Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section A 1a-1c 教学设计 2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA1a-1c教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册一、课程基本信息

1.课程名称：人教版八年级英语下册Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA1a-1c

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说出一般过去时的疑问句和回答，并在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习关于过去发生的事情的描述，学生能够了解不同文化背景下的时间表达方式，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：通过分析课文中的时间线索和事件发展，学生能够培养逻辑思维能力，学会用英语进行有条理的叙述和表达。

4.学习能力：通过自主探究和合作交流，学生能够提高英语学习策略，培养自主学习和合作学习的能力。三、重点难点及解决办法

1.重点：

-一般过去时的疑问句构造及用法。

-描述过去发生事情的时态和语态运用。

2.难点：

-理解并运用过去进行时表达过去某个时间点正在进行的动作。

-正确使用过去完成时描述在过去某个时间点之前已经完成的动作。

解决办法：

-通过例句和练习，让学生反复练习一般过去时的疑问句构造，如："Whatwereyoudoing?"。

-利用时间线索图帮助学生理解过去进行时和过去完成时的用法。

-创设情境，让学生在角色扮演和小组讨论中实际运用这两种时态。

-提供充足的练习机会，让学生通过听力、口语、阅读和写作等多种方式巩固所学知识。

-引导学生通过对比分析，自行发现时态之间的区别和规律。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图。

2.课程平台：人教版英语教学平台。

3.信息化资源：PPT课件、在线听力材料、视频片段、电子词典。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、任务型学习、互动式教学。五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过突如其来的大雨？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索过去进行时和过去完成时的奥秘。

2.新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时和过去进行时这两个时态的基本概念。一般过去时用来描述过去某个时间点发生的动作或状态，而过去进行时则用来描述过去某个时间点正在进行的动作。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了这两个时态在实际中的应用，以及它们如何帮助我们描述过去发生的事情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时和过去进行时的构造和用法这两个重点。对于它们的区别和运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

3.实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与过去时态相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示过去进行时和过去完成时的基本用法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“过去进行时和过去完成时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了一般过去时和过去进行时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这两个时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《人教版八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame》的拓展阅读材料包括以下文章：

a."TheRainstormofMyChildhood"：一篇描述作者小时候经历的一场大雨的文章，学生可以通过阅读了解不同人对于雨天的记忆和感受。

b."WeatherForecastsandRainstorms"：一篇介绍天气预报和暴雨的文章，学生可以了解如何预测天气以及暴雨对人们生活的影响。

c."RainstormActivities"：一篇介绍在雨天可以进行的各种活动的文章，学生可以从中获得一些在雨天娱乐和消遣的好点子。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以利用课后时间，通过网络或其他资源，了解一般过去时和过去进行时在实际生活中的应用，举例说明这两个时态的用法，并尝试用它们来描述自己的经历。

b.学生可以尝试寻找其他与本节课相关的阅读材料，如短篇故事、新闻报道等，通过自主阅读来提高自己的语言能力和文化意识。

c.学生可以与同学或家人进行交流，分享自己在本节课中学到的新知识，并尝试用英语来描述过去发生的事情，以提高交流能力和拓展视野。七、教学评价

1.课堂评价：

-通过提问：我将通过提问的方式了解学生对于一般过去时和过去进行时的掌握情况。我将设计一些开放性问题，让学生有机会运用所学的时态来描述过去发生的事情。通过学生的回答，我可以判断他们对于时态的运用是否准确，以及他们是否能够理解这两种时态的用法。

-观察：在课堂上，我将密切观察学生的参与情况和理解程度。我将注意学生是否能够积极参与讨论，是否能够理解课堂上的讲解和活动，并是否能够正确地运用所学的时态。

-测试：在课堂结束后，我将进行一次小测试，以评估学生对于本节课内容的掌握情况。这个测试可以包括一些选择题、填空题和写作题，让学生有机会运用所学的时态来完成不同的任务。

2.作业评价：

-认真批改：我将认真批改学生的作业，包括听写、练习题和写作文。在批改过程中，我会注意学生对于一般过去时和过去进行时的运用是否准确，以及他们是否能够正确地运用这两种时态来描述过去发生的事情。

-点评和反馈：在批改作业后，我将给予学生及时的反馈。对于做得好的地方，我会给予表扬和鼓励，让他们继续保持；对于需要改进的地方，我会给出具体的建议和指导，帮助他们进一步提高。

-鼓励学生继续努力：通过作业评价，我将鼓励学生继续努力学习和练习。我会提醒他们要注意时态的准确运用，并鼓励他们在日常生活中多练习使用英语，以提高他们的语言能力。

3.学生互评：

-小组讨论：在小组讨论中，学生可以互相评价对方的表现。他们可以交流自己的观点和想法，并给出建设性的反馈和建议。

-分享和展示：在分享和展示环节，学生可以互相评价对方的演讲和展示。他们可以注意到对方的语言表达能力、思维逻辑和时态运用等方面，并给出具体的评价和建议。

-互相鼓励和学习：通过互评，学生可以互相鼓励和学习，提高自己的语言能力和表达能力。他们可以从他人的优点中学习，并改进自己的不足之处。八、教学反思与总结

今天教授的Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"sectionA1a-1c，让我有了许多思考。我尝试采用了多种教学方法，如提问、小组讨论、角色扮演等，来引导学生学习和掌握一般过去时和过去进行时的用法。在课堂中，我注意观察学生的反应，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

我发现学生在小组讨论和角色扮演活动中表现出很高的热情和积极性，他们能够运用所学的时态来描述过去发生的事情，并在交流中不断提高自己的语言能力。但同时，我也注意到，有些学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，这需要在今后的教学中加以关注和解决。

在作业批改中，我发现大部分学生能够准确地运用一般过去时和过去进行时，但仍有部分学生在时态运用上存在混淆，这可能是因为他们对这两种时态的用法还没有完全掌握。因此，我计划在今后的教学中，进一步加强时态的练习和运用，让学生能够在实际情境中准确地运用所学知识。九、板书设计

①本节课的主要内容是一般过去时和过去进行时的用法。板书设计上，我将用简洁明了的词句来展示这两个时态的构成和用法，例如：“一般过去时：did+动词原形，过去进行时：was/were+动词ing形式”。

②