初中物理评课记录

初中物理评课记录

篇一：经典优秀物理评课稿

经典优秀物理评课稿《电源和电流》评课稿

更新时间：2011-03-05好评度：1610

第二周是高二物理组研讨周，大家共同听了解鹏翔、李霞、

王景军等老师的《电源和电流》一课。王校长参与了整个听

课和评课过程。

陈红灵老师评课：1、课程内容多，课时无法完成。2、明

确电源作用，用水位差类比，形象易理解，力争把电源理解

透彻。在教学中可以用家庭中常见的水表类比。

谢鹏翔老师从初高中衔接方面说出了自己的感受,初中教

材中有抽水机和电源的类比，水流和电流的对比。

李主任建议大家认真钻研课标，不要把问题讲难。

赵京南提出物理课堂应当多引入生活当中的例子,增加物

理课堂的趣味性。最后王校长作了总结：

1、重视初高中衔接，建议各位教师把初中教材学一遍，

高中教学应该站在更高的高度上。并清醒认识到，哪些是自

己的经验，哪些是根据已有经验提出的新问题。

2、教学过程应该是螺旋式上升，充分体现新课程的理念,

做到以学生为主体，教师主导的教学方式。

3、统一教学目标，统一重难点，经常引用生活中的例子

进行类比，学生体会到生活当中就有物理。

4、教材整合。教师用教材教，但又不要拘泥于教材，可

以有自己的思想。（王校长就本节课的教学设计指导了教材

的整合。）

5、教师的语言应该精炼，逻辑性要强。

篇二：初中物理评课稿

1整体感觉

老师从新课程的理念出发,采取了分阶段逐渐深入的教学

模式，由浅入深给学生创设了

一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习

和自主学习。在轻松，平等的氛围

里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜

悦，又通过教师的例题讲解和习题

落实了知识与技能目标。从引入游戏，比较大象和芭蕾舞

演员的压力作用的效果，到增大压

强和减小压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏情况

的调查报告，无一不体现了教师从

生活走向物理，从物理走向社会的理念。在课堂教学中穿

插了控制变量法和类比法。李老师

落落大方，亲切自然，板书规范。本节课取得了良好的教

学效果。2教学过程中的亮点

(1)引入一以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情

景，一下子就抓住了学生的眼

球，激发了他们的兴趣。因为兴趣是学生最好的老师，也

是学生进行探究活动源源不断的动

力。在进入新课时，怎样把一个切萝卜的秘诀转化成一个

具体的物理问题呢？李老师体现了

课堂引导者的作用，通过三张图片，引导学生通过图片中

的共同点得出了压力的概念，并强

调了压力在什么情况下等于重力，为学生提出问题和猜想

与假设做了知识与技能的铺垫。

(2)探究部分一发挥了学生的积极性和主动性。学生亲身

体验，观察自始至终。例如：

利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的

对比实验，贴近生活，给学生的体会

深刻。再比如在制定计划和设计实验中，虽然课本对这个

内容进行了介绍，但李老师并没有

拘泥于课本，纸上谈兵，而是让学生充分经历这个阶段，

提高了学生设计实验的能力，有的

同学就设计了利用同一块橡皮泥，比较拉力不同的时候绳

对橡皮泥拉痕深浅不同的实验，非

常不错。在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他

们的合作伙伴。在学生遇

到困难时及时的帮助和指导。如：在进行实验时应该采用

什么方法？怎样显示出压力作用的

效果？在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学

方法能力有了极大的提高。

课堂的气氛和谐，在师生互动，生生互动中，学生收集信

息，积极寻求着现象中的因果关系，

并归纳总结，最后两个同学一组上台交流，培养了学生的

团结合作能力，逻辑思维能力和口

头表达能力。

(3)在知识的传播中注重方法。如：在科学探究的过程中

启发学生用控制变量法设计进

行实验,在引入压强概念的时候又让学生类比速度的观念

和表达式。学生的科学素养在教师

的方法中得到了逐步的提高.

(4)规范化。李老师在讲授例题和学生通过视频展示平台

展示解题过程时，对书写、单

位、科学记数等等方面，做了进一步的规范和训练，培养

学生思维的逻辑性和严谨的科学态

度。

(5)多媒体辅助与板书相得益彰。多媒体展示精美的图片

和受力分析，视频展示平台展

示解题过程，板书规范、美观，三者相互配合默契。课件

只能展示教师预设的教学资源，而

课堂是动态的，利用合理规范的板书对教学内容进行调整

和补充，课堂因此真实而生动。3改进意见

但是教无定法,每一位老师对每节课都有自己的看法和做

法。我谈谈在这节课的教学中，

我觉得几个值得商榷的地方和我的改进建议。

(1)在课堂的引入部分，用游戏和竞赛的方式能引起学生

探究的兴趣，但是要注意实验

的方便和安全性。学生对刀具的使用并不熟练。在日常的

生活中，关于压强的例子随处可见，

我建议可以用细线和细绳来比较切割肥皂的难易程度来

比较压力作用的效果。

(2)在概念的教学上，要注意学生的理解，突破难点。在

本节内容中，压力和压强的概

念是难点，学生也容易弄错。所以在教学中要予以强调。

如：压力的概念中有两个关键词：

垂直和表面。在压强中，对压强表达式中压力的大小和受

力面积的大小应该用有效的教学方

式进行巩固和理解。

(3)在探究流程中，李老师是先要同学思考什么影响压力

作用的效果呢？在让学生体验

铅笔实验，我认为这不符合学生的认知规律。是否改为先

让学生体验实验，在体验中发现问

题，提出问题并进行猜想。

(4)在学生提出猜想时，老师不应该对猜想带有过多的指

向性痕迹，否则探究性实验就

可能变成验证性实验。我在上这节课时，就有的同学提出

压力作用的效果可能与接触面的材

料有关等可能。在充分展示了学生的多种猜想之后，老师

在从主要因素、次要因素，因素有

关部门因素和无关因素等方面逐步筛选，确定探究的课

题。不能因为教师的种种原因而使学

生的思维受到限制。

(5)在进行实验的过程中，老师和学生可以充分交流和合

作，使一些现象更加的直观和

明显。如学生实验中海绵的形变效果不明显，可以选择质

地松软的体积更大的海绵块，并且

在海绵的侧面画上一些黑白相间小格,通过格子形状变化

的情况来显示出压力作用效果的不

同。以上就是我对本节课一些不成熟的看法，请各位老

师批评指正！

1、评课的三个阶段

(1)评课前的准备：课程标准要熟练；对教材要有很好

的理解；了解相关的理论。

(2)课堂的观察一观察教师、学生的活动

(3)课后的分析交流提出问题；研究问题；解决问题。

2、听课的四要素看：师生的活动。听：教师的语言记：

运用规范的符号纪录，便于分

析、统计。想：教学思想；教学目标；教学结构；重点难

点；教学方法；教师板书；学生活

动。

3、评课五不要：不要挖苦讽刺；不要轻易下结论；不要

以个人的倾向品评；不要居高

临下、趾高气扬；不要信口开河；

4、评课三为主：要以肯定成绩为主；要以帮助提高为

主；要以鼓励改革为主；

5、评课的两个突出：突出重点；突出特点

6、评课的五个关注点研讨课：围绕研讨，关注未来。要

谈建议、主张，少说定型之言。

示范课：关注闪光点，以介绍新思想、新思路为主，多数

有点少说缺点。交流课：替自己的

看法时，多一些商量，少一些武断，关注点在一互动。

调研课：注重观察分析，多谈现象，

关注原因。检查课：评价的目标，多量化少笼统，关注点

在综合性。教师评课指南

1、指导思想。以培养学生良好学习态度，指导学生掌握

良好的学习方法，进一步形成学

生的持续洞察力为宗旨。着力培养学生的良好的行为习

惯，关注生命发展，注重个性培养。

2、学习效果。学生的旧问题有否解决，新问题的讨论是

否充分。各层次学生是否在原来

基础上均得到了不同的发展。在学会知识的同时是否也学

会思考，学会交往与交流。

3、学习内容。是否符合发展需要，是否适合于学生的学

习能力，学生能否学好。

4、问题设计。是否具有层次性和针对性，预先有否设想,

内容是否联系学生生活，是否

具有激情性、激趣性。

5、指导方法。善于求异性提问，掌握学生提出正确答案

以后的思维活动，引导创新思维。

因材施教，分层指导。善用丰富多彩的表扬手段激励学生

的学习兴趣。善于为学生创设各种

表现机会。

6、学习状态。踊跃质

疑，主动参与到学习过程之中，能自我学习发现。

7、学习氛围宽松、和协、民主、进取。

8、教具和学具的使用。充分利用学校现有教学设施，用

得不好是浪费，有而不用是更大

的浪费，创造性地使用教具和学具。

9、指导效果。语言规范、正确、富有情趣性、严密性，

教师体态自然，表情合理，变化

适度。保证学生心理正常，心情舒适。板书规范，摘录要

点有利学生解决学习难点，把握学

习重点。10、学习指导程序灵活，形式开放。有多方案指

导设计。篇二：经典优秀物理评课

稿

经典优秀物理评课稿《电源和电流》评课稿更新时间：

2011-03-05好评度：1610第二周是高二物理组研讨周，大

家共同听了解鹏翔、李霞、王景军等老师的《电源和电

流》一课。王校长参与了整个听课和评课过程。陈红灵

老师评课：1、课程内容多，课时无法完成。2、明确电源作

用，用水位差类比，

形象易理解，力争把电源理解透彻。在教学中可以用家庭

中常见的水表类比。谢鹏翔老师从初高中衔接方面说出了自

己的感受，初中教材中有抽水机和电源的类比，

水流和电流的对比。

李主任建议大家认真钻研课标，不要把问题讲难。赵京

南提出物理课堂应当多引入生活当中的例子，增加物理课堂

的趣味性。最后王

校长作了总结：

1、重视初高中衔接，建议各位教师把初中教材学一遍，

高中教学应该站在更高的高度上。

并清醒认识到，哪些是自己的经验，哪些是根据已有经验

提出的新问题。

2、教学过程应该是螺旋式上升，充分体现新课程的理念,

做到以学生为主体，教师主导

的教学方式。

3、统一教学目标，统一重难点，经常引用生活中的例子

进行类比，学生体会到生活当中

就有物理。

4、教材整合。教师用教材教，但又不要拘泥于教材，可

以有自己的思想。（王校长就本

节课的教学设计指导了教材的整合。）

5、教师的语言应该精炼，逻辑性要强。篇三：初中物理

评课要点初中物理评课要点

实施新的课程改革后，新的课程理念逐步走进校园，走进

课堂，走进教师的生活。教师

们为了提高专业素质，增强课程实践能力，除了积极参加

教研部门和学校组织的教研活动，

参加听课和评课外，还自觉开展教师间的相互听课和评

课。听课和评课对教师教学理念的更

新、教学水平的提高、教学特色的形成产生了积极的作用。

但另一方面，不少教师对于在新

课程情境下如何评课，心中无数，依然停留在实施新课程

以前的水平一浅层次的、传统意

义上的评课上。那么,在新课程情景下,应该如何评课呢？

下面谈几点看法.

一、好课的标准

要对一节课作出科学的、恰如其分的分析和评价，评课者

心中必须装有现实意义下的好

课的标准。新课程情景下的所谓好课应该达到的基本要求

是：

1.体现新的课程理念。认真执行新课程标准，根据“知识

与技能”、“过程与方法”、“情

感、态度与价值观”三维目标的要求，制定出体现本学科

特色、体现对学生素质培养、符合

学科教育逻辑的教学目标。

2.准确把握新课程教材。处理教学内容时能遵循学生的

认知规律，实施教学的过程中做

到主线明晰、重点突出、难点分散，使全体学生能快速掌

握学科课程标准中要求的基本知识、

实验操作技能与研究方法,在开发学生智力与培养学生能

力方面有较大的收获，课堂教学效

果好。

3.坚持“以学生的发展为本”。改变学生被动接受，反复

操练的学习方式，组织、引导

学生采用自主、合作、探究的学习方式。教学中既注重学

生知识与技能的获得，又注重学生

的学习过程、学习状态和情感体验；培养学生的创新精神

和实践能力。

4.建立新型的、和谐的师生关系。注意师生之间、生生

之间的交流和互动，引导学生质

疑、调查、探究，尊重学生的人格，关注个体差异。

5.积极开展实验教学。根据教学内容与要求的需要，积极

创造实验条件，开展实验教学，

能恰当地使用多媒体课件，使抽象概念直观形象，课堂教

学效率高。

6.具有符合现代教学要求的较强的教学基本功。

二、评课的内容

评课的内容是由评课的目的决定的，有些听课活动属于专

向研讨活动，如：某种教学方

法是否科学实用？某位教师的教学具有哪些特色？某种

教学设备有无推广价值？某个教学难

点的攻破方法是否合理？教学案例（教学录像）中某一片

断的精彩之处是什么？这些问题需

要有针对性地做出分析和评价，最后得出结论。但是，如

果要就一节完整的教学课进行分析、

评价，一般说来，就要从这样几个方面着手：

1.评课堂教学的科学素养与人文素养的关系处理。无论

哪一学科的教学，都要体现新课

程的基本理念，注意提高全体学生的科学素养，培养学生

的情感态度与价值观，深入挖掘教

材中具有德育教育意义的内容,对学生进行辩证唯物主义

教育和爱国主义教育。所以，我们

要看教学中教师在重视“科学性”和科学素养的同时,是否

也能重视开发课程中的人文精神，

重视学生人文素养、文化品位、审美情趣、思想道德水平

的提高。

2.评教学目标的制定及达成。新的课程标准中提出了“知

识与技能”、“过程与方法”、

“情感、态度与价值观”三个维度的教学目标，它与以往的

教学目标具有较大的区别，特别

是“过程与方法”、“情感、态度与价值观”这二个维度，在

以往的教学中是不被重视的，在

实施新课程的今天，我们要关心学生的发展，要培养学生

的创新意识，要特别重视这二个维

度目标的达成。当然，在一节课的教学中，不一定能够全

面体现三维目标，只要教师在设计

教学时，能根据教材内容恰当地设置相关的目标就可以

T,也就是说，有的课时内容的教学

能够体现三个维度的教学目标,有的课时内容的教学能够

体现三维目标中的二维或者是一维。

所以，我们要看教学目标的确定是否具有着力体现三维

目标的意识，教学目的是否明确、全面、

有针对性。要看教学目的是否达到，教学任务是否完成。

3.评“知识与技能”目标的落实。在传统的教学中，基本

概念和基本技能得到了足够的

重视，教师们也都积累了许多宝贵的“双基”教学的经验。

但是有一些做法是违背新课程理

念的，例如有的教师简单地认为知识教学最好的方法就是

灌输，学生学习知识的最好方法就

是接受和记忆。新课程提倡在知识教学时教师要注重揭示

知识的发生过程，提倡自主、合作、

探究式的学习，使教学过程变成是探索知识之所以成为知

识的建构过程。所以，我们要看在

知识与技能教学过程中，教师能否遵循教学基本规律，针

对学科的课程特点实施教学。看教

师在课堂上能否充分调动学生的积极性，所设计的问题，

能否符合学生的认知规律，能否做

到突出重点有技巧，攻克难点有方法。能否抓住关键，以

简驾繁，所教的知识是否做到了准

确度高、课程标准中所要求的技能是否得到充分的训练。

4.评师生之间的互动意识和互动程度。2001年《基础教

育课程改革纲要》指出：“教师

在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传

授知识与培养能力的关系，注重培

养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，

在实践中学习，促进学生在教师指

导下主动地、富有个性地学习。”因此，在教学中要采用

合理、多样的教学方法，改变学生被

动接受知识的状况。要重视学生学习的主体地位，倡导学

生主动参与、乐于探究、勤于动手，

培养学生搜集处理信息的能力，提倡同学之间、同学与教

师之间相互合作、互相配合。通过

讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主

动地学习。探究式教学是新课程的

亮点，教学中要积极尝试和大胆使用探究式教学，培养学

生的探究能力和创新意识。教学中

要科学、巧妙地创设情境，给学生创造提出问题的条件,

要鼓励学生大胆猜想和假设，让学

生自主地设计方案、搜集信息、科学探究、得到结论、进

行评价。教师要利用自己的智慧，

机智地处理课堂中出现的问题，要注意生成性资源的利

用。所以，我们要看教师的课堂教学

设计有无创新，能否引导学生自行获取知识；看学生学到

多少，得到什么；看学生是否掌握

了学习方法，参与状态如何；看教师是否把学生当成课堂

学习的主体，真正把课堂还给了学

生；看学生提出的问题是否有价值，是否有静思的空间与

时间；看师生关系是否良好，是否

有利于学生的创造性学习和创新能力的培养。看教师的职

能是否真正发生了变化，是否真正

成为了学生学习的指导者、服务者和参与者。

5.评教学基本功是否扎实。新课程视野下的教学基本功

与以前我们常说的教学基本功是

有一定区别的。除了传统意义上的教学基本功以外，新课

程视野下的教学基本功还要求教师

必须具有丰富的知识水平和敏锐的反应能力，具有熟练使

用现代教育技术的能力等。需要特

别说明的是,现代科学技术的发展为学科教学开辟了广阔

的途径，教学中可以利用仪器、图

片、幻灯机、实物投影仪等手段进行电化教学，利用电脑、

电子仪器、投影仪、软件等进行

多媒体教学，这些教学手段的应用，对于激发学生的学习

兴趣，调动学生学习的积极性和主

动性，提高课堂教学的效率都起到了重要的作用。同时,

教师还要注意媒体在教学中的双重

功能，即：媒体除了作为教师的讲解的演示工具外，还具

有作为学生认知工具的作用。所以，

我们要看教师的精神状态是否振奋,教学语言是否清晰准

确、科学精炼、生动形象，板书是

否规范合理，多媒体的使用是否科学、适时、适度，教师

的知识是否丰富，能否较好地控制

教学环节等。

6.评作业设计是否符合新课程的要求。学生的课后作业

是不可轻视的，知识的巩固、技

能的提升,创新能力的培养和提高等都离不开学生的课外

作业。应说明的是，这里所讲的作

业，与传统意义上的作业是有区别的，它不是狭义的书面

作业，它包括了书面作业、课外阅

读、课外制作、课后实验、社会调查、课外设计、科学探

究等一系列学生活动，作业的形式

也不是单一的由学生独立完成的书面练习题,完成作业的

形式是多种多样的，可以是师生合

作、生生合作、学生与家长或其他人员合作完成，也可以

是独立完成。既然作业的形式是多样的，所以教师就要根

据教材的要求，根据学生的情况和当地的资源，设计作业的

形

式和内容。所以，我们要看教师能否按照新课程的要求科

学合理地设计学生的课后书面作业

或课后实验、实践等活动。看学生的课外作业量是否适当

等。

三、小结

开展听课和评课活动，不仅可以提高一线老师的教学能力

和教学水平，而且对促进新课

程理念的落实，促使教师从讲课者向教学活动的策划、设

计、组织、实施、管理、评价者转

化都能起到十分重要的作用。可以相信，随着听课和评课

活动的深入开展，教师们的教学功

夫将得到进一步锤炼,教师们的教学理论水平将进一步提

高，一定会有更多的教师成为研究

型、专家型教师，新的课程改革也必将收到更好的效果。

篇四：初中物理评课稿大全初中物理评课稿大全《压强》评

课稿在听了李老师《压强》一课后，笔者进行了以下分析。

1整体感觉

老师从新课程的理念出发,采取了分阶段逐渐深入的教学

模式，由浅入深给学生创设了

一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习

和自主学习。在轻松，平等的氛围

里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜

悦，又通过教师的例题讲解和习题

落实了知识与技能目标。从引入游戏，比较大象和芭蕾舞

演员的压力作用的效果，到增大压

强和减小压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏情况

的调查报告，无一不体现了教师从

生活走向物理，从物理走向社会的理念。在课堂教学中穿

插了控制变量法和类比法。李老师

落落大方，亲切自然，板书规范。本节课取得了良好的教

学效果。2教学过程中的亮点

(1)引入一以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情

景，一下子就抓住了学生的眼

球，激发了他们的兴趣。因为兴趣是学生最好的老师，也

是学生进行探究活动源源不断的动

篇三：初中物理评课稿

初中物理评课稿

评价一个教师在特定的授课时长中的实际教学效果不是

件容易的事情，必须综合考虑以下几个维度。

一、教师素质好，教学氛围积极和谐

教师的基本