八年级语文下册 第四单元 14《应有格物致知精神》教案 新人教版

八年级语文下册第四单元14《应有格物致知精神》教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文下册第四单元的第14课《应有格物致知精神》。本课节选自丁肇中的演讲稿，主要阐述了“格物致知”的精神及其在科学研究中的重要性。文章强调科学家在进行研究时，要敢于怀疑，追求真理，具备锲而不舍的精神。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于古诗文的知识，如诗词的格律、意境等，对传统文化有一定的了解。此外，学生在七年级学习了说明文的特点，对说明文的写作手法有基本的认识。本课的教学内容是在已有知识的基础上，进一步引导学生学习演讲稿的写作特点，学会从文章中汲取科学探究的精神。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生对语文学科的热爱，提高学生的文学素养，引导学生树立正确的科学态度，增强学生的思辨能力和创新意识。通过学习《应有格物致知精神》，使学生理解并弘扬“格物致知”的精神，学会从文章中汲取科学探究的精神，培养学生在面对问题时，敢于怀疑、勇于探索的科学态度。同时，通过演讲稿的学习，提高学生的朗读、理解、分析能力，提升学生的语文综合运用能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《应有格物致知精神》的核心观点和作者的立场。

2.分析演讲稿的写作特点，如论点鲜明、论据充分、语言生动等。

3.学会从文章中汲取科学探究的精神，培养正确的科学态度。

难点：

1.对“格物致知”精神的深刻理解和在实际科学研究中的应用。

2.分析作者如何运用论据和论证方法来阐述观点。

解决办法：

1.通过阅读理解，引导学生深入文本，提炼观点，结合现实生活中的实例，让学生体会“格物致知”的精神。

2.采用问题驱动法，鼓励学生提出疑问，教师引导学生通过讨论、思考等方式解决问题，帮助学生理解和掌握演讲稿的写作特点。

3.创设情境，模拟科学探究过程，让学生在实践中体验科学探究的精神，培养正确的科学态度。

4.组织小组合作学习，让学生在讨论和交流中，共同探讨文章的论证方法，提高学生的分析能力和合作能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解文章内容和背景，引导学生理解“格物致知”的精神。

-讨论法：学生分组讨论文章的论点、论据和论证方法，促进学生思考和交流。

-案例研究：分析具体的科学研究案例，让学生体会“格物致知”在实际中的应用。

-项目导向学习：学生分组完成一个与“格物致知”精神相关的项目，培养学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演演讲者，模拟演讲场景，增强对演讲稿内容的理解和表达能力。

-实验活动：设计一些简单的科学实验，让学生在实验过程中体验科学探究的精神。

-游戏设计：通过科学知识问答游戏，检验学生对“格物致知”精神的理解和掌握程度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示文章的要点、论证方法等，帮助学生直观理解。

-视频：播放相关的科学探究视频，让学生更直观地了解科学研究的过程。

-在线工具：利用在线讨论平台，方便学生交流讨论，促进学生的合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《应有格物致知精神》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是格物致知精神吗？它与科学研究有什么关系？”

展示一些关于科学研究的图片或视频片段，让学生初步感受科学研究的重要性。

简短介绍《应有格物致知精神》的基本内容和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文章内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解演讲稿的基本结构、论点、论据和论证方法。

过程：

讲解演讲稿的定义，包括其主要组成部分如引言、论点、论据、结论等。

详细介绍文章中的主要论点、论据和论证方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文章案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解格物致知精神的特性和重要性。

过程：

分析文章中的案例，展示作者如何运用论据和论证方法来阐述观点。

引导学生思考格物致知精神在实际科学研究中的应用和意义。

小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中运用格物致知精神，并提出实际案例。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与格物致知精神相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在科学研究、生活和学习中的应用和挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对格物致知精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的应用、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调格物致知精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括演讲稿的写作特点、格物致知精神的含义和应用等。

强调格物致知精神在科学研究、生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于格物致知精神的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《科学探究的方法》：介绍科学探究的基本方法，如观察、实验、假设、验证等，让学生了解科学探究的过程和重要性。

《科学家的故事》：选择一些著名科学家的故事，让学生了解科学家在追求真理过程中所体现的格物致知精神。

《生活中的科学》：介绍一些生活中的科学现象和原理，让学生体会科学知识在日常生活中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生课后阅读提供的拓展阅读材料，并做好读书笔记。

让学生结合自己的生活经验，举例说明格物致知精神在实际中的应用。

鼓励学生进行科学实验或观察，让学生亲身体验科学探究的过程。

引导学生关注科学技术的最新发展，如人工智能、基因编辑等，让学生了解科学技术对人类社会的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于科学技术发展对人类社会的影响的短文或报告，要求观点明确、论述合理。

在下一节课开始时，组织学生进行交流分享，让学生展示自己的学习成果，互相学习和借鉴。教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学中，我主要采用了讲授法和讨论法，让学生了解演讲稿的写作特点和格物致知精神的重要性。在讲解文章内容时，我注意引导学生深入文本，提炼观点，并结合现实生活中的实例让学生体会格物致知精神。在小组讨论环节，我给予学生充分的自由，让他们选择自己感兴趣的主题进行讨论，并提出自己的观点和解决方案。

在教学过程中，我发现学生在理解格物致知精神方面存在一定的困难，因此在课后我提供了相关的拓展阅读材料，让学生进一步了解科学探究的方法和科学家的事迹，以帮助他们更好地理解格物致知精神。此外，我还鼓励学生进行课后自主学习和探究，让他们结合自己的生活经验举例说明格物致知精神在实际中的应用。

教学总结：

然而，在教学过程中我也发现了一些问题。例如，部分学生在理解格物致知精神方面还存在一定的困难，这可能是因为他们对科学探究的过程和方法还不够熟悉。此外，在课堂展示环节，部分学生表现出了一定的紧张和害怕，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的科学探究能力，让他们在实际的研究过程中体验格物致知精神。同时，我还需要加强对学生的鼓励和指导，帮助他们树立自信心，提高他们的表达能力。此外，我还可以组织更多的实践活动，让学生在实践中学习和应用知识，提高他们的实践能力。课后拓展1.拓展内容：

《科学探究的艺术》：一篇关于科学探究方法和技巧的深度解读文章，引导学生了解更多科学探究的细节和难点。

《历史上著名的科学实验》：介绍一些历史上具有代表性的科学实验，分析这些实验背后的思维和探究过程，让学生从中获得启发。

《科学家访谈录》：收录了一些著名科学家访谈的内容，让学生从第一手资料中了解科学家的工作态度、研究方法和心路历程。

2.拓展要求：

请学生在课后自主选择拓展内容进行阅读，并做好读书笔记。在阅读过程中，鼓励学生思考以下问题：

-这些拓展内容与本节课的主旨有何联系？

-我在阅读中收获了哪些新的知识和观点？

-这些知识和观点如何帮助我更好地理解格物致知精神？

学生在阅读过程中遇到疑问或难题，可以随时向教师求助，教师将提供必要的指导和帮助。

3.拓展任务：

结合所阅读的拓展内容，让学生撰写一篇关于“格物致知精神在现代科学探究中的应用”的短文，要求观点明确、论述合理，能够体现出学生对课文知识的理解和拓展。

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