九年级语文上册 第17课 智取生辰纲教案 （新版）新人教版

九年级语文上册第17课智取生辰纲教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第17课智取生辰纲教案（新版）新人教版教材分析《九年级语文上册第17课智取生辰纲教案》选自新人教版语文教材，是学生在学习古代白话小说章节中的重要一课。本课通过讲述《水浒传》中智取生辰纲的故事，展示了杨志等人物的智勇和梁山好汉的团结协作精神。课文内容不仅有助于学生理解古典小说的情节构思和人物形象塑造，而且能引导学生在语境中学习词汇，提高阅读理解能力。同时，通过分析故事背后的历史背景和社会寓意，培养学生批判性思维和文学鉴赏能力，符合九年级学生的学习深度，兼具知识性与实用性。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，特别是提高文化传承与理解、思维发展与提升两个方面。通过深入学习《智取生辰纲》，学生能理解并欣赏古代白话小说的语言特色和艺术魅力，传承中华优秀传统文化；锻炼提取信息、整合理解的能力，提升思维的批判性和创造性，能够从多角度分析人物形象和故事情节；同时，通过小组合作探讨，培养学生的团队协作能力和口语表达能力，实现语言建构与运用能力的提升。通过本课学习，使学生形成正确的价值观，增强民族自豪感，为终身学习和发展奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经接触并学习了一些古代白话小说，如《三国演义》、《西游记》等，对古代小说的语言风格、人物形象和故事情节有了基本了解。此外，通过前期课程的学习，学生对《水浒传》的整体背景和部分人物已有初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生正处于青春期，对具有冒险、智谋和英雄主义色彩的故事较感兴趣。《智取生辰纲》这类富有戏剧性和悬念的课文能激发学生的学习兴趣。学生在提取信息、分析推理等方面具备一定能力，但自主学习能力和批判性思维仍有待提高。学生的学习风格多样，部分善于合作交流，部分喜欢单独思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课学习中，学生可能在对古代白话小说的特定词汇、句子结构及文化背景的理解上存在困难，影响对文本的深入解读。此外，分析故事情节和人物心理时，学生可能难以把握作者意图和作品深层含义，对批判性思维的运用和文学鉴赏能力的提升构成挑战。在小组合作中，学生可能面临沟通协调和观点整合的问题。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成本课的核心素养目标，教学方法将采用以下几种：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，为学生讲解课文的背景、情节和人物特点，帮助学生理解文本内容，把握作品深层含义。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对课文中的关键情节、人物形象和主题思想展开探讨，培养学生批判性思维和口语表达能力。

（3）案例研究：选择课文中的典型情节和人物，进行深入剖析，让学生通过案例学习，掌握分析小说的方法和技巧。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责研究一个与课文相关的主题，如“智取生辰纲中的智谋策略”、“杨志的性格分析”等，通过项目研究，提高学生的自主学习和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行情景再现，体验人物情感，增进对课文内容的理解。

（2）实验：设计一个“智取生辰纲”的模拟实验，让学生在实践中感受智谋策略的运用，锻炼思维能力。

（3）游戏：结合课文内容，设计一个互动游戏，如“找出杨志的破绽”，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示课文内容、人物关系、关键情节等，帮助学生形象地理解课文。

（2）视频：播放与课文相关的影视片段，让学生更直观地感受故事情节和人物形象。

（3）在线工具：利用网络资源，如电子图书、在线词典等，辅助学生学习课文，拓展知识。

（4）实物展示：展示与课文相关的实物，如古代兵器、服饰等，增强学生的实物感知。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《智取生辰纲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要智慧和团队协作才能解决的问题？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索智取生辰纲的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《智取生辰纲》的背景和基本情节。这是一篇古代白话小说，讲述了梁山好汉智取生辰纲的故事。它体现了智谋策略和团队合作的重要性。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中智取生辰纲的具体案例。这个案例展示了智慧、勇气和团队协作在实际中的应用，以及如何解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调杨志的性格特点以及智取生辰纲的策略这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与智取生辰纲相关的实际问题，如“如何运用智慧解决困难”等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示智取生辰纲的策略和团队协作的重要性。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“智取生辰纲中的智谋策略在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了《智取生辰纲》的情节、人物特点和智谋策略的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对智慧、勇气和团队协作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《水浒传》原著：推荐学生阅读《水浒传》全文，尤其是与智取生辰纲相关的章节，以便更深入地理解故事背景和人物性格。

-《中国古代白话小说选》：选取其他经典白话小说，如《喻世明言》、《警世通言》中的短篇，让学生对比分析不同小说的写作风格和主题思想。

-《中国历史人物评传》：阅读与梁山好汉相关的历史人物评传，了解这些人物在历史上的真实形象和评价。

-《智取生辰纲》戏剧或影视作品：观看不同版本的《智取生辰纲》戏剧或影视作品，分析不同艺术形式对原著的再现和解读。

2.课后自主学习和探究：

-研究课题：鼓励学生围绕《智取生辰纲》的人物、情节、历史背景等方面，选择一个感兴趣的课题进行深入研究。

-探究活动：组织学生开展以下探究活动：

a.比较分析：让学生比较《智取生辰纲》中的杨志与其他文学作品中的英雄形象，探讨其独特性和普遍性。

b.主题探讨：引导学生探讨《智取生辰纲》所反映的正义与邪恶、智慧与勇气等主题，并结合现实生活中的例子进行分析。

c.历史背景研究：鼓励学生研究《智取生辰纲》所反映的历史背景，了解北宋末年的社会状况，以及梁山好汉起义的历史原因。

d.创作活动：激发学生的创意，让他们尝试以《智取生辰纲》为背景，创作一篇短篇故事或诗歌。教学反思与总结在本次教学《智取生辰纲》的过程中，我深感教学方法、策略的运用对学生学习兴趣和效果的影响。通过讲述故事、角色扮演等方式，我发现学生们对课文内容的理解和记忆更加深刻。同时，我也意识到在课堂管理方面，还需加强对学生讨论、实验操作的引导，确保教学活动有序进行。

本节课的教学效果总体良好，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们不仅掌握了课文的基本情节、人物特点，还学会了运用智慧、团队合作解决问题。在情感态度方面，学生们对梁山好汉的正义行为充满敬意，对我国古代白话小说产生了浓厚兴趣。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生在分析人物形象、探讨主题时，思维深度和广度仍有待提高。针对这一问题，我计划在今后的教学中，多设计一些开放性、挑战性的问题，引导学生深入思考。其次，小组讨论过程中，部分学生参与度不高，影响整体讨论效果。为此，我将加强对小组讨论的指导，鼓励每位学生发表自己的观点，提高他们的参与意识。

在此基础上，我对今后的教学提出以下改进措施和建议：

1.注重培养学生的批判性思维和创新能力，通过设置更具挑战性的问题，激发学生的思维潜能。

2.加强小组合作学习的指导，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

3.结合课文内容，引入更多贴近学生生活的案例，使学生在实际情境中感受课文知识的重要性。

4.丰富教学手段，利用多媒体、网络等资源，为学生提供更多拓展阅读和自主学习的空间。

5.关注学生的情感态度变化，引导他们树立正确的价值观，培养良好的道德品质。板书设计①重点知识点

-故事情节：智取生辰纲的起因、过程、结果

-人物形象：杨志、吴用、晁盖等主要人物的性格特点

-主题思想：正义、智慧、勇气、团队合作

②关键词

-智取：智谋策略的运用

-生辰纲：重要的财宝

-梁山好汉：英雄主义的象征

③重点句子

-"智取生辰纲，