2024年五年级英语下册 Unit 6 In the kitchen第1课时教案 译林牛津版

2024年五年级英语下册Unit6Inthekitchen第1课时教案译林牛津版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为译林牛津版五年级英语下册Unit6Inthekitchen的第1课时教案。本节课主要围绕厨房用品和食物进行教学，通过学习让学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教材内容主要包括以下几个部分：

1.生词短语的学习：如kettle、pan、fridge、milk、juice等。

2.重点句型的学习：Howmany...arethere?Thereare...以及Canyoushowme...?等。

3.对话的学习：对话内容主要围绕着厨房的场景，学生们可以看到厨房里有哪些物品，并且学习如何询问和描述物品的数量。

4.语法点：一般疑问句的构成和回答。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的语言能力和文化意识。通过学习本节课的内容，学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子，提高自己的语言能力。同时，通过学习厨房用品和食物的相关知识，学生能够了解日常生活中的物品和食物，提高自己的文化意识。此外，通过小组合作和互动交流，学生能够培养自己的合作意识和团队精神，提高自己的社会交往能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容主要包括生词短语的学习、重点句型的学习以及对话的学习。

（1）生词短语的学习：本节课的生词短语包括kettle、pan、fridge、milk、juice等。教师需要讲解这些生词短语的意思和用法，让学生能够正确地理解和运用。

（2）重点句型的学习：本节课的重点句型包括Howmany...arethere?和Canyoushowme...?。教师需要讲解这些句型的构成和用法，让学生能够听懂、会说、会读。

（3）对话的学习：本节课的对话内容主要围绕着厨房的场景，学生们可以看到厨房里有哪些物品，并且学习如何询问和描述物品的数量。教师需要引导学生理解对话的意思，让学生能够模仿和表演对话。

2.教学难点

本节课的难点主要包括一般疑问句的构成和回答以及生词短语的运用。

（1）一般疑问句的构成和回答：学生需要学会如何构成一般疑问句，并能够正确地回答。例如，教师可以提问"Howmanypansarethere?"，学生需要回答"Therearetwopans."。

（2）生词短语的运用：学生需要学会如何正确地运用生词短语。例如，教师可以让学生用"Canyoushowmethejuice?"来请求展示果汁。

教师需要采取有效的教学方法帮助学生突破难点，例如通过举例、示范、练习等方式，让学生能够更好地理解和运用所学知识。同时，教师需要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够克服难点，掌握重点。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设厨房情境，让学生身临其境地学习厨房用品和食物的相关词汇，提高学生的语言运用能力。

2.交互式教学法：教师与学生之间进行提问和回答，引导学生主动参与课堂，培养学生的问题解决能力和思维能力。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，进行合作交流和讨论，培养学生的团队合作能力和社交技能。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体课件和教学视频，生动展示厨房用品和食物的形象，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

2.电子白板教学手段：利用电子白板进行教学，教师可以随时书写、展示和修改教学内容，方便学生观看和理解。

3.教学软件辅助教学：利用教学软件进行听力练习和口语练习，提供丰富的练习题型和互动活动，帮助学生巩固所学知识，提高学生的语言能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对厨房用品和食物的学习兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道厨房里有哪些用品吗？它们有什么作用？”

展示一些厨房用品和食物的图片或视频片段，让学生初步感受厨房的魅力和生活的实用性。

简短介绍厨房用品和食物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生词短语学习（10分钟）

目标：让学生掌握本节课的生词短语，提高语言能力。

过程：

讲解生词短语的意思和用法，如“kettle”（壶）、“pan”（平底锅）等。

让学生进行听力练习，听录音并重复生词短语。

3.重点句型学习（10分钟）

目标：让学生掌握本节课的重点句型，提高语言能力。

过程：

讲解重点句型的构成和用法，如“Howmany...arethere?”（有多少...）和“Canyoushowme...?”（你能给我展示一下...）等。

让学生进行口语练习，与他人进行对话并用所学句型进行交流。

4.对话学习（10分钟）

目标：让学生能够理解和表演对话，提高语言能力。

过程：

让学生阅读对话，理解对话的内容和情境。

指导学生进行角色扮演，表演对话。

让学生进行小组活动，与他人进行对话练习。

5.小组合作学习（10分钟）

目标：培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个与厨房用品和食物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对厨房用品和食物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调厨房用品和食物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生词短语、重点句型和对话等。

强调厨房用品和食物在日常生活中的实用性和重要性，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于厨房用品和食物的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括生词短语、重点句型和对话。具体如下：

1.生词短语：

-厨房用品：kettle（壶）、pan（平底锅）、fridge（冰箱）、microwave（微波炉）等。

-食物：milk（牛奶）、juice（果汁）、bread（面包）、egg（鸡蛋）等。

-数量词：two（两个）、three（三个）、four（四个）等。

2.重点句型：

-询问数量：Howmany...arethere?（有多少...）

-请求展示：Canyoushowme...?（你能给我展示一下...）

3.对话：

-对话内容主要围绕着厨房的场景，学生们可以看到厨房里有哪些物品，并且学习如何询问和描述物品的数量。

此外，本节课还涉及到一般疑问句的构成和回答。学生需要学会如何构成一般疑问句，并能够正确地回答。例如，教师可以提问"Howmanypansarethere?"，学生需要回答"Therearetwopans."。板书设计1.生词短语板书设计

-使用简洁明了的字体和颜色，将生词短语分为厨房用品、食物和数量词三个部分。

-对于每个生词短语，用图片或图标来表示，使得板书更具趣味性和艺术性。

-例如，用一个壶的图片来表示"kettle"，用一个鸡蛋的图片来表示"egg"等。

2.重点句型板书设计

-使用流程图或图标的方式，清晰地展示重点句型的构成和用法。

-用不同的颜色或字体加粗来突出句型的关键词，如"Howmany"和"Canyoushowme"。

-例如，用一个问号的图标来表示一般疑问句的构成，用一个展示的手势图标来表示请求展示的句型。

3.对话板书设计

-将对话内容以剧本的形式展示，用不同的角色名称和对话内容来区分。

-使用箭头或线条来连接不同的对话内容，使得板书更具条理性和清晰度。

-例如，用一个角色名称的图标来表示说话者，用不同的颜色或字体来表示不同的对话内容。典型例题讲解1.例题一：选择正确的厨房用品

题目：请选择正确的厨房用品填入空白处。

答案：Ihavea______anda______inmykitchen.

A.pan;kettle

B.microwave;fridge

C.bread;egg

D.juice;milk

解析：此题考查学生对厨房用品的识别和运用。通过选择题的形式，让学生在具体的语境中选择正确的答案，巩固对厨房用品的记忆。

2.例题二：用正确的数量词填空

题目：请用正确的数量词填空。

答案：Thereare______pansand______kettlesonthetable.

A.two;three

B.three;four

C.four;two

D.five;six

解析：此题考查学生对数量词的掌握和运用。通过填空题的形式，让学生在具体的语境中运用数量词，加深对数量词的理解。

3.例题三：用一般疑问句询问数量

题目：请用一般疑问句询问数量。

答案：Howmany______arethereinthefridge?

A.oranges

B.apples

C.pans

D.kettles

解析：此题考查学生对一般疑问句的构成和运用。通过问答的形式，让学生学会用一般疑问句询问数量，提高学生的语言表达能力。

4.例题四：表演对话

题目：请表演对话。

答案：A:Canyoushowmethe______,please?

B:Sure,hereyouare.

A:Thankyou.

B:Y