Module 9 Unit 1 We laughed a lot 单元整体教学设计

Module9Unit1Welaughedalot单元整体教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《Module9Unit1Welaughedalot》单元整体教学设计

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：第9周星期二第1节

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.课程导入（10分钟）

-通过展示一组与过去活动相关的图片，引导学生回顾过去时态。

-引出本节课主题，让学生预测本单元可能讨论的内容。

2.课文阅读与理解（15分钟）

-学生自主阅读课文，理解故事情节。

-教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3.语言点讲解与练习（20分钟）

-讲解本节课的重点词汇和句型，如：laughed,played,visited等。

-学生进行分组练习，运用过去时态描述过去的活动。

4.小组活动（15分钟）

-学生分组，每组选择一个话题，用过去时态进行讨论。

-每组汇报讨论成果，全班分享。

第二课时：

1.复习与巩固（10分钟）

-教师提问，检查学生对第一课时内容的掌握。

-学生进行口头练习，巩固过去时态。

2.语法讲解与练习（20分钟）

-讲解过去时态的构成及用法。

-学生完成练习册上的相关练习。

3.创作活动（15分钟）

-学生根据课文内容，创作一篇关于自己过去活动的短文。

-学生互相交换短文，进行修改和评价。

4.总结与反思（10分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容。

-学生分享学习心得，提出疑问。

5.课后作业（布置作业）

-完成练习册上的相关练习。

-收集并分享自己过去活动的照片或故事，下节课分享。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习过去时态的词汇和句型，提高学生运用英语进行口头和书面表达的能力，使他们能够自信地描述过去的活动和经历。

2.文化意识：通过课文内容和小组活动，增进学生对中外文化差异的了解，培养他们的跨文化交际意识，提高在国际交往中的适应能力。

3.思维品质：通过语法讲解和创作活动，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生在学习过程中积极探究、合作交流，培养他们的自主学习能力和团队协作精神，为终身学习奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握过去时态的词汇和基本句型，如：Welaughedalot,Weplayedfootball,Ivisitedmygrandparents等。

-学生需要通过课文学习和练习，熟练运用这些词汇和句型描述过去的活动。

（2）理解并运用一般过去时态的正确结构，包括动词过去式的变化规则和不规则变化。

-教师需强调动词过去式的变化规则，如：-ed结尾的规则变化，以及常见的不规则动词变化。

（3）能够在实际情境中运用过去时态进行交流，包括口头和书面表达。

-学生通过小组活动和创作练习，将所学时态应用于实际情境中，提高语言实际运用能力。

2.教学难点

（1）过去时态的运用

-学生往往在运用过去时态时，容易忽略动词的过去式变化，特别是不规则动词的变化。

-教师需要通过示例、练习和错误分析，帮助学生突破这一难点。

（2）区分过去时态与现在时态

-学生可能会混淆过去时态和现在时态，特别是在口语表达时。

-教师应设计对比练习，强调时态的区分和使用场景。

（3）语态的正确使用

-在书面表达中，学生可能会在被动语态和主动语态之间产生混淆。

-教师需通过具体例句和练习，指导学生正确使用被动语态描述过去发生的事情。

（4）文化差异的理解

-学生在描述过去活动时，可能不清楚如何表达与外国文化相关的活动。

-教师可以提供跨文化交际的例子，帮助学生理解并正确表达相关内容。

举例说明：

教学重点示例：

-在学习课文时，教师引导学生关注并模仿句子结构：“Weplayedfootballintheparklastweekend.”

-通过练习，如填空、句型转换等，加强学生对过去时态词汇和句型的掌握。

教学难点示例：

-教师设计一个“过去活动”的小游戏，让学生在游戏中练习动词的过去式变化，特别关注不规则动词。

-教师提供一系列图片，要求学生用过去时态描述图片中的场景，以区分过去和现在时态。

-在创作活动中，教师指导学生正确使用被动语态，如：“Aletterwaswrittenbymelastmonth.”

-教师通过讨论外国节日的活动，帮助学生理解并表达跨文化交际的内容，如：“DuringChristmas,weexchangedgiftswithourfriends.”四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对过去时态的基本概念和语法规则，教师采用讲授法进行清晰讲解，确保学生理解动词过去式的变化规则及用法。

-通过生动的例子和日常生活中的实际情境，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。

-设计互动提问环节，鼓励学生积极参与，及时解答学生的疑问。

2.讨论法：在小组活动中，学生围绕过去活动的主题进行讨论，分享个人经历，提高口语表达能力。

-教师引导学生运用本节课学习的词汇和句型进行交流，促进知识的内化。

-通过同伴互助，学生相互纠正语言错误，提高语言准确性。

3.情境教学法：利用多媒体设备展示与过去活动相关的图片和视频，为学生创造真实语境，激发学习兴趣。

-教师根据课文内容设计情境，让学生在角色扮演中自然运用过去时态。

-通过情境教学，帮助学生理解并记住词汇和句型，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。

-展示与课文相关的图片和视频，帮助学生直观地理解过去时态的用法。

-使用音频资料，让学生模仿标准发音，提高口语水平。

2.教学软件：运用教学软件开展互动游戏和练习，提高学生的参与度和学习效果。

-设计填空、选择、匹配等类型的练习，帮助学生巩固过去时态知识。

-利用软件的即时反馈功能，让学生了解自己的学习进度，调整学习策略。

3.网络资源：利用网络平台，为学生提供丰富的学习资源，拓展知识面，提高自主学习能力。

-推荐相关的英语学习网站和在线课程，鼓励学生课后自主学习和复习。

-建立班级群组，分享学习资料和经验，促进学生之间的交流与合作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去活动的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解过去时态的定义，包括动词过去式的构成和用法。

详细介绍过去时态的组成部分，如动词过去式变化规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去时态的用法和语境。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用过去时态描述过去活动。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己过去活动的短文，要求运用本节课所学的过去时态词汇和句型，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握过去时态的基本概念和用法，能够正确运用动词过去式描述过去的活动。

-理解并运用一般过去时的句子结构，如：“Weplayedfootballlastweekend.”

-学会使用过去时态进行口头和书面表达，提高语言交流能力。

-能够区分过去时态与现在时态，避免混淆，提高语言准确性。

2.过程与方法：

-通过案例分析、小组讨论和课堂展示，提高合作学习和解决问题的能力。

-利用多媒体资源和教学软件，增强学习兴趣，提高学习效率。

-通过实际情境的创设，将所学知识应用于日常生活，增强语言实践能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对英语学习的兴趣和自信心，培养积极的学习态度。

-了解并尊重中外文化差异，提高跨文化交际意识和能力。

-通过分享个人经历，培养学生乐于助人、团结协作的品质。

具体表现如下：

1.学生能够熟练运用过去时态的词汇和句型，描述自己及他人的过去活动，如：

-“Ivisitedmygrandparentslastsummervacation.”

-“Welaughedalotwhenwewatchedthatfunnymovie.”

2.学生在小组讨论中，能够主动发表观点，运用过去时态讨论相关话题，如：

-“Whatdidyoudolastweekend?”

-“Canyoutellusaboutyourmostmemorableexperienceinthepast?”

3.学生在课堂展示环节，能够自信地展示自己的作品，使用过去时态介绍自己的经历，如：

-“Thisisapictureofmyfamilytriplastyear.WewenttotheGreatWallandhadagreattime.”

4.学生在课后作业中，能够独立完成关于过去活动的短文，运用所学知识进行创作，如：

-“Mybirthdaypartylastmonthwasfantastic.Iinvitedmyfriends,andweplayedgames,atedeliciousfood,andhadalotoffun.”七、内容逻辑关系①过去时态的定义：描述过去发生的动作或存在的状态。

②动词过去式的构成：规则变化（-ed结尾）和不规则变化。

③过去时态的句子结构：主语+动词过去式+其他。

2.重点词汇：

①不规则动词过去式，如：go→went,eat→ate,see→saw等。

②与过去活动相关的词汇，如：play,visit,laugh等。

3.重点句型：

①一般过去时句型：“主语+动词过去式+其他”，如：“Weplayedfootballyesterday.”

②过去进行时句型：“主语+was/were+现在分词+其他”，如：“Wewereplayingfootballwhenitstartedtorain.”

③过去完成时句型：“主语+had+过去分词+其他”，如：“Wehadfinishedthegamebeforeitstartedtorain.”

板书设计：

1.过去时态的定义和构成

2.重点不规则动词过去式

3.过去时态的句子结构

4.与过去活动相关的重点词汇

5.过去时态的典型句型八、课堂1.课堂评价：

-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-在课堂教学中，教师可以通过提问学生，了解他们对过去时态的理解和掌握程度。

-观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，评估他们的合作能力和语言表达能力。

-设计一些测试题，如填空题、选择题或简答题，以检查学生对过去时态知识的掌握情况。

-及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，巩固知识点。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-学生在课后作业中，需要撰写一篇关于自己过去活动的短文，教师应对其进行细致的批改。

-在作业批改中，教师应关注学生是否正确运用了过去时态的词汇和句型，以及语法和拼写的准确性。

-给予学生积极的反馈和鼓励，指出他们的优点和进步，同时也提供一些建设性的批评和改进建议。

-鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力和自信心。

3.综合评价：

-结合课堂表现和作业成绩，对学生进行全面评价。

-教师可以设计一个综合评价表，包括课堂参与度、小组讨论表现、课堂展示、作业成绩等方面。

-通过综合评价，了解学生的学习进步和存在的问题，为下一步教学提供依据。

-根据评价结果，教师可以采取针对性的教学策略，帮助学生提高学习效果。

4.学生自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-学生可以填写自我评价表，包括自己在课堂讨论、作业完成和语言表达能力方面的自我评估。

-自我评价有助于学生认识到自己的优点和不足，激发他们自我改进的动力。课后作业1.小短文：写一篇关于你上周末所做事情的短文，至少包括三个过去时态的句子。

2.句子转换：将以下句子改为过去时态。

-Ieatbreakfastat7o'clockeverymorning.

-ShewatchesTVeveryevening.

-Theyvisittheirgrandparentsonceamonth.

3.对话练习：与同学进行对话，使用过去时态描述对方上周末的活动。

4.故事创作：以“Lastsummervacation”为题，编写一个短篇故事，至少包含5个过去时态的句子。

5.语法填空：根据句意，在空白处填入适当的形式。

-Yesterday,I(go)totheparkwithmyfriends.

-We(watch)amovieand(eat)popcorn.

-Themovie(be)veryinteresting,andwe(laugh)alot.

补充和说明：

1.小短文：学生需要运用过去时态描述过去发生的活动，如：“Lastweekend,Iwenttothezooandsawmanyinterestinganimals.Itooklotsofphotosandspentagreattimewithmyfamily.”

2.句子转换：学生需要将句子改为过去时态，如：“Iatebreakfastat7o'clockyesterdaymorning.ShewatchedTVlastevening.T