智慧运用“范画”让小学美术课堂更有效

美术教学不同于别的学科教学，它是一种直观的形象教学，“范画”是最直接、最具体、最直观、最有效的教学手段之一，是教学内容与学生思维连结的主要介质。在美术教育教学中可以说是发挥着极其重要的作用。好的范画在教学中所起的作用不可低估，它对提高学生学习兴趣、明确学习目标、寻找有效的学习途径都起着重要作用。范画的绘制是美术教师必备的基本功之一。这里所说的“范画”其实有两层含义：一是指教师上课时在黑板上或投影下的演示示范作画；二是教师在课前备课时针对教育教学内容，准备好的完整的一张或几张画作。以下就从如何智慧地在小学美术课堂中运用范画来展开论述。一、完整性范画的运用完整性范画是在小学美术课堂范画准备中最常见的，完整性范画涂色精美，构图饱满，并且还会配有几张黑白造型范画。教师在准备的过程中会花费大量时间，在课堂中也能吸引学生的眼球。案例一：苏少版小学美术第七册《版面设计》。学生对这一题材并不感兴趣，因为平时学校或者班级会布置他们画小报，可以说已经画腻了。我拿起班级中做得最好的一张小报和老师的范画，让同学们自己比较、评价：“你们觉得哪张比较好一些？”。让孩子们自己发现范画不但颜色鲜艳、构图方式新颖，而且花边装饰是从来没见过的，题目设置安排也别具一格。我趁热打铁道“同学们，虽然你们已经做过N张小报了，但是老师这里还有更美观的小报等着你们来探索，想挑战吗？那还等什么，今天就让我们来学习新的一课《版面设计》”。在教学中，完整性范画并不只是为了给学生参考，它也可以给学生以直观的艺术影响，让学生有一个较为理性的认识，从而激发小学生的学习欲望，起到事半功倍的效果。二、过程性范画的运用过程性范画是用来引导学生作画的，它指导学生们按照一定的作画步骤完成，中规中矩的按部就班，具有一定的引导作用，在一些特定的课中过程性范画作用尤为突出。案例二：苏少版小学美术第八册《适合纹样》。适合纹样属于设计运用领域中的一课，是一堂关于装饰纹样的课。课堂上，老师通过PPT向学生介绍了什么是适合纹样、什么是骨式图。通过PPT制作了一个flash，让学生观看了适合纹样的绘画方法，最后再在黑板上出示了一张完整性范画，但最后全班完全掌握适合纹样的绘制方法的只有不到一半的人数。后来发现虽然flash中清晰地出现了绘画步骤，但是随着时间的推移，学生会遗忘步骤，或者步骤混乱，最后导致完成的作品并不能称之为适合纹样，而只能称为用图案装饰形状。后来改变了一下做法：正常使用flash视频演示绘画步骤，在学生正式绘画时，把过程性范画贴在黑板上，学生按照范画提示，第一步选择外形，范画出示三角形、菱形、圆形等几何图形，第二步设计图案，第三步涂上漂亮的颜色，出示完整性范画。这样操作，就收到了很好的效果。三、启发性范画的运用启发性范画主要是用来启迪和引导学生思维能力，是依靠学生自身的能力，理解力去完成作画，这就为学生的想象力创建了一个相对自由的空间。也正好与当下所提倡的素质教育，培养学生创新能力的目标相结合。案例三：苏少版小学美术第十册《我设计的卡通形象》。我给出的范画是2张黑白造型的范画，上面画的是哆啦A梦、加菲猫、阿童木、海绵宝宝等学生耳熟能详的卡通形象，学生在作画时基本都以范画给出的形象画，或者是一些范画上没有的但是他们能叫的上名的卡通形象为模板，能做到自己设计的只有几人，后来对范画进行了改变。我在黑板上画了一个苹果，然后对学生说：“你能让它活过来吗？”。出示了范画，范画上有水果（香蕉、梨、西瓜）和生活用品（台灯、雨伞、凳子），让学生选择一种物品把它变成一个卡通形象。学生在很短的时间内就完成了。四、课堂现场范画的运用课堂现场范画是小学教育中教师必不可少的教学手段，也是一种最直接最简便的教学方法。究其原因就是因为它最直观的将绘画的步骤，绘画的方法以及一些技能在课堂上展示出来，以下将对完整性范画和课堂现场范画所产生的课堂效果进行对比。案例四：苏少版小学美术第八册《罐和壶——茶壶》。老师先讲茶壶的发展史、材质、造型等，并在投影仪下让学生跟着我一笔一画地画茶壶，并且通过添画的方法给茶壶改造型，画茶杯等。最后黑板上展示出完整性范画，其中包括一幅精美的彩色完整的范画和一张黑白造型范画。请画出一个茶壶，并添画背景，要求色彩鲜艳，构图饱满。结果发现学生作业添加自己创意的学生非常少。下一个上课我改变做法，课一开始，我右手弯曲，左手叉腰，问：“同学们，你们看，老师现在的动作像什么呀？”“为什么你认为是茶壶的样子呢？”“谁能告诉我，茶壶还有哪几个部分组成？你能试着画一画茶壶的造型吗？”结果让人惊喜，在没有提供彩色完整范画和黑白造型范画的情况下，完全发挥了学生的想象力和创造力，全班47人就是47种绘画风格。完整性范画、过程性范画