八年级生物上册 第六单元 第一章 第二节《从种到界》教案 （新版）新人教版

八年级生物上册第六单元第一章第二节《从种到界》教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物上册第六单元第一章第二节《从种到界》教案（新版）新人教版教学内容八年级生物上册第六单元第一章第二节《从种到界》教案（新版）新人教版

1.生物分类的基本原理与意义；

2.生物分类的阶层系统：界、门、纲、目、科、属、种；

3.常见植物的分类及特征，以种子植物为例，介绍从种到界的分类过程；

4.案例分析：以菊花为例，分析其所属的分类阶层及特征；

5.实践活动：学生分组，观察校园内不同植物，进行简单分类，并描述其特征。核心素养目标1.培养学生的生物分类思维，掌握生物多样性的观察与认识方法；

2.提升学生运用科学探究方法，通过观察、比较、分析，揭示生物之间的内在联系；

3.培养学生的团队合作精神，提高观察、描述、交流生物分类特征的能力；

4.激发学生对生物多样性的保护意识，树立正确的生态观念。教学难点与重点1.教学重点

-生物分类的基本原理与意义：理解生物分类的目的是为了更好地了解生物的多样性、亲缘关系和进化历程。

-生物分类的阶层系统：掌握界、门、纲、目、科、属、种等分类阶层的概念及相互关系。

-常见植物的分类及特征：学习种子植物的主要分类特征，如形态、生理、生态等。

-从种到界的分类过程：通过案例分析，了解如何从种的水平上升到界的水平进行分类。

举例解释：以菊花为例，讲解其所属的科、属、种等分类阶层的特征，使学生理解生物分类的实际应用。

2.教学难点

-生物分类阶层的理解与应用：学生往往难以理解不同分类阶层之间的关系，如何从种到界进行分类。

-植物特征的观察与描述：学生可能在观察植物时，难以准确描述其特征，如花、果实、叶子等。

-科学探究方法的运用：学生在进行生物分类时，可能不知道如何运用观察、比较、分析等科学探究方法。

-团队合作与交流：学生在分组活动中，可能存在合作不顺畅、交流不充分等问题。

举例解释：针对生物分类阶层的理解难点，教师可以通过图表、实物模型等方式，直观地展示不同分类阶层之间的关系，帮助学生理解。在植物特征观察与描述方面，教师可以提供观察指导，引导学生从形态、颜色、纹理等方面进行描述。在科学探究方法的应用上，教师可以设计具体的教学活动，如让学生分组观察不同植物，引导学生运用比较、分析等方法，找出植物间的相似性和差异性。在团队合作与交流方面，教师应鼓励学生积极参与，培养良好的沟通与协作能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好八年级生物上册第六单元第一章第二节《从种到界》的教材，以便于课堂上查阅相关内容。

-准备课程相关的补充阅读材料，如生物分类的知识拓展资料，以加深学生对教材内容的理解。

2.辅助材料：

-准备植物分类的图片、图表，特别是种子植物的典型特征图，以便于学生直观地学习和对比。

-搜集植物从种到界分类过程的视频资料，通过动态展示，帮助学生更好地理解分类阶层的应用。

-设计并打印植物分类实践活动的工作表，方便学生记录观察到的植物特征和分类结果。

3.实验器材：

-准备显微镜、植物标本、放大镜等观察工具，以便于学生在实践活动中使用。

-确保实验器材的安全性和适用性，提前进行测试，避免在课堂上出现故障。

4.教室布置：

-将教室划分为学习区和实验操作区，确保学生在理论学习与实践活动之间可以顺畅切换。

-设置分组讨论区，配备必要的文具和参考资料，便于学生进行小组讨论和记录。

-在实验操作区，提前布置好植物观察台和显微镜，确保学生在实验时能够有序进行，避免拥挤。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台，发布关于生物分类预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“从种到界”的课题，设计问题如“生物分类的意义是什么？”和“你能列举出生物分类的阶层系统吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据，监控学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解生物分类的基本原理和阶层系统。

思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和解惑。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，以便教师了解学生的预习情况。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立学习，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用学习平台和微信群，共享预习资料，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习生物分类知识做好准备。

培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示校园内不同植物的图片，引出生物分类的重要性，激发学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生物分类的阶层系统，以菊花为例，解释从种到界的分类过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生观察植物标本，进行分类实践。

解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，参与植物标本的观察和分类。

提问与讨论：对于不懂的问题，勇敢提问并参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生深入理解生物分类知识。

实践活动法：通过观察和分类实践，培养学生的动手操作能力。

合作学习法：通过小组合作，提高学生的团队协作和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解生物分类的知识点，掌握分类技能。

通过实践活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如制作植物分类报告。

提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习和研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：对学习过程进行反思，总结收获和不足，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习习惯。

反思总结法：引导学生通过反思，不断提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固学生课堂上学到的生物分类知识。

通过拓展学习，开阔学生的知识视野。

通过反思总结，促进学生的自我提升和成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《植物分类学原理》等与植物分类相关的专业书籍，帮助学生更深入地理解生物分类的理论基础。

-视频资料：搜集关于植物从种到界分类过程的纪录片，如《植物王国》等，让学生通过视觉影像直观感受生物分类的实际应用。

-案例分析：提供不同植物的分类案例，如花卉、树木等，分析它们的分类阶层和特征，帮助学生巩固课堂所学知识。

-科普文章：选取一些关于生物多样性保护、植物分类研究进展等方面的科普文章，拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议：

-阅读专业书籍：鼓励学生阅读与生物分类相关的专业书籍，了解植物分类学的发展历程和基本原理，加深对生物分类知识的理解。

-观看视频资料：建议学生观看纪录片，了解植物分类在实际研究中的应用，增强对生物分类的认识。

-分析案例：指导学生通过分析不同植物的分类案例，提高观察、描述和分类植物的能力。

-关注科普文章：鼓励学生关注生物多样性保护和植物分类研究的最新进展，了解所学知识在现实生活中的应用。

-实地观察：利用课余时间，组织学生到公园、植物园等地进行实地观察，结合所学知识，识别并分类不同植物。

-小组讨论：鼓励学生组成学习小组，针对拓展资源中的内容展开讨论，分享学习心得和体会。教学反思与总结-在本节课的教学过程中，我通过发布预习任务和设计预习问题，有效地引导学生进行了自主学习，提高了他们的学习兴趣和积极性。

-在课中，我采用了讲授法和实践活动法相结合的方式，让学生在理解生物分类知识的同时，通过实际操作和实践，提高了他们的动手能力和解决问题的能力。

-我在课堂活动中注重学生的参与和合作，通过小组讨论和角色扮演等方式，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。

-在课后，我通过布置作业和提供拓展资源，帮助学生巩固了课堂所学知识，并拓宽了他们的知识视野。

2.教学总结：

-本节课的教学效果较好，学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了明显的收获和进步。

-学生通过自主学习，对生物分类的基本原理和阶层系统有了更深入的理解，并能运用到实际中。

-通过实践活动，学生提高了观察、描述和分类植物的能力，培养了动手操作能力和解决问题的能力。

-学生在小组讨论和角色扮演中，展现了良好的团队合作意识和沟通能力。

-课后作业和拓展资源的利用，巩固了学生的课堂所学知识，拓宽了他们的知识视野。

3.改进措施和建议：

-在教学方法上，我将继续注重学生的自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

-在教学管理上，我需要更加关注学生的学习进度和反馈，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

-在教学资源上，我将继续寻找更多相关的拓展资源，提供给学生更多的学习机会和拓展空间。

-在教学评价上，我需要更加客观和全面地评价学生的学习成果，及时给予反馈和鼓励，激发学生的学习动力。重点题型整理1.题型：解释生物分类的基本原理和意义。

-补充和说明：生物分类的目的是为了更好地了解生物的多样性、亲缘关系和进化历程。通过分类，我们可以对生物进行归类和研究，揭示生物之间的内在联系。

-举例：生物分类的基本原理是通过观察生物的形态、生理、生态等特征，将具有相似特征的生物归为一类。例如，根据种子植物的特征，我们可以将它们归为种子植物门。

2.题型：阐述生物分类的阶层系统。

-补充和说明：生物分类的阶层系统包括界、门、纲、目、科、属、种等分类阶层。这些分类阶层之间具有包含关系，即一个更高的分类阶层包含多个较低的分类阶层。

-举例：以种子植物为例，种子植物门下分为裸子植物纲和被子植物纲，被子植物纲下又分为双子叶植物目和单子叶植物目，双子叶植物目下又分为蔷薇科、菊科等。

3.题型：描述常见植物的分类及特征。

-补充和说明：常见植物可以根据其特征进行分类，如根据种子植物的种子特征，可以将种子植物分为裸子植物和被子植物。

-举例：被子植物具有真正的花，种子包裹在果实中，如苹果、桃等；裸子植物没有真正的花，种子裸露，如松树、银杏等。

4.题型：分析植物从种到界的分类过程。

-补充和说明：植物从种到界的分类过程是根据植物的特征，从种的水平逐渐上升到界的水平进行分类。分类过程中，需要综合考虑植物的形态、生理、生态等特征。

-举例：以菊花为例，首先根据其特征将其归为菊科，然后根据菊科的特征将其归为双子叶植物目，最后根据双子叶植物目的特征将其归为被子植物门。

5.题型：设计一个简单的植物分类实践活动。

-补充和说明：植物分类实践活动可以让学生观察校园内的不同植物，根据其特征进行分类，并描述其特征。

-举例：学生分组观察校园内的植物，根据其形态、颜色、纹理等特征，将植物分为不同的类别，如草本植物、木本植物等。然后，每组学生选择一种植物，描述其特征，如叶子形状、花朵颜色等。内容逻辑关系①生物分类的基本原理与意义

-重点知识点：生物分类的目的是为了更好地了解生物的多样性、亲缘关系和进化历程。

-重点词：多样性、亲缘关系、进化历程

-重点句：生物分类通过归类和研究生物，揭示生物之间的内在联系。

②生物分类的阶层系统

-重点知识点：生物分类的阶层系统包括界、门、纲、目、科、属、种等分类阶层。

-重点词：界、门、纲、目、科、属、种

-重点句：分类阶层之间具有包含关系，即一个更高的分类阶层包含多个较低的分类阶层。

③常见植物的分类及特征

-重点知识点：常见植物可以根据其特征进行分类，如种子植物可以根据种子特征分为裸子植物和被子植物。

-重点词：种子植物、裸子植物、被子植物

-重点句：被子植物具有真正的花，种子包裹在果实中；裸子植物没有真正的花，种子裸露。

④从种到界的分类过程

-重点知识点：植物从种到界的分类过程是根据植物的特征，从种的水平逐渐上升到界的水平进行分类。

-重点词：种、界、分类过程

-重点句：分类过程中，需要综合考虑植物的形态、生理、生态等特征。

⑤植物分类实践活动

-重点知识点：植物分类实践活动可以让学生观察校园内的不同植物，根据其特征进行分类，并描述其特征。

-重点词：观察、分类、特征描述

-重点句：学生分组观察校园内的植物，根据其形态、颜色、纹理等特征，将植物分为不同的类别，并描述其特征。

板书设计：

1.生物分类的基本原理与意义

2.生物分类的阶层系统

3.常见植物的分类及特征

4.从种到界的分类过程

5.植物分类实践活动作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容，我布置了以下作业：

-绘制生物分类的阶层系统图，展示不同分类阶层之间的关系。

-观察校园内的植物，选择一种植物进行详细描述，包括其形态特征、生活习性等。

-分析一种植物从种到界的分类过程，说明其分类依据和