2023八年级语文下册 第六单元 23 马说教案 新人教版

2023八年级语文下册第六单元23马说教案新人教版主备人备课成员教学内容新人教版八年级语文下册第六单元的第23课《马说》，本节课的教学内容主要围绕韩愈的这篇文章展开。文章通过对马的描述，表达了人才被埋没的遗憾和哀叹。课文内容深入浅出，旨在引导学生理解并体会作者的观点和情感。通过本节课的学习，学生应掌握文章的基本内容，理解人才的重要性和被埋没的悲剧。同时，教师还应引导学生运用课文中的表达技巧，提高自己的语文表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析课文，提高学生的文本阅读能力，使其能够理解并运用文中出现的关键词汇和句式。

2.思维品质：通过讨论和思考，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考并对课文内容进行评价。

3.文化素养：通过学习课文，了解中国古代文学的魅力，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

4.审美情趣：通过欣赏和分析课文中的美，提高学生的审美情趣，使其能够体验和感受文学作品的美的价值。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《马说》之前，学生应该已经学习了八年级语文下册中前五个单元的相关课文，例如《背影》、《春》、《济南的冬天》等，这些课文帮助学生建立了对语文的基本理解和阅读能力。同时，学生也应该掌握了一些基本的文学鉴赏技巧，如分析人物形象、理解作者的观点等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学作品的兴趣逐渐增加，他们善于通过故事情节和人物关系来理解文章的主题。在学习能力方面，他们能够独立阅读和理解较复杂的文本，具备一定的写作和表达能力。在学习风格上，他们喜欢通过合作和讨论来学习，希望能够参与到课堂的互动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《马说》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难。首先，文中的古汉语表达和词汇可能会影响他们的阅读理解。其次，对于文章中深层次的含义和作者的观点，学生可能难以完全理解。此外，如何将课文中的表达技巧应用到自己的写作中，也是学生需要面对的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023八年级语文下册第六单元23马说》的教材或学习资料。教材中应包含课文原文、注释、课文分析、练习题等，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富学生的学习体验和帮助他们更好地理解课文，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些有关马的图片，用以激发学生的兴趣并帮助他们形象地理解课文内容。此外，还可以准备一些有关韩愈的介绍资料，以便学生在学习课文的同时，对作者有更深入的了解。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个有利于学习的环境，根据教学需要，对教室进行适当的布置。例如，可以将教室分成几个小组讨论区，以便学生在讨论和互动时能够更加舒适和专注。此外，还可以设置一个实验操作台，以备学生在需要时进行实验操作。

5.教学工具：确保教师具备必要的教育教学工具，如黑板、粉笔、多媒体设备等，以便能够顺利进行课堂教学。

6.学习资料：为了帮助学生更好地理解和掌握课文内容，准备一些相关的学习资料，如课文解析、作者介绍、相关文学作品等。这些资料可以帮助学生更深入地理解课文，并扩展他们的知识面。

7.互动环节：为了激发学生的学习兴趣和参与度，设计一些互动环节，如小组讨论、角色扮演、问答环节等。这些互动环节可以让学生更加积极地参与到课堂中来，提高他们的学习效果。

8.作业布置：根据本节课的学习内容，布置一些相关的作业，如阅读其他文学作品、写一篇关于课文主题的短文等。作业可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的语文能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《马说》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《马说》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《马说》教学目标和《马说》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《马说》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《马说》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《马说》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学鉴赏技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《马说》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《马说》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《马说》的重点，强调《马说》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《马说》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《马说》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《马说》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《马说》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《马说》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《马说》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《马说》内容，强调《马说》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《马说》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《马说》是韩愈的一篇散文，主要通过对马的描写来表达作者对人才被埋没的遗憾和哀叹。文章通过对马的不同境遇的描绘，抒发了作者对人才的珍视和对社会现实的不满。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.作者背景：韩愈是唐代著名的文学家、思想家，被誉为“文章巨匠”。他的作品具有很高的文学价值和历史价值，对后世产生了深远的影响。

2.文本解读：《马说》通过对马的描述，表达了人才被埋没的遗憾和哀叹。文章通过对马的不同境遇的描绘，抒发了作者对人才的珍视和对社会现实的不满。学生需要理解课文中的比喻、象征等修辞手法，以及作者的观点和情感。

3.人才观念：文章中提到的“人才”是本文的核心概念。学生需要理解人才的重要性和被埋没的悲剧。作者通过马的例子，告诉我们人才应该被珍视和善用，而不是被忽视和浪费。

4.文学鉴赏技巧：学习《马说》的过程中，学生需要掌握一些基本的文学鉴赏技巧，如分析人物形象、理解作者的观点等。通过对课文的深入理解，学生能够提高自己的文学鉴赏能力。

5.表达技巧：《马说》中运用了一些表达技巧，如比喻、象征、对比等。学生需要学习和理解这些技巧，并能够将其运用到自己的写作中，提高自己的表达能力。教学反思与改进在teachingthelesson"TheSayingofaHorse"basedonthetextbyHanYu,Ireflectedontheeffectivenessofmyteachingandidentifiedareasthatneedimprovement.Iplantoimplementsomemeasurestoenhancemyfutureteaching.

Firstly,Inoticedthatsomestudentsfounditdifficulttounderstandthehistoricalandculturalbackgroundofthetext.Toaddressthisissue,inthenextlesson,IplantoprovidemorecontextandbackgroundinformationaboutHanYuandthesocialcontextoftheTangDynasty.Thiswillhelpstudentsbetterappreciatetheliterarysignificanceofthetextanditsrelevancetothecontemporaryworld.

Secondly,duringthegroupdiscussionactivity,Iobservedthatsomestudentswerenotactivelyparticipatingandseemedtobehesitantinexpressingtheirthoughts.Inordertoencouragegreaterengagement,Iplantocreateamoreinclusiveandsupportiveclassroomenvironment.Iwillprovideexplicitinstructionsandguidanceonhowtoparticipateingroupdiscussions,andIwillcirculateamongthestudentstoofferindividualsupportandencouragement.

Furthermore,Irealizedthatsomestudentswerestrugglingwiththemetaphoricallanguageusedinthetext.Tohelpstudentsgraspthedeepermeaningbehindthemetaphors,Iplantointroducealessononliterarydevices,focusingspecificallyonmetaphorandsymbolism.ThiswillequipstudentswiththenecessarytoolstounderstandandappreciatetheliterarytechniquesemployedbyHanYu.

Additionally,Ifoundthattheclassendedslightlyaheadofschedule.Tomakebetteruseofthetime,Iplantoincorporatemoreinteractiveactivitiesandexercisesintothelesson.Thiswillnotonlykeepstudentsengagedbutalsoallowformorepracticeandreinforcementofthekeyconceptsandskills.

Lastly,IreceivedfeedbackfromstudentsthattheyenjoyedthemultimediaresourcesIusedduringthelesson.Iplantocontinueincorporatingmorevisualandauditorymaterialstoenhancestudentengagementandhelpthembetterunderstandthetext.

Overall,Iamsatisfiedwiththeprogresswemadeinstudying"TheSayingofaHorse."However,thereisalwaysroomforimprovement.Byimplementingtheabovemeasures,Ihopetoenhancestudentunderstandingandparticipationinfuturelessons.板书设计《马说》板书设计：

标题：马说

1.作者简介：韩愈，唐代文学家、思想家，被誉为“文章巨匠”

2.文本解读：通过对马的描述，表达人才被埋没的遗憾和哀叹

3.人才观念：人才的重要性和被埋没的悲剧

4.文学鉴赏技巧：分析人物形象、理解作者的观点

5.表达技巧：比喻、象征、对比等

设计说明：

-板书设计紧扣教学内容，突出文本解读和