11《牛郎织女（二）》第1课时 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

11《牛郎织女（二）》第1课时教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11《牛郎织女（二）》第1课时教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版教学内容分析本节课主要教学内容为《牛郎织女（二）》第1课时，属于2023-2024学年语文五年级上册统编版。本节课的内容主要包括：

1.通过阅读课文，了解《牛郎织女》的故事情节，感受故事中的人物形象。

2.通过学习生字新词，提高学生的词汇量，增强学生的语言表达能力。

3.通过分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在学习本节课之前，已经了解了《牛郎织女》的故事，对故事情节和人物形象有一定的了解。

2.学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的生字新词，具备一定的词汇量。

3.学生在学习本节课之前，已经学习过一些修辞手法，对文学鉴赏有一定的基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，包括语言素养、文化素养、思维素养和创新素养。

1.语言素养：通过阅读课文，提高学生的词汇量，增强学生的语言表达能力，使学生能够准确、流畅地表达自己的观点。

2.文化素养：通过对《牛郎织女》故事情节和人物形象的学习，使学生了解我国古代民间传说，增强学生的文化底蕴。

3.思维素养：通过对课文中的修辞手法进行分析，培养学生的逻辑思维和分析能力，提高学生的思维素养。

4.创新素养：鼓励学生在阅读课文的基础上，发挥想象，对故事进行创新性改编，培养学生的创新思维和创造力。

本节课的核心素养目标符合新教程的要求，旨在全面提升学生的综合素质，使学生在学习语文的同时，能够更好地适应未来的学习和生活。学情分析五年级的学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础，但他们在学习过程中仍存在一些问题，这些问题对课程学习产生了一定的影响。

首先，学生在知识方面已经掌握了基本的生字新词和文学常识，但对于一些较难的词语和修辞手法可能还不够熟练。他们在阅读课文时可能会遇到一些理解上的困难，这需要教师在教学中给予适当的指导和帮助。

其次，学生在能力方面已经具备了一定的语言表达和理解能力，但他们在分析和鉴赏文学作品的能力方面还有待提高。教师可以通过设计一些思考题和讨论题，激发学生的思维，培养他们的文学鉴赏能力。

再次，学生在素质方面已经具备了一定的文化素养，但对于一些传统文化和民间传说可能还不够了解。教师可以通过讲解课文背景和相关知识，增强学生的文化底蕴。

此外，学生的行为习惯对课程学习也产生了一定的影响。一些学生可能缺乏学习的自觉性和主动性，需要教师在教学中进行引导和激励。同时，一些学生可能存在注意力不集中的问题，教师需要通过设计一些互动环节和游戏活动，提高学生的学习兴趣和参与度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物形象，使学生对《牛郎织女》的故事有一个全面的了解。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受，通过交流互动，培养学生的思维能力和语言表达能力。

3.案例分析法：教师提供一些《牛郎织女》的故事改编案例，让学生分析这些案例中的修辞手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体教学：教师利用多媒体设备展示《牛郎织女》的故事插图和动画，使学生更加直观地了解故事情节，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师使用教学软件进行课堂管理，如发布思考题、讨论题和作业，以及进行在线测试，提高教学的互动性和反馈性。

3.电子白板：教师利用电子白板进行课文内容展示和修辞手法分析，使学生能够更加清晰地了解课文内容和文学技巧。

4.学习资源库：教师提供一些与《牛郎织女》相关的学习资源，如文学作品、民间传说和学术文章，让学生进行自主学习和深入研究。

5.互动式教学：教师设计一些互动环节，如小组合作、角色扮演和故事改编，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学生的思维能力和创造力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《牛郎织女（二）》的故事情节和人物形象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事情节和人物形象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《牛郎织女（二）》的故事情节和人物形象，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《牛郎织女》的民间传说，引出课文《牛郎织女（二）》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字新词、修辞手法和故事情节，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文学鉴赏能力的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的生字新词、修辞手法和故事情节。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《牛郎织女（二）》的故事情节和人物形象，掌握文学鉴赏能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《牛郎织女（二）》的故事情节和人物形象，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《牛郎织女》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《牛郎织女（二）》的故事情节和人物形象知识，掌握文学鉴赏能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.故事情节：通过学习课文《牛郎织女（二）》，使学生了解故事的起因、发展、高潮和结局。

2.人物形象：分析课文中的主要人物牛郎、织女的形象特点，理解他们的性格和品质。

3.生字新词：掌握课文中的生字新词，提高学生的词汇量。

4.修辞手法：分析课文中的修辞手法，如拟人、夸张、对偶等，提高学生的文学鉴赏能力。

5.民间传说：了解《牛郎织女》的民间传说背景，增强学生的文化底蕴。

6.文学鉴赏：通过学习课文，提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的文学素养。

7.写作技巧：分析课文的写作技巧，如叙事、描写、抒情等，提高学生的写作能力。

8.道德观念：通过学习课文，使学生理解其中的道德观念，如忠诚、善良、勤劳等。

9.思考与感悟：通过学习课文，使学生产生自己的思考和感悟，培养学生的思维能力和情感表达能力。

10.学习方法：通过本节课的学习，使学生掌握一些学习方法，如自主学习、合作学习、反思学习等。典型例题讲解例题1：请简要概括《牛郎织女（二）》的故事情节。

答案：《牛郎织女（二）》的故事情节概括为：牛郎和织女相爱，经历了重重困难，最终在天神的帮助下，织女下凡与牛郎生活在一起。

例题2：请分析牛郎和织女的形象特点。

答案：牛郎勤劳善良，勇敢坚强；织女美丽善良，忠贞不渝。

例题3：请找出课文中的生字新词，并解释其含义。

答案：生字新词有“银河、扁担、喜鹊、牛郎、织女、王母娘娘”等。其中，“银河”指的是天空中由无数恒星组成的带状区域；“扁担”是一种农具，用于挑担；“喜鹊”是一种鸟，喜鹊在民间传说中常被用来搭桥；“牛郎”是故事中的男主角，勤劳善良；“织女”是故事中的女主角，美丽善良；“王母娘娘”是天上的神仙，掌管着银河。

例题4：请分析课文中使用的修辞手法，并解释其作用。

答案：课文中的修辞手法有拟人、夸张、对偶等。拟人手法用于描述喜鹊搭桥，使喜鹊具有了人的情感和行为；夸张手法用于描述牛郎和织女之间的爱情，突出了他们爱情的伟大；对偶手法用于描述王母娘娘拔簪划银河，使句子结构更加整齐，强调了王母娘娘的威力。

例题5：请简述《牛郎织女》的民间传说背景。

答案：《牛郎织女》的民间传说背景源于中国古代的民间信仰和神话传说。传说中，天上有七仙女下凡洗澡，其中最小的仙女织女爱上了凡人牛郎。王母娘娘知道后，将织女召回天庭，牛郎追赶至银河边，王母娘娘划银河阻隔两人。喜鹊搭桥让牛郎和织女在每年的七月七日相会。这个传说反映了人们对爱情的渴望和对美好生活的追求。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、回答问题的准确性、课堂纪律等，评估学生的学习态度和课堂参与情况。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评估学生在讨论中的参与程度、观点表达的清晰度和小组合作的有效性。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对课文内容的掌握程度，包括生字新词的记忆、故事情节的理解、人物形象的分析和修辞手法的运用。

4.课后作业完成情况：通过检查学生完成课后作业的情况，评估学生对课堂所学知识的巩固程度和自主学习的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况，教师给予具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生提高学习效果。

教学评价与反馈的目的是全面了解学生的学习情况，及时发现和解决问题，促进学生的学习进步。通过评价与反馈，教师可以更好地调整教学方法和策略，满足学生的学习需求，提高教学效果。同时，评价与反馈也可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。板书设计1.故事情节结构图：

（1）起因：牛郎和织女相爱

（2）发展：经历重重困难

（3）高潮：喜鹊搭桥，牛郎和织女相会

（4）结局：织女下凡与牛郎生活在一起

2.人物形象特点：

（1）牛郎：勤劳善良，勇敢坚强

（2）织女：美丽善良，忠贞不渝

3.修辞手法分析：

（1）拟人：喜鹊搭桥

（2）夸张：牛郎和织女之间的爱情

（3）对偶：王母娘娘拔簪划银河

4.课后作业：

（1）简述《牛郎织女（二）》的故事情节

（2）分析牛郎和织女的形象特点

（3）找出课文中的生字新词，并解释其含义

（4）分析课文中使用的修辞手法，并解释其作用

（5）简述《牛郎织女》的民间传说背景

板书设计的目的在于帮助学生更好地理解和记忆课文内容，通过结构图、人物形象特点和修辞手法分析，使学生能够清晰地把握课文的主要内容和特点。同时，板书设计也具有艺术性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在完成《牛郎织女（二）》的教学后，我进行了深刻的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解课文内容和人物形象方面存在一定的困难。部分学生对课文中的一些修辞手法和民间传说的背景不够熟悉，导致他们在分析和讨论时感到困惑。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加一些相关的背景资料和案例分析，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

其次，我发现学生在课堂参与度方面存在差异。一些学生积极参与课堂讨论和活动，而另一些