幼儿故事活动-评价幼儿故事活动（学前儿童语言教育活动指导课件）

幼儿故事活动设计方案展示01活动名称活动名称大班语言领域故事活动《三只小猪》02活动目标目标1.理解《三只小猪》的故事内容，知道用砖盖的房子最结实。2.让幼儿初步理解勤快和懒惰的含义。3.倾听故事，让幼儿感受故事中三只小猪团结互动的情感。4.能够复述《三只小猪》的故事。5.让幼儿表演《三只小猪》的故事。

该活动目标存在以下问题：一是活动目标的行为主体不统一，目标中的1和4是以幼儿为行为主体，目标中的2、3、5是以教师为行为主体，在同一个活动中，表述的方式不统一是不恰当的，应该统一以幼儿为行为主体进行表述。二是所写目标的条目过多，且表述又较为笼统。03活动准备活动准备《三只小猪》的动画片、三只小猪和大灰狼的头饰。

这一部分，该生主要写到的是活动材料的投放，这一部分要求写的全面、具体。在活动过程中，该生还提到了教师边讲讲放图片。因此，活动准备中还应该写到《三只小猪》的教学图片。04活动过程过程一、谈话导入，师幼谈话，引出主题，激发幼儿的兴趣。师：小朋友们，你们知道盖房子都需要什么材料吗？师：你们知道用哪种材料盖房子最结实吗？为什么？师：接下来，老师给小朋友们讲一个《三只小猪》的故事，听一听他们都是用什么盖房子的？

在此教案中，运用到谈话导入引出故事内容。教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发幼儿的思维，以引起幼儿对新知识新内容的热烈探求。除了谈话导入，还包括猜谜导入（谜语一般为故事的主要人物）、图片导入（选择故事中的人物或相关内容的图片，能引发幼儿兴趣）、游戏导入（如模仿故事人物进行游戏）、表演导入（如教师带领幼儿表演故事人物或情节）等不同的导入方式。

活动过程

二、教师生动有感情地讲述《三只小猪》的故事。教师边讲故事边放图片。

活动过程：三、理解故事（一）播放《三只小猪》的视频，让幼儿更好地理解故事。（二）观看视频后，提问：

1.故事里面都有谁？2.它们分别用什么盖的房子？

3.在故事中哪个小猪比较懒惰？哪个小猪比较勤快？

4.如果没有用砖盖的房子，小猪们会怎么样？

5.如果你是小猪，你会用什么盖房子？

活动过程四、复述故事，加强幼儿对故事内容的记忆。五、表演故事情节幼儿自主选择扮演的角色。六、总结

以上主要写到的是围绕故事开展的相关活动。包括复述故事和表演故事。复述故事既可以是细节复述也可以是全文复述。表演故事分5个层次。第一层，表演情境性对话。第二层，根据现有作品或自创作品进行出声或不出声的表演。第三层，主要人物形象的立体动态塑造。第四层，作品段落的表演。第五层，作品完整形象的表演。此教案这部分写的过于简单，应具体详细些。

今天，结合大班语言领域故事活动《三只小猪》的活动方案进行了简单地评价。一个好的教学活动方案的设计既是教师发明性劳动的效果，也是教师综合能力的再现，更是教师教育观念的体现。只要教师努力学习、勤于考虑、不时反思，就会不断提升自身的专业能力，设计出一个个优秀的教学活动方案。幼儿故事活动试讲展示

亲爱的同学们大家好，欢迎大家走进幼儿语言教育与活动指导的学习课堂！

上节课，我们结合大班语言领域故事活动《三只小猪》的活动方案进行了简单地评价。今天，我们结合学生的试讲展开进一步的学习。

会讲故事时好口才的重要标志，也是师范类学生必须具备的一项基本功。

讲故事谁都会，可是，怎样讲才能更好地吸引