开一场“新鲜”发布会：2024语文三上第一单元整体教学设计

开一场“新鲜”发布会：2024语文三上第一单元整体教学设计一、单元教材解读三年级是小学中段的起始年级，是学生认知及思维发展的新起点。统编版教材从三年级开始有了很大的变化，单元开篇多了导语页，习作部分开始作为独立板块出现，课文也有了精读和略读的区分。第一单元单元围绕“学校生活”编排了三篇课文，其中《大青树下的小学》《花的学校》是两篇精读课文，《不懂就要问》是一篇略读课文。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。本单元语文要素为“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。旨在引导学生关注课文中有特色、自己感兴趣的词句，主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。这条语文要素还指向了学生自三年级起要养成主动积累语言经验的习惯，并要开始积累有新鲜感的句子。与三上第七单元“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”以及四上第三单元“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”可谓一脉相承。习作要求是“体会习作的乐趣”。这是本套教材第一次正式的习作练习。教材安排以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，旨在激发学生的习作兴趣，让学生在二年级写话的基础上以比较轻松的状态进入习作学习。教学时，教师首先要创设游戏情境，与学生一起制定游戏规则，规则其实蕴含了目标“有目的的写”。可以从外貌，性格去写，也可以从同学身上发生的故事去写，总之要写出同学的特点，要有“新鲜”的观察视角，让大家在猜人物中感受到学习的乐趣。二、单元教学目标单元教学目标字词句1.认识24个生字，读准3个多音字“假”“背”“圈”，会写26个字和28个词语。2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。3.能关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说或仿写。4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。阅读1.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。2.默读课文《不懂就要问》，能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容，说出自己的看法。3.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。4.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。5.朗读、背诵古诗《所见》。口语表达1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。书面表达1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

2.能注意写一段话时开头空两格。经过以上的梳理，本单元的学习目标可以表述如下：学生将知道：1.什么样的词句具有“新鲜感”。2.关注有新鲜感的词句，可以在阅读中认识更多事物。学生将理解：阅读时主动地积累知识和语言，可以提高我们的表达能力。学生将能够：1.在自主阅读时养成主动积累有新鲜感词句的习惯。2.写一篇短文，表现出一个同学的特点。3.体会到阅读和写作的快乐。三、单元教学设计思路根据以上单元学习目标，将单元大概念设定为“丰富的语言积累可以助力准确生动的表达”。结合教材内容，单元整体教学可设计为：开一场“新鲜”发布会，做一名“新鲜”播报员本单元作为小学中段的起始单元，几乎所有内容都是围绕校园内外的学习和生活展开的，课文融通古今中外，有现实有想象，结合校园生活主题以及关注“有新鲜感的词句”这一语文要素。教师可以将本单元的内容进行整体设计，以“新鲜”为关键词，以“做发布会播报员”为形式，引导学生从校外暑假生活联系到校内学习生活，从校园趣事关注到伙伴关系。在播报新鲜事的实践中积累、运用、表达有“新鲜感”的词句。为了让学生对学习任务充满期待和热情，可以这样设置任务依托的学习情境：生活中每天都会有新鲜事发生，读书时总会遇到各种新鲜的事物、词语、句子和故事。一个有心人每天都会发现这些新鲜，收集这些新鲜，还会用不同的方式准确生动地分享自己发现和收集到的新鲜。你是这样的有心人吗？我们怎样才能够成为这样的有心人呢？那就让我们开启成为“新鲜”播报员之旅吧！为了帮助学生有层次的构建清晰的学习体验，一步步地达成学习目标，还可以将核心学习任务分解为如下三个子任务：任务一：分享暑假里的新鲜事任务说明：这个子任务紧密联系学生的生活实际，以本单元口语交际话题“我的暑假生活”为基础，将前置学习设计为“暑假里的新鲜事——开学第一课”汇报任务。这个任务能够帮助学生自然而然的从暑假生活向学校生活过渡，以“新鲜事”为任务评价标准既关联单元的语文要素，又能够切实提高学生的口语表达能力，为做播报员做好充分的准备。这个任务可以在开学前布置给学生，以便学生准备好实物、图片、PPT等，有助于提高分享质量。学生讲解完还可以从小组到班级进行层层筛选，评选出最具新鲜感的故事。任务二：体会文章里的新鲜感任务说明：这个子任务将整合《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇课文以及语文园地部分内容，是落实单元语文要素指向的重要学习目标和单元大概念理解的核心任务。这几篇课文的教学不仅可以利用课后题，还可以灵活地将《语文园地》中的交流平台、词句段运用中的成语部分、日积月累部分前置学习，同时补充拓展一些吴然、泰戈尔的经典作品，引导学生从课内阅读走向课外阅读，在感受欣赏课文中有新鲜感词句的基础上，自己试着去积累仿写，将有新鲜感的语言内化为自己的经验。任务三：收集校园里的新鲜事任务说明：这个任务将整合单元习作以及语文园地部分的内容，以校园生活为核心，引导学生关注身边的同学，发现同学的特点，再落实语文园地中的实践活动“组建校园兴趣小组”的内容，为学生创设真实的境遇，搭建展示自己的平台，让学生们的校园生活更加丰富多彩。并从学生兴趣小组拓展开去，发现和收集更多校园里的新鲜事。成果