常见地貌类型《河流地貌》教学设计 高中地理人教版(2019)必修一

新人教版高中地理必修一第四章地貌第一节常见地貌类型《河流地貌》教学设计一、课标分析(一)课标要求通过野外观察或运用视频、图像，识别河流地貌，描述其景观的主要特点。(二)课标解读该课标的行为条件是“野外观察或运用视频、图像”，对学生达到水平要求所采用的方法进行的限定，强调了识别河流地貌的条件是可视化的，即教师需要借助河流地貌的景观图、遥感图像、视频等地理信息手段和其他地理工具，通过对河流地貌的要素及其相关地理现象进行观察、野外考察等方式开展教学。该课标的行为动词有“识别”和“说明”。“识别”属于布鲁姆目标分类理论中的了解层面，“识别”的重点在于“区别”和“归类”，即让学生通过视频、图像等手段，对比不同地貌所在的自然环境及其景观特点，从而辨识一定区域的地貌类型。“描述”的重点在于让学生运用地理视角和地理术语，描述河流地貌景观的形态、物质组成、色彩、规模、分布及其类型等，并能够从人地关系的角度分析河流地貌对人类活动的影响，提高理论联系实际的能力。二、教材分析(一)地位和作用《河流地貌》内容位于新人教版高中《地理》必修一第四章第一节，本节课以理想河流为出发点，遵循河流从山区、平原地区、平缓地区至河口段的划分规律，用较少的地理名词对各个阶段形成的地貌景观特征进行了详细描述。高一学生通过初中地理的学习，对河流的侵蚀和堆积以及河谷的发育已经有了一定的认识；学生通过本章第一节“喀斯特地貌”的学习，已经学会分析影响地表形态变化的因素以及地表形态的形成过程，能为本节课学习河流地貌提供很好的思路和指导，因此本节课是对前面知识的延展与应用；同时通过本节课的学习，能为后面学习“风沙地貌、海岸地貌”以及“自然地理环境的整体性和差异性”提供知识积累和方法指导，起承上启下的作用。本课时教材以图文并茂的方式呈现了河曲、牛轭湖、冲积平原、三角洲这几种典型的河流地貌，为学生提供了解河流侵蚀地貌和堆积地貌的信息窗口。教师可从景观图片（或视频）入手，通过“观察一一景观描述一一地貌识别（概念认知）类似地貌的判读”，实现真实地貌景象与地理概念之间的灵活转换，实现知识与能力的迁移。以上内容都是用具体实例来辅助说明，资料丰富，为课堂教学提供了很好的素材。(二)教村处理以“诗仙”李白的长江行游之旅和传世佳句，运用“长江”这一案例贯穿“河流地貌”的学习，并结合学生感兴趣的图片、视频进行教学，使学生通过“观察一一景观描述——地貌识别（概念认知）”，实现真实地貌景象与地理概念之间的灵活转换，实现知识与能力的迁移、以提高学生运用知识解释地理事物和现象与认识自然环境的能力。三、学情分析(一)知识储备：学生在初中时学习过“五种地形”的内容，即平原、丘陵、高原、山地和盆地，对一些成因型地貌如河流地貌等也有了感性认识。高中在本节内容之前也学习了地球圈层中的岩石圈、喀斯特地貌等知识，有一定的知识基础，但学生对于河流地貌形成过程还没有建立一个连续的动态的思维逻辑结构。(二)生活经验：长江作为世界第三大河，为学生所熟悉，本节课用“长江”作为案例，从长江上中下游不同的地貌景观入手，有利于学生学习本节课的知识。有效激发学生的学习动力。(三)心理特点：高一学生开始由形象思维向抽象思维过渡，由机械记忆逐渐变为以理解记忆为主。本节课主要体现了地貌形成过程，对学生的认知要求较高，需要通过小组合作和自主探究的形式，促进学生主动构建知识网络，提高学生地理实践力。四、教学目标(一)通过阅读图文和视频资料，辨认各种河流地貌。(二)结合地貌景观图和视频，通过合作探究，描述不同河流地貌的景观特点、形成原因，并认识到河流地貌对人类活动的影响。五、教学重难点(一)教学重点：L.辨别辨认河流地貌的类型及分布；2.描述不同河流地貌景观的特征。(二)教学难点：1,结合景观图，描述不同河流地貌景观的特征。2.河流凹岸侵蚀与凸岸堆积的原理。六、教学方法(一)教法：创设情景法、启发式教学法、讲授法(二)学法：合作探究法、模拟实验法、自主绘图法七、教学用具课件、投影仪、实验工具及补充材料八、课时安排：1课时教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入长江之旅：扬帆起航【创设情景】李白二十三岁出蜀，辞亲远游半生，与长江结下不解之缘，并且留下了许多传世佳作。从李白的诗句中我们可以窥见长江两岸的哪些地貌呢？今天，就让我们追随李白的足迹，一同游览这些特殊的河流地貌。创设情境，启动学生思维，能引起学生学习的兴趣,激发学生进一步探究新知的欲望。【承转】这趟旅行我们将跟随李白在长江中停留三个站点，请同学们分别根据对应站点相关景冰的可折流逃沉。观图、视顿等资料。分析三个旅游站点中相对应的河流地貌。新课讲授第一站：长江之险探究一：山区河流侵蚀地貌(V形河谷)1.河流侵蚀作用类型【展示】展示溯源侵蚀、下蚀、侧蚀示意图【实验验证】引导学生参与河流侵蚀作用模拟实验，观察不同河流侵蚀作用的方向及对河流造成的影响。2.V形河谷【李白吟诗】两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。【展示】展示长江上游三峡的图片资料。【自主探究】引导学生通过观察图片，结合李白诗句，说出上游河流V形谷的特点。【李白提问】噫吁喊！为什么会形成这样惊心动魄的V形谷呢？【合作探究】分析V形河俗形成原因。【教师讲解】归纳V形河谷的特点、形态及成因。以模拟实验的形式初步认识到河流的侵蚀作用类型，自主探讨上游河流V形谷地貌的特点、形态和形成过程。有助于学生区分河流侵蚀作用的类型、掌握上游河流侵蚀地貌的特点和形成原因，进一步完善河流地貌的知识,培养学生的空间想象能力和综合分析能力。【承转】河流对流经的河谷不断侵蚀，使河谷形态发生变化。李白继续顺流而下，来到了长江之旅的第二站。第二站：长江之曲探究二：地势平级地区河流侵蚀地貌1.河曲【展示】长江荆江弯曲河道的卫星影像图、河曲形成过程示意图演示河流形成河曲的过程。【李白吟诗】汉江回万里，派作九龙盘。【自主探究】引导学生通过观察图片，结合李白诗句，说出中游河流河曲的特点。【教师提问】为什么中游的河流会形成弯弯曲曲的形态？【自主探究】分析河曲的成因。【李白提问】河流弯道形成凹凸岸，凹岸和凸岸受力有何不同？如何判断？【展示】河流凹岸、凸岸实验小视频，演示河流凹岸和凸岸的不同作用。【探究】教师引导学生学会判断平直河流和弯曲河流的凹岸和凸岸。【应用】学生自主判海所示图片的河流凹岸和凸岸。【小结】以表格的形式小结河流凹岸、凸岸的特点及河曲的形成。2.牛轭湖。【展示】牛轭湖景观图。【教师提问】牛轭湖是怎么形成的？【展示】动画演示河流形成牛轭湖的过程。【教师讲解】补充讲解牛轭湖的形成过程。观看河流地貌卫星影像图，探究河曲成因并通过观看河流凹岸、凸岸实验视频，在教师引导下学会判断河流凹岸与凸岸，结合牛轭湖的形成动图、示意图，分析牛轭湖的形成过程。通过观看和分析示意图，使学生更好地辨别河流侵蚀地貌和堆积地貌,突破“凹岸侵蚀、凸岸堆积以及牛轭湖的形成这些难点内容，培养学生的综合思维。【承转】行程已经过半，李白深刻地感受到复杂的地形使得河流千变万化，呈现出千奇百怪之美，不知不觉，李白来到了最后一站。第三站：长江之滞探究三地势平缓地区河流侵蚀地貌槽形河谷【展示】长江中下游槽形河谷卫星影像图。【李白吟诗】山随平野尽，江入大荒流。【教师讲解】槽形河谷的特点、成因。【展示】上游V形河谷到中下游平原地区的槽形河谷的发育过程示意图。【学生归纳】归纳上游、中游、下游的河谷发育过程。通过观看图文材料，归纳河谷的发育过程总结出不同河流侵蚀地貌的特点。引导学生进行探究学习归纳河流侵蚀地貌的特征,对整节课的知识点形成整体思维。总结回顾构建体系【展示】河流地貌全景示意图【探究】学生自主将河流侵蚀地貌类型归置正确