2024六年级语文下册 第二单元 6 骑鹅旅行记（节选）说课稿 新人教版

2024六年级语文下册第二单元6骑鹅旅行记（节选）说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2024六年级语文下册第二单元6《骑鹅旅行记（节选）》。本节课的内容主要包括对课文的理解、分析、归纳及思考。通过学习这篇课文，学生能够了解并学习到瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫笔下的主人公尼尔斯与鹅群之间发生的奇妙冒险，以及尼尔斯在旅途中逐渐成长的过程。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习这篇课文之前，学生已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，具备了一定的文学鉴赏能力。同时，学生对于瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫的作品已经有所了解，如《红襟鸟》等。通过学习《骑鹅旅行记（节选）》，学生可以进一步拓宽视野，了解瑞典文化，同时提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、创新思维能力和文化素养。通过学习《骑鹅旅行记（节选）》，学生能够提高自己的语文学科核心素养，包括阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。同时，通过分析课文中的情节和人物，学生能够培养自己的创新思维能力，学会从不同角度思考问题。此外，学生还能够了解瑞典文化，提高自己的文化素养，培养国际视野。重点难点及解决办法重点：

1.理解《骑鹅旅行记（节选）》的故事情节和人物关系。

2.分析和欣赏作者塞尔玛·拉格洛夫的文学写作风格。

3.掌握课文中的重点词汇和句型。

难点：

1.理解课文中的瑞典文化背景和习俗。

2.深入分析课文中的隐喻和象征意义。

3.运用创新思维能力对课文进行个性化解读和思考。

解决办法：

1.通过预习和课堂讨论，帮助学生熟悉故事情节和人物关系，鼓励学生提问和分享自己的理解。

2.引导学生阅读课文，注意观察作者的写作手法和风格，鼓励学生进行文学鉴赏和分析。

3.通过例句和练习，帮助学生掌握课文中的重点词汇和句型，提供足够的练习机会。

对于理解课文中的瑞典文化背景和习俗，可以通过多媒体展示相关的文化资料，或者邀请瑞典文化的专家进行讲解，增加学生对课文的理解深度。

对于深入分析课文中的隐喻和象征意义，可以引导学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和解释，同时提供相关的文学解读技巧和策略。

对于运用创新思维能力对课文进行个性化解读和思考，可以鼓励学生进行创意写作或者进行角色扮演，让学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

2.分组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们共同探讨问题、解决问题，培养学生的团队合作能力。

3.情境模拟法：创设相关的情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等资源，生动展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，上传学习资源，便于学生预习、复习和交流。

3.虚拟现实技术：借助虚拟现实设备，让学生身临其境，感受课文所描述的场景，提高学习效果。

结合《骑鹅旅行记（节选）》这篇课文，我们可以采用互动式教学法，引导学生深入理解故事情节和人物关系。同时，通过分组合作学习，让学生共同探讨课文中的隐喻和象征意义，培养他们的创新思维能力。在教学过程中，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，生动展示瑞典文化背景和习俗，帮助学生更好地理解课文。此外，还可以运用网络教学平台，上传相关学习资源，方便学生预习、复习和交流。

在课堂导入环节，可以采用情境模拟法，让学生扮演课文中的角色，身临其境，激发他们的学习兴趣。例如，让学生扮演尼尔斯和鹅群，进行角色扮演，引导学生快速进入学习状态。

在讲解课文中的重点词汇和句型时，可以运用多媒体教学手段，如PPT，列出重点词汇和句型，并用例句进行解释和展示，让学生更好地理解和掌握。

对于课文中的隐喻和象征意义，可以引导学生进行分组讨论，鼓励他们提出自己的观点和解释。同时，通过虚拟现实技术，让学生身临其境，感受课文所描述的场景，有助于他们深入理解课文。

在课堂小结环节，可以采用互动式教学法，让学生分享自己在课堂上的学习收获，教师进行总结和点评，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《骑鹅旅行记（节选）》的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《骑鹅旅行记（节选）》的故事情节和人物关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《骑鹅旅行记（节选）》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述尼尔斯的奇遇故事，引出《骑鹅旅行记（节选）》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解和写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读理解和写作技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的重点词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解和写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《骑鹅旅行记（节选）》的故事情节和人物关系，掌握阅读理解和写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《骑鹅旅行记（节选）》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的阅读理解和写作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解《骑鹅旅行记（节选）》的故事情节和人物关系，能够概括出尼尔斯在旅途中的成长和变化。

2.掌握课文中的重点词汇和句型，并能够运用到实际阅读和写作中。

3.提高阅读理解能力，能够独立分析课文中的隐喻和象征意义。

4.培养创新思维能力，学会从不同角度思考问题，能够对课文进行个性化解读和思考。

5.拓宽国际视野，了解瑞典文化背景和习俗，提高文化素养。

6.培养团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高合作能力。

7.提高自主学习能力和独立思考能力，能够主动探索新知识，解决问题。

8.增强动手能力，通过实践活动，提高解决问题的能力。

9.学会反思和总结，发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。

10.巩固学习效果，通过课后作业和拓展学习，加深对课文内容的理解和应用。教学反思与改进在教学《骑鹅旅行记（节选）》这节课之后，我进行了深刻的反思，并制定了以下改进措施：

首先，我发现学生在理解课文中的瑞典文化背景和习俗方面存在一定的困难。为了提高他们的理解能力，我计划在未来的教学中增加更多的文化背景资料，例如通过多媒体展示瑞典的风土人情、历史传统等。同时，我也会邀请瑞典文化专家进行讲解，帮助学生更好地理解课文。

其次，在课堂教学中，我发现部分学生在分析和欣赏作者塞尔玛·拉格洛夫的文学写作风格方面存在困难。为了提高他们的文学鉴赏能力，我计划在未来的教学中增加更多的文学鉴赏技巧和策略，例如通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解和欣赏作者的写作手法。

此外，我发现学生在参与课堂活动时，有时候会感到紧张和不自信。为了提高他们的参与度和自信心，我计划在未来的教学中更多地采用鼓励和表扬的方式，激发学生的积极性和主动性。同时，我也会提供更多的实践机会，让学生在实践中提高自己的能力和信心。

最后，我意识到在教学过程中，我对学生的关注度不够，没有及时发现他们在学习中的困难和问题。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中更加关注学生的学习进度和反馈，及时解答他们的疑问并提供必要的帮助。同时，我也会加强与学生的互动，鼓励他们提问和分享自己的观点。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解练习：布置一篇与《骑鹅旅行记（节选）》主题相似的短文，要求学生完成阅读理解题目，包括选择题、填空题和简答题。

2.写作练习：要求学生写一篇读后感，谈谈尼尔斯的冒险经历给自己带来的启示和感悟，字数在300-400字之间。

3.词汇运用：布置一组与课文相关的词汇填空练习，要求学生正确运用课文中的重点词汇。

4.角色扮演：要求学生分组进行角色扮演，模拟尼尔斯和鹅群在旅途中的对话和互动，培养学生的口语表达能力和想象力。

5.文化研究：要求学生研究瑞典文化，了解尼尔斯在瑞典的旅行经历，完成一篇研究报告，字数在500-600字之间。

作业反馈：

1.阅读理解练习：及时批改学生的阅读理解练习，指出他们在理解短文内容、答题技巧和答题速度方面存在的问题，给出改进建议。

2.写作练习：认真阅读学生的读后感，对他们的写作内容、语言表达和观点表达进行评价，指出存在的问题，给出改进建议。

3.词汇运用：批改学生的词汇填空练习，检查他们是否正确运用了课文中的重点词汇，指出他们在词汇运用和语法方面的问题，给出改进建议。

4.角色扮演：观看学生的角色扮演视频，评价他们的口语表达、角色理解和团队协作能力，指出存在的问题，给出改进建议。

5.文化研究：阅读学生的研究报告，评价他们的研究内容、分析和表达能力，指出存在的问题，给出改进建议。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：推荐学生阅读《骑鹅旅行记》全文，以便更深入地了解尼尔斯的冒险经历和成长过程。

2.视频资源：鼓励学生观看关于《骑鹅旅行记》的动画电影或纪录片，以直观地感受尼尔斯的奇妙旅程。

3.瑞典文化资料：推荐学生阅读关于瑞典文化的书籍或文章，了解瑞典的历史、风俗、艺术等，增强对课文背景的理解。

4.其他文学作品：鼓励学生阅读其他塞尔玛·拉格洛夫的作品，如《红襟鸟》，以拓展对作者文学风格的认知。

5.创意写作：鼓励学生