人教小学二年级数学上册表内乘法（二）第2课时《8的乘法口诀》示范教学设计

．《8的乘法口诀》教学设计教学内容教科书第75页例2及相关内容。教学目标1．引导学生经历编制8的乘法口诀的过程，理解8的乘法口诀的来源，初步渗透数形结合的思想。2．熟记并运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。3．会用类推的方法学习新知识，激发学生学习数学知识的兴趣。教学重点理解8的乘法口诀的形成过程。教学难点熟记并运用8的乘法口诀解决生活中的实际问题。教学准备多媒体课件等。教学过程一、新课导入师：同学们，你们喜欢大海吗？大家去海边玩的时候有没有观察过螃蟹？1只螃蟹有8条腿，那2只螃蟹有多少条腿？3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹呢？一共有多少条腿？你们想知道答案吗？下面就先让我们一起来探究8的乘法口诀。二、探究新知（一）独立观察直观图课件出示：师：你从图中观察到了什么？预设1：美味的蛋糕。预设2：每行有8个蛋糕，一共有8行。预设3：……师：你能提出什么问题？预设：盘子上一共有多少个蛋糕？师：怎样计算呢？学生互相交流，分析得出8连续相加的结果。（二）借助数轴理解和掌握8的连加结果师：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只可爱的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：师：它是怎样跳的呢？我们一起来观察一下。出示【学习任务一】。学生独立完成，教师巡视，了解学生的完成情况。师：小狗第一次从0跳到了几？第二次跳到了几？预设：小狗第一次从0跳到了8，第二次从8跳到了16。师：如果小狗继续往下跳，每次跳的长度与第一次相同吗？预设：相同。师：你能借助主题图，说一说小狗是怎样跳的吗？教师根据学生回答，小结：小狗第一次从0跳到了8，也就是跳了1个8。第二次从8跳到了16，就是跳了2个8，8＋8＝16。……师：仔细观察下面的数，你有什么发现？教师根据学生回答小结：小狗每跳一次，就增加1个8，跳了几次，就是几个8相加。（三）编制8的乘法口诀师：每行有8个蛋糕，是1个8。1个8，怎么用乘法算式表示呢？预设：1×8＝8，8×1＝8。师：你能根据这两道乘法算式编一句口诀吗？预设：一八得八。师：2行有16个蛋糕，是2个8，怎么列乘法算式？怎样编口诀？3行呢？出示【学习任务二】。教师指名学生回答，根据学生的回答，课件出示正确的算式，进而引导学生说出对应的乘法口诀。师：读一读，边读边思考8的乘法口诀为什么这样写。教师根据学生的回答，引导学生理解：以前两句为例，把乘法算式的两个乘数按照小数在前，大数在后的原则写在前面。然后再看积是否满十，如果积小于10，就在积的前面加一个“得”字，如果积大于或等于10，就把“得”字去掉，直接写积。你都记住了吗？（三）发现规律，记忆口诀1．发现规律师：仔细观察8的乘法口诀，它有什么规律吗？预设1：从上往下看，每句口诀的结果依次多8。预设2：从下往上看，每句口诀的结果依次少8。预设3：每一句口诀都对应两道乘法算式，“八八六十四”只对应一道乘法算式。预设4：……教师小结：相邻两句口诀的得数相差8。除“八八六十四”外，每句口诀对应两道乘法算式。2．记忆口诀师：用自己喜欢的方式背诵8的乘法口诀，计时2分钟。开始吧！教师检查8的乘法口诀的记忆情况。预设：看到8×5，就想“五八四十”，由此得出8×5的得数是40。同桌合作：一人说算式，一人说出答案并说出用的是哪句乘法口诀。（四）应用口诀，快速计算师：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把它记住。大家还记得我们前面留下的数螃蟹的问题吗？课件出示：1只螃蟹一张嘴，（2）只眼睛，（8）条腿；2只螃蟹二张嘴，（）只眼睛，（）条腿；3只螃蟹三张嘴，（）只眼睛，（）条腿；4只螃蟹四张嘴，（）只眼睛，（）条腿；5只螃蟹五张嘴，（）只眼睛，（）条腿；6只螃蟹六张嘴，（）只眼睛，（）条腿；7只螃蟹七张嘴，（）只眼睛，（）条腿；8只螃蟹八张嘴，（）只眼睛，（）条腿。教师引导学生边拍手边念童谣。三、课堂小结预设1：一八得八、二八十六、三八二十四……预设2：每相邻两句口诀的得数相差8。预设3：除“八八六十四”外，每句口诀对应两道乘法算式。师：记忆8的乘法口诀的时候如