三年级下册数学教案认识几分之几冀教版

《认识几分之几》教学设计

教学目标：

1、结合具体情境，让学生经历探究怎么样表示“一半”的过程，体会分

数产生的必要性，会读写分数。

2、通过折纸活动，创造分数的过程，进一步体验分数的意义。

3、感受分数与实际生活的密切联系。

4、培养学生的合作意识，学会与人合作。

教学重难点：

理解分数的意义，能表示简单的分数。

教具学具准备：

正方形、长方形、圆、彩笔等。

教学过程:

（一）、创设情景，导入新课

师：同学们喜欢猜谜语吗？八字头上一把刀，打一字。（分）

今天这节课老师就和大家一起分一分。

师：淘气和笑笑正在分苹果，你能帮他们分一分吗？分之前老师有一个要求,

今天回答问题不用嘴而用手，答案是几,用拍手表示行吗？

1、4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）

2、2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（1个）

3、1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？

4、师：为什么不拍手呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否

创造出一个符号来表示半个呢？

5、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。

6、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）

（二）、新课学习：

（1）、动手实践，理解新知。

（A）、涂一涂。

师：分数在我们的生活中无处不在，请看教材53页，同学们先观察这些图

片有什么特征（轴对称图形），它们里面就隐含了很多的分数。你能表示出它们

的二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧。

师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。

师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？

（学生作品展示，师生共同评价）

师：二分之一还可以表示很多物体的一半呢!

（B）、找一找。

师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能

找一找吗？先看一看，再思考一下，你可以边找边说，看谁找的最认真，最多！

（2）、老师和同学们做第二个游戏。

（A）、折一折。

师：老师刚才给每个人发了1张正方形纸请你对折两次然后展开观察这张正

方形的纸被分成了几部分，各部分有什么特征？

师：涂出其中的一份，想想这一份是几分之几？（四分之一）涂出两份呢？

（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）

师：刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发现了很多分数，但你们发现了

没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？

生：平均分。

师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，像二分之一、四分

之一、四分之二等都是分数。

（B）、下面让我们一起来看一看分数究竟是由哪几部分组成，请同学们

打开书到书中找答案。（学生自学）

（0谈发现：你知道分数的各部分名称了吗？（全班交流）

（D）刚才我们在正方形上涂的三份一般要用一般要用分数3/4来表示，

（教师板书），中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数4

叫分母，表示把这个饼平均分成了三份，分数线上面的3叫分子，表示这

样的三份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。就读

作：四分之三。

齐读两遍。写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分

母，然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着写一下二分之一。

（三）、合作交流，巩固新知

练一练1

师：同学们真能干，这么快就认识了分数。看来靠自己动手认识分数，大家

掌握得很好，现在我们来看屏幕

按分数把下面各图形涂上颜色（任意选择四个图形完成）

练一练2

师：这是一道判断题，请你仔细阅读，他们说的对吗？错在哪里呢？

3、拓展

找一找生活中用分数表示的事物

4、小结：

通过本节课的学习我们有哪些收获？

分享:

1、结合具体情境，让学生经历探究怎么样表示“一半”的过

程，体会分数产生的必要性，会读写分数。

2、通过折纸活动，创造分数的过程，进一步体验分数

的意义。

3、感受分数与实际生活的密切联系。

4、培养学生的合作意识，学会与人合作。

教学重难点

理解分数的意义，能表示简单的分数。

教具学具准备

苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等。

教学过程：

（一）、创设情景，导入新课

师：今天老师和大家做两个游戏，听清楚第一个游戏的规则，我们今天首先

回答问题不用嘴而用手，答案是几，用拍手表示行吗？

1、老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）

2、老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（1个）

3、老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？

4、师：为什么不拍手呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否

创造出一个符号来表示半个呢？

5、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。

6、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）

（二）、新课学习：

（1）、动手实践，理解新知。

（A）>涂一涂。

师：分数在我们的生活中无处不在，请看教材53页，同学们先观察这些图

片有什么特征（轴对称图形），它们里面就隐含了很多的分数。你能表示出它们

的二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧。

师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。

师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？

（学生作品展示，师生共同评价）

师：二分之一还可以表示很多物体的一半呢！

（B）、找一找。

师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能

找一找吗？先看一看，再思考一下，你可以边找边说，看谁找的最认真，最多！

（2）、老师和同学们做第二个游戏。

（A）折一折。

师：老师刚才给每个人发了1张正方形纸请你对折两次然后展开观察这张正

方形的纸被分成了几部分，各部分有什么特征？

师：涂出其中的一份，想想这一份是几分之几？（四分之一）涂出两份呢？

（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）

师：刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发现了很多分数，但你们发现了

没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？

生：平均分。

师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，像二分之一、四分

之一、四分之二等都是分数。

（B）、下面让我们一起来看一看分数究竟是由哪几部分组成的：刚才我们

在正方形上涂的三份一般要用一般要用分数3/4来表示，（教师板书），中间的

横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数4叫分母，表示把这个饼平均分成

了三份，分数线上面的3叫分子，表示这样的三份，这个分数怎么读呢，从下往

上读，分数线读作“分之”。就读作：四分之三。

齐读两遍。写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分

母，然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着写一下二分之一。

（三）、合作交流，巩固