人教部编版一年级下册语文第五单元识字

人教部编版一下语文第五单元识字《7操场上》教学设计

课题7操场上单元第五单元学科语文年级一年级

一、知识与能力

1.认识操、场、拔等12个生字以及一个偏旁“火字旁”，会写打、拍等7

个字。

学习2.正确、连贯地读好词语，能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

目标二、过程与方法

对应插图、联系生活实际，了解课文中的各项体育活动。

三、情感态度、价值观

通过学习知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

重点1.认识操、场、拔等12个生字以及一个偏旁“火字旁”，会写打、拍等7个

字。

2.正确、连贯地读好词语，能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

难点对应插图、联系生活实际，了解课文中的各项体育活动。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.同学们，你们下课都会去哪里活动学生交流自己结合图片，让学

呢？你们在操场上都做些什么活动呢？下课后的活动生说说图片的内

2.你们的课外活动真是丰富多彩，会做那么多地点以及活动容，既培养了学

的体育活动!现在我们把书翻到课本第58页，大家内容。生的观察能力，

先说说，图上画的是哪里。(板书：操场上)认读生又有利于学生语

字“操、场”观察图片，按言表达能力的提

(1)说清楚谁在干什么。要求说话。高。

(2)一定顺序把图意说完整。

(3)你最喜欢的体育活动是什么？说一说。

着图学词，1.课件出示图片，学生自由说一说图片看图片，说说语言能力的提

练习说话中的小朋友都在做哪些活动，相机出示本课所学词图片上的小朋高，更多的时候

语。友在做什么活不是靠掌握语言

2.借助拼音读词语。（教师指导正动，再读词语。规则，而是靠语

音，点拨易读错的字音）感能力。因为语

4.指导读词语，注意词与词之间的停顿。学生读词语，感能力的提高，

5.归类识字注意词语之间意味着语言直

（1）读词语，找出词语中表示动作的词的停顿以及词觉、思维能力的

语，用圆圈圈出来。（打、拔、拍/跳、跑、踢）语本身的节形成，反复诵读

（2）识记生字”操、打、拍、拔、跑、踢”，奏。作品就是模仿典

说说识字方法。（熟字加偏旁）范语言，受其影

（3）让学生自己发现了什么“打、拔、拍”学生读词语，响，把文章读得

都是“七'，斗”的字与手上的动作有关”；“跳、圈画动词，并朗朗上口，对理

跑、踢”都是“星”，“星”的字多与脚上的动作说说自己的发解文章里的词

有关。现。汇、词语搭配、

句子的格式、语

（4）拓展：说说还认识哪些带有“才”的字；

言气势等都有好

（抓挂扫抬）还认识哪些“星”的字（蹦跃

开火车读词处，这样，良好

路踩）。

语。的语感就基本形

（5）连一连，识读词语。

成了。

（6）课件出示6个表示体育活动名称的生词：

用规定的句式

看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出

练习说话。

来吗？（开小火车读词语，再全班齐读。）

6.练习说话。

用“操场上真热闹呀！同学们有的，

有的—还有的_______o大家玩得可开心了！

”的句式练习说话。

学生边读边圈

初读儿歌，1.刚才我们认识了6个生字，还有一些生字在语境中识字，

出儿歌中的生

识记生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？生字不再是孤立

字。

的个体，而是一

2.自由地读儿歌，在儿歌中找到其它生字，

个有趣的生活场

再圈出来，一边圈，一边说出它们的字音，然后和

听老师范读，

景。这一生动场

同桌交流，互相读一读，认一认。

3.教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。再自己试着景唤起了学生对

读，读出儿歌生字的亲切感，

预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳

的节奏。学生既知字音、

绳/踢犍/丢沙包，天天/锻炼/身体好。

交流儿歌中的认字形，又能借

4.学生试读。

生字，说说自助语言环境解字

5.随文识字。

己的识记生字义、明用法，提

(1)和同桌交流你圈出的生字，互相读一读，的方法。高识字的效率。

认一认。

(2)认识新偏旁“火”。

(3)小组合作检查认读情况，1名同学带领组员

认读生字，在

进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。

游戏中识字。

(出示儿歌，标红生字，学生读儿歌。)

6.集中识字。

交流儿歌中的

(1)出示生字操、场、铃、热、闹、锻、炼、体育活动，并

体，学生认读生字，再口头组词。说说自己平时

(2)听音接生字游戏。老师读生字，学生听还参加了哪些

音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，体育活动。

并大声说出这个生字。多种形式读儿

歌,读出趣味。

(3)摘果子游戏巩固本课所有生字。

7.再仔细读儿歌找一找儿歌中写了哪些体育

活动。

8.说说除了儿歌中的体育活动，你平时还参加

过哪些体育活动。随机出示词卡认读：“打球”“跑

步”“踢足球”“丢沙包”

9.多种形式读儿歌，读出趣味。(个人读、分

组读、表演读、男女生赛读、齐读。)

10.背诵儿歌。

指导写字

1.学生找出生字新朋友，读一读。写字是低年级的

2.引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书重头戏，指导书

空笔顺。写时，通过老师

教笔顺，范写，

3.师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

学生先读生学生的描红、临

4.教师范写“跑”，强调左窄右宽。字，在观察生

写，师生的共同

5.学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个字，跟着老师评议，循序渐进

一起书空，看

“跑”字。地指导学生把握

老师范写，再

6.学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些汉字的笔画、间

描红，写字，

地方值得自己学习。架结构，以及汉

评议，修改。

字在田字格中的

7.教师指导学生观察其他字的书写。

位置，帮助学生

8.指导书写其他会写字。

在实践中掌握写

好字的本领。

1.拓展儿歌:早上空气好,爸爸打球忙。哥哥弟密切联系现实、

拓展延伸

弟来跳高,天天锻炼身体好。