新人教部编版七年级下册数学全册公开课学案

5.1.1相交线

【学习目标】

1、经历观察、推理、交流等过程，了解邻补角和对顶角的概念,

2、掌握邻补角、对顶角的性质；

【学习过程】

环节一：复习引入

1、复习提问：若/I和/2互余，则

若/1和/2互补，则

2、画图：作直线AB、CD相交于点O

3、探究新知

两直线相交所形成分类位置关系大小关系

的角

Z1和/2,/2和/___

Z一和/一,Z一和Z-

XZ1和/3,Z―和/一

归纳：

有一条公共边，而且另一边互为反向延长线的两个角叫做互为o如图中的

______和_______

如果两个角有一个公共顶点，而且一个角的两边分别是另一角两边的反向延长线，那么

这两个角叫做互为o如图中的和

3、想一想：如果改变N1的大小，N1和N2还是邻补角吗？,它们的大小关系

是_____________o/I和/3还是对顶角吗？,它们的大小关系是_________

结论：从数量上看，邻补角,对顶角都

环节二：例题

例：如图，直线a,b相交，Z1=400,求N2,Z3,N4的度数

解：1•直线a,b相交

.-.Zl+Z2=1800（邻补角的定义）

/.Z2=____________

,直线a,b相交

3=/_—

Z4=Z=()

环节三：练习

A组

1、如图所示,/1和/2是对顶角的图形是()

图1

2、如图1,AB与CD相交所成的四个角中,/1的邻补角是

Z1的对顶角—.

3、如图2所示，直线AB和CD相交于点。，QE是一条射线.

(1)写出/AOC的邻补角：;

(2)写出/COE的邻补角：.

(3)写出与/BOC的邻补角：.

4、如图3所示，若N1=25°,则Z2=，理由是_____________

Z3=，理由4___________________

Z4=理由髭_________________

5、如图4所示，已知直线AB.CD相交于O,OA平分NEOC,

ZEOC=70°，则NAOC=,ZBOD=.图4

6、如图5所示，直线AB和CD相交于点。，若NAOD与NBQC的和为236°

则ZAOD=ZAOC=

B组

7、下列说法正确的有()

①对顶角相等;②相等的角是对顶角;③若两个角不相等，则这两个角一定不是对顶角;④若

两个角不是对顶角,则这两个角不相等.

A.1个B.2个C.3个D.4个

8、如图6所示，直线AB.CD.EF相交于点。，则ZAOD的对顶角是__________.

ZAOC的邻补角是_________;

若ZAOC=50°，则ZBOD=,ZCOB=.

9、如图6所示，三条直线AB,CD,EF相交于一点。，则/AOE+NDOB+/COF等于(

A.150°B.180C.210D.120

10、如图7,AB,CD,EF交于点。,/1=20°/BOC=80°,求N2的度数

11,如图8(AB,CD相交于点OQE平分NAOD,/AOC=120°,

求/BOD,NAOE的度数.

C组

13、如图8所示，直线AB,CD相交于点Q,已知NAOC=70°,OE把/BOD分成

两部分，且/BOE:ZEOD=2:3,则ZEOD=.

5.1.1相交线A、/

【学习目标］E

1.了解两条直线相交所构成的角，理解并掌握对顶角、邻补角的概念秒篇。R

CD

2.理解对顶角性质的推导过程，并会用这个性质进行简单的计算。L囱总

囹o

3.通过辨别对顶角与邻补角，培养识图的能力。

【学习重点】邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质。

【学习难点】在较复杂的图形中准确辨认对顶角和邻补角。

【自主学习】

1.阅读课本R图片及文字，了解本章要学习哪些知识?应学会哪些数学方法?

培养哪些良好习惯?_

2.准备一张纸片和一把剪刀，用剪刀将纸片剪开，观察剪纸过程,握紧把手时，

随着两个把手之间的角逐渐变小，剪刀两刀刃之间的角引发了什么变

化?.如果改变用力方向，将两个把手之间的角逐渐变大,剪刀两刀刃

之间的角又发生什么了变化?.

3.如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线，剪纸过程就关系到两条相交直

线所成的角的问题，阅读课本P2内容,探讨两条相交线所成的角有哪些?各有什么

特征？____________________________

【合作探究】

1.画直线AB、CD相交于点O,并说出图中4个角,两两相配共能组成几对角？

各对角的位置关系如何?根据不同的位置怎么将它们分类？c/B

例如：

(1)NAQC和/BQC有一条公共边OC,它们的另一边互为，称这A~D

两个角互为。用量角器量一量这两个角的度数，会发现它们的数量

关系是____________

(2)/AOC和/BOD(有或没有)公共边，但NAOC的两边分别是/

BOD两边的，称这两个角互为。用量角器量一量这两个

角的度数，会发现它们的数量关系是

2.根据观察和度量完成下表：

两直线相交所形成的角分类位置关系数量关系

c/B

Xo

3.用语言概括邻补角、对顶角概念.

_______________________________________________________的两个角叫

邻补角。

_______________________________________________________的两个角叫

对顶角。

4.探究对顶角性质.

在图1中,/AOC的邻补角有两个，是和，根据“同角的补角相

等”，可以得出=，而这两个角又是对顶角，由此得到对顶角性质:

对顶角相等.

注意：对顶角概念与对顶角性质不能混淆，对顶角的概念是确定两角的位置

关系，对顶角性质是确定为对顶角的两角的数量关系.

你能利用“对顶角相等”这条性质解释剪刀剪纸过程中所看到的现象吗？

【巩固运用】

1.例题:如图，直线a,b相交,N1=4O°,求N2,/3,/4的度数.

提示：未知角与已知角有什么关系？通过什么途径去求这

些未知角的度数？，规范地写出求解过程.

2.练习:完成课本P3练习.-

【反思总结】

本节课你学到了什么？有什么收获和体会？还有什么困惑？（小组交流，互

助解决）

【达标测评】

1.如图所示"1和/2是对顶角的图形有（）

A.1个B.2个C.3个D.4个

2.如图⑴，三条直线AB,CD,EF相交于一点。，ZAOD的对顶角是,ZAOC

的邻补角是,若/AOC=50°，则/BOD=,ZCOB=,Z

AOE+ZDOB+ZCOF=。

-A/

c

3.如图，直线AB,CD相交于OQE平分/AOC,若/AOD-/DOB=50°,求/

EOB的度数.

A、I)

4.如图，直线a,b,c两两相交,/1=2/3,/2=68,求/4的度数

5.若4条不同的直线相交于一点，图中共有几对对顶角？若n条不同产直线扁交

于一点呢？

5.1.2垂线a-1—

【学习目标】''

1.理解垂线、垂线段的概念，会用三角尺或量角器过一点画已知直线

的垂线。

2.掌握点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离。

3.掌握垂线的性质，并会利用所学知识进行简单的推理。

【学习重点】垂线的定义及性质。

【学习难点】垂线的画法「

【学具准备】相交线模型，三角尺，量角器

【自主学习】

1.如图，若N1=60°,那么/2=、Z3=、Z4=

2.改变上图中/I的大小，若/1=90°,请画出这种图形，并求出此时/2、

N3、N4的大小。

【合作探究】

1.阅读课本P.3的内容，回答上面所画图形中两条直线的关系是

知道两条直线互相是两条直线相交的特殊情况。

2.用语言概括垂直定义

两条直线相交，所成四个角中有一个角是时，我们称这两条直线

其中一条直线是另一条的,他们的交点叫做

3.垂直的表示方法：

垂直用符号“1”来表示，若"直线AB垂直于直线CD,垂足为O”,则记

为,并在图中任意一个角处作上直角记号，如下图。

4.垂直的推理应用：

(1)ZAOD=90°()

.-.AB1CD()

(2)AB1CD()

/.ZAOD=90°()

5.垂直的生活应用

观察教室里的课桌面、黑板面相邻的两条边，方格纸的横线和竖线思考这些

给大家什么印象?找一找：在你身边，还能发现哪些“垂直”的实例？

【画图实践】

1.用三角尺或量角器画已知直线L的垂线.

⑴已知直线L,画出直线L的垂线，能画几条？L

小组内交流，明确直线L的垂线有条,即存在，但位置有不性。

（2）怎样才能确定直线L的垂线位置呢？

在直线L上取一点A,过点A画L的垂线，能画几条?再经过直线L外一点B

画直线L的垂线，这样的垂线能画出几条？B.

-----------------A,-------------------------------------------L

L

从中你能得出什么结论？________________________________________________

2.变式训练，请完成课本P5练习第2题的画图。

画完图后，归纳总结:画一条射线或线段的垂线，就是画它们所在_____的垂线.

【反思总结】

本节课你你有那些收获？还有什么疑难需老师或同学帮助解决？

【达标测评】（有困难同学可以选做）

（-）判断题.

1.两条直线互相垂直，则所有的邻补角都相等.（）

2.一条直线不可能与两条相交直线都垂直.（）

3.两条直线相交所成的四个角中，如果有三个角相等，那么这两条直线互相垂

直.（）

4.两条直线相交有一组对顶角互补，那么这两条直线互相垂直.（）.

（二）填空题.

1.如图1,OA，OB,OD1OCQ为垂足，若NAOC=35°，则NBOD=.

2.如图2,AO_LBO,O为垂足，直线CD过点O,且ZBOD=2/AOC,则

ZBOD=.

3.如图3,直线AB、CD相交于点。，若NEOD=40°,ZBOC=130°，那么射线OE

与直线AB的位置关系是__________.

（三）解答题.

1.已知钝角/AOB,点D在射线OB上.

⑴画直线DELOB(2)画直线DF_LOA,垂足为F.

2.已知:如图，直线AB,射线OC交于点O,OD平分/BOCQE平分/AOC.试判

断OD与OE的位置关系.

3.你能用折纸方法过一点作已知直线的垂线吗？

5.1.2垂线

【学习目标】

1.知道垂线的定义、能过一点画出已经直线的垂线、会用符号表示

垂直.

2.理解垂线的两个性质.

3.知道垂线的性质，会表示点到直线的距离.

【学习重点与难点】

1.学习重点：理解垂线的概念和性质。

2.学习难点：垂线的两性质。

【学习过程】

一、情境导入

说出下面图形中两条线的位置关系

C

二、导

(一)自学指导1：教具演示后，回答：A------c----------B

1、垂线的定义和表示方法D

注：垂直是相交的一种特殊情况,两条直线互相垂直,其中一条直线叫做另一条直线

的,它们的交点叫做.

几何语言：

-ZAOC=900-：ABYCD

(二)自学指导2:自学4页探究，回答

(1)同一平面内，点与直线的位置关系：____________史____________

(2)已知直线a有条垂线

(3)作图：(1)过直线1上一点A,作直线AB，1垂足为A

外一点合作CD_LAB,垂足为

(2)过直线ABD.

•C

(4)垂线的性质：____________________________

(5)拓展：画一条线段、射R的垂线就是花他,所在直线的垂线

自学5页的思考与探究。

点P到直线1的距离是的长度，

垂线段：从直线外一点引一条直线的垂线，这点与垂足之间的线段叫做垂线段

垂线段的性质：_______________________________

点到直线的距离：__________________________________

四、学习小结

五、自我检测

1、下列说法正确的有()

(1)在平面内，过直线上一点有且仅有一条直线垂直于已知直线

(2)在平面内，过直线外一点有且仅有一条直线垂直于已知直线

(3)在平面内过任意一点有且只有一条直线垂直于已知直线

(4)在平面内，有且仅有一条直线垂直于已知直线

A.1个B、2个C、3个D、4个

2、如图：直线AB、CD相交于点O,OEJ_AB于点O,NCOE=55°,

则4BOD=Z.BOC=

则点B到AC的距离是，点A到BC的距离是

点A、点B之间的的距离是

CA

5、如图，ZACB=90°,CD_LAB,BC=3,AC=4,AB=5

⑴点A到BC的距离是,

点B到AC的距离是,

⑵求线段CD的长

作业：

1、如图，BCLAC,能表示

点到直线或线段的距离是线段有()

A、1条B、2条

C、3条D、5条

2、如图，BC±AC,且BC=4,AC=3,

AB=5,BD=12,AD=13

则点D到AB的距离是,

点A到BC的距离是,

3、如图，ZBAC=90°,3。_14。,垂足为口，则小列结论中正确的个数为、)

(1)AB与AC互相垂直(2)AD与AC互相垂直

(3)点C到AB的垂线段是线段AB

⑷点A到BC的垂线段是线段AD

⑸线段AB的长度是点B到AC的距离

(6)线段AB是点B到AC的距离

C

4、如图：o为直线AB上一点，ZAOC=-ZBOC,oc是/AQP的平分线

(D求NCOD的度数

(2)判断OD与AB的位置关系，并说明理由

5.1.3同位角、内错角、同旁内自P.

【学习目标】\

1.理解三线八角中没有公共顶点的角的位置关系，知道住A品1M一内错角、

同旁内角.AOB

2.通过比较、观察、掌握同位角、内错角、同旁内角的特征，能正

确识别图形中的同位角、内错角和同旁内角.

【学习重点】同位角、内错角、同旁内角的识别。

【学习难点】较复杂图形中同位角、内错角、同旁内角的识别。

【自主学习】

1.指出右图中所有的邻补角和对顶角？

2.图中的/I与N5,N3与N5,N3与/6是邻补角或对顶角吗?

若都不是，请自学课本H内容后回答它们各是什么关系的角？

【合作探究】

1.如图(1),将木条6,'与木条C钉在一起，若把它们看成三条直

线则该图可说成“直线_和直线_与直线_相交”也可以说成

“两条直线—，—被第三条直线—所截”.构成了小于平角的角

共有个，通常将这种图形称作为“三线八角二其中直线—，

称为两被截线，直线___称为截线。

2.如图(3)是“直线_,_被直线_所截”形成的图形

(DZ1与/5这对角在两被截线AB,CD的，在截线EF

形如“_"字型.具有这种关系的一对角叫同位角。

(2)/3与/5这对角在两被截线AB,CD的,在截线EF的

形如“—”字型.具有这种关系的一对角叫内错角。

(3)/3与/6这对角在两被截线AB,CD的,在截线EF的

形如"—"字型.具有这种关系的一对角叫同旁内角。

3.找出图(3)中所有的同位角、内错角、同旁内角。

4.讨论与交流:

(1)“同位角、内错角、同旁内角”与“邻补角、

对顶角”在识别方法上有什么区别？

(2)归纳总结同位角、内错角、同旁内角的特征:

同位角："F"

字型，“同旁同侧”1

"三线八角"内错角:"Z"

字型，“之间两侧”2

同旁内角：

“U"字型，"之间同侧

【运用举例】

例1.如图(2)中/I与/2,N3与/4,N1与N4分别是哪两条直线被哪一

条直线所截形成的什么角？

例2.课本P7的例题

【巩固练习】

4

2

C

B图⑵

课本P7练习1,2

【达标测评】

1.如图（4）,下列说法不正确的是（）

A、/I与N2是同位角B、/2与N3是同位角

C、N1与/3是同位角D、N1与N4不是同位角

2.如图（5）,直线AB、CD被直线EF所截，ZA和是同位角，ZA和

②试说明/1=/2=/3的理由.（提示：三角形内角和是180°）

5.1.3同位角、内错角、同旁内角

【学习目标】

1、识别同位角、内错角、同旁内角。E

2、会辩认三种角中，是哪两条直线被哪一条直线所截而成。

重点：同位角、内错角、同旁内角的区分

难点：同位角、内错角、同旁内角的概念

图⑺

【自主学习】

问题1如图1,对顶角有_________,共.对;

邻补角有__________________,对。

观察与归纳，请观察图1

Z1与在截线C的（填左、右），43

而分别在直线a,b（填上、下）

N2与/7在截线c的（填左、右），12

而分别在直线a,b（填上、下）

N3与/6在截线c的（填左、右），56b

而分别在直线a,b（填上、下）7

N4与/5在截线c的（填左、右），8

图1

而分别在直线a,b（填上、下）

归纳：在截线c的,而分别在被截直线々b的的两个角叫做同位角。

（2）Z1与N6在截线C的（填左、右），而分别在直线a,b（填上、下）

N2与N5在截线C的（填左、右），而分别在直线a,b（填上、下）

归纳：在截线C的,而分别在被截直线a,b的的两个角叫做内错角。

（3）Z1与/5在截线C的（填左、右），而分别在直线a,b（填上、下）

/2与N6在截线C的（填左、右），而分别在直线a,b（填上、下）

务别在被截直线的

归纳：在截a5b的两个角冽做同旁内角。।VC

**两条直线被第三条直位所题构成八个角，在那些没有公共顶点的角中，⑴如果两个角

别在两条左线的同什方，身且都在第三条直线的同侧，具有这件关系%对角.‘

；⑵如果两个角都在两直线之间，并且分别在第三条直线的两侧，具有这种关

系的一对角叫做______________；⑶如果两个角都在两直线之间，但它们在第三条直线的同

一旁，具有这种关系的一对角叫做.

【合作学习】

探究(1)图1中/I和/2是角，是两条直线被直线所截而成；

N3和/4是角，是两条直线被直线所截而成。

(2)图2中/1和N2是角，是两条直线被直线所截而成；

N3和N4是角,是两条直线被直线所截而成。

课堂小结：

1、什么是同位角、内错角、同旁内角。

2、会辩认三种角中，是哪两条直线被哪一条直线所截而成。

【当堂检测】

(3)/2与是内错角，是和两条直线被直线所截而成;

1.N2与是同旁内角，是和两条直线被直线所截而成;

4、如图10,在/I、/2、/3、/4中，请你指出哪些是同位角？哪些是内错角？

哪些是同旁内角？并指出是些两条直线被哪条直线所截而成。

【课后反思】

本节课我了解到：_______________________________________

我还存在的疑惑是：_____________________________________

C图ioD

5.2.1平行线

【学习目标】

1.理解平行线的意义，了解同一平面内两条直线的位置关系；

2.理解并掌握平行公理及其推论的内容；

3.会根据几何语句画图，会用直尺和三角板画平行线；

4.了解平行线在实际生活中的应用，能举例加以说明.

重点：平行线的概念与平行公理；

难点：对平行公理的理解.

【自主学习】

问题1同一平面内两条直线的位置关系

平面内任意两条直线的位置关系除平行外，还有哪些呢？

平行线：在同一平面内，的两条直线叫做平行线。直线w与6

平行，记作uaHbno

在同一平面内，两条直线只有两种位置关系：或_______。

**对平行线概念的理解：

两个关键：一是“在同一个平面内”（举例说明）；二是"不相交".

一个前提：对两条直线而言.

问题2平行线的画法

平行线的画法是几何画图的基本技能之一，在以后的学习中，会经常遇到画

平行线的问题.方法为：一“落”（三角板的一边落在已知直线上），二“靠”（用

直尺紧靠三角板的另一边），三"移"（沿直尺移动三角板，直至落在已知直线上

的三角板的一边经过已知点），四“画”（沿三角板过已知点的边画直线）.

已知：直线w,点8,点CB、

三、过点8画直线。的平行线，能画几条？

四、过点C画直线w的平行线，它与过点，的平行线平行吗？飞一

C

归纳：（1）平行公理：经过一点，有且只有一条直线与这条直线O

（2）两条直线都与第三条直线平行（平行线是在同一平面内定义的），那

么这两条直线.

即6//a,c//a,那么o

问题3在同一平面内，直线。与6满足下列条件，把它们的位置关系填在后面

的横线上。

（1）w与6没有共同点，则a与o

（2）a与b有且只有一个共同点，则a与6。

在同一平面内，若两条直线相交，则公共点的个数是；若两条直线平行，

则公共点的个数是o

【合作学习】

探究一1、若直线a//%,b//c厕ac,理由是：o直线4是

心的平行线，记作：,读作：o

2、在同一平面内，两条直线可能的位置关系是.在同一平面内，

三条直线的交点个数可能是,在同一平面内，与已知直线W平行

的直线有条；而经过直线。外一点p,与已知直线a平行的直线有且只有

____条。

探究二读下列语句，并画出图形

一、P是直线力8外的一点，

直线6D经过点P,且与直线45平行。

二、直线48、6D是相交直线，点P是直线45、6D外的一点，直线EF经过

点P且与直线48平行，与直线6D相交。

探究三在同一平面内，两条直线的位置关系仅有两种：相交或平行.但现实空

间是立体的，

试想一想在空间中，两条直线会有哪些位置关系呢？

课堂小结:1.同一平面内两条直线的位置关系有多少种？分别是什么？

2.平行线的定义是什么？请口头描述。3.复述平行公理

【当堂检测】

1、.下列说法正确的是（）

A.同一平面内，两条直线位置关系只有相交与平行两种8.同一平面内，不相

交的两条线段互相平行

C.不相交的两条直线是平行线D.同一平面内，不相

交的两条射线互相平行

2、过一点画已知直线的平行线，则（）

4有且只有一条3.有两条C不存在D.不存在或只有一条

3、在下列图形中，过点P作直线MN//4R

5、若/a与/夕是同旁内角，且/a=50°,则/夕的度数是1（）B

A.50°B.130°C.50°或130°D,不能确定

6、下列命题：（1）长方形的对边所在的直线平行；（2）经过一点可作一条直线与

已知直线平行；（3）在同一平面内，如果两条直线不平行，那么这两条直线相交；

（4）经过一点可作一条直线与已知直线垂直.其中正确的个数是（）

A.1B.2C.3D.4

【课后反思】

本节课我了解到：我还存在的疑惑是：

5.2.1平行线

【学习目标】

1.了解平行线的概念、平面内两条直线的相交和平行的两种位置关系，知道平行

公理以及平行公理的推论.

2.会用符号语言表示平行公理推论，会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条

直线的平行线.

【学习重点】探索和掌握平行公理及其推论.

【学习难点】对平行线本质属性的理解，用几何语言描述图形的性质.

【学前准备】分别将木条a、b与木条c钉在一起，做成图示的教具.

【问题探索】

1.两条直线相交有几个交点?相交的两条直线有什么特殊的位置关系？

2,在平面内,两条直线除了相交外，还有别的位置关系吗?请同学门观察黑板相对

的两条横及格本中两条横线，若把他们向两方延长，看成直线，他们还是相交直

线吗？

3.把三根木条看成三条直线，观察三根木条之间的关系，有几种可能性？

4.自我演示.

顺时针转动木条b两圈,然后思考:把a、b想像成两端可以无限延伸的两条

直线，顺时针转动b时，直线b与直线a的交点位置将发生什么变化?在这个过程中,

有没有直线b与a不相交的位置？

5.同学交流并形成共识.

转动b时，直线b与c的交点从在直线a上A点向左边距离A点很远的点逐

步接近A点，并垂合于A点，然后交点变为在A点的右边，逐步远离A点.继续转动

下去,b与a的交点就会从A点的右边又转动A点的左边……可以想象一定存在

一个直线b的位置，它与直线a左右两旁都如下图

【自主学习】一平行线定义、表示法

1.结合演示的结论，用自己的语言描述平行线的认识:

①平行线是同一的两条直线

②平行线是交点的两条直线

2.尝试用数学语言描述平行定义

特别注意：直线a与b是平行线，记作“"，这里“"是平行符号.

思考：如何确定两条直线的位置关系？.

【合作探究】--画图、观察、探索平行公理及平行公理推论

1.在转动教具木条b的过程中，有几个位置能使b与a平行？

2.用直线和三角尺画平行线.

C

已知:直线a,点B,点C.•

⑴过点B画直线a的平行线，能画几条？B.

⑵过点C画直线a的平行线，它与过点B的平行线平行吗？a

3.观察画图、归纳平行公理及推论.

⑴对照垂线的第一性质说出画图所得的结论.平行公理:

⑵比较平行公理和垂线的第一条性质.

共同点:都是“"，这表明与已知直线平行或垂直的直线存在并且是

的.

不同点:平行公理中所过的“一点”要在已知直线，两垂线性质中对“一

点”没有限制，可在直线，也可在直线.

4.探索平行公理的推论.------------c

⑴直观判定过B点、C点的a的平行线b、c是互相.-----------b

⑵从直线b、c产生的过程说明直线bl直线c.

（3）用三角尺与直尺用平推方法验证b//c.------------------------:

（4）用数学语言表达这个结论______________________________

用符号语言表达为:如果那么

⑸简单应用.将一张长方形纸片对折两次，得到三条折痕，这三条折痕有什么关

系，请说明理由。

【达标测评】

一、填空题.

1.在同一平面内，两条直线的位置关系有

2、两条直线L1与Lz相交点A,如果L,那么匕与L（）,这是因

为（）。

3.在同一平面内，一条直线和两条平行线中一条直线相交，那么这条直线与平行线

中的另一边必.

4.两条直线相交,交点的个数是______，两条直线平行,交点的个数是个.

二、判断题.

1.不相交的两条直线叫做平行线.（）

2.如果一条直线与两条平行线中的一条直线平行，那么它与另一条直线也互相平

行.（）

3.过一点有且只有一条直线平行于已知直线.（）

三、解答题.

1.读下列语句，并画出图形后判断.

⑴直线a、b互相垂直，点P是直线a、b外一点，过P点的直线c垂直于直线b.

⑵判断直线a、c的位置关系，并借助于三角尺、直尺验证.

2.试说明三条直线的交点情况，进而判定在同一平面内三条直线的位置情况.

第1课时平行线的判定

三、学习目标

1、理解并掌握判定两条直线平行的方法；

2、理解并掌握平行线的判定方法，并能运用它判定两条直线的平行关系

四、复习回顾

1、经过直线外一点,_______________与这条直线平行.

2、已知aIIb,a//c,则：bc.

2、在纸上过已知直线外一点画已知直线的平行线是怎样画的？在这个过程中，实际上是

保证了哪两个角相等就可以得到这两条直线平行？

二、教学过程

1、平行线判定方法1：

C41D

(1)、观察思考上图：过点P画直线CD//AB的过程，三角尺起了\

什么作用？A年—B

(2)图中，Z1和N2什么关系？F

直线平行的判定方法1：几何语言：

•••Z1=Z2（已知）

简单说成：o，AB//CD(同位角相等，两直线平行)

2、平行线判定方法2:

问：木工师傅使用角尺画平行线，有什么道理?

判定方法2:几何语言:

简单说成：。

3、平行线判定方法3:

将上题中条件改变为/1+/4=180°，能得到a“c吗？(试着写出推理过程)

判定方法3:几何语言：

简单说成：:

例1、如图所示，已知/1=/2,AC平分/DAB,试说吸""''AB.

例2、如图，已知NAEM=NDGN,Nl=N2,试问EF是否平行GH,并说明理由。

四、课堂练习

（-）选择题

1.如图（1）所示，下列条件中，能判断AB//CD的是（）

A.ZBAD=ZBCDB./l=/2;C./3=/4D.ZBAC=ZACD

2.如图（2）所示，如果ND=/EFC,那么（）

A.ADIIBCB.EFIIBCC.ABIIDCD.ADIIEF

3.下列说法错误的是（）

A.同位角不一定相等B.内错角都相等

C.同旁内角可能相等D.同旁内角互补，两直线平行

4.如图（5）,直线a,b被直线c所载，现给出下列四个条件：①N1=N5;②/1=/7;③N2+N

3=180°;④N4=/7.其中能说明

a〃b的条件序号为（）

A.①②B.①③C.（D@D.③④

（-）填空题：

1.如图3,若/2=/6,则H如果/3+/4+/5+/6=180°,那么II,

如果N9=，那么ADIIBC;如果/9=，那么AB力CD.

2.在同一平面内,若直线a,b,c满足aj_b,a，c,则b与c的位置关系袅.

3.如图所示,BE是AB的延长线，量得/CBE=/A=/C.

（1）由/CBE=/A可以判断II根据是__________.

（2）由ZCBE=/C可以判断II，根据髭__________.

（三）解答题

1、已知直线a、b被直线c所截，且/1+/2=180",试判断直线a、b的位置关系,并说明理由.

2、初步学会简单的论证和推理，认识几何证明的必要性和证明过程的严密性。

2、如图，已知NB=40°,NBCD=71°,ZD=31°,试探究AB与DE的位置关系。

第2课时平行线判定方法的综合运用

【学习目标】

DF如

1、使学生掌握平行线的四种判定方法，并初步运用它仍迸行简单的推理论证。

【学习重点】在观察实验的基础上进行公理的概括与的推导

【学习难点】定理形成