《天地人》教案设计

《天地人》教案

《天地人》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工，通常需要准备好一份教案，教案有利于

教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的

吗？以下是我帮大家整理的《天地人》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家

有所帮助。

《天地人》教案1

教学目标：

1、认识"天、地、人"3个生字。

2、结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

教学重难点：

认识"天、地、人"3个生字。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，调动情感。

1、课件出示图片，请学生欣赏。

2、引问：你观察到图中有些什么？

3、揭题，指导读课题。

二、借助图画，学习生字。

1、引导学生看图画，学习生字"天、地、人"。

2、教师引导学生图文结合识记生字。

3、检查反馈，组织学生汇报。

(1)指名认读生字，检查掌握情况。

(2)出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

(3)指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

(4)开火车读生字，检查全体同学掌握情况。

4、教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。

三、巩固识字，强化认识。

1、识字大转盘。(课件出示转盘：上面标有"天、地、人"的生字，让学生

上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话)

2、组织学生游戏：听字取卡。

《天地人》教案2

【教学目标】

1.认识六个生字。

2.学习"你我他"的用法。

3.通过观察情境图和相互讨论，能熟练运用"你我他"。

【教学过程】

第一课时

一、探究新知。

1.学习"天地人"。

(1)出示"天地人"，请学生指读。

(2)联系方位词"上中下"认识"天地人"，并指导组词：天上、地下、中

国人。

(3)通过"天上、地下、中国人"三个词进行拓展对话：

天上有什么？(天上有小鸟、白云、飞机……)可以适当引导学生进行句群

训练，利用"有……有……还有……”进行口语表达；

地下有什么？(地下有花草树木……)

人又有哪些人？(老人，大人，小孩……)

(4)复习"人"的写法,关注"太"和"大"，指导"天”的书写。

2.学习"你我他、

(1)出示"你我他"，请同学指读。

(2)想一想"你我他"指几个人?能尝试指出"你我他"吗?

(3)教师指导"你我他"的用法——"我"指自己，"你"指对方「他'

指别人。

(4)同桌面对面，教师喊"你我他"，学生练习指一指。

(5)让学生尝试用"你我他"说一句话。

(6)适当渗透"们"的群指用法。

二、课堂小结，布置作业。

1.你认识了哪些字？你会写什么字？

2.田字格练习书写“天二

第二课时

一、谈话导入。

1.上节课我们学习了六个生字，还记得吗？请同学们上台尝试写一写。

2.关于"天地人"还有一些神奇的故事，孩子们想听吗？

二、探究新知。

L借助神话故事，进一步认识“天地人"。

(1)播放"盘古开天辟地”的视频，让孩子^观看。

(2)尝试说说盘古的样子，他做了一件什么伟大的事？他是怎么做的？

(3)老师带领学生尝试演一演。

(4)播放"女蜗造人”的视频,让孩子^观看。

(5)尝试说说女蜗的样子，她做了一件什么伟大的事？她是怎么做的？

(6)教师与学生合作演一演。

2."你我他”的用法巩固。

(1)教师先让学生复习之前学习的"你我他"，然后讨论用法。

(2)学生三人一组，相互介绍，用上你我他。

(3)巩固—我指自己，你指对方，他指别人

三、课堂小结。

1.复述故事：男生复述《盘古开天辟地》，女生复述《女蜗造人》(家庭作业:

讲故事说给家长听1

2.总结"你我他"的用法，认读"天地人"、"你我他、

《天地人》教案3

教学目标：

1、认识6个生字："天""地""人""你""我""他字

2、能正确流利的读出课文。

3、训I练手、口协调一致的能力，训练指读方法。

4、培养学生识字的兴趣。

重占•

5、认识6个生字："天""地""人""你""我""他字

难点：

6、训练手、口协调一致的能力，训练指读方法。

教具准备

课件生字卡片

教学过程

一、导入新课

小朋友们好！今天老师又要和小朋友一起做游戏了，你们开不开心呀？老师

知道，你们特别喜欢背儿歌,老师也想和小朋友们一起背儿歌，全体起立，预备

-开始：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；哺、嘀、口苗，猫来了，叽里咕噜滚

下来。小朋友们，今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌，你们想不想听呀？

二、新授

1、出示课件，教师范读：

请小朋友仔细听：天地人，你我他。

2、领读:

现在老师读一句，小朋友跟着读一句：天地人，你我他。

我们来做个高低声的游戏，老师用大的声音读，小朋友就用小的声音读；老

师用小的声音读，小朋友就用大的声音读。

3、小朋友打开书手指一个字一个字指着读。

4、做游戏读课文。

我们接着再来做个小游戏，老师用手指上面，同学们读（天），老师用手指

下面，同学们读（地），老师用手指你们，同学们读（人），游戏开始。

5、创游戏，学生字。

小朋友，我们用动作来表示“你我他"，看哪位小朋友小朋友能创造出好游

戏。

老师引导:

两个小朋友互相指着读（你）指向自己读（我），一起指向另外一

个小朋友读（他X

6、小朋友把游戏连起来做，一边做，一起读（天地人，你我他X

7、整体齐读：

请小朋友们全体起立，和老师一起来背一遍这首儿歌，遍背边

动作：预备一一开始：天地人，你我他。

小朋友表现真棒，我们来换一个节奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我

他。

三、巩固新课

1、我们再来做个游戏，"开火车"。看谁开得最快，第一个小朋

友说"天"，下一个说"地"，下一个说"人"，下一个说"你"，一个挨着一

个说，预备-开始。

2、小朋友表现太棒了，这么短时间就背会儿歌了，快快鼓励一

下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！

（1）按序读（从前往后读）

（天地人你我他）

（2）倒序读（从后往前读）

（他我你人地天）

（3）老师拿出六个字卡片，随意看卡片读：

我们再来变魔术，变，变一变（随意抽取X

四、拓展延伸

1、学习词语

给"天’找朋友：

今天、冬天、天明、明天、天边、热天、天桥、天气

给"地"找朋友：

大地、种地、菜地、扫地、草地、地球

给"人"找朋友：

男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人

2、学习句子

用上"你、我、他"，说说我们现在都在做什么

五、结束语

今天小朋友用这么短的时间认识了这么多的字，还和它们做了

这么多的游戏，你们开不开心呀？那今天回家后把这些好朋友介绍给爸爸妈

妈，让他们和它们也成为好朋友，好不好？

板书设计

课件显示图片生字

教学反思

识字教学是低年级的教学重点也是重点。为了取得好的识字效果，在本节课

中，主要采用了通过多种活动促进学生学习兴趣的方法，在教学中引导学生自主

识字，通过多种读的方式保持高度兴趣，并用多种游戏使同桌、小组合作学习，

获取知识，教师充当引导的角色，通过教师与学生的互动，学生与学生的互动，

让学生在阅读中、在感悟中识字。

《天地人》教案4

一、教学目标

L运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识"天、地、人、你、我、

他"6个生字；

2。在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对

生活中识字产生初步兴趣；

3。了解中华民族传统文化中的"天、地、人"被称为"三才之道"，从字

体演变图中了解"天、地、人"字体的本义。

4。在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二、教学重难点：

1。认识"天、地、人、你、我、他"6个生字；

2。对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；

3。在识字中，了解中华传统文化。

三、课时安排：1课时

四、教学过程

(-)联系旧知，导入新课

L小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今

天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它

们的名字。

2。逐个出示："天、地、人、你、我、他"，学生齐读；

3。指名念随机点到的"天、地、人、你、我、他"，说说什么时候什么情况

下认识这些字宝宝。

（二）学习"天地人"

L出示甲骨文的"天"，猜猜是什么字；

2。出示“天",读一读；

3。配合图片，结合甲骨文，教师讲解"天”的本义；

4。认识田字格中的"天"，初步感受汉字书写的美；

5。同"天"的教学方法类似，教学"地、人"；

6。读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星"，了解"天地

人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才

开始。

（三）学习"你我他"

L出示三个小朋友做游戏的图片，认识"你我他"三个生字；

2。根据句式："你是_______我是________他是_______我们都是

上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3。课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生

字"你我"。

（四）巩固游戏

Io摘苹果游戏：可重复玩几次;

2。找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；

3。开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给"天地人你我他"找更多

的朋友（口头组词X

（五）谈话小结

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每

天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留

心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

《天地人》教案5

课前准备

1.生字卡片，制作多媒体课件。（教师）

2.预习生字，做字卡。（学生）

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入，认识"天、地、人"

1.互动活动一：同学们玩过"相反动作对对碰"这个游戏吗?老师说举起右

手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

2.互动活动二:同学们反应真快，如果我把这个游戏变成"相反词语对对碰"，

你们会吗?比如我说左，你对一右。

3.傲师板书"天"和"地"间言：我们生活在天和地之间，我们是一人。（板

书"人"）

设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩

子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”

中慢慢走进学习目标，达到"课伊始，趣已生”的效果。

二、欣赏童谣，认识"你、我、他"

1.播放童谣视频。（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:

"孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。"爸爸对我说："娃娃，娃娃，妈妈对你说的

啥?”我对爸爸说："爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。"你和我，我和他，

你我他是一家，什么都不怕。）将视频定格在最后一句话。

2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，"你"指谁？"我"指

谁？"他"指"谁"？

3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名

同学，引导学生交流："我"是谁「你’是谁，"他"是谁。然后，学生小组内

进行交流表达。

4.教师板书"你我他"，学生认读。

设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会"你、我、他"

的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不

同含义。

三、利用字卡，认读生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当

小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意"人"是翘舌音；"天"是前鼻音。

4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字，一边观察

字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

天：(1)联想识字。独体字，"大"字多一横就是"天"，"夫"字不出头也是

"天'0

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候"天"字像正面站着的"人"形，

用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字：天上、每天、天真。

地：Q)熟字加偏旁识字。左右结构，"也"字左边加个"二

(2)"加一加"的方法识字。左边是"土"，右边是"也"，合起来就是"地二

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他：Q)熟字加偏旁识字。左右结构，"也"字左边加个N

(2)"加一加"的方法识字。左边是“"，右边是"也"，合起来就是"他、

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。"地"和"他"的右边都是"也"，字的左边不同，"他"

与人有关，所以是"地"与土有关，所以是

人：Q)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候"人"字像一个人的侧视形象，

头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

(3)猜字谜识字。"天下一绝"或者"春节放假三天"。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我：⑴联想识字。独体字，"找"字头上多一"撇二

（2）组词识字。我们、我的、我家。

《天地人》教案6

教学目标

1.熟读课文

2.认识本课22个生字和5个词语，会写其中的4个汉字。

教学重难点

1.认识22个生字，会写其中的4个汉字。

2.观察学习汉字的间架结构。

教学具准备

词卡

一、导入

传说世界一开始是混沌一片，像个大鸡蛋，有个叫盘古的大神，睡醒后把天

和地给分开，并支撑直到不会再合拢。于是就有了我们现在的天和地。（板书：

天地1天地之间还有谁啊？（板书：人）让我们一起来读读课题。

二、新课

1、小朋友们，天上有什么呀?出示:太阳。指名读，齐读。

2、红红的太阳可是会分出七种颜色哦！出示：太阳光，七色分。指名读、

齐读。

3、你知道吗？示：红、黄、蓝、绿、紫、青。指名读、开火车读、齐读。

2、太阳光美不美？出示：世界美，说不尽。

3、这么美丽的世界里，不只有太阳，天上还有什么啊？出示：月、星。指

名读，齐读。

4、抬头看完了天，我们低头来看地上。示：地上。

5、看，这是什么?出示：江河海。江河里的水继续向前流，最后汇入大海。

指名读，齐读。

6、小朋友们，我们坐上小船，来看看沿路的风景吧！快看两边的山上有什

么啊？出示：土、石，指名读，齐读。

7、游览了一天，怎么样，我们的世界大不大？是的，我们的世界真大，说

都说不完。出示：世界大，说不完。

II：、;II

—读'zb一读

刚才认识了很多词语朋友，老师把他们请来了，谁来读读看，学生自读，同

桌互读，指名读，多种形式读好。这些生字宝宝很热情，他们想跟小朋友一个个

打招呼，逐个出示，指名读，小老师读，男女生读，齐读，小朋友拿出生字卡片，

同桌认读。开火车读。

老师读词语，"天上，地上，江河，泥土，世界"

四、写一写

要想和生字宝宝交朋友，我们还要来写一写。出示生字，读一读。

逐个学习"天、月、土、石"。书空，观察在田字格中的位置。描一个，写

两个生字。

《天地人》教案7

教学目标：

L通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识"天、地”等6个

生字。

2。初步学习朗读课文。

教学过程:

一、课前谈话，激发兴趣

1。教师播放儿歌，学生边读边拍手。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课专心听。

这是第一节识字课，将学前常规教育融于语文课。

2。教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师

根据学生回答，显示课题：天地人。

二、朗读课文，内容归类

L学生打开书本，教师及时组正读书姿势。

2。教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。

3。引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人;第

二组：你我他）

汉字承载着中华文化，将国画与汉字联系，引导学生理解汉字的内涵。

三、形义结合，学习“天地人"

lo学习汉字"天、教师边讲解边板书"天"字。在人的头顶上，那无边

无际的就是"天二出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师范

读，学生跟读、正音。

2。结合图画，学习汉字"人教师出示"人"站立的图画，引导学生观

察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮

助学生理解"人"的字义。教师范读，学生跟读、正音。

3。结合图画，学习汉字”地、引导学生观察插图了解字义。出示草地、

菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导

学生自己组词读。

利用图片，联系生活，帮助学生识记和正音。

四、谈话交流，学习"你我他"

L营造氛围，感知"你我他"。

从"人"出发，引出“我教师出示汉字"我"，启发说话：我们都是人。

师生对话，引出"你、他"。教师提问："你叫什么名字？"指定学生回答。教师

再指该学生的同桌提问："他是你的同桌。他叫什么名字？"学生回答。

2。仔细观察，认识"你我他"。引导学生观察汉字，找一找"你、他"有

什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

3。游戏互动，理解"你我他"。教师请三位学生上台，引导学生选生字卡

片并交流。如一名学生说："我是xx，很高兴我们成为好朋友你喜欢踢足球

吗?”"他是你的同学吗?”小组练习，轮流说话。

创设生活场景，在师生、生生对话中，帮助学生认读、理解生字。

《天地人》教案8

教学目标

1.通过听读、图片、联系生活等方法，认识"天、地、人、你、我、他"六

个字。

2.初步学习朗读课文。

教学重点

认识"天、地、人、你、我、他"六个字。

教学难点

1.通过听读、图片、联系生活等方法认识字。

2.学习朗读课文。

教学过程

(-)图片导入，激发兴趣

1.同学们，这节课，老师给大家带来了一幅图片，请你观察图片，说说在图

上都看到了什么。注意回答问题时,提醒学生说完整的话:我在图上看到了(X

2.同学们刚才回答的都是我们这节课要识记的生字，出示课文《天地人》，

板书课题。

(二)听读课文，初识生字

1.教师读，学生听。提醒学生把手指指在课本上，老师读一个字，学生指一

个字。

2.学生模仿老师的样子读课文。

(三)再读课文，认识生字

1.指名读课文。

2.学习“天’：

(1)出示"天"，组词识记:天空、晴天,雨天，阴天……

(2)出示对应的天气图片。

(3)教师指着词语范读，学生跟读。

(4)指名读、开火车读。

3.学习"地"：

(1)出示一组地面的图片，请学生根据生活实际观察，并说出相应的词语：

雪地、草地、菜地。

(2)教师领读词语。

(3)指名读、开火车读。

4.学习"人":

借助字理识记"人

5.整合学习图书篇目《天地人》。

出示拓展篇目《天地人》：

天地人

天地人，上下中，

天在上，地在下，

大大的人在中间。

(1)学生尝试阅读，圈出认识的字。

(2)指名读。

(3)教师范读正音。

(四)谈话交流，识记生字

L创设语境,识记"你、我、他"。

2.游戏互动，理解你我他：

(1)随机发放卡片：你、我、他。

(2)教师喊指令，你在哪里，快上来，我在哪里，快上来，他在哪里，快

上来。

(3)手里拿到卡片的同学要快速的上台，把卡片交到教师的手里。

3.整合学习图书篇目《你我他》。

出示图书篇目《你我他》：

你我他

你我他，

是一家，

你是妈妈，

他是爸爸，

我是可爰的小娃娃。

(1)学生尝试阅读。圈出会认的字。

(2)教师范读，学生听。

(3)学生自己读。

(五)实践运用

天你地我人他

出示本节课六个需要识记的生字，让学生选择一个说一句话。

板书设计

天地人

天地人

你我他

《天地人》教案9

♦教材分析

本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。"天、地、人"三个字选

自《三字经》，"你、我、他"三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的

是让学生认识六个生字，理解六个字的字义；而是对学生进行学习目的、学习态

度以及合作精神的教育。

♦教学目标

【知识与能力目标】

会认"天、地、人、你、我、他"六个生字。

【过程与方法目标】

学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。

【情感态度价值观目标】

通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。

♦教学重难点

【教学重点】

会认"天、地、人、你、我、他"六个生字。

【教学难点】

通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。

♦课前准备

多媒体课件、图片、视频。

♦教学过程

一、谈话导入，激发兴趣：

1.播放《三字经》的朗诵视频，会朗读的学生跟着朗读。

2.视频定格在"三才者，天地人、导入：今天我们就来学习第一课一天地

人。

二、观察图画，讲述内容：

1.教师出示"天"字的演变过程，引导学生观察其形状像什么，说自己的

感受。

2.教师出示"天"字的演变过程，引导学生说说其形状像什么。

3.教师边用两只手做出"人"字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，

相互交往，互相帮助，这样才能谓之"人、

过渡：人和人之间就像"人"一样，要互相支撑，互相帮助。在学习中，同

学们也要互相帮助，共同进步。大家一起学习生字，是多么快乐的事情啊！

三、结合实际，认识生字：

1.学习"你""我""他看图说你看什么信息?

结合实际：哪一位同学能给"你"组词，并试着用这个词说一句话？

学生交流汇报。

四、游戏巩固，复习生字：

1.出示"天、地、人、你、我、他"，先指名读，再开火车读。

2.教师讲解游戏规则：

说"天"时，手往上指；说"地"时，手往下指；说"人"时，双臂张开。

说"我"时，手指自己；说"你"时，手指说话的人；说"他"时，手指除

了自己之外的人。

3.指四名学生上台游戏。（比一比，看看哪一位学生指得对且快。）

五、课堂总结：

走进生活:你是______我是______他是____我们都是______________________.

同学们今天认识了六个字，你们专注的学习、认真的听讲，老师给你们点赞！

六、布置作业：

1.把本课的识字内容讲给家长听。

天地人

你我他

2.寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。

♦教学反思

略。

《天地人》教案10

教学目标

1.会认"天、地、人、你、我、他"6个字。

2.理解字的意思，会扩词。

重点难点

1.正确认读生字。

2.了解"天、地、人""你、我、他”的意义。

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入

今天老师带来几个生字宝宝，你们愿意和它们交朋友吗？

二、看一看

L生字宝宝在哪里呢？它们可调皮呢，竟然藏在画中。（课件出示情境图）

2.小朋友请看图，图上有什么？

指名一一说出，根据学生的回答出示生字：天、地、人。

3.这儿还有一幅画呢。（课件出示一个人）这个生字宝宝是"人

教师范读，学生跟读，指名读，正音再齐读。

4.这里也藏着许多生字宝宝，让我们把它们找出来。

学生看图猜字：你、我、他。

三、认一认

1.我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。

2.学生自己练习读。

3.指名读，纠正读音，学生组词。

4.读读字，看看图，想一想：你记住了哪些字？怎么记住的？

5.讲解：你、我、他共同生活在天地间，我们要互相帮助，互相关心。

四、玩一玩

1.生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。老师出示一张卡片，能读

的小朋友站起来大声读。（如果有错，及时纠正。）

2.齐读：天、地、人、你、我、他

请两位小朋友上台，老师拿出卡片，一名学生大声读，另一名学生用手势指

向对应物。

3.我们来玩开火车比赛，看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大

声读字，再说一个词。

五、总结延伸

让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。

《天地人》教案11

课题

天地人

课型

新授课

教学目标

1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识"天、地”等6个生字。

2、初步学习朗读课文。

教学重点

1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。

2、读准"人、你、我"的字音。

课前准备

1、制作多媒体课件。（教师）

2、预习生字词。（学生）

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谜语导入，揭示课题（用时：5分钟）

1、引导学生进行"猜字谜”的互动活动。谜面：小时四条腿，中年两条腿，

老了三条腿。

2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底"人3、板书"人"，并小结补充

课题"天"和"地"。

1、清楚地读出谜面、理解谜面，根据自己的理由猜测谜底。

2、根据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿"，猜测出谜底是

"人二

3、齐读课题。

如果谜语猜起来有难度，教师可给予动作上的提示。

二、交流探究，识记生字（用时：20分钟）

（一）识记“天地人"。

1、出示"人"的字理图，引导学生观察"人"的字理演变过程。

2、引导学生讨论：生活中在哪里见过"人"字？

3、引导学生交流识记"人"字的好方法。

4、出示"天"的字理图，引导学生观察"天"的字理演变过程，进而认识

这个字。

5、引导学生采用多种方法识记"天"字，教师相机点拨。

6、引导学生展开小组合作，交流识记"地”的好方法。

7、出示“草地、土地、沙地、雪地"的图片帮助学生联系生活识记生字”地二

（二）识记"你我他"。

1、引导学生联系生活场景识记生字"你我他"。达到整体识记即可。

2、引导学生联系生活识记字音，了解字义，并在同桌之间交流。可出示"你

我他"三张生字卡片，鼓励每三人一组选好各自的生字，然后上台做游戏。

3、引导学生汇报，请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

4、引领学生开展游戏活动，巩固生字。

(三)朗读感悟。

指导学生读文。

(-)1.观察图片，看清"人"的字理演变过程，了解人直立行走和有手

的特点。

2、自由交流，借助生活场景图片，如男人、女人的图片等帮助学生读准"人"

的字音和字义。

3、汇报识记"人"字的方法。

(1)数笔画：第一笔是撇，第二笔是捺。

(2)猜字谜：春节放假三日。

4、认真观察"天"的字理演变过程。发现："天"像正面站着的“人：头

顶上有一个方框，表示人头上是“天、

5、汇报识记"天"字的方法。

(1)联系生活识字法：如，阴天、晴天、雨天。

(2)加一加变新字："人"字加两横就是"天

6、认读，汇报识记"地”的方法。

组合法：土+也二地

7、开火车轮读生字，组词多且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当

小老师领读。

(二)1、小组合作交流识记"你我他"。如：我是生活委员，你是班长，他

是体育委员。

2、通过小组游戏识记"你我他、如：我是xxx,很高兴与你们成为朋友,

你喜欢我吗？他是你的同桌吗？

3、交流时要认真倾听同学识字的好方法。如：用"比一比"或"换一换"

的方法（地一他）识记"他二

4、玩开火车扩词游戏。（三）朗读感悟。

1、学生在开火车组词的时候注意引导学生组不同的、词，并有意识引导学生

识记常用词。

2、学生带的照片可以多样些，不要只局限于自己的全家福。

3、学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要鼓励。要鼓励

学生联系生活识记生字。

4、学生交流识字方法时要有意识地帮助学生归纳常见、实用的好方法，有

助于今后的识字教学。

5、学生交流识记生字时，教师要重视组正字音。

三、游戏互动，巩固识字（用时：10分钟）

摘苹果游戏：学生认读生字卡片，谁读对了“苹果"就归谁，看谁的"苹果"

摘得多。

读生字，做游戏。

教师可先亲自示范游戏方法，并注意鼓励胆子小的同学参与游戏。

四、交流总结，拓展延伸（用时：5分钟）

1、总结：这节课你都学会了哪几个生字？是用什么方法记住的？

2、把你今天学会的生字及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

1、汇报本课的学习收获。

2、根据教师的要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。

学生交流收获时，要鼓励学生说完整话。

《天地人》教案12

教学目标：

1、认识五个生字。

2、初步感受汉字的特点。

3、喜爰汉字，有主动识字的愿望。

课时：1课时。

教学过程：

一、激情导入。

1、互动活动一：向反对对碰，老师说举起右手，你们就举起左手。我说什

么你们就做相反的动作。

2、同学们的反应真快。（教师板书："天"和"地"）引言：我们生活在天和

地之间，天和地就是意思相反的词。

二、欣赏童谣，认识"你、我、他"。

1、播放童谣视频。（你是妈妈、他时爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：

"孩子孩子，你是妈妈的好娃娃。"爸爸对我说："娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?”

我对爸爸说："爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他

是一家，什么都不怕。）将视频定格在最后一句。

2、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣，"你"指的是谁？"我"

是谁？"他"是谁？

3、互动活动。（老师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，老师用手势分

别指自己，其中一个同学和另外一个同学，引导学生用（①我是.……②你是…•…

③他是・・・..）的句式。然后，小组内交流表达。

4、教师板书“你我他"，学生认读。

三、利用字卡，认读生字。

1、教师引导学生观察板书的6个生字，学生充分认读。

2、同桌合作：互读互考。

3、轮火车读字卡，老师组正读音。

4、自主识字：我们怎样才能记住这些字?学生说说自己的方法。

5、教师相机指导：

"天，字

⑴联想识字法：独体字，"大"字多一横就是"天"字。

⑵字理识字法象形字。古时候的天字像站立的人形用方框突出了人的头，

引申为头顶以上的天空。

⑶组词识字法：天上，每天，天真。

四、游戏巩固，课堂总结。

1、轮读所学生字。

2、小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天

和地之间，一起做热爰生活的人。

板书设计：

1、天地人

天地人

你我他

标签：天地人

《天地人》教案13

课题：L天地人

备课者：

修改：

审核领导：

使用者：

单元主目标：

1.在有趣的情境中，借助听读和联系生活经验认识汉字，感受汉语的音韵特

点，激发识字的兴趣。

目标解读：《天地人》通过听读、观察图画、联系生活等方式识字。《金木水

火土》通过听读、联系生活、借助图片等方式认识象形字，初步认识反义词。《口

耳目》通过看图对照、联系生活等方式认识象形字。《日月水火》发现图画与汉

字的关系，初步了解象形字的构字特点。《对韵歌》借助对韵歌的形式，在识字

的同时初步感受汉语的音韵、节奏，激发识字的兴趣。

2.通过模仿掌握正确的朗读和书写姿势，了解汉字的笔顺规则，初步养成

良好的读书和写字习惯。

目标解读：《金木水火土》认识田字格，了解按从上到下的顺序书写汉字。

《口耳目》了解按先外后里再封口的顺序书写汉字。《日月水火》了解按先两边

再中间的顺序书写汉字。《对韵歌》了解按先中间再两边的顺序书写汉字。

本课教学目标：

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，准确认读"天、地、人、你、

我、他"6个生字，理解字义，对在生活中识字产生初步兴趣。

2.通过模仿和分组朗读，初步学习朗读课文的姿势和方法。

教学重点：

准确认读"天、地、人、你、我、他"6个生字，理解字义，对在生活中识

字产生初步兴趣。

教学难点：

1、识记字形，辨别"地"和"他"。

2、读准"人、你、我"的字音。

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1.小朋友们，我们学习语文从识字开始。谁来说说你认识了哪些汉字？指

名回答，相机板书。

2.祖国的汉字成千上万，还有很多等着我们去学习和探究。从今天起，让

我们一起走进汉字的世界。

3.我们先从一张图画开始我们的识字之旅吧。

出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：这幅国画主要画了什么？

板书课题：天地人。

二、初读课文，整体感知

1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。

3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第

二组：你我他）

三、精读课文，随文识字

（一）学习"天地人"

1.出示甲骨文的"天二在人的头顶上，那无边无际的就是"天

2.出示“天"，读一读。

3.教师边讲解边板书"天"字。认识田字格中的"天"初步感受汉字书写

的美。

4.出示晴天、阴天、雨天图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、

正音。

5.用类似的教学方法教学"地、人"

（1）看图片理解：田地、沙地、草地。告诉学生"地"是提土旁。

（2）指名读"人：正音。联系生活，认读"男人、女人、老人、好人二

6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星"，了解"天地

人”的含义。

天地人是宇宙中最为重要的三大要素，它们既相互独立，又紧密联系。天地

人合一，有了这三个方面，世界才开始。

教师范读，学生跟读。

（二）谈话交流，学习"你我他"

1.出示"你、我、他"汉字字牌，师生谈话交流。

教师与两名学生对话。你叫什么名字？（出示字牌：你）他是你的同桌（出

示字牌：他），他叫什么名字？最后教师自我介绍，我叫XX。

2.观察比较，识记字形。

教师引导学生观察汉字"你、他"，提问：这两个字有什么共同点？（都有

单人旁，学习"单人旁”）

3.三人组情景剧表演，用“你我他"说话

一位学生说：我是XX,你叫什么名字。第二位同学回答：我叫XX，他是我

的好朋友，叫XX。第三位小朋友说：我是XX,很高兴我们成为好朋友。

4.同学手拿字牌，游戏互动，用上"你、我、他"说一句话。

5.课中操：听读一首儿歌"你、我、他"

你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。

妈妈对我说："孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。"

爸爸对我说："娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?”

我对爸爸说："爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。"

四、复习巩固

（-）游戏巩固

1.摘苹果游戏：可重复玩几次；

2.开火车游戏：除了读图片上的词语。

3.给"天、地、人、你、我、他"找朋友（口头组词\

（二）朗读巩固

自由练读一J旨名读——齐读

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了六个汉字，希望你们在以后的每天

里，无论在哪里遇到这些字，以及其它你认识的，想认识的，都留心读一读，比

一比谁认识的汉字最多。

五、作业。

1、回家把今天学会的课文读给爸爸妈妈听一听，讲一讲这些生字的字义。

2、完成练习册。

资料：

1.国画《一望大江开》。配合课文，用一幅画家傅抱石的国画作品作为铺

底。画面近景是岩石松枝，龚半千和费密同游，吟诗唱和，眺望远处。中间大片

留白，远处空旷无垠，咫尺之间似有万里之遥，让人可以充分感受天地之广袤。

取苏轼《前赤壁赋》中的“寄蜉蟠于天地，渺沧海之一粟”之意。

2.“天地人"三才之道。"天地人”来源于《周易•说卦》，天地人被视为宇

宙系统中最为重要的三大要素，它们既相互独立，又紧密联系。"才"是指本质,

"三才"是三方面具有实质的内容，在《周易》中具体指天、地、人。"三才之

道"就是天道、地道和人道了。"天道”是阴和阳，"地道”是柔和刚，"人道"

是仁和义。"三才之道”的探讨和论述在春秋战国时期已经相当广泛，在古人启

蒙读物《三字经》中也有"三才者，天地人"的说法。民间春联也有："福禄

寿三星拱照,天地人一体同春"。由此可见，“天地人"三才之道在我国经几千年

而流传不衰，对传统文化有深远影响。

修改意见

板书设计：

识字一

天地人

你我他

教学后记：

《天地人》教案14

一、教学目标

1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识"天、地、人、你、我、

他"6个生字;

2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对

生活中识字产生初步兴趣；

3.了解中华民族传统文化中的"天、地、人"被称为"三才之道"，从字体

演变图中了解"天、地、人"字体的本义。

4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二、教学重难点

1.认识"天、地、人、你、我、他"6个生字；

2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；

3.在识字中，了解中华传统文化。

三、课时安排：1课时

四、教学过程

(-)联系旧知，导入新课

1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今

天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它

们的名字。

2.逐个出示："天、地、人、你、我、他"，学生齐读；

3.指名念随机点到的"天、地、人、你、我、他"，说说什么时候什么情况

下认识这些字宝宝。

(二)学习"天地人"

1.出示甲骨文的"天"，猜猜是什么字；

2.出示"天"，读一读;

3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解"天"的本义；

4.认识田字格中的"天"，初步感受汉字书写的美；

5.同"天"的教学方法类似，教学"地、人"；

6.读一读《三字经》中"三才者，天地人；三光者，日月星"，了解"天地

人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才

开始。

（三）学习"你我他"

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识"你我他"三个生字；

2.根据句式："你是______我是________他是________我们都是

上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生

字"你我"。

（四）巩固游戏

1.摘苹果游戏：可重复玩几次；

2.找朋