小学一年级语文上册第二单元教案设计

小学一年级语文上册第二单元教案设计

拼音aieiUi

教学目标：

1.学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合

特点。能够读准音，认清形，正确书写。

2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确

书写规定的音节。

3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

教学重点：aieiui的正确发音。

教学难点：aieiui与声母的拼读。

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、复习检查

1.抽读单韵母a、0、e、i、u、Uo指名说说单韵母发音时要

注意什么。

2.复习a、o、e、i、u、u的四声。

二、导学新知

1.观察情境图，教学语境歌。

(1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么？教

师根据学生回答，相机出示复韵母：ai、ei、ui。

(2)教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。负、负、

负，小羊羔，快快过来吃青草。

2.学习复韵母ai。

(1)教师叙述：这两棵树一棵高，一棵怎么样？(矮。)把“矮”

的第三声去掉怎么发音呢？(指名尝试发音)

(2)哪个韵母发ai这个音呢?教师贴上单韵母a的卡片，让学生

认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。

教师叙述：单韵母的本事可大呢，单韵母有的可以自成音节，

都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母,

叫复韵母。教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵

母aio

(3)教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向

i滑动，一口气读成ai。

(4)学生练习发音。

(5)在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”

的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中

要有ai的音。

3.学习复韵母ei。

(1)教师叙述：图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的

音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。

(2)教师板书板。

(3)教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e,再滑向i。

(4)学生练发音。

4.学习复韵母ui

(1)教师叙述：小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢？(围

篱笆。)“围”去掉声调谁会读？

(2)教学发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。

⑶学生练发音。

三、教学标调规则

四、指导书写

1.教师范写ai、ei、ui0

2.学生练习书写。

教学反思：

第二课时

一、复习检查

1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？

2、复习复韵母aieiui和它们的四声。

二、新授，练习复韵母aieiui的拼读。

1、复习声母。

2、复习拼音节的方法。

3、出示：（略）

（1）声母是什么？韵母是什么？

（2）练习自由拼读。

（3）指名读音节。

（4）齐拼音节。

（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。

指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。

4、带调拼读双音节词。

(1)教学bdicdi：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐

字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。

(2)教学mCihua>shugui,方法同上。

三、看图听故事，练拼音节。

1、看图回答问题。

2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。

3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音

节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。

4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点

拼读三遍。

四、巩固练习。、

1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。

2、做“找朋友”的游戏。

3、分解音节。(用小黑板出示)

五、作业

1、抄写aieiui。

2、读书上内容。

教学反思：

拼音aoouiu

教学目标：

1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与aoouiu拼读音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能

在一定的语境中使用。

教学重点：学会a。ouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵

母构成的音节。

教学难点：使学生能区分iu和ui,注意ou和。的发音和口形。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、复习检查。

1、出示卡片aoiu,看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单

韵母。

2、指名读复韵母aieiui,说说读这三个复韵母时口形是怎

样变化的，轻重又该怎样？

3、对比读：a---aie----eiu----ui说说每组有什么不同？

（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a

向i滑动，a重i轻。）

二、引出新课，提出要求。

三、教学复韵母aoouiuo

1、教学复韵母ao。

（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领

读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。

（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向。音滑动，a重。轻，

就成了ao。（教师示范读ao,领读、齐读、指名读）

（3）练读四声，标调在a上：ao（凹进凸出）ao（熬药）ao

（棉袄）Go（骄傲）

2、教学复韵母。u。

（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把加

改成第一声来读一读，出示：0U。

（2）看老师念ou,说说口形是怎样变化的？（先发。音，很

快地向U滑动，。重U轻。）

（3）教师领读、指名读、齐读。

（4）ou的声调标在。上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声:

0U（海鸥）OU（0U,真奇怪）0U（鲜藕）0U（惬气）

3、教学复韵母iu。

（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）

出示：iUo

（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读?

谁能说说怎么发iu这个音？（先发i,口形再变到u,i重u

轻。）指名读、齐读。

（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

标调儿歌：有a在，把帽戴，a要不在。e戴。

要是iu一起来，谁在后边给谁戴。

四声练习：iL努力学习要得优。ill,我替妈妈去买油。

iu,他是我的好朋友。ifi,我们要尊老爱幼。

四、巩固练习。

五、指导书写。

教学反思:

第二课时

（一）复习巩固。

1、卡片认读aoouiu,说说你是怎么发音的？

2、对比读：a----aoo----oui----iu,说说有什么不同。

3、认读带调的aoouiuo

（二）拼读aoouiu构成的音节。

出示：z——ao-*zao1——6u-*16uj——id—jiti,分另U说说声母和

韵母各是什么？（指名读、齐读）四声组词，由教师领读。

（三）学习带有aoouiu的三拼音音节。

1、jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）

2、jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。

出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

（四）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说

几句话吗？

2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句

子读一读，注意标点符号的停顿。

（五）拼读儿歌。

（六）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你

认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记

住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（A）巩固练习。

教学反思：

拼音ietieer

教学目标:

1.学会复韵母ie、ue,特殊韵母er,整体认读音节ye、yue

及其四声，能读准音、认清形，正确书写。

2.学习声母与复韵母ie、tie组成的音节，能熟练拼读。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、看图谈话，感受ie、Ue、er的读音

二、学习复韵母ie、Ue、er及整体认读音节ye、yue

师：（出示ie。）这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”

差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。

生：（自由练习读。）

师：注意看老师口形。（示范。）请一行同学“开火车”念。

师：（出示tie。）这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把

“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试？

生：（读。）tie---Ue。

师：注意看老师口形。（示范。）请另一行同学“开火车”读。

生：（读。）

（同样方法学习特殊韵母er。）

师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。

这两个小故事和ie、tie有关。你们想听吗？

师：请听第一个小故事，《小i变身记》：ie这个复韵母和aj、

ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成

音节，去给汉字注音，那该有多好呀！"一天，ie对i说：“你的

读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗？”

“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y,ie也就变成

了ye,变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节？

生：（读。）ye----ye。

师：（出示ye的四声抽拉卡片。）

请听第二个故事，《证的好朋友》：tie看到ie都变成了整体

认读音节，可急坏了。tie对ti和e说：“你们看，ie都变成整体

认读音节了，我们怎么办呀？”它也想成为音节。可是U没办法变啊,

怎么办呢？同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助tie了呢？

对了，这时，好心的大y跑到了tie的前面，对tie说：“别急别急,

我来帮你。”于是，大y就站到了tie的前面，和tie组成了一个整

体认读音节，Ue太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地

握手。这一下，Ue变成了yue,也成了一个整体认读音节了。谁会

读？

生：（读。）yue---yue。

（“开火车”读。）

（出示树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿）请同学们自己练习读

读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。

三、练习书写ie、Ue、er

四、指导书写。

教学反思：

第二课时

一、利用挂图或实物，复习巩固本课音节

师：（出示“布鞋”图。）这是什么？

生一：一双布鞋。

师：（出示音节词bfixiC。）谁会读？

生-'：bu---xieo

师：这个xi6是怎么读出来的?你再带大家读一读。

生一：声母是X,韵母是i6,合起来就是xi6,布鞋的鞋。

师：（出示“皮靴”图。）这是什么？

生二：这是双靴子。

生三：这是双皮靴。

师：（出示音节词pixueo）谁会读？

生三：p1------xueo

师：这个xue是怎么读出来的？

生三：声母是x,韵母是ue,合起来就是xue。

师：（边听边板书：x—iie--xueo）看，小（1见到*,两点就去掉,

我们一起读读这个音节。

生：xue------xueo

师：（出示一组音节j一ue-jue、q—iie-que、x-iie—xu

6o）请大家自己练习读读。

师：我们一起来复习一下：j、q、x,见到ii,ii上两点就去掉。

请同学“开火车”读一读这些音节。

（同样方法练习读音节：nue>lueo）

二、看图练习读音节儿歌

师：（出示挂图。）看，图上这位小朋友在干什么？

生一：小朋友在写字。

生二：他在做作业。

师：（出示儿歌。）大家自由练习读读儿歌，看这位小朋友叫什

么，他在干什么？

生：（自由练习朗读。）

师：下面我们分组，分男女生比赛读这首儿歌。

三、总结全课。

教学反思:

认一认4

教学目标

1.能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字

形。

2.能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。

教学准备：学生每人准备两根小棒，四张写着“前”、“后”、

“左”、“右”的小卡片。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入，揭示课题

1.复习前面“认一认”中学过的24个生字。

2.出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识

的。

二、创设情境，学习“出”、“入”

1.学习生字。

出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的

“出”，进来就是“人”。

指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。

组词。

2.辨析形近字“人”、“入”。

(3)教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一

入。

二、直观演示，学习“开”、“关”

1.读准字音。

(1)教师过渡：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字

也是意思相反的字。

⑵学生看图，根据拼音，试读。

(3)谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下,

再读一下字音，就知道了。

2.组词。

三、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、

“走”

1.学生自学。

(1)观察图画，根据拼音，读准字音。

(2)口头组词。

(3)四人小组交流。(每人读一个字，组词，别的同学可以纠正

或补充。)

2.检查自学。

(1)多种形式读字音。

(2)组词。

四、诵读比赛，巩固生字

巩固所学的八个字音。教师出示生字卡片，采用各种形式轮

读。

教学反思:

第二课时

一、联系生活实际，学习第一组词

1.了解字义。

(1)一个小朋友迷路了，他只知道自己住在村子东边。你能告诉

他东边在哪儿吗?西边呢?南边呢？北边呢？

⑵你是怎么分清东西南北的?

2.读准字音。

(1)学生根据拼音试读四个生字。

(2)教师重点带读“东”、“南”。

(3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序

读。)

3.音形义结合。

(1)指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、

“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。

(2)小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用

手势指明方向。

二、做游戏，学习第二组词

1.读准字音。第二组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，

同学们可以猜一猜它的字音。

(1)学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生

字。

⑵检查、纠正。重点指导读好“前”。

2.游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起

来。

3.游戏：“小小飞行员”。飞行员辨别方向的能力特别强，我

们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向的能力最强？

(1)指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方

向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个

身，再放生字卡。

(2)小组游戏。

4.辨析。“前”、“后”、“左”、“右”会因所处的位置不

同而表示不同的方向，“东”、“西”、“南”、“北”会不会改

变？

三、诵读

1.读本课所学的八个字。学生试读，指名读。学生、教师点

评。

2.读全篇16个字。学生试读。诵读比赛。(四人小组内比赛，

推荐代表，全班比

教学反思:

拼音anenin

教学要求：

1.学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，

读准音，认清形，正确书写。

2.正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和

拼音句子。

教学准备：情境图、歌曲磁带《我爱北京天安门》

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、看图导入

1.教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干

什么？屏幕上出现了什么？

2.学习语境歌。

(1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》，同时诵读情境

歌。

(2)请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、

掘、印。

3.教师引导过渡：今天我们就学习an、en、in这几个韵

母。

二、指导发音

1.学习韵母an。

(1)教师板书an,过渡叙述：这是天安门中“安”的拼音，去

掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母an。

(2)认清形。(教师指着a。)这个单韵母认识吗?在单韵母a

的后面加了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵

母。

⑶指导读准音。

(4)指导读好an的四声。出示Gn、dn、an>an,请同学自由读,

同桌互读，指名读。

2.学习韵母en。

(1)请学生做一做掘遥控器的动作，再请同学说说“掘”这个

I司O

(2)板书en,指导读好音。试读后范读，再用各种方式请学生

读。

(3)指导读好en的四声。

3.学习韵母in和整体认读音节yin。

三、书写韵母

1.教师在四线格里范写an、en、in。

2观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。3.请学生在习字册

上描红，临写。

教学反思:

第二课时

一、复习激趣

二、导学新知

1.学习两拼、三拼音节。

(1)学习第1组。出示音节ban,声母是谁?韵母是谁?声母b和

an做朋友时，怎样拼？(学生拼读。)

同上方法教学dan、nan。

(2)合作学习第2〜4组。

教师叙述：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我

们刚才学的方法自学。每组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪

组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖”。

小组长组织同学们自学。

集体反馈、交流。

2.学习双音节词。

(1)教师出示三张图片：“山水”、“枕头”、“金鱼”，请学

习说说每张画上的内容。

⑵出示三个双音节词：shanshui>zhentou>jinyu,自

由拼读。

(3)指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生示范拼

读。

(4)集体拼读。

3.学习拼音句子。

(1)教师出示四架纸叠的小飞机。快看，飞机飞来了，每架飞机

上都有一个小秘密。(翻开纸飞机，就是音节，分别是：zhen.wan、

Idn、tiano)小朋友，想知道其中的秘密吗？

(2)教师翻开纸飞机，向学生展示音节：zhen>wdn、1dn、tiano

指名请学生读准。

⑶请学生读好以下句子。

wodejimuzhenhaowan,d

ajlafeijifeilantia

n.

学生自由练习拼读。

4.延伸拓展：小朋友，你打算让你的小飞机飞到什么地方去呢?

悄悄告诉老师。教师将小朋友说的地方用拼音写出来，让学生拼一

拼。

三、总结全课。

教学反思：

拼音untin

教学目标：

1、学会前鼻韵母uniin,学会整体认读音节yunyuan及四声，

能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读声母和unUn组成的音节，会读拼音词。

教学重难点：学会前鼻韵母unUn,学会整体认读音节yuny

uan及四声，能够读准音，认清形，正确书写。

教学准备：课文插图、字母卡片

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读韵母卡片uU,说说发音时要注意什么？

2、抽读鼻韵母anenin,说说发音方法。

二、看情境图。

(1)出示情景图。图上画的是什么地方在？图上有哪些景物？

有哪些人，他们在干什么？

(2)教读语境歌。

(3)相机出示unUn。

三、教学鼻韵母unun及整体认读音节yuyuan

1、教学uno

(1)un的读音。

un和温的读音有点象，和anenin的发音方法相同。

学生自由试读，指名读，老师注意正音。

(2)un的四声

出示un的四声，自由练读，同桌检查。

2、教学Un

(1)un的读音。

A、提问：天空中有什么？云是第几声？谁能把他该读成第一声？

B、出示鼻韵母tin,告诉学生Un的读音就象刚才小朋友读的

这个音。指名读，集体读。

(2)tin的四声

教学方法同上。

3、教学整体认读音节yun

(1)讲故事。

un也想成为音节，于是他学着yin的样子去请y,可是他一想,

我这样带着眼镜去和y拉手是不行的。于是，Un赶忙去掉两点，请

y站到他前面。

(2)出示yun提问：y后面是什么韵母？

yun是整体认读音节，不要拼读，但要和tin区别开来，Un是韵

母

(3)练读yun的四声。引导用yun的四声组词。

4、教学整体认读音节yuan

(1)提问：图上的小男孩是什么人？

(2)出示：yuanyuan是由yu和an合起来的，合读时，an里

的a应该发C的音。教师范读，学生试读，指名读。

(3)yuan的四声

四、巩固练习

1、抽读卡片：untinyunyuan

2、想一想：aneninunUn叫什么韵母？他们分别是

右哪两个音组成?

3、比一比，读一读。ai——an——aoou——un——tinen——ei一er

教学反思:

第二课时

一、复习检查

1、猜字谜。

a加n读什么？e加n读什么？i加n读什

么？u加n读什么？U加n读什么？

2、看谁听的准，拿的快。

aneninunUnyinyunyuan

二、讲授新课

1、学习unUn与声母的拼读。

指名试读，说说声母、韵母各是什么？

自由练习拼读，指名试读。

2、看图读拼音词。

(1)引导自学

A、看看图上画的是什么内容？

B、拼读相应的音节。

C、难读的住上记号。

(2)检查自学效果。

指名拼读，师生共同纠正。

三、巩固练习

1、读一读

2、读一读，说一说，写一写。

xiin---()一(Jia---(

gun---()一()quan---()一(

四、作业

抄写音节词

教学反思：

拼音angengingong

教学目标：

1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其

四声，读准音，认清形，正确书写。

2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读

拼音词和拼音句。

教学准备

学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、？、no

教学过程

第一课时

一、复习

1.听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分

别用a、e、u、i、？六张卡片拼出相应的韵母。

2.读一读自己拼好的五个前鼻韵母。

二、导入

1.引导看情境图。

(1)教师过渡：(出示情境图。

(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什

么？

(3)同学们放飞了哪些风筝？(在学生简单讲出图意后，练读风筝、

蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发

音。)

2.根据图上事物，自己试编儿歌。

三、新授

1.整体感知。

(1)教师板书chang、zheng、long、ying,四个韵母,它们有

什么相同的地方？

(2)板书ng,告诉学生这就是后鼻韵尾。

(3)观察后鼻韵母是怎么组成的？

小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与

前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵

尾。

2.教学ang、eng、ing和ong。

(1)出示ang、eng、ing、ongo教师示范发音。

(2)让学生自由练习发音。

(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。

3.比较an——ang、en——eng、in——ing的发音。

(1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。

(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵

尾的不同。

⑶指名比较读，同座互读。

(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠

正。

4.教学整体认读音节yingo

(1)出示ing,指名认读。

(2)教师ing在前加上y,告诉学生这是整体认读音节，读音和i

ng一样。全班读一读。

(3)讨论比较ing和ying的异同。

(4)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。

四、练习

抄写ang、eng、ing、ong,注意写时要把后鼻韵母中的三个字

母靠紧些。

教学反思:

第二课时

一、复习

1.复习4个后鼻韵母的读音。

2.读4幅图下面的音节。

二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

1.板书出示音节:

2.自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

3.指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节

1.出示四幅图和图下音节

q—i一Ing—qilng

ch一u一2ng-chu2ng

x一i一$ng-xi$ng

x一i一4ng-xi4ng

2.观察图画，四幅图分别画了什么？

3.对照下面的音节自己试着读一读。

4.指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，

可采取比较读音的方法进行区别：ch—dng（“长”

音），ch—u—ang（"床”音）。通过比较使学生

知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

5.同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有

困难学生的拼读。

6.指名读，比比谁读得准确。

四、抄写shGnydng的音节

1.让学生回忆第10课抄写音节的格式。

2.学生说说shGnydng音节怎样占格，教师范写。

3.学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学

生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红

花以表鼓励。

五、读儿歌

1.读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

2.教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼

读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

3.质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

4.在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。

5.指名读。

6.齐读儿歌。

六、小结

从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完

了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些