七年级语文上册 14 不会叫的狗教案2 长春版

七年级语文上册14不会叫的狗教案2长春版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《七年级语文上册14不会叫的狗教案2长春版》主要包括以下内容：课文《不会叫的狗》的阅读理解与分析，重点词汇、短语的学习，课文结构及写作特点的分析，以及相关的语文知识拓展。具体涉及以下方面：

1.阅读理解：引导学生理解课文内容，把握故事情节，分析主人公小狗的心理变化。

2.词汇学习：学习并掌握课文中出现的重点词汇，如“嗷嗷待哺”、“蹑手蹑脚”等。

3.短语运用：学习并运用课文中出现的短语，如“狗急跳墙”、“狼吞虎咽”等。

4.课文结构分析：分析课文的篇章结构，了解故事的发展脉络。

5.写作特点分析：学习课文的写作手法，如拟人、对比等，分析其表达效果。

6.语文知识拓展：通过本课学习，引导学生了解关于动物寓言故事的相关知识，激发学生对寓言故事的兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文核心素养的四个方面展开：语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言构建与运用：通过学习《不会叫的狗》，使学生掌握故事中的重点词汇和短语，提高学生的词汇积累和语言表达能力。同时，通过分析课文结构和写作特点，培养学生运用拟人、对比等修辞手法进行写作的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析课文内容，理解小狗在成长过程中的心理变化，培养学生独立思考、分析问题的能力，激发学生的想象力和创新意识。

3.审美鉴赏与创造：通过学习课文的写作手法和表达方式，培养学生对寓言故事的审美鉴赏能力，激发学生对文学作品的兴趣和热爱，进而提高学生的文学素养。

4.文化传承与理解：以《不会叫的狗》为载体，让学生了解和传承寓言故事这一文学形式，引导学生理解寓言故事中所蕴含的道德观念和人生哲理，培养学生的文化理解力和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.课文《不会叫的狗》中重点词汇和短语的理解与运用。

2.课文结构的分析，理解故事发展脉络。

3.掌握课文中的写作手法，如拟人、对比等，并能应用于写作实践。

难点：

1.对小狗心理变化的理解与分析。

2.对寓言故事深层含义的挖掘与文化传承的理解。

解决办法与突破策略：

1.对于重点词汇和短语，通过课堂讲解、例句分析、小组讨论等形式，帮助学生理解和记忆。设计相关练习，让学生在实际语境中运用，加深印象。

2.在分析课文结构时，利用图表、思维导图等辅助工具，帮助学生清晰地把握故事情节，理解故事发展逻辑。

3.对于写作手法的掌握，通过教师示范、学生模仿、互评互改等方式，让学生在实践中学习和提高。

4.针对小狗心理变化的难点，引导学生通过角色扮演、情感体验等方式，深入体会小狗的情感变化。

5.对于寓言故事深层含义的挖掘，组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度思考，教师适时提供文化背景知识，帮助学生理解寓言故事的文化内涵。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-白板

-教学挂图

2.软件资源：

-课文朗读音频

-思维导图软件

-词汇卡片

-角色扮演道具

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-电子书包

4.信息化资源：

-电子教材

-互动教学PPT

-在线词汇游戏

-电子习题库

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-角色扮演

-情景模拟

-互动问答

-课后在线讨论

-作业与评价系统

6.辅助教具：

-词汇卡片

-故事板

-情感脸谱

-写作指导手册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对寓言故事《不会叫的狗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过不会叫的狗的故事吗？寓言故事与我们生活有什么关系？”

展示一些关于寓言故事的图片，让学生初步感受寓言故事的魅力。

简短介绍寓言故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《不会叫的狗》的基本情节、重点词汇和写作特点。

过程：

讲解课文的背景，包括故事的主要角色和情节。

详细介绍课文中的重点词汇和短语，使用词汇卡片帮助学生记忆。

通过实例分析，讲解课文的写作手法，如拟人、对比等。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入了解寓言故事的特性和深层意义。

过程：

选择课文中几个重要的情节进行分析。

详细介绍每个情节的背景、特点和寓意，让学生全面了解寓言故事的多样性。

引导学生思考这些情节对实际生活的影响，以及如何从故事中汲取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和从多角度分析问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论寓言故事中的某个角色或情节。

小组内讨论该角色或情节的特点、寓意以及对自己的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对寓言故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色分析、情节解读等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调寓言故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文情节、重点词汇、写作手法等。

强调寓言故事在现实生活中的启示作用，鼓励学生进一步探索和应用寓言故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《不会叫的狗》的读后感或寓言故事创作，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《伊索寓言》中的其他寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等。

-现代寓言故事，如《小王子》、《夏洛的网》等。

-中国古代寓言故事，如《庄子》中的故事、《韩非子》中的寓言等。

2.课后自主学习和探究：

-阅读以上推荐的寓言故事，比较不同文化背景下寓言故事的特点和寓意。

-选择一个自己喜欢的寓言故事，分析其故事情节、角色特点、写作手法等，并撰写一篇阅读心得。

-探究寓言故事在现实生活中的应用，例如在广告、电影、动画等领域中的应用，分析其效果和影响力。

-研究寓言故事对个人成长的影响，讨论寓言故事如何帮助人们形成正确的价值观和道德观。

-尝试创作一篇自己的寓言故事，可以选择现代背景或古代背景，运用所学的写作手法，表达一定的寓意。

-调查周围的人对不同寓言故事的看法和喜好，分析不同年龄、职业、文化背景下人们对寓言故事的态度差异。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度，包括积极回答问题、主动提问、与同学互动等方面。

-学生对课文内容的理解和掌握程度，如对重点词汇、短语的理解，对课文结构的分析等。

-学生对寓言故事的学习兴趣和热情，观察学生在课堂上的专注程度和反应。

2.小组讨论成果展示：

-各小组讨论的深度和广度，包括对课文情节、角色、寓意的解读和分析。

-展示成果的逻辑性和条理性，以及学生的表达能力和沟通技巧。

-展示过程中，学生能否提出有见地的观点和问题，以及解决问题的能力。

3.随堂测试：

-设计与课文内容相关的选择题、填空题、简答题等，测试学生对知识的掌握程度。

-通过测试，了解学生对寓言故事的理解深度和运用能力。

-测试学生的词汇、短语运用能力，以及对课文写作手法的辨识和应用。

4.课后作业：

-学生对课后作业的完成情况，包括读后感的撰写、寓言故事创作等。

-作业的创意性、语言表达能力以及对课文内容的深化理解。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的肯定和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。

-对小组讨论成果进行点评，强调优点，指出需要改进的地方，激发学生思考。

-根据随堂测试和课后作业的完成情况，给予个性化的评价和反馈，指导学生提高学习方法。

-定期对学生的学习进步和问题进行总结，与家长沟通，共同关注学生的成长。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在这节课中，我尝试了通过角色扮演和情感体验的方式来帮助学生深入理解小狗的心理变化，这种方法让学生能更直观地感受到寓言故事中角色的情感，增强了他们对故事的理解和记忆。

2.另外，我引入了思维导图这一工具，帮助学生清晰地把握课文结构，这不仅提高了他们的逻辑思维能力，也使得课文内容的学习变得更加有趣。

（二）存在主要问题

在教学过程中，我发现学生在小组讨论时，部分学生的参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是小组分工不够明确。此外，课后作业的完成质量也参差不齐，可能是因为作业难度与学生实际能力不完全匹配。

（三）改进措施

针对小组讨论的问题，我计划在下次课中，提供更加多样化的讨论主题，并明确小组分工，确保每个学生都能在讨论中发挥作用。同时，我将对课后作业进行分层设计，根据学生的实际水平调整作业难度，让每个学生都能在完成作业的过程中得到有效的锻炼和提升。通过这些改进，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。典型例题讲解九、典型例题讲解

1.例题1：分析《不会叫的狗》中主人公小狗的心理变化过程。

答案：小狗在故事中经历了从好奇、模仿、失望、自责到觉醒的心理变化过程。

2.例题2：阐述《不会叫的狗》中所运用的拟人手法及其作用。

答案：故事中通过赋予小狗人类的情感和思考能力，使得小狗的行为更具戏剧性，增强了故事的吸引力，同时也让读者更容易产生共鸣。

3.例题3：讨论《不会叫的狗》中的寓言意义及其对现实生活的启示。

答案：故事告诉我们不要盲目模仿他人，要认识并珍惜自己的特点。在现实生活中，我们应该学会独立思考，不随波逐流，坚持自己的