.Trytointroduce

【设计意图：通过阅读Funtime，完成表格，达到了解文本的目的。接着利用表格，进行问答，加深对句型的理解。在掌握句型的基础上，以社团招募为平台，升华为语篇输出。】Step3Cartoontime1.Let’sthinkT:WhataboutBobby?Whatcanhedo?Whatcan’thedo?2.Let’sguessLet’swatchthecartoonandthenanswerthequestions.Canheswim?Canhefly?3.ReadandthinkT:Bobbycan’tfly.Sohehurtshimself.

Hesays:Ouch!Ican’tfly.Heissad.

SamfortsBobby:Don’tbesad,Bobby.Ican’tflyeither.IfyouwereSam,whatwouldyoudo?

3.

Readandact4.SummaryT：Everyoneneedsfriendsandfamily.Let’smeetanewfriendtoday.She’sLiz.【设计意图：通过Cartoontime学习，学生知晓Bobby受伤的时候有好朋友Sam安慰，因此每个人都需要家人和朋友的陪伴，由此衔接到下面的绘本阅读。】Step4Picturebookreading1、CoverreadingT:Lookatthecover.Whatcanyousee?S:Icansee…2、ScanningT:WhatdoesLizwanttodo?（快速阅读绘本page23，找出答案）WhowillLizgotoaskfirst?WhatwillLizsay?DoeshersisterwanttoplaywithLiz?Why?HowdoesLizfeel?（继续阅读绘本45，看看接下来Liz又找到了谁？）3.Let’sorder4.Let’sactA:Canyouplaywithme?B:No,Ican’t.I’m….Goandask

….6.Let’sthinkT:NobodywantstoplaywithLiz.IfyouwereLiz,whatwouldyoudo?S:…T:DoLiz’sfamilyloveher?Howdoyouknow?S:

…Familylikebranchesonatree,weallgrowindifferentdirectionsyetourrootsasone.【设计意图：通过对封面的解读，到绘本故事的快读、精读，孩子们对绘本有了一定的了解，接下通过排序和表演检测了学生对故事的理解及语言的输出表达能力，最终体现了阅读的育人价值。】Step5Homework1.T