2025版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群一小说阅读学案三梳理情节分析情节构建艺术章节总结学案-提升情节分析能力

章节总结学案——提升情节分析实力精读这一篇，学通这一类阅读下面的文字，完成后面任务。送米孟宪歧傍晚，老林来了。老林是党的地下交通站站长。柳溪归老林干脆领导。跟老林来的一个人挑来两袋粮食。老林说：“凉爽洞的伤员没粮了，你把这100斤小米送过去。”柳溪点点头。老林又说：“今晚就走，越快越好。”老林走后，柳溪把两袋小米打开，他把双手伸进小米里摩挲着，那种感觉真好！他家断顿了，他已经吃了两天野菜团了。10岁的儿子见到小米，兴奋地问：“爹爹，这回咱家可以吃小米干饭了吧？”柳溪摇摇头：“不行以的。这米不是咱家的，是给东家的。”儿子噘起了小嘴说：“一顿也不能吃吗？”柳溪说：“东家的米，一粒也动不得。”老婆颤巍巍地问：“你看，咱就留一点点，给娃熬口粥喝。大人好应付，娃受不了啊，行不？”柳溪叹口气：“不行。这是救命粮，动不得啊！”老婆静默地给柳溪拿过两个菜团。柳溪装起一个，把另一个递给儿子：“我一个就够了，这个给你。”老婆又从儿子手中把菜团要过来说：“穷家富路，来回一天一宿，一个菜团咋够？”柳溪说：“我会在路上想法子的！”在老婆幽怨的目光里，在儿子祈求的眼神里，柳溪坚决地挑起了两袋米，隐进夜色中。柳溪家距凉爽洞约70里，过了乔家镇全是山路，树木参天，荆棘丛生。柳溪挑着米，困苦可想而知。天亮后，柳溪来到乔家镇。多半夜的奔波，柳溪已经没有力气了，他摸摸怀里的菜团，舍不得吃。他知道，进了山里，才更累，这菜团可是他的救命粮啊。柳溪把米袋放在一家面馆前，进门跟掌柜说：“赏我一碗热水吧！”掌柜看看门口的两袋米问：“啥呀？”柳溪答：“给东家还的米。”掌柜嘿嘿笑：“你这人真傻，拿着金碗要饭吃。这样吧，你拿小米换我的面汤，咋样？一斤换一碗。”柳溪摇头：“东家的小米，万万动不得。”掌柜沉了脸：“你的小米动不得，我这热汤也喝不得。”柳溪转身挑起小米就走。掌柜喊：“还东家的小米多一斤少一斤该咋着？你死心眼啊？”柳溪边走边说：“我死心眼。反正这米不能动。”出了乔家镇，就进山。柳溪实在是走不动了。路边有小溪，他跑过去，双手捧起水来，喝个痛快。喝了不少水，肚子饿的味道小了些。他坐在路边，发觉了一株小黄花，一看，是苦麻子，这东西能吃，就是特殊苦，管败火的。柳溪乐了：嘿嘿，这里有野菜，就饿不着我。他吃了苦麻子，又望见了婆婆丁，还有羊妈妈，这些都是他小时候最喜爱吃的野菜，不一会儿，就吃得满口青绿色。有东西填了肚子，柳溪的劲儿又来了。刚走几步，柳溪见一男人一瘸一拐地走过来。男人问：“你挑的啥东西？”柳溪答：“小米。”男人问：“卖点给我吧？家里没吃的了。”柳溪答：“东家的小米，我哪敢卖呀？”男人仍不死心：“你给我一半米，我给你两块大洋。”柳溪想：100斤小米也就值一块大洋，现在50斤小米给两块大洋，这买卖合适呀。柳溪说：“这样吧，今儿这米不能动，明儿我给你送来，咱一手交钱一手交货，行不？”男人面露难色：“可是，我这会儿缺粮啊。”柳溪只好说：“这我可帮不了你。”男人一瘸一拐地走了。柳溪心里难过。他想，这小米假如不是送给八路军伤员的，他说啥也要卖给这男人点儿，一家人挨饿，那味道他尝过啊。柳溪望一眼前面的大梁，拿出菜团，大口吃起来。他知道，翻过大梁，就到了凉爽洞。吃完菜团，他顿觉又来了劲，挑起小米，跨步翻梁。站岗放哨的战士发觉了柳溪。10多个伤病员一同来到洞口迎接他。陈连长握着柳溪的手说：“柳哥，你辛苦了！我代表大家感谢你！”说罢，陈连长给他敬了一个军礼。陈连长叮嘱抓紧熬小米粥，柳大哥确定饿急了。这时，一个男人一瘸一拐地走进来，柳溪一看，是路上遇见的那人。陈连长说：“这是新来的张排长，粮食没运来，确定是有困难，我们自己也得想法子，我就派他出山买粮。”张排长把经过一说，大家都哄堂大笑。柳溪喝了一顿香喷喷的小米粥。(节选自《民间故事选刊》，有删改)情节题一文练透一、披文入情下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。二、精做试题(一)情节梳理、概括题题目1请梳理出小说的行文思路。答：题后点拨1.梳理、概括方法阅读小说最基础的开端工作就是梳理、概括情节。它有三种方法：(1)按小说叙述、情节发展的依次梳理，即开端、发展、高潮、结局四部分。(2)按线索梳理。先找出线索，然后梳理出线索发生发展的不同阶段。(3)抓住场面梳理。一般一个场面梳理为一个情节，小说中的场面就是人物活动的场所。2．梳理、概括要求(1)从主子公的角度叙述。故事困难、关涉的人物较多时，一般首先从主子公的角度叙述、概括，而且要前后贯穿。(2)叙述要完整。根据“何时何地何人做何事”的格式加以叙述、概括。尤其是“何人”“何事”这两个要素坚决不能省略。“何事”一环有时要包括“缘由、经过、结果”。(3)叙述、概括时要避开前后情节的相互交织。3．答题模式(1)主子公在……时……地，做了……事(2)小说先写了……接着写……又写了……最终写……(3)开端：……发展：……高潮：……结局：……(二)分析线索题题目2小说的线索是什么？有何作用？答：【类题延读】小说有明、暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。[2015·全国Ⅰ卷《马兰花》](文本略)答案：第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。其次问：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可呈现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主子公的形象。题后点拨把握小说线索的关键点有两个：一是找出并找准线索。找出线索的方法主要有：①标题判“线”；②以物求“线”；③反复出“线”(反复出现的事物或语句)；④以情寻“线”；⑤时空缀“线”。至于找出多条线索，可以依不同的人物找寻，或者按人物的外部行为与内心活动区分。二是分析线索的作用。一般要从情节、形象、主题方面考虑。一可使小说结构清楚；二可奇妙支配结构，揭示、丰富、深化主题；三可丰富、突出人物形象。双线结构要特殊留意暗线在丰富人物形象、深化主题、展示广袤的时空等方面的作用。(三)分析情节整体构思题题目3小说在谋篇布局上有何特点？请简要说明。答：【类题延读】海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄重雄伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节支配及其效果。[2024·全国Ⅰ卷《越野滑雪》第9题](文本略)答案：①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；②通过小说已有的情节支配，可以推想出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情节支配使小说大量留白，引人遐思。题后点拨所谓情节构思，就是指作者准备怎么写小说，怎么布局小说的结构，它涉及以情节结构为中心的方方面面。要答好这种多要素的整体鉴赏题，须从情节结构动身，综合思索推动情节、表现人物、表达主旨及读者感受等方面的作用或好处。答好此题，有两个关键点：(1)精确推断情节构思的技巧与特点。①情节支配的中心。②结构特点(开头与结尾有何特点)。③叙述角度(顺叙、倒叙、插叙、补叙等)。④线索特点(单线与复线、明线与暗线)。⑤叙述人称(第一、二、三人称)。⑥支配技巧(对比、悬念、抑扬、衬托、突转等)。(2)全面、详细分析表达效果。在精确推断后，就要结合情节的详细内容作出说明，如“突转”，应指出它原先的情节是什么，“突转”成什么情节。分析表达效果虽然要从人物、主题、环境等方面进行，但应更多地考虑这种技巧自身带来的审美效果，且这种效果最好用术语表达出来，如悬念迭起，激发爱好，增加神奇感，使情节简洁、曲折等。(四)分析情节段落作用题题目4请分析开头一段的作用。答：题后点拨理解段落的作用，一般从内容、结构、手法和读者四个方面来分析。内容上，一般考虑本身写了什么，与主题的关系。结构上，一般考虑位置，然后思索前后关联的问题。手法上，既要留意常规的修辞，更要关注关涉全文的修辞；既要留意修辞手法，更要关注表现手法，尤其是抑扬、对比等。读者方面，主要关注给读者的感受，比如悬念、想象等，引起读者的阅读爱好，给读者留下想象空间，引起读者的留意、思索等。对此类题，既要积累一些名词术语，更要结合文章详细分析，答题模式要规范。分析小说开头情节段落的作用，要做好以下两点：(1)精细阅读开头文字，把握其内容要点、开篇方式。(2)结合开头段落的常见作用，答好这篇小说的开头作用。开头常见作用：①环境作用：交代故事发生的环境，渲染气氛；烘托人物心情，奠定感情基调。②情节作用：为情节绽开做铺垫，推动情节的发展。③人物作用：交代人物身份，表现人物性格。④主题作用：开篇点题。⑤读者作用：提出疑问，引起读者的思索；设置悬念，激发读者的阅读爱好。题目5小说中，柳溪家人、面馆掌柜以及张排长都向柳溪要米，这样支配情节有什么用意？请简要分析。答：题后点拨分析小说中间情节句段作用，除要仔细阅读把握内容外，主要应结合其位置考虑其作用。(1)情节作用：推动情节的发展，形成高潮、转折；形成照应或埋下伏笔。照应就是文学作品前后文之间的呼应。照应能使情节连贯，脉络清楚，结构紧凑。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或示意。在小说中运用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精致，前后呼应。(2)人物作用：表现人物性格(心理)，强化人物情感。(3)主题作用：深化主题，突出(示意)主题。题目6小说结尾一段有什么作用？请简要分析。答：题后点拨与小说开头段相比，小说结尾段同样特殊重要，它不仅是情感主旨的结穴处，而且是作者用力构思的匠心之处，尤其对于微型小说来说，更是在结尾处引爆“审美的雷管”。因此，小说结尾处成为命题的重点部位和热点区域也就不足为奇了。(1)见木知林的整体感知。题来自文，做题之前，须以文知题，不论时间多么紧，都必需了解文本写了什么，结尾写了什么，扣小说要素，扣记叙文体的六大要素，甚至就抓人物、事务两个主要因素，快速明晓小说写了什么，结尾又写了什么。(2)扣住结尾的特点分析其作用和效果。有的是自然结尾，有的是奇峰突起，有的是戛然而止，有的是神来之笔……不同的特点有着不同的作用和效果。只有抓住了特点，才能答准答好，这是至关重要的。(3)表达效果要综合思索。①表现手法上，是否与前文伏笔照应，使人觉得在情理之中；或者与前文形成对比，升华主题，发人深思。②主旨上，深化(升华)主旨，含蓄地点明主旨，揭示主题。③人物形象塑造上，表现人物的心理、性格、品质、经验、命运、实力等。④故事情节上，是否照应标题和开头，使结构紧凑，脉络清楚，合情合理。⑤氛围上，是否形成小说的独特艺术氛围。⑥读者方面，是否带给读者不同的感受体验。【类题延读】小说以一个没有谜底的“美妙的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。[2017·全国Ⅰ卷《天嚣》第6题](文本略)答案：①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说的神奇氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。章节总结学案——提升情节分析实力情节题一文练透一、答案：①柳溪拒绝掌柜的换米要求②柳溪拒绝一男人重金买米的要求二、1．答案：地下工作者柳溪在接受党组织交给的给八路军伤员送米的任务后，先拒绝妻儿的讨米恳求，再拒绝掌柜的换米要求，又拒绝一男人重金买米的要求，最终将米平安地送到八路军手里。2．答案：(1)线索是“送米”。(2)作用：①全文围绕“送米”绽开情节，结构清楚，情节集中；②借“送米”过程中出现的各种状况，表现柳溪作为革命者的原则，使人物形象更加突出；③“送米”过程中，展示了特别时期百姓的困难生活，反映了确定的社会现实，有力地表现了主题。3．答案：①巧设“送米”线索，使叙事更集中，使人物形象更突出。②多运用对话推动情节的发展，呈现主子公的内心世界。③运用衬托、对比手法，通过妻儿、掌柜、八路军排长的衬托，使主子公的革命品质更加突出。4．答案：①交代柳溪的党