运用激励机制促进幼儿园管理

教职工的职业倦怠是我国学前教育领域中的重要研究课题，职业倦怠又称之为“职业枯竭”，其主要就是工作模式过于机械，缺乏新意造成的心理枯竭现象，这与肉体疲倦存在着较大区别，是心理状态方面的消极表现，不利于我国幼儿园教育事业的稳定发展。因此，必须要针对激励机制进行有效运用，通过科学有效的方法调动教职工的工作积极性和主动性，使幼儿园管理的效率和质量得到有效提高，为我国幼儿园教育事业的持续发展提供有利支撑。一、开展人性化管理，发挥榜样的激励作用在进行幼儿园管理过程中，管理人员应充分认识到榜样的激励作用，树立榜样不仅能够实现对个体的激励作用，对群体也有着较好的激励效应。因此，管理人员必须要做出表率，通过自身的言语行为进行潜移默化的影响，使幼儿园管理更具有实效性。同时，管理人员不仅要在教职工群体中做好榜样，也要积极做好宣传工作。为了激发农村幼儿教师的工作积极性，学校可以将优秀的教职工的经典案例进行宣传，对以往的模范人物及事迹进行宣传，通过不同的宣传内容和宣传渠道对教职工进行激励，有效激发教职工的奉献精神，使教职工能够积极学习现代化教育理念，使教职工能够秉持真心服务于幼儿和家长，从而提升农村幼儿教师的工作水平。例如在幼儿出现非正常小便的时候，教职工要保持良好的心态做好清洗工作。由于农村家长比较忙，对于一些家长接送幼儿迟到的现象，要做到消除幼儿的恐惧感和孤独感，与幼儿一起等待家长，在面对一些特殊情况的时候，可以在家长同意之后，亲自将其送回家中，通过教职工的无私奉献，为幼儿的健康成长提供更加安全、舒适的环境，有效促进幼儿园管理的进步和发展。二、运用开放式管理，引导教职工进行自我激励自我激励是一种不需要外界惩罚或奖励的个体激励手段，将其运用到幼儿园管理中，能够使教职工对自身的工作行为进行有效反思和客观评价，继而形成新的目标，通过积极工作达成预定的目标，从而实现自我提升、自我调节和自我管理，有效完成幼儿园管理工作的目标，使幼儿园管理的效率和质量得到有效提高。同时，应积极做好内部管理机制的优化和完善，实行结构工资制、全员聘任制、岗位责任制及园长负责制，将责任落实到各个工作人员身上，通过自愿、开放形式进行队伍结构的优化，并实施目标层层管理的分配制度和人事制度，从而有效调动教职工的工作积极性和主动新，使幼儿园更加具有活力。在农村幼儿园的班级人员安排时，教师要根据每个班级实际情况，积极引入教师参与管理，严格遵循民主原则进行岗位搭配，在幼儿园组织的协调作用下，对教职工的性格、能力等多方面的差异进行综合考虑，继而对队伍结构进行合理优化，使班级人员之间能够形成良好的团结氛围，有效增加班级队伍的凝聚力。此外，教职工也要积极进行自我提升，不断学习其他幼儿园的优秀经验，将其灵活运用到实际工作中，并做好工作总结和反思，以便能够及时发现自身的不足之处，结合实际情况进行自我强化，从而有效提高幼儿园管理的整体效果，为幼儿园管理的进步和发展提供有利支持。三、开展参与式管理，引导教职工进行相互激励在进行幼儿园管理的时候，管理者要充分认识到教职工在生活中具有特定的社会地位和人际关系，比较注重他人对自身的认可和支持，因此要通过相互激励使教职工在进行工作的时候，产生一种比较轻松、愉悦的心理情感，及时对自身的工作方式和态度进行改变，通过各种渠道提高自身的素质水平和业务能力，使幼儿园管理的要求得到有效满足。例如在进行幼儿园观摩活动的时候，管理者要在进行观摩之前，组织教职工制定相关的标准，通过集中交流和讨论确定科学的评价标准，以此减少教职工的抵触情绪，使教职工能够积极、主动地参与到观摩活动中，有效提高观摩活动的整体效果。在进行管理的时候，各个教职工都要参与到评分工作中，做到人人是评委，使教职工能够更加关注观摩活动的全过程，实现互相交流、互相学习的效果，使教职工的实践能力得到有效提高。在观摩活动结束之后，教职工需要根据自身的实践经验和教育理论进行发言，将自身的意见传达给其他教职工，使各个教职工能够进行针对性的分析。同时，教职工也要秉持客观、公正的态度对其他教职工组织的活动进行评价，做到取长补短，为教职工提供重新审视自身的机会，以此有效激发教职工的工作热情，使教职工的反思性教学能力得到有效提高。总之，为促进幼儿园管理的进步和发展，使幼儿园管理的目标得以顺利完成，管理人员应积极认识