全国青岛版信息技术八年级上册专题一第6课二、《流程图描述》教学设计

全国青岛版信息技术八年级上册专题一第6课二、《流程图描述》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为全国青岛版信息技术八年级上册专题一第6课二《流程图描述》。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下两个方面：

1.学生已经掌握了计算机基本操作和简单的编程知识，本节课将在此基础上进一步学习流程图的描述方法，提高学生对程序设计的理解和应用能力。

2.学生在数学课程中已经学习过简单的逻辑推理和证明方法，本节课将引导学生运用这些知识来分析和设计流程图，从而加深对程序设计原理的理解。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕以下几个方面展开：

1.信息意识：培养学生运用流程图描述程序设计的能力，使学生能够理解程序设计的基本原理，形成良好的信息处理习惯。

2.计算思维：通过流程图描述，引导学生运用逻辑推理和证明方法分析问题，培养学生的计算思维和问题解决能力。

3.创新能力：鼓励学生在流程图设计中发挥创意，培养其创新意识和能力。

4.协作精神：组织学生进行小组讨论和合作，培养其团队协作能力和沟通能力。

5.自主学习：引导学生自主学习流程图相关知识，提高其自主学习能力。

6.终身学习：培养学生对信息技术的兴趣，形成终身学习的意识。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）流程图的基本概念与组成：流程图是程序设计中常用的表示方法，包括开始、结束、流程线、处理步骤、判断和循环等基本元素。学生需要理解这些元素的含义和作用，掌握流程图的基本结构和绘制方法。

（2）流程图的逻辑结构：流程图中的逻辑结构包括顺序结构、选择结构和循环结构。学生需要理解这些逻辑结构的含义，掌握如何使用流程图表示复杂的程序逻辑。

（3）流程图在实际编程中的应用：流程图是编程过程中重要的辅助工具，可以帮助程序员清晰地表达程序逻辑。学生需要学会如何将流程图转化为具体的代码，并在编程实践中运用流程图优化程序设计。

举例：在讲解流程图的逻辑结构时，可以以一个简单的计算器程序为例，分析其顺序结构、选择结构和循环结构，让学生更直观地理解流程图在实际编程中的应用。

2.教学难点

（1）流程图的绘制技巧：流程图的绘制需要一定的技巧，如如何合理安排流程线的走向、如何表达复杂的逻辑关系等。这些技巧对于学生来说可能较为困难，需要教师在教学中进行详细的示范和指导。

（2）流程图与代码的转换：将流程图转化为具体的代码是学生容易混淆的地方。学生需要理解流程图中的每个元素如何对应到代码中的语句和结构，并学会在实际编程中灵活运用。

（3）流程图在实际编程中的优化：在编程实践中，如何利用流程图优化程序设计是学生需要掌握的难点。学生需要学会如何通过流程图发现程序中的逻辑缺陷，并对其进行改进。

举例：在讲解流程图与代码的转换时，可以以一个具体的流程图为例，分析每个元素如何对应到代码中的语句和结构，让学生更深入地理解二者之间的联系。

在教学过程中，教师需要针对教学重点和难点进行有针对性的讲解和练习，帮助学生理解和掌握本节课的核心知识。同时，通过实际编程案例的讲解，让学生更好地将理论知识应用到实践中，提高其编程能力。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，向学生讲解流程图的基本概念、组成元素以及逻辑结构，帮助学生建立对流程图的初步认识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生围绕流程图的实际应用、绘制技巧等问题展开讨论，激发学生的思维和创造力，培养其团队协作能力。

（3）实验法：安排学生进行流程图绘制和编程实践，让学生在实际操作中掌握流程图的应用方法，提高其编程技能。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备展示流程图实例，让学生更直观地了解流程图的结构和特点。

（2）教学软件：使用流程图绘制软件（如Visio、MindManager等），指导学生进行流程图的绘制和编辑，提高其操作技能。

（3）网络资源：推荐学生参考网络上的流程图教程和实例，拓宽其知识面，培养其自主学习能力。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，注重培养学生的实践能力，鼓励其在实际编程中运用流程图优化程序设计。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解流程图的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习流程图内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确流程图教学目标和教学重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习流程图的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与流程图内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的程序设计内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解流程图知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出流程图重点，强调流程图难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕流程图问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握流程图技能的操作方法。

-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验流程图知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对流程图知识点进行梳理和总结。

-强调流程图的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对流程图知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决流程图问题。

错题订正：

-针学生在随堂练习中出现的流程图错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与流程图内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合流程图内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习流程图的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的流程图内容，强调流程图重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的流程图内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.流程图的基本概念：流程图是一种图形化的表示方法，用于描述程序或系统的运行过程。流程图包括开始、结束、流程线、处理步骤、判断和循环等基本元素。

2.流程图的组成：流程图由开始框、结束框、流程线、处理框、判断框和循环框等组成。开始框表示流程的起点，结束框表示流程的终点，流程线表示流程的流向，处理框表示流程中的操作步骤，判断框表示流程中的条件判断，循环框表示流程中的重复操作。

3.流程图的逻辑结构：流程图中的逻辑结构包括顺序结构、选择结构和循环结构。顺序结构表示流程中的操作按照一定的顺序执行；选择结构表示流程中的操作根据条件选择不同的路径执行；循环结构表示流程中的操作根据条件重复执行。

4.流程图的绘制技巧：流程图的绘制需要遵循一定的规则和技巧，如流程线的走向要清晰，处理步骤的顺序要合理，判断和循环的条件要明确等。

5.流程图与代码的转换：流程图中的每个元素都可以对应到代码中的语句和结构，如开始框对应程序的开头，结束框对应程序的结尾，流程线对应程序的控制流程，处理框对应程序的语句，判断框对应程序的分支语句，循环框对应程序的循环语句。

6.流程图在实际编程中的应用：流程图是编程过程中重要的辅助工具，可以帮助程序员清晰地表达程序逻辑，发现程序中的逻辑缺陷，优化程序设计。七、内容逻辑关系①流程图的基本概念与组成：流程图是一种图形化的表示方法，用于描述程序或系统的运行过程。流程图包括开始、结束、流程线、处理步骤、判断和循环等基本元素。开始框表示流程的起点，结束框表示流程的终点，流程线表示流程的流向，处理框表示流程中的操作步骤，判断框表示流程中的条件判断，循环框表示流程中的重复操作。

②流程图的逻辑结构：流程图中的逻辑结构包括顺序结构、选择结构和循环结构。顺序结构表示流程中的操作按照一定的顺序执行；选择结构表示流程中的操作根据条件选择不同的路径执行；循环结构表示流程中的操作根据条件重复执行。

③流程图在实际编程中的应用：流程图是编程过程中重要的辅助工具，可以帮助程序员清晰地表达程序逻辑，发现程序中的逻辑缺陷，优化程序设计。流程图中的每个元素都可以对应到代码中的语句和结构，如开始框对应程序的开头，结束框对应程序的结尾，流程线对应程序的控制流程，处理框对应程序的语句，判断框对应程序的分支语句，循环框对应程序的循环语句。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况，以评估他们对流程图知识的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作精神、沟通能力和对流程图知识的深入理解，通过学生展示的讨论成果来评价他们的学习效果。

3.随堂测试：通过随堂测试题，检查学生对流程图知识的掌握程度，包括对流程图的基本概念、组成元素、逻辑结构等方面的理解。

4.流程图绘制和编程实践：评价学生在流程图绘制和编程实践中的表现，包括流程图的规范性和编程代码的正确性，以评估学生的实践能力和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果展示、随堂测试和流程图绘制与编程实践中的表现，给予及时的反馈和评价。教师可以根据学生的表现提供积极的鼓励和指导，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生进一步提升学习效果。同时，教师还可以根据学生的反馈和表现调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。重点题型整理1.**流程图绘制**

-题目：根据给定的程序描述，绘制相应的流程图。

-示例：编写一个程序，输入两个数，输出它们的和。

-答案：

```

开始

输入a,b

计算a+b

输出a+b

结束

```

2.**流程图与代码转换**

-题目：根据给定的流程图，写出对应的程序代码。

-示例：给定以下流程图，编写程序实现。

```

开始

输入a,b

如果a>b

输出a

否则

输出b

结束

```

-答案：

```python

a,b=map(int,input().split())

ifa>b:

print(a)

else:

print(b)

```

3.**流程图优化**

-题目：针对给定的流程图，提出优化方案，并给出优化后的流程图。

-示例：给定以下流程图，提出优化方案。

```

开始

输入a

如果a<0

输出"负数"

否则

如果a>10

输出"大于10"

否则

输出"小于等于10"

结束

```

-答案：

```

开始

输入a

如果a<0

输出"负数"

否则如果a>10

输出"大于10"

否则

输出"小于等于10"

结束

```

4.**流程图应用**

-题目：根据实际需求，设计并实现相应的流程图和程序。

-示例：编写一个程序，计算输入的两个数的最大公约数。

-答案：

```

开始

输入a,b

如果a<b

交换a,b

b=a%b

如果b==0

输出a

否则

重复步骤3

结束

```

5.**流程图分析**

-题目：分析给定的流程图，回答相关问题。

-示例：分析以下流程图，回答以下问题。

```

开始

输入a,b

如果a>b

输出a

否则

输出b

结束

```

-问题：该流程图的作用是什么？

-答案：该流程图的作用是比较两个输入的数，并输出较大的数。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我注重培养学生的计算思维和问题解决能力，通过设计小组讨论和合作活动，激发学生的思维和创造力。

2.我还尝试将信息技术与其他学科进行整合，例如将流程图与数学中的逻辑推理相结合，让学生在跨学科的背景下更好地理解和应用流程图知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.我注意