2024-2025学年新教材高中语文 古诗词诵读《桂枝香 金陵怀古》（1）教案 部编版必修下册VIP

2024-2025学年新教材高中语文古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》（1）教案部编版必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》（1）教案部编版必修下册课程基本信息1.课程名称：高中语文古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》

2.教学年级和班级：高中部编版必修下册

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第8周周二上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科核心素养：通过《桂枝香金陵怀古》的诵读，培养学生的文学鉴赏能力，提高文化素养，使学生在语言表达、思维品质、审美鉴赏等方面得到全面发展。

2.人文素养：通过分析诗歌的历史背景、作者生平等，引导学生了解古代文化，增强民族自豪感和文化自信。

3.社会主义核心价值观：结合诗歌内容，教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，培养良好的道德品质和公民素养。

4.创新与实践：鼓励学生主动探究、勇于实践，通过小组讨论、诗歌表演等形式，提高解决问题的能力，培养团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗歌内容理解：《桂枝香金陵怀古》的主题思想、意象、情感等。

（2）文学鉴赏能力：分析诗歌的语言、修辞、结构等艺术特色。

（3）文化素养：了解诗歌的历史背景、作者生平等，提高民族自豪感和文化自信。

（4）价值观教育：热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，培养良好的道德品质和公民素养。

2.教学难点：

（1）诗歌内涵挖掘：引导学生深入理解诗歌的主题思想、意象、情感等，举例分析诗歌中的隐喻、象征等修辞手法。

（2）文学鉴赏方法：教授诗歌鉴赏的基本方法，如关注诗歌的语言、修辞、结构等，培养学生独立鉴赏诗歌的能力。

（3）历史文化知识：介绍诗歌的历史背景、作者生平等，帮助学生建立起古代文化知识的框架。

（4）价值观教育实践：将社会主义核心价值观融入诗歌教学，引导学生将理论知识转化为实际行动。

详细列明每个细节：

1.诗歌内容理解：通过反复诵读、小组讨论等方式，引导学生深入理解《桂枝香金陵怀古》的主题思想、意象、情感等。例如，分析“桂枝香”象征意义，探讨诗歌中的历史兴衰之感。

2.文学鉴赏能力：教授诗歌鉴赏的基本方法，如关注诗歌的语言、修辞、结构等。举例分析诗歌中的隐喻、象征等修辞手法，如“金陵”寓意着什么？引导学生独立鉴赏诗歌，培养审美能力。

3.文化素养：介绍诗歌的历史背景、作者生平等，帮助学生建立起古代文化知识的框架。例如，讲解王之涣的生平和创作背景，阐述《桂枝香金陵怀古》的历史文化价值。

4.价值观教育：将社会主义核心价值观融入诗歌教学，引导学生将理论知识转化为实际行动。例如，通过小组讨论、诗歌表演等形式，培养学生的团队合作精神、社会责任感和公民素养。

5.教学实践：组织学生进行诗歌表演、小组讨论、课堂提问等环节，巩固所学知识，提高学生的实践能力。例如，让学生分组朗读诗歌，分析诗歌中的韵律、节奏等特征。教学方法与手段一、教学方法

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。例如，在讲解诗歌背景时，邀请学生分享自己对相关历史事件的理解和看法。

2.分组合作学习法：将学生分成小组，鼓励他们共同探究、讨论问题，培养团队合作精神和沟通能力。例如，让学生分组分析诗歌中的意象、修辞手法等，并进行汇报。

3.情境教学法：创设相关情境，让学生身临其境地感受诗歌的美妙。例如，在讲解诗歌意境时，播放相关音乐、图片等，帮助学生更好地体会诗人的情感。

二、教学手段

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体设备，直观地展示诗歌内容、历史背景等，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解诗歌背景时，播放相关历史纪录片，让学生更直观地了解当时的社会环境。

2.在线教学平台：运用教学软件、网络资源等，实现资源共享，拓宽学生的学习渠道。例如，在学习诗歌修辞手法时，引导学生利用网络资源查找相关案例，并进行交流分享。

3.课堂活动：设计丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，组织诗歌朗诵比赛、角色扮演等，让学生在实践中感受诗歌的魅力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桂枝香金陵怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、意象、修辞等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗词进行分析。

详细介绍每首诗词的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗词对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和解读古诗词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首与古诗词相关的诗词进行深入讨论。

小组内讨论该诗词的主题、意象、修辞等特点，并分析其艺术效果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的主题、意象、修辞等特点及艺术效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《桂枝香金陵怀古》是高中语文部编版必修下册的一首古诗词，本节课将围绕以下知识点进行梳理：

1.古诗词的基本概念：了解古诗词的定义、特点及其在文学史上的地位。

2.《桂枝香金陵怀古》的背景知识：了解作者王安石的生活背景、创作年代以及诗歌的历史地位。

3.诗歌的意象与主题：《桂枝香金陵怀古》中的主要意象，如“桂枝”、“金陵”等，以及它们所承载的主题思想。

4.诗歌的韵律与结构：分析诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等，以及诗歌的结构布局，如起承转合等。

5.诗歌的修辞手法：鉴赏诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并理解其艺术效果。

6.诗歌的文学鉴赏方法：学习诗歌鉴赏的基本方法，如何关注诗歌的语言、意象、情感等方面。

7.价值观教育：通过诗歌教学，引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，培养良好的道德品质和公民素养。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，例如互动式教学法、分组合作学习法和情境教学法等。在导入新课时，我通过提问和展示古诗词的图片和视频片段，激发了学生的兴趣和探索欲望。在讲解古诗词的基本概念时，我使用了图表和示意图来帮助学生理解。在案例分析环节，我引导学生深入探讨了《桂枝香金陵怀古》中的意象、主题和修辞手法。在小组讨论环节，学生积极参与，提出了一些有见地的观点。在课堂展示和点评环节，学生表达了自己的想法，并通过提问和点评促进了互动交流。在课堂小结环节，我对本节课的主要内容进行了简要回顾，并强调了古诗词的重要性和意义。在布置课后作业时，我要求学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。

2.教学总结

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生对古诗词的基本概念有了更深入的理解，对《桂枝香金陵怀古》的背景知识、意象、主题和修辞手法有了更全面的掌握。学生在小组讨论中展现出了合作能力和解决问题的能力，在课堂展示和点评环节表达了自己的想法，提高了表达能力和鉴赏能力。通过本节课的学习，学生对古诗词的欣赏和解读能力得到了提升，对古诗词的价值和作用有了更深刻的认识。

然而，我也发现了一些问题和不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对古诗词的理解不够深入或者对相关知识的掌握不足。在课堂展示和点评环节，部分学生的表达不够清晰，可能是因为缺乏足够的锻炼和指导。在教学过程中，我注重了知识的传授，但对学生的情感态度和价值观的教育还有待加强。

针对以上问题和不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在导入新课时，将更多地运用多媒体手段，如播放古诗词朗诵、展示相关的历史背景等，以激发学生的兴趣和探求欲望。

2.在小组讨论环节，我将更加关注学生的参与度，鼓励每个学生发表自己的观点，并适时给予指导和反馈。

3.在课堂展示和点评环节，我将引导学生更加注重表达的清晰度和逻辑性，并提供更多的练习机会，以提高学生的表达能力和鉴赏能力。

4.在教学过程中，我将更加注重情感态度和价值观的教育，引导学生从古诗词中汲取营养，培养正确的价值观和道德观念。内容逻辑关系1.诗歌基础知识与《桂枝香金陵怀古》的关系：

①诗歌基础知识：包括诗歌的定义、特点、分类、发展历程等。

②《桂枝香金陵怀古》作为一首宋代词，体现了宋代词的特点，如婉约、豪放等。

③通过学习诗歌基础知识，可以更好地理解《桂枝香金陵怀古》的背景、作者生平等。

2.诗歌意象与主题的关系：

①意象：指的是诗歌中用以表达情感和思想的具象事物。

②主题：指的是诗歌所表达的主要思想和情感。

③《桂枝香金陵怀古》中的意象有“桂枝”、“金陵”、“浮云”等，它们共同表达了诗人对历史的感慨和对现实的忧虑。

3.诗歌韵律与结构的关系：

①韵律：指的是诗歌的音韵规律，包括平仄、押韵、节奏等。

②结构：指的是诗歌的组织形式，包括起承转合、开头结尾等。

③《桂枝香金陵怀古》的韵律严谨，结构紧凑，体现了宋代词的韵律和结构特点。

4.诗歌修辞手法与艺术效果的关系：

①修辞手法：包括比喻、拟人、对偶、夸张等，用以增强诗歌的表现力和感染力。

②艺术效果：指的是诗歌通过修辞手法所达到的审美效果。

③《桂枝香金陵怀古》中运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的艺术效果，使读者更能感受到诗人的情感。

5.诗歌鉴赏与价值观教育的关系：

①诗歌鉴赏：指的是对诗歌进行深入分析和欣赏，以提高文学鉴赏能力和审美水平。

②价值观教育：指的是通过诗歌教学，引导学生树立正确的价值观和道德观念。

③通过鉴赏《桂枝香金陵怀古》，可以培养学生的爱国情怀和对历史的敬畏之心，同时也可以引导学生关注现实，关注社会。典型例题讲解答案：

《桂枝香金陵怀古》中的意象有“桂枝”、“金陵”、“浮云”等。其中，“桂枝”象征着高洁的品质和美好的品德，表达了诗人对高尚人格的赞美；“金陵”则象征着历史，表达了诗人对历史的感慨和对现实的忧虑；“浮云”则象征着世事的无常和人生的短暂，表达了诗人对人生的感悟。

2.例题二：解释《桂枝香金陵怀古》中的“桂枝香”的含义。

答案：

“桂枝香”指的是桂花树的枝条，在古代文学中，桂花树常常象征着高洁的品质和美好的品德。在《桂枝香金陵怀古》中，诗人通过“桂枝香”这一意象，表达了自己对高尚人格的赞美和对美好品德的追求。

3.例题三：分析《桂枝香金陵怀古》中的修辞手法。

答案：

《桂枝香金陵怀古》中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、对偶、夸张等。例如，诗中的“桂枝香”运用了比喻手法，将桂花树比作高洁的品质和美好的品德；“金陵”则运用了拟人手法，将历史赋予了人的情感；“浮云”则运用了对偶手法，形