高中生物教师培训总结（20篇）

高中生物教师培训总结（20篇）

高中生物教师培训总结（精选20篇）

高中生物教师培训总结篇1

我有幸参加了山东省教育厅统一组织的、针对山东省高中生

物教学骨干教师和部分生物教研员的新课程生物实验培训。培训

期间，我们聆听了省教研室王运贵主任及其带领的讲师团队关于

高中生物实验装备、实验室标准化建设和规范管理及实验教学的

策略等知识讲座。

本次培训具有很强的针对性和实效性，让自己在高中生物实

验教学的观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂

实验教学有了新感悟。使我进一步认识了新课程对实验教学提出

的新要求，了解了新的装备标准、新技术及其在教学中的应用。

更有幸的是，在这短短的四天里，身处这个团体之中，我又结识

了一些新同仁。虽然时间短暂，虽然每个人都在不同的学校有着

不同的生活、学习、工作背景，但作为同行，大家有幸齐聚一堂，

赤诚相待，怀着雄心壮志，期待着在不久的将来为教育事业奉献

自己的一份力量。

在本次培训中，自己收获最大、感受最深的是培训讲师就高

中生物疑难实验的现场操作和改进说明，本次培训还安排了实验

教学现场指导，在现场我们每位参加培训的教师都认真亲手操作

这些实验，同时就自己平时教学中的困惑与他们面对面进行了交

流。参加培训的教师一致认为这次培训有很强的实效性。

通过本次培训我还体会到，在新的课程理念下，生物教师要

转换教学观念，重视生物课的实验教学。在教学中创造性地开发

和利用一切有效的教学资源，丰富生物课堂教学信息，真正落实

生物新课程的实施要求，使生物教学呈现出创新活力和勃勃生机。

生物实验室是生物实验教学的主要阵地，也是重要的条件性

资源。学校应重视实验室建设，保障常规实验教学的顺利开展。

同时，也要鼓励师生进行实验改进，自制微型化、环保型教具，

发挥废弃生活用品在生物实验中的替代作用，如用饮料瓶、注射

器、易拉罐做反应容器、集气瓶等。这样既丰富物质储备，又对

学生进行创新教育和可持续发展教育。

总之，生物实验课教学是一种积累，需要教师的引导，需要

学生的合作，更需要师生的合作。只有师生共同参与到实验中，

才能取得好的实验课教学效果。只要我们在教学过程中不断地发

现、总结，教学就能达到事半功倍的效果。作为生物教师，我们

要高度重视生物课教学中的实验操作，要加强生物操作教学的研

究，用好、用足、用活实验器材储备能力，积累经验，提高高中生

物课的教学质量。作为一个生物课教师更应不断探索，用科学的

眼光看待教学，科学合理的上好每一节课，让学生在接受知识的

同时快乐长大。

高中生物教师培训总结篇2

今年暑假，我有幸在武威十八中参加了甘肃省西片区高中新

课培训。通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程

培训有了全新的认识，各位专家的讲座，不但丰富了我的理论知

识，让我对新课程改革后的高中生物教学工作有了更深一层的领

悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。

经过短短三天的高中生物新课程培训，使我受益匪浅，感受

很多。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体

会可概括为以下几点：

一、课改必须更新教师观念

课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执

行者，决定着这场教育变革的成败。因此广大教师参与各级培训，

优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革

的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程

改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛

盾。

随着新课程的推行，我们要调整自己的角色，改变传统的教

育方式。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、

组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心

理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身

发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不

是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。

二、经过专家的讲解，使我清晰地认识到高中生物新课程的

大致内容

通过培训学习，使我清楚地认识到高中生物新课程内容的增

减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒

的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。

使我不仅要从思想上认识到高中生物新课程改革的重要性和必要

性，而且也要从自身的知识储备上为高中生物新课程改革作好充

分的准备。对于新增

的大部分内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清,

更要弄透。对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必须

成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务

于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求

的。对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到心

中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，

对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。

这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至

于面对新问题产生陌生感和紧张感。通过学习，使我清楚地认识

到高中生物新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪

些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专

家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重

要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学

内容，应视学校和学生的具体情况而定。高中生物新课程的改革

是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适

应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变

革作出自己的一份贡献。

三、通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握高中生物新

课程的重要性及其常用方法。

整体把握高中生物新课程不仅可以使我们清楚地认识到高中

生物的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小

的姿态来面对高中生物新课程。整体把握高中生物新课程不仅可

以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的生物素养。只有让

学生具备良好的生物素养才能使他们更好地适应社会的发展与进

步。只有清晰地认识并把握好生物的主线，才能更好地将知识有

机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或

者是某种思想方法等等。这条主线也许只贯穿于我们的初高中阶

段，也许会贯穿于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段。因此

较好的整体把握高中生物新课程、清晰地认识并把握好生物的主

线，对于一个高中生物教师是非常有必要的，也是非常有意义的。

将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握生物中的主要脉络行

之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与

理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产

生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。

四、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样

师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，

师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积

极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色,

也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨

感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师

生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。

创造新型的师生情感关系，我认为需要从如下几个方面努力：第

一，教师需真情对待学生，关心爱护学生。第二，展现教学过程

的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人魅力。

教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自

己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是

优化师生关系的重要保证。

五、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率

1.创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，

吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经

验和客观事实出发。就在每个学生的身边，如热点新闻，医疗健康,

个人生活，当地资源，环境保护等，都含有与学生切身利益相关的

问题，在教学中适当加入这些内容，会开阔学生的思路，加深对相

关知识的理解，并能够认识到许多社会问题的多方面性.

2.奖励激励，提高学习积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，

较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你想象力非常丰富！

真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习

的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学

生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；

教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？

教师要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物

学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学

中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握

的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积

极思维来解决问题的意向。

3.学生应成为课堂学习的主人

环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学

生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一

些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化,

忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让

学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师

取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,

往往因为老师的"就照我教的来"而扼杀。在新课程下，教师应当

成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极

性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，

让学生成为学习的主人。

4.灵活使用挖掘教材

教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认

真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据

学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从"有限"的教材中无

限延伸。阿基米德说过："给我一个支点，我就可以撬起地球。"

那么，就让我们从现在开始，从我做起，在今后的教学中，不断

的尝试，不断的改进，力求将中国的教育事业推向一个更新的台

阶！

暑假的培训，我的脑海里充斥着新的教学理念及以人为本的

教学态度。关注全体学生，放下架子把学生当作朋友是我今后努

力的方向。教学资源共享成为本次培训的一大收获。通过培训对

新课程有比较深刻的理解与体会。但对具体实施仍有一定的困惑,

还须在实践中不断学习、总结和反思，希望今后能有机会继续参

加类似的活动。

高中生物教师培训总结篇3

今年暑假，我参加了四川省高中新课改培训。培训结束了，

颇有了一些收益和感受，现做一如下小结。

新一轮的基础教育课程改革是在教育部的.统一组织和领导

下进行的，是我国基础教育面向世界、面向未来、面向现代化改

革的重大举措。课程核心理念：凸现了“以人为本”的价值观。

新课程理念主要体现在以下几个方面：

第一、学生是课程的主体。学生是课程的主体，一方面是指

学生的现实生活和可能生活是课程的依据，另一方面是指发挥学

生在课程实施中的主体性。

第二、课程实施是学生主动建构人生意义的活动。学生是在

动态的反思和创造的过程中成长和发展的，课程为学生提供了反

思和创造的对象。

第三、课程的学习活动方式以探究和创造为根本。传统课程

观的弊端之一，就在于把学生视为书本知识的接收者，接受学习

是其课程规定的基本存在方式。

新课程关注学生与课程之间的关系，从实施角度讲，要注意

理解、体验、反思、探究和创造等基本的学习活动方式。致力于

“打好基础，促进发展”。新课改无论是“总目标”，还是“具

体目标”，均体现了新课程在目标设计上，是致力于“打好基础、

促进发展”这一特点的。

第一，新课程重新定位知识技能的作用，不再把知识定性，

即知识技能的本质在于人们通过它而进行批判性、创造性思维，

并由此建构出新的意义。

第二，新课程重新定位学生在学习中的地位。

第三，新课程重新定位了课程与生活的关系。

新课程认为，课程是生活世界的有机构成；课程不是把学生

与其生活割裂开来的屏障，而是使学生与其生活有机融合起来的

基本途径。课程体系：着眼于“开放”、“创新”。新课程的“开

放性”主要体现在：课程结构和课程内容综合化。第一，各学科

同学生的生活实际综合，课程向儿童经验与生活回归。第二，不

同学科之间的综合，尽可能地反映社会生活实际本质，如新设“综

合”学科：思品与生活、思品与社会、历史与社会、艺术。第三，

新课程设立专门的综合实践活动课作为必修课。课程内容：倡导

“新、活、宽”。课程学习方式：由接受式学习向探究式学习或

发现式学习方式转变。在接受学习中，学习内容是以定论的形式

直接呈现出来的，学生进行学习的心理机制或途径是同化，学生

是知识的接受者。在发现学习中，学习的内容是以问题形式间接

呈现出来的，学生进行学习的心理机制或途径是顺应，学生是知

识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相

成的关系。

面对课改的必然趋势，我们高中生物教师要正确对待课改。

一、在新课改中首先转变的是教学观念的转变。传统的教学

过程把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大

量的知识，强调知识的系统性和条理性，教师在教学中把知识的

重点、难点、反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，往

往会忽略学生能力的培养，而新一轮课程改革的教学目的不仅是

让学生掌握系统的知识，更重要的使学生掌握学会学习的能力，

并树立正确的情感态度价值观。

二、新课改要求教师实现角色转换

新课改要求教师实现角色转换，教师已不是教学的主体，而

是引导者、促进者、参与者，教师的角色不再是单纯的教书匠，每

个老师都应该是一个教育家。

三、教学策略和方法的转变

新的教材理念要求学生的生物科学素养是不可能单纯的依靠

知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改变教

学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地

学转为主动地去学。

四、在抓知识与技能的同时重视过程与方法、情感态度价值

观的培养

新课程所体现的是注重理论与实践的相结合，学校开设的第

二课堂是学生参加实践、应用理论、获得经验、提高素质、展现

自我、发展个性的一个教育平台，因此，加强第二课堂建设也是

新课程对教学提出的一个重要要求。对于每一位学生参加的活动、

取得的荣誉都进行详细的记录，这也作为学生评价的一个参考，

如运动会、征文比赛、朗诵比赛、文艺晚会、知识竞赛等，都是学

生发展个人爱好的舞台，他们在这些方面获得的任何成绩或表现

都是综合素质评价的重要内容。

作为新高一生物的教师，我们必须做到以下几点：

1.不能”穿新鞋走老路”，简单地把课改理解为变教材。这

次课改不仅是换换教材，而是通过教材内容改变，实现包括课程

功能、课程结构、教学方式和教学组织形式及课程评价体系等的

根本转变，真正实现由过去的教“教材”转变为用“教材”教，

由过去由老师传授为主转变为引导学生主动学习、学会学习为主。

走出“错误地认为进行课程改革会导致学生基础知识、基本

技能的弱化，影响以后的升学考试”的误区。过去我们单纯强调

知识传授和技能训练，现在注重知识与技能、过程与方法、情感

态度与价值观三维目标的统一；以前关注更多的是学习结果，忽

略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习，死记硬背题海

训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题。这次课

改立足于三维目标的统一，不仅关注知识和技能，而且关注学生

的学习过程与方法。因此，不仅不会带来基础知识基本技能的弱

化，相反能更好地掌握知识，更灵活地运用知识

2.新课改要改变传统的教学模式，传统的教学是填鸭式地完

成教学任务。学生只靠死记硬背、题海战术来提高成绩，缺乏主

动性和创造性，学习没有兴趣，尤其感到高中生物课枯燥乏味，

师生之间也缺乏合作与交流。教学过程实际上则是师生共同交往、

共同发展的过程。在教学过程中，教师要处理好传统知识与培养

能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、

调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、

富有个性的过程。教师应该尊重学生的人格，关注个体差异，满

足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学

习的积极性，培养学生学习的兴趣，改变高中生物课的枯燥乏味，

培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分

发展，全面提高未来国民素质3.要改变学生过去单一的、接受性

的学习方式，实现学习方式的多样化。新的学习方式包括：自主

学习、合作学习、探究学习。新课程强调学生是学习的主体，教

师必须着眼于学生潜能的发挥，促进学生的特色发展和可持续发

展。因此，教师的教学方式应当服从于学生的学习方式，以使学

生学习变得富有个性，并最终达到让每个学生都得到充分发展的

目标。

4.新课改要克服急于求成和畏难情绪，任何事物的发展都需

要一个过程，都不可能一帆风顺，课改也是如此。思想观念的转

变、教学模式与学习方式的转变，传统模式阻力的消除等都需要

一个过程。所以，课改过程中，难免出现一些困难和挫折。在有

勇气的同时，还要有理性。尤其是青年教师，要避免急躁，急于

求成，要稳扎稳打，踏踏实实，一步一个脚印，按照事物发展的

客观规律去面对课改，同时要克服畏难情绪。课改的洪流已汹涌

澎湃，让我们正确面对，奋勇争先，投身到激流之中去锻炼吧！

高中生物教师培训总结篇4

1、教学观念要有所改变，教学思想要有所更新。

高中生物课程标准明确提出了新的课程理念：“提高生物科

学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”、“注重与

现实生活的联系”。这些理念不仅是新课程的标志，也是新课程

实施的系列环节中的方向标。在知识与技能、过程与方法、情感

态度与价值观三维目标方面已做了具体的规定。在知识上应该使

学生形成生物学的基本概念，理解认同生物学的原理：进化的观

点、生物的遗传变异、生物与环境的相互关系、生物体结构和功

能相适应的观点等；在能力方面，应该具备探究和实践能力，养

成科学思维习惯。为培养学生科学探究的能力提高学生科学素质,

新课程安排了大量的科学探究活动，且这些活动形式多样：观察

与思考、实验、调查、探究、资料分析、摸拟制作、进一步探究、

演示实验、设计、技能训练、课外实践等。理解人与自然和谐发

展，环境保护意识。我们在教学过程中各个环节去贯彻落实《生

物课程标准》中的要求。

2、高中生物新课程的结构的变化。

高中生物课程共包含三个必修模块和三个选修模块，其结构

与关系如下生物1分子与细胞，生物2遗传与进化，生物3稳态

与环境，选修1生物技术实践，选修2生物科学与社会，选修3

现代生物科技专题。必修模块生物2与生物3是相互独立，其学

习顺序可以不受对方的制约；而选修模块则必需在学习完成各个

必修模块后才有可能学习。生物新课程的这种结构布局改变了过

去生物课程线性模式的结构，以专题模块的结构呈现，增加了课

程的多样性和《标准》的可行性，还充分注意了促使学生学习方

式的改变。必修模块内容的选择不仅反映了知识的层次，而且注

重选择现代生物学的核心知识和发展迅速的领域，力图体现基础

性和时代性，并且有助于学生更深入理解生命的规律和科学技术

的本质、过程及方法，更有利于学生应用知识。选修模块内容在

此基础上，从科学、技术和社会层面展开，既关注了课程的选择

性，又注重了理论与实践的平衡、科学与技术的平衡。

3、教学方式和学习方式的转变。

(1)教师的教学方式的转变。

教学目标和重点难点制定上：认真分析学生、分析教材和分

析课标，制定科学合理的知识与技能、过程与方法、情感与态度

三维教学目标。

教学设计上：

①体现先进的教育理念。

②尽可能通过探究实践活动，包括实验、观察、资料分析，

帮助学生形成生物学概念。

③尽可能密切联系学生的生活实际，建立生物学概念。

④精心设计问题：以问题导学、促学，设计开放性问题能极

大地调动学生的思维。

⑤创设环境让学生更多地展示自已的想法和成果。

上课中：要师生、生生互动起来，开展自主学习和合作学习。

根据设定的教学目标，精心设计教学过程，准备好相应的教学资

料和素材，以问题式教学贯穿始终。教师应该在组织和调控好课

堂秩序，也要根据学生的情况随机应变，发现问题及时调整教学，

在课堂上允许学生提出不同的想法等。

（2）学生学习方式的转变。

《生物课程标准》改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独

立性为宗旨的自主学习和探究性学习，改变了过去学生的主体性、

能动性、独立性不断缺失的传统学习方式，把学习变成学生的主

体性、能动性、独立性，不断形成张扬、发展、提升的过程。新课

程强调把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，

使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解

决问题的过程。强调发现学习、探究学习是新课改的一个重要特

征。

高中生物教师培训总结篇5

本学期担负高二1、2、3生物教学工作，美满的完成了任务。

现做小结以下：

一、教学任务完成情况：本学期进行生物选修3的教学。主

要工作以下：

（一）教学内容：完成了选修3全本的教学。

（二）课堂练习：本着精留精练、不弄题海战术的指导思想，

让学生能轻松学习，乐于学习。

（三）测试情况：对每次月考试卷进行卷面分析和讲评，并对

学生的学习情况进行评价，给出学分。

在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起，积

极进行教学科研，总结教学经验，探讨教学方法，努力进步本身

的教科研水平。

二、主要经验和体会：

根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体

学习基础和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教学策略。

首先我决定在一开始多重视生物学习方法，思惟方式的指导,

增加他们学习的爱好和自信心，从而建立起良好的学习生物的氛

围，推动全班学习成绩的进步。

其次，在讲课上我尽可能下降台阶，多作知识展垫，加强催

促检查，抓好知识能力的落实。努力进步课堂学生学习的积极性，

主动性，主体性。

另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易疏

松的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、布满乐趣

的课堂氛围，进一步进步学生对生物课的.酷爱，让学生在高二这

一关键时期打好基础，为高三的学习做好充分预备。

除抓好课堂之外，在课后多与学生交换，多为学生解难答疑，

多关心学生学习之外的生活，建立一二一一的师生关系也是贯彻

落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的

生物成绩有较大进步，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。

高中生物教师培训总结篇6

一、将实验教学步入正轨。

在新课标的指引下，我们应将实验教学步入正轨，将实验基

础知识，实验基本方法纳入正常教学体系，改变传统教学中“黑

板上做实验”的陋习，攘弃现在的“课件上做实验”的方法，让

学生真正地走进实验室。生物教学中，通过实验教学不仅能够提

高学生的实验操作技能，巩固所学知识，更重要的是生物学实验

最能引起中学生的学习兴趣，让他们通过主动参与和探究，交流、

合作等活动，不仅可以培养他们严谨的科学态度，求实的科学精

神，积极的合作意识，还可以培养他们归纳总结的能力。

二、开放课堂，放飞学生的思维。

传统的实验课，一般实验室的实验员会提前把实验所需的仪

器，试剂摆好，材料准备好，学生不需要准备材料。然而通过观

察，我发现绝大部分学生非常喜欢自己去准备实验材料，用自己

准备的实验材料做实验感觉肯定是不一样的，就好比品尝自己烧

的菜一样，更有成功的体会和喜悦。既然这样的话，教师何不就

索性让他们自己去准备实验材料。再者由于不放心学生的操作，

教师总要讲上半节课甚至是一节课，几乎要把实验过程可能遇到

的所有问题及问题的解决方法统统讲给学生，学生只是按部就班

机械地进行实验操作，根本没有进行思考和探索，往往实验效果

很不理想。对于高中的学生，她们已有一定的实验能力、逻辑思

维和合作能力。因此，教师只需把实验设计的基本模式，生物实

验设计应遵循的基本原则及注意事项给学生讲清楚。在生物实验

中，教师应该放手，教师只有放手，学生才能学会走，只有相信

每个学生，才能调动她们的学习积极性，从而提高课堂教学效果。

只有真正放手，才能真正实现为每个学生终身发展奠定基础。

三、创设探究性实验，促进学生主动探究。

高考生物实验的考查，重视实验回归教材，从内容上看，既

可是对教材实验内容的直接考查，也可是对教材相关实验原理和

方法进行拓展考查，从形式上看，不是机械地重复，而是通过创

设新的实验情境，考查学生对实验原理，实验程序，实验现象，

和实验结论等内容的分析，总结和归纳，考查学生的理解能力，

分析能力，综合能力，收集处理信息的能力，逻辑思维能力，语

言表达能力和开拓创新能力。所以在平时的实验教学中，仅靠“开

足实验和掌握书本知识”是远远不够的，而应创设相关的学习情

境，同时为学生提供相应的仪器，工具等资源，并给予适当的指

导和帮助，让学生学会自己开展探究活动，为学生提供一个能动

脑思考、交流、合作、亲自探究创新的空间，激发学生的求知欲，

促使学生主动探究，使学生的知识水平和探究能力在探究过程中

逐渐增长起来，从而培养学生独立进行实验分析，实验设计和处

理实验数据的能力。培养学生的科学素养，而且能培养学生在高

考中解答有关实验分析题，实验设计题的能力。鉴于此，在做“植

物细胞的质壁分离及质壁分离复原”实验，这是一个验证性实验。

在完成教学目标后，引导学生向探究的方向迈进：（1）发生质壁分

离的细胞是死细胞还是活细胞，如何判断？（2）实验材料，是否只

能选用洋葱外表皮细胞，其他植物细胞可以吗？（3）实验试剂，除

了蔗糖溶液，可改用其他试剂吗？试剂的浓度呢？（4）原生质层和细

胞壁哪个伸缩性大？学生经思考、实践和探讨后，得出结论：（1）

发生发生质壁分离的细胞是活细胞，否则不能发生质壁分离和质

壁分离复原，也可以用观察细胞质的流动来判断细胞是死细胞还

是活细胞。（2）其他植物细胞也行，但洋葱外表皮紫色部分，液泡

呈紫色，原生质层和细胞壁区分明显，在显微镜下观察质壁分离

及质壁分离复原现象十分清晰。（3）蔗糖溶液粘性强，易污染显微

镜，不好清洗。根据渗透作用原理，其他试剂也行，比如可用NaCl,

KN03等试剂。而试剂的浓度不能太高，否则易导致细胞死亡，无

法质壁分离复原；浓度太低，实验没有现象或不明显。（4）原生质

层的伸缩性大。我结合这个实验，引导学生探究某植物细胞的细

胞液浓度。有了这个验证性实验作为背景，学生设计起来就容易

得多，设计实验的方法和思路与原实验基本相同，将原来30%蔗糖

溶液，改为清水，30%蔗糖溶液和KN03溶液，分别观察植物细胞

质壁分离来区分三种溶液。

通过此实验不难发现，学生能在实验过程中发现问题，改进

方法，并由此设计实施探究性实验，能力有了一定的提高。学生

也发现自己通过实验更好掌握了植物渗透吸水原理，对自己所做

实验结论也较满意。可见积极引导学生去思考、去探索，比简单

的验证更能培养学生的实验技能和创新能力。这样做不仅可使学

生牢固掌握知识点，而且激发了学生探究的热情，培养了学生创

造性思维能力。

四、指导学生设计实验，加强学生的实验设计能力。

实验设计能力和探究能力的培养不可能一蹴而就，所谓“冰

冻三尺，非一日之寒”，必须潜移默化，由量变促成质变。应根

据学生的认知规律，由浅入深，由简单到复杂，循序渐进，否则

欲速不达。所以在教学实践中，应结合教材中的分组实验进行系

统性复习，引导学生理解实验的方法和原则，领悟变量的处理和

控制等相关知识，加强实验设计的理论认识。

例如：课题：探索温度对酶活性的影响

材料用具：质量分数为2%的新鲜淀粉酶溶液、质量分数为3%

的可溶性淀粉溶液、碘液、热水、冰块、试管、量筒、烧杯、滴

管、酒精灯、三脚架、石棉网、温度计等。

请根据课题和材料设计一个完整的实验方案。

教师只需提供给相关的实验试剂和材料，让学生独立思考,

作出假设和预期，自行设计实验步骤。学生若有疑难，教师适当

指导，但不能包办。最后，学生讨论和分析成败因由，教师小结

即可。这样，既能够激发学生勇于探索和开拓创新的精神，又能

够促使学生主动建构知识，培养学生的科学探究能力。

高中生物教师培训总结篇7

这学期，我负责高一四个班的生物教学。这学期，在学校领

导、教务处领导老师、我的杨老师、生化组老师和学校同事的关

心下，我成长了，忙碌、快乐、充实、进步。本学期的教学工作总

体上是令人满意的’，但也存在一些不足。为了更好地改进今后的

教学工作，本学期的教学工作简要总结如下

1、深入了解学生，走进学生心中，用爱浇灌萌芽的雄蕊

从开学以来，我就深深地爱着四个班的170多名学生，慢慢

地从陌生到熟悉再到亲密的朋友和老师。每个高中生都像含苞待

放的花蕾，需要我们仔细浇水。因此，我在课后花了更多的时间

与他们交流，这大大缩短了与他们的距离，使他们更像生物课。

这样，当他们在学习和生活中遇到问题时，他们也愿意及时说出

来，以便于解决

2、认真充分地备课，精心设计教室

我认为对我们的新教师来说，认真、充分地备课尤为重要。

因此，我在每节课上都做了大量的练习题和高考题，阅读了许多

相关书籍，然后在每节课前都认真地写下详细的计划。提高课堂

教学技能，提高教学质量，使讲解清晰、有组织、准确、有组织、

准确、感性、生动，做到线索清晰、层次分明、简明全面，通俗易

懂

3、经常去上课，以开放的心态向老老师和老师学习

对于我们这些刚刚开始工作的人来说，上课是非常重要的。

我从老师的课堂上学到了很多东西。这学期，我在我们学校上了

30多节课，在万山民上了3节课，在铜仁第一中学上了4节课。

我从这些课程中学到了很多，丰富了我的课堂。p>

4、注意与现实生活的联系

培养学生学习生物学的兴趣。我发现学生对学习与现实生活

密切相关的知识更感兴趣，学习热情更高，记忆更深。因此，在

教学中，应尽可能注意与现实生活的联系，以学生自身为例，加

深学生的理解和记忆。例如，在谈论生活系统的结构层次时，以

班上的一位同学为例。在蛋白质部分，以学生的头发、指甲和肌

肉为例，并以课堂上几排学生为例，解释与氨基、竣基和肽键相

关的计算问题。再举一个例子，当我们谈论生物膜的流动镶嵌模

型时，我们使用学生制作的模型来解释。在谈到酶的含量时，结

合熟悉的健胃消食片、含酶洗涤剂、含酶牙膏等进行讲解，这样，

学生的积极性得到了很好的调动，他们也喜欢生物学

5、认真批改作业，注意课后辅导

家庭作业和课后辅导也是对教学的有效补充。因此，我根据

四个班级学生的不同水平，认真选择作业题目，合理安排作业。

课后辅导也是巩固和扩大教学内容的重要组成部分。我们利用课

后、周末和晚上的睡眠检查时间耐心详细地解释学生的问题。走

进每间卧室解决了大多数学生的问题

6、无限的感激促进了我教学的不断成长

从我进入教学岗位的那一天起，我就得到了我的导师杨少华

先生无数耐心细致的指导。杨老师和我手牵手一年。杨先生是我

的主人，他一直鼓励我向前迈进，把每一步都做好。来到八中后，

我得到了学校领导陈主任和教务处王主任的多次指导，也得到了

我们生化组长郭丹先生、张先生和胡先生的多次指导。当我心情

不好的时候，我的同事和朋友杨向迪给了我很多心理辅导，来自

四个班级的170多名学生也一次又一次地打动了我。我将这些转

化为无限的感激之情，促进我的教学不断成长

7、缺陷和反思

回顾这学期的教学工作，也有一些不足之处，引起了我的深

刻反思

1.少数学生对学习生物学仍不感兴趣，学习主动性不够，少

数学生未能很好地进入学习生物学的领域

2.课堂教学有待进一步优化，课堂效率有待大幅提高

3.一些学生仍然需要进一步的关注和更多的精力

4.个别班级的班级纪律需要进一步优化

8、改进措施

1.备课要更加认真细致，注重与现实生活的联系，培养学生

的学习兴趣

2.尚未进入生物领域的学生应更仔细地与他们沟通，更加关

注，并尽快将他们带入生物领域

3.继续培养学生良好的学习习惯，培养学生的学习主动性和

自觉性；

4.更加关注学生，把更多的精力放在学生身上，做好学生的

思想工作，让学生快乐高效地学习

高中生物教师培训总结篇8

本学期本人担任高二三个班《生物》教学工作，在这学期面

临着重要的教学任务，就是会考。为了使学生对会考还有理科班

的学习打好学习基础，并且顺利度过这一重要的时期，为此我对

高二生物教学做了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，

现小结如下：

一、认真研究历年会考纲要，看准复习方向。

在开学初，我们高二年生物备课组就今年的会考制定了计划。

我根据自己所任教班级学生学习程度的不同，参考教学大纲和会

考计划，统筹安排了学期计划。在熟悉教材教参的情况下，视各

个班级不同水平层次进行认真细致的备课，课后总结教学所获得

的效果，认真布置各个班级相应程度的作业和练习并及时批改，

以及发现学生缺漏点和适时辅导强化。在新课教授过程中，我注

意到应宜细不宜粗，尽可让学生细嚼慢咽直至消化。

二、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。

由于会考注重基础知识的考查，但对于理科同学，在教学过

程中，还应该有一定程度上的延伸和扩展。对于教学内容而言，

不应仅仅局限于照搬教材，以书本为本位，更应注意对教材内容

的补充、拓展和延伸。把那些在日常生活和工农业生产实际中与

学生有关的生物学问题，以及学生感到有趣的、能反映生命科学

新进展的生物学信息带进生物课堂，成为教学内容的重要组成部

分。

三、增强上课技能，提高教学质量。

上课尽量做到使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准

确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深

入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，

充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;

注意精讲精练，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充

分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学

生都得到提高。

四、认真批改作业：

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这

点，注意搜集资料，对各种辅助资料开展筛选，力求每一次练习

都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并

记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总

结，开展透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学办法，做到

有的放矢。

五、加强教学反思

养成课前、课中、课后反思的习惯。要求教师对自己的行为

包括自己的课堂教学进行分析，提出问题并能从他人的教学行为

中得到反思，同时在日常的工作中，课后及时反思，记录教学得

失，不断改进教学方法。

六、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层

次的学生的需求。在工作中发现自己还存在很多不足之处，在以

后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作能力。

高中生物教师培训总结篇9

时光匆匆，稍纵即逝，转眼间，一个学期已过去，新的学期

即将来临。本学期我担任高二一班和十三班的生物教学工作，在

这半年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春

倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学

期的工作已经结束，收获不少，下面我对上学期的工作做一总结，

为新学期的工作确立新的目标。

一、思想认识。

在上一学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，

全面贯彻党的教育方针，严格要求自己，鞭策自己，力争思想上

和工作上取得更大的进步。在同事、学生的心目中都树立起榜样

的作用。积极参加学校组织的各项活动，一学期来，我服从学校

的工作安排，我相信在以后的工作学习中，我会在学校领导的关

怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更

大的进步。新学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使

自己真正成为一名合格的人民教师。

二、教学工作。

在教学工作方面，本学期的教学任务非常重，由于是高二下

学期，学生面临着升高三，无论是思想上还是学习上，学生的压

力都非常大。为了提高自己的教学水平，我坚持认真钻研新教材，

认真上课备课，我还争取机会多出外听课，例如市里组织的教研

活动，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心

请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特

点及学生的实际情况设计教案。一学期来，认真备课、上课、听

课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比

较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，

使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并

顺利完成教育教学任务。

我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。

由于我是一名年轻教师，我今后要学的东西还很多，我服从学校

领导的安排，兢兢业业，在以后的工作中，我将一如既往，脚踏

实地，我会积极地完成各项任务，为学校的美好明天献出自己的

微薄之力。

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规

章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一学期来，不迟到

不早退。在新学期中，我将更加勤恳，为学校作更多的事，自己

更加努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。我利用

午休和自习时间，认真抓好课后辅导。在教学过程中，要求全体

学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有几个学生因为在学

习上有困难而跟不上其他同学。作为教师决不能放弃每一位学生,

对后进生要早一点打算，少一点埋怨，多一点关心，不仅要帮助

学生解决学习上的疑难问题，而且还要帮助学生解决思想上的问

题，要根据学生的学习情况，制定辅导计划，明确辅导目的，并

真正落到实处。对优等生的培养主要体现在分层布置一些有难度

的作业，让他们跳一跳，能摘到果子，使他们在欣赏的目光中向

上攀登。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天,

社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立

足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校

领导、师生的支持，创造性地搞好生物教学工作，使我们的工作

有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，

改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

高中生物教师培训总结篇10

今年的生物高考终于结束了，新课标，新高考，有新的变化

是正常的，但总会平稳过渡，这是我一直跟学生强调的，我的复

习策略也是这样的，稳中有变。

一，求实------夯实基础，注重落实

1,以两纲为依据，夯实基础

分析近几年的生物高考试卷可见，高考注重考查生物学主干

知识，坚持以能力立意为中心。对素质能力的考查是以知识和技

能为载体的，这就要求我们应依据两纲一本（教师应是多本）踏踏

实实地抓好基本概念，基本原理，基本规律，基本技能和基本科

学方法。

重视高二，以水平测试促高考

高二水平测试考试是高考的前提，是高考的基础，是高考的

第一轮复习，为高考做准备，尤其为文基和理基打下坚实的基础，

是对高三高考的做贡献，因此必须加以足够的重视。正是由于高

二水平测试所取得的优异成绩（A占％,B占%,C占％,D占%,没有

E,超过47中，全部都排在区的第一名，超过第三组），在高三的

市一模，二模的文基和理基考试的生物部分都排在区的前列。

整体规划，按步就班

在学期初，就要及时制订好全年的整体复习计划，并告诉学

生，使师生紧密配合好。计划分四轮复习，其中关键是第一和第

二轮的复习。

①第一轮是全面的系统的复习阶段；

②第二轮是专题的复习阶段；

③第三轮是综合测试阶段；

④第四轮是考前辅导及回归基础阶段。

团结协助，乐于奉献

作为备课组长，要求高三教师要集体备课先行，三步一导的

集体备课模式：先个人，后集体，再个人的备课顺序。

①个人备课要做到四备，五精。备大纲（课标），备教材，备

学案，备学生;精心确定教学目标，精心组织教学内容，精心组编

题目，精心运用教学策略，精心优化学案。

②集体备课要做到一个结合，两个发挥，三定三统一。即集

体备课与个人备课相结合；发挥骨干教师的作用，发挥集体智慧和

优势；定时间，定内容，定主备人；统一进度，统一重难点，统一

练习和测试题目。

通过集体备课，大家对知识的理解更加全面，对知识深度，

广度的把握上形成了共识，感情也加深了，充分展示了我们高中

生物备课组是一个团结协作，乐于奉献的群体。

2,注重落实，构建知识网络

全面复习，构建知识网络

基础教学是第一轮复习的重中之中，没有基础就谈不上能力，

打好了基础能力才会提高。一轮复习必须立足课本，以大多学生

己有知识水平为教学起点，面向全体学生，并根据开始确定的.临

界生分层教学。复习内容要细而全，要有层次。

基础知识的教学以基础为前提，也应把深刻，准确，熟练作

为目标。在方法上要舍得花费时间引导学生从本质上发现知识之

间的关系和联系，可运用概念图，让学生对所学知识进行分类，

比较，归纳，整理和综合，构建学科知识体系，形成一个完整系

统的知识结构和知识网络图。从近几年高考试题的命题，一条题

目从基础进入，涉及到多个章节，先简单后复杂，体现了学科内

知识的综合，注重考查了学生的基础知识是否扎实，是否具备知

识的综合运用能力，让我们从中体会到构建学科知识体系完善知

识结构的重要作用，也让学生体会到题在书外，答案在书内，所

以谁熟悉教材谁就是赢家。

规范训练答题，注重表达能力的培养

教学中，要教给学生解题方法：审题时，看准关键词语，找

到解题的突破口，重视题干中的指向性条件;分析时，要突破思维

定势，利用逆向思维和发散思维，落实好与题目契合的知识点及

其相互联系；组织答案时，要特别注意答案的科学性，准确性，逻

辑性，创新性，正确使用生物学专业术语，全面考虑，答全要点，

行文要简洁流畅。要规范训练和提高解答选择题的准确性，做到

一次性不失误或少失误;训练学生解答简答题时，除加强解法指导,

重视解题思路分析外，要注重表达能力的培养。

二，求活一一学以致用，灵活多变

1,联系实际，学以致用

注重与现实生活的联系，不仅体现了生物科学的发展对人类

社会及人类生活的影响之大，也是高中新课标的课程理念之一。

教学中应尽力挖掘教材中理论与实践的结合点，以知识的灵活应

用作为学习的目标，努力做到学以致用；应密切联系生产生活实际,

关注生命科学发展的新进展，引导学生用所学知识进行联想，分

析，综合，迁移，理解生命科学在社会进步和科技发展中的地位

和作用，增强在社会生产和生活中的判断和决策能力，培养学生

的迁移能力，创新精神和实践能力。在每年的高考命题中，都会

更多地联系生产，生活实际，如今年的高考命题中就有不少

2,灵活多变。

与传统教学方式相比，新课程教学重点有所转移：

①重知识传授，知识理论体系的构建一重学生能力培养和发

展，重视联系生活实际；

②重抓好双基教育一除重视双基教育外，同样重视良好正确

的情感态度，观念的养成；

③重教师教，行为的主体是教师一重学生学，行为的主体是

学生；

④重讲授式，呈现式，灌输式教学方式一重合作式，探究式，

主动自主式的教学方式；

⑤重结果（结论），规律知识的掌握一重过程（体验），重生物

学素养的养成；

因此教师在复习过程中，应根据内容特点和学生的实际，采

用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。

①对知识面宽，难度小的内容可采用多讲精练的方法。在多

讲精练的课中，要讲中有练，讲练结合。主要是在课堂教学和实

验中，在教师提问，设问的引导下，通过学生自己动手，动脑，回

忆，对比和联想来实现的。因此，凡是学生自己能分析解答的问

题，就应该启发他们自己来完成，实现讲讲练练，以练促讲。

②对重点突出，重在应用的内容应采用精讲精练的方法。在

精讲多练的课中，要练中有讲，在学生练习前和练习过程中，教

师都要正确，及时而恰当地引导学生的思维活动，并对技能作必

要的提示，使学生少走弯路，少犯或不犯错误，把错误消灭在萌

芽状态中，最后作简短的总结讲评。实行练练讲讲，边练边讲，

以讲促练。

高中生物教师培训总结篇11

生物学是自然科学中的基础学科之一，是一种实践性课程。

其目标是发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强

学生对自然、对社会和对自我的责任感。为了达到这个目标我进

行了关于“初中生物隐性课程的开发”实验研究。根据本地区特

点我们选择了“麋鹿苑”作为实践对象。

通过一年的实践，学生出现了可喜的变化：

(1)问题意识增强：教师在教的过程中改变以前直接传授知识

的方式，而是设计一些问题让学生经过“困惑、提出问题、假设、

解决问题、反思”之后，提高了对知识的综合应用能力。尤为可

贵的是学生学会了用“批判”的眼光来看待事物，用自己的头脑

理解知识，不再轻易盲从。

(2)实践能力加强：素质教育以培养学生的创造精神和实践能

力为重点。然而，创新也好，素质也罢。是教不出来的。只有学生

主动“动”起来，到实践中去感悟、积累才行。这个学期我增加

了课外小组活动。课的核心就是让学生成为学习的主人，让学生

积极、主动、活泼的投入到学习之中。学生通过参与课题，扩充

了知识体系(如报刊杂志，大众传播，统计等)，学会了诸如摄影，

摄像，应用软件的技能，掌握并会使用计算机网络来为自己的学

习服务。

(3)情感体验丰富，协作能力增强：与这一代中学生在物质上

的富足形成鲜明对比的是他们在“情感”上的匮乏。独生子女的

孤僻、冷漠、不善与人沟通等缺憾都在实际的学习生活中表现出

来。实践活动中陌生的人和新鲜的事物让学生的情感经历了一次

次的考验。而且，活动课提供了一个有利于沟通与合作的良好空

间，学生在学习过程中发展了乐于合作的团队精神，彼此学会了

尊重、理解以及容忍他人，学会了交流和分享研究的信息、创意

和成果，在欣赏自己的同时，也学会了欣赏别人。

（4）社会责任感增强：在整个实践活动中，学生通过认真的探

究，不仅提升了自身的人文素养，还养成了严谨踏实的科学态度，

不满足与现状的进取精神、克服困难的意志品质，同时也懂得知

识对于人、自然和社会的意义和价值，开始尝试着关心他人、社

会和国家，精神境界得到升华。

对课题的反思：

通过初步的实践，我们认为，本课题的进行可分为三个阶段：

进入情境阶段（选题并拟定计划）、实践体验阶段（调查研究）、表

达交流阶段（总结分析并完成调查报告）。当然这三个阶段并不是

截然分开的，而是相互交叉和交互推进的。

（1）进入情境阶段。

在这一阶段，先为学生创设了一些直观的感性的情境。主要

是为了激发学生的兴趣。并开设了一些讲座，目在在于调动学生

原有的知识和经验，明确如何开展研究性学习，然后经过讨论，

提出核心问题，诱发学生探究的动机，进而确定研究范围和研究

题目。

同时，帮助学生通过搜集相关资料，了解有关研究题目的知

识水平，为学生准备的研究课题可以隐含争议性的问题，使学生

可以从多个角度认识、分析问题。课题确定后，学生建立了几个

研究小组，大家共同讨论和确定具体的研究方案，包括确定合适

的研究方法、如何收集可能获得的信息、准备调查研究所要求的

条件、可能采取的行动和可能得到的结果。

(2)实践体验阶段。

在确定需要研究解决的问题以后，学生开始进入具体解决问

题的过程，我们认为学生应该通过实践、体验，形成一定的观念、

态度，掌握一定的方法。

指导学生采用的方法包括：

①搜集和分析信息资料。即通过观察、访谈、上网、查阅书

刊杂志、等获取资料的方式，选择有效方式获取所需的信息资料；

②调查研究。根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确

定的研究方法，选择合适的动物进行调查，获取调查结果；

③初步的交流。通过收集资料、调查研究得到的初步研究成

果在小组内或个人之间充分交流，学会认识客观事物，认真对待

他人意见和建议，正确地认识自我并逐步丰富个人的研究成果，

培养科学精神与科学态度。

(3)表达和交流阶段。

通过实践，我们发现这一阶段是课堂教学最活跃，最精彩的

阶段，学生前面的调查研究成果将在这里充分展示，学生将获得

的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。

然后把他们的成果在每次相关课上以口头报告的方式向全班发表。

通过交流、研讨与同学们分享成果，并且在交流、研讨中，其它

学生要对研究小组的口头报告材料提出建议，对一些观点与研究

小组进行辩论，不论是讲的还是听的，都非常认真，讲的同学希

望别人找不出毛病，使老师给出较高的评价，听的同学就希望多

提建议，这也是一种才能的展示，教师对这些同学也给予了积极

的评价，因此对每一节课都达到了学习的高潮。

高中生物教师培训总结篇12

生物新课程理念是：面向全体学生，提高生物科学素养，通

过倡导探究性学习，来指导日常教学。而生物学是一门基础的自

然科学，跟我们人类的关系最为密切。新课程实施以来，本人对

课堂教学的各环节进行研究、设计、探索，把吸收的新课程理念

变为具体的教学行动，落实在教学的各个环节中。一学期以来，

也取得了成功，当然，也有不足。下面我就对这学期来的教学工

作做个总结，以便以后有更大的进步。

一、指导思想

本学期来，本人自始至终热爱人民教育事业，认真贯彻国家

的教育方针和政策，树立素质教育思想，积极投身教育改革，治

学严谨，有强烈的事业心和责任感；严于律已、宽以待人。教育

思想端正、关心、爱护全体学生，教书育人，具有良好的职业道

德；服从组织安排，吃苦耐劳，任劳任怨，认真执行课程标准和

教学计划，积极完成本职工作，以校为家，以人为本。

二、教学方面

中学生物学九年义务大纲中明确要求：中学生物教学要培养

学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；不再过分注

重知识的传授，开始关注学生获取知识与技能的过程，开始关注

学生的态度情感和价值观的形式；不再过分强调学科本位，在教

学中加强了课程内容与学生生活以及社会发展的联系，关注学生

的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能；

开始倡导学生主动参与，乐于探究勤于动手，注重培养学生收集

和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以

及合作交流的能力。

在教学中我总结出生物学教学必须加强直观教学。首先学生

经验较少，形象思维占优势，概念的形成需要直观形象来帮助感

知和理解；其次，高一生物学教学内容是细胞，从走进细胞开始，

细胞的组成成分，细胞的结构，细胞的物质交换，细胞的能量供

应和利用，细胞的生命历程，相当于把细胞的生老病死以及各个

阶段的特点全部了解一遍，细胞是我们用肉眼看不到的东西，学

起来比较麻烦，比如说细胞器，细胞膜，细胞壁，细胞核，以及细

胞的分裂等，非常抽象，如果能够在抽象的教学过程中加入一些

模型，那就简单直观多了，像细胞核的模型等，还有就是如果充

分利用好多媒体课件也会帮助学生更好的学习和理解内容。为此,

在上每一节课之前，我除了写好教案，还精心准备好这一节课的

多媒体课件，还有就是充分利用好我们的辅助资料导学大课堂，

因为其上面的知识预览设计的非常好，相当于我们所要求的学案,

虽然因为时间关系，教学内容不是很好的完成，尤其是最后一章

只是重点讲了一下细胞的增殖，其他的只是简单的讲了一下，由

于我们的学生基础不是特别好，所以只能具体问题具体对待了，

我上课的基本流程是：让学生自学课文，并让学生在自学过程中

做导学大课堂上的知识预览；

然后让他们自己互相指出错误，并且提出问题。这样就给学

生提供了广阔的思维空间使学生的思维得到了发展。由“接受”

转向“发现”，由单一、机械的“听讲”的被动状态逐步转向“自

主一一合作一一探究学习”的积极主动状态。从而真正实现学生

的主体地位。可以说，这是比较成功的。它锻炼和提高了学生的

多种能力，如观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等，从而

达到提高教学质量的目的。

三、问题与反思

1、由于中考不计成绩等原因，不少学生对学习生物学的重要

性认识不足，缺乏兴趣和主动性，严重影响高中生物教学，有的

学生连什么是细胞也不知道，而我作为引导者，在这方面没有及

时地给与正确的引导，以至造成部分学生出现厌学甚至不学的情

况。让学生明确学习目的是激发学习兴趣的首要条件，因为它是

推动学生主动积极学习和克服困难的内在动力，因此在生物的教

学工作中我一定要积极主动地对学生进行目的教育。

2、进行目的教育，是培养学习兴趣的必要手段，但更重要的

兴趣培养还必须始终贯穿在整个课堂教学过程中。例如一些易使

学生感到难理解的抽象概念、单调枯燥的知识，在四十五分钟的

课堂教学中，若能恰当地将知识性和趣味性有机地结合起来，寓

教于趣，寓教于乐，便会充分调动学生学习的积极性，激发学生

强烈地学习兴趣，从而有利于知识的消化和吸收。对于这一点，

我做的还不够好。

3、生物科学是一门实验科学。中学生物教学只有重视与实际

的联系，加强教学中的实验与课外科技实践活动，才能取得令人

瞩目的成效。要想全面提高生物教学质量，中差生的转化不容忽

视。而要提高中差生的学习兴趣和成绩，除在课堂上利用直观教

具、生动语言、启发谈话等方法注意培养他们的学习兴趣外，更

主要的是要让他们多参与课外科技活动。比如，可专门成立以中

差生为骨干的生物课外兴趣小组，并经常组织和开展各种专题活

动，让他们在活动中发展自我。这一方面，由于受学校条件以及

课时的限制，许多本应让学生动手的实验都没办法实施，以致影

响到学生的实验探究能力比较缺乏。但是在以后的工作中，我将

会积极动脑，尽量排除客观因素带来的影响，充分调动学生的积

极性，相信我的生物教学将会更上一个台阶。

高中生物教师培训总结篇13

一、教学目标

⑴知识方面

阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。⑵情感

态度与价值观方面

体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。⑶能力方面

运用分离定律解释一些遗传现象。二、教学重点和难点

1.教学重点

(1)对分离现象的解释，阐明分离定律。

(2)以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。(3)运用

分离定律解释一些遗传现象。2.教学难点

(1)对分离现象的解释。(2)假说一演绎法。三、教学方法讨

论法、演示法、实验法四、教学课时2

五、教学过程

六、板书设计

第一节孟德尔的豌豆杂交实验(一)

第一课时：

一、一对相对性状的杂交实验1、实验过程

2、实验结果：①子一代(F1)表现为高茎(显性性状)。

②子二代(F2)出现性状分离，高茎：矮茎二3：1

二、对分离现象的解释(孟德尔四点假说要点电脑附板)第二

课时：

一、性状分离比的模拟实验二、对分离现象解释的验证三、

分离定律七、教学反思

本节课的内容是遗传学的第一章第一节，由于学生第一次接

触这些内容，并且新的名词解释也较多，所以对知识的掌握程度

较浅，理解程度不够。针对出现的问题，在下节新课之前一定要

做进一步的巩固与练习。不过，即使初次接触遗传学，大多数同

学表现出了极大的兴趣，所以能积极地投入到课堂中，使得课堂

气氛很活跃。

高中生物教师培训总结篇14

高一生物备课组是一个主要由年轻教师组成的积极向上的团

结的集体，我们备课组全体成员按照学校的教学计划和教学要求,

在教务处的统一领导下，本着求真务实的原则，积极开展各项活

动。在教书育人方面追求适合每个学生发展，坚持全体学生的全

面发展，突出学生个性的健康发展，关注学生的终身可持续发展

的生物教学模式；关注全组教师自身综合素质的可持续发展。在全

组教师的共同努力下，取得了较好的成绩。现将本学期工作作以

下总结：

一、团结协作，发挥集体力量

这个学期，我们备课组对各项工作认真安排，落到实处：

(1)备课组采取“集体备课制”，每周三下午进行集体备课,

备课时针对教材进行逐章逐节的分析，每位教师具体负责一部分,

讨论确立每个章节的教学重点，研究重点、难点的突破，做到统

一教学目标，统一教学进度，统一教学内容，认真备好每一节课，

做好说课、听课、评课工作，相互切磋，教学相长。积极参加校内

外的听课以及学习活动。通过备课组活动，各位老师都有不同程

度的提高。

(2)认真做好每章一份练习，一丝不苟做好章节练习的命题、

阅卷、试卷讲评工作。试题基本做到：基础、典型、精练，并统一

用电子稿形式保存，所以卷子的收集整理工作做得相对完善，在

这方面下学期要继续保持。

(3)认真做好学生的答疑解惑，耐心解答学生的问题，认真备

好、上好每次的辅导课，力争使优秀学生脱颖而出，基础差的学

生能够迎头赶上。

(4)认真做好月考、期中生物试题的命题工作，结合学生实际,

注重命题的难度、效度，注重三基考查，突出能力，反映教学实

际，命题都基本符合学校要求。

二、掌握学情，做到有的放矢

平时要求每位教师都深入到学生中去，去了解学生的实际学

习情况，学习能力和学习水平，或通过平时测验及时了解学生的

掌握情况，并针对情况调整教学进度，教学方法，做到有的放矢，

使教学更有针对性。

三、注重学习习惯的培养

我们针对一些基础差的学生，分析学习成绩差的原因很大程

度上是因为学习习惯差，因此要求每位教师平时在课堂上要重视

培养学生审题，解题的习惯，特别是本学期的生物识图，要求教

学过程讲解清楚，画图准确，要给学生一个良好的示范作用，通

过一学期的努力，学生的一些学习习惯有明显的好转。

总之，本学期可以说是圆满完成了教学任务。由于初次担任

备课组长一职，难免有些方面还存在着问题。我们组将在以后的

工作中逐渐的改进和提高，使我们的教学质量提高到一个新的水

平。

高中生物教师培训总结篇15

时间过得真快，转眼间，一个学期已过去，新的学期即将来

临。本学期我担任高二一班和十三班的生物教学工作，在这半年

里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于

我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学期的工

作已经结束，收获不少，下面我对上学期的工作做一总结，为新

学期的工作确立新的目标。

一、思想认识。

在上一学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，

全面贯彻党的教育方针，严格要求自己，鞭策自己，力争思想上

和工作上取得更大的进步。在同事、学生的心目中都树立起榜样

的作用。积极参加学校组织的各项活动，一学期来，我服从学校

的工作安排，我相信在以后的工作学习中，我会在学校领导的关

怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更

大的进步。新学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使

自己真正成为一名合格的人民教师。

二、教学工作。

在教学工作方面，本学期的教学任务非常重，由于是高二下

学期，学生面临着升高三，无论是思想上还是学习上，学生的压

力都非常大。为了提高自己的教学水平，我坚持认真钻研新教材，

认真上课备课，我还争取机会多出外听课，例如市里组织的教研

活动，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心

请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特

点及学生的实际情况设计教案。

一学期来，认真备课、上课、听课、评