北师版小学数学一年级上册第一单元教案

课时教案A

第一单元第1课第1节授课时间月日

课题可爱的校园（数数）课型新授课

情感

通过创设学生喜闻乐见的情境，体会生活中处处有数学，以激发学生产

生学习的兴趣，进行爱校、爱学习的教育。

态度

教

学

知识

通过观察情景图，初步认识10以内的数。在数数的活动中，会有序数

目数的方法。

技能

标

过程

方法初步培养学生有序地观察和与书本对话的能力。

教学

学生能正确数出10以内的数。

重点

能按一定的顺序数数。

难点

教学

根据学生的年龄特点，以讲故事的形式进行教学，使学生在游戏活动

中完成学习任务。教学时，首先可以让每个学生说一说情境图中的信

设计

息，在学生说的过程中应引导学生用数描述信息，在说的过程中要指

导观察的方法，引导学生按一定的顺序开展数数的活动

思路

教学教师主题图

准备

学生

课时板书（场地）设计第1课第1节

生活中的数

1个太阳2只小兔3个蘑菇4只松鼠5个汉字

6只小熊7朵花8棵树9只小鸟10只蝴蝶

教学资料剪贴、摘抄

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计二次备课

（一）创设情境，故事导入（一）谈话引入

师：小朋友们现在已经是

小朋友们，今天，我们学校开学了。在一个大森林

一年级的小学生了，你们

里，有一些小动物非常羡慕你们，它们也建了一所动物

来到学校，看到咱们的校

小学，今天也开学了。你们想不想看看它们上学的情境园非常美丽吧？今天，动

呀?好，那我们一起去看看吧！物学校也开学了，小动物

（二）尝试探究们也背着书包来到学校，

猜猜看，动物学校有些什

1、请你们先仔细这幅图，图中有什么呀?说给你旁

么动物呀？

边的同学听一听。（悄悄说）（-）探究活动

2、谁愿意和大家说一说你看到了什么？（指名来说）1、任意观察

3、你们能数一数有多少吗？（教师引导按上下左右问：看看动物学校有什

么？

四个方位说一说,按大小顺序数一数培养小声说给周围

师：数数图上的动物分别

的小朋友，说一句完整的话的习惯。）

有多少。它们都在什么地

4、谁愿意向大家汇报你数数方？把你的发现告诉同

的结果（教师边听边板书在图片下）桌的小伙伴吗？

（三）巩固实践指定部分学生汇报。2、

探讨数数规律

1、寻找身体上的数

师：刚才你们的汇报都非

常好，但是老师一样一个

我们的身体上也有1〜10这几个数，快找一找，然小小的建议，能不能按照

后告诉同桌的好朋友。一定的方法来数一数

2、寻找教室里的数呢？

（1）四人小组内探讨数

现在看看我们的教室，哪些事物可以用10以内的数

数规律。

表示呢？

（2）汇报：你们是怎样

3、寻找校园里的数数的？（三）及时强化，

你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用10以内层层深入

的数表示呢？1、寻找身体上的数

（1）同桌之间互相观

（教师带领学生分小组到操场上去数、注意安全、

察、交流。

保持安静）（2）集体反馈交流（注

（四）全课总结意引导学生说一句完整

这节课我们学会了什么？有什么感受？你还有什么问的话）。

题？2、数周围的实物

3、猜一猜，想一想，说

一说，验一验

（1）手里最多能拿几支

粉笔？

教师主导与学生主体活动设计二次备课

作业设计(2)盘里最多能放几个

找一找家里还有什么数量？数一数再告诉家长。苹果？

(3)笔筒里最多能放几

支笔？

4、寻找校园里的数(可

带领学生去操场上找一

找，说一说。)

效果与反思：这节课中从学生生活的校园入手，引导学出E学习观察身边的物体，

身边的事物，并学会用带有数字的话表示出来。同时注重使学生学会按照一定

的顺序观察画面。情景生动有趣，使孩子有一种身临其境的感觉，在轻松愉快

中学习活动，集知识性，趣味性，活动性于一体，突出体现学生学习数学活动

的情感态度，关注了学生自身的发展，为改变学生的学习方式进行了大胆的尝

试与实践。

课时教案A

第单元第1课第2节授课时间月日

课题快乐的家园（10以内数的认识）（一）课型新授课

情感

通过创设生动有趣的情境，让学生初步感受到生活中数得作

用，能够大胆发表自己的见解。

态度

教

知识

能运用数字符号表示日常生活中的一些物体的量，初步渗透对

学

应的思想及符号化的意识。

技能

目

标

过程

在具体情境中，学会数数、认数，理解1〜10各数所表示的意

义，初步体会基数的含义。

方法

教学

初步掌握按顺序数数的方法。

重点

能初步感知1-10基数的基本含义。

难点

教学

在教学中创设生动有趣的学习情境，设计富有情趣的数学活动，激发，学生的

学习兴趣，发展学生的数感；在数数、认数、读数的过程中要重视实物操作，

设计

给学生留下充分的时间与空间。

思路

教学教师主题图

准备学生

课时板书（场地）设计第课第节

快乐的家园

“1”表示一个萝卜、一座山、一棵小草

也可以表示一群小鸟、一筐萝卜。

还可以表示1号。

教学资料剪贴、摘抄

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计二次备课

活动一：创情激趣（一）活动一：猜一猜

小朋友们喜欢周末去郊外游玩吗?今天老师就带同

学们到郊外去走一走，看看在那里隐藏着多少我们的数1.小朋友们喜

学朋友？（出示主题图）

欢小动物吗?今天有一位

活动二：探索新知

1、说一说，认一认小动物要和我们一块儿

（1）你能用“1”来说一句话吗？学习，你猜它是谁呢?它

在主题图中，“1”具体表示什么？它们的意义相

有：两只长耳朵四条腿；

同吗？注意正确引导学生把话说完整。爱吃萝卜和青菜；蹦蹦跳

小结：1可以表示一个个体（1个萝卜），也可以表

跳真可爱。（电脑出示：小

示一个集合（1筐萝卜）；1可以表示很大的物体（1座

山），也可以表示很小的物体（1棵小草）。白兔）

（2）身边用1表示的物体有什么？

2、数一数，认一认2.可爱的小白

找一找图中还有哪些数字呢？，2可以表示什么？3兔给我们带来一幅美丽

呢?4呢？...10呢?的图画：

（二）活动二：夸夸美

3、找一找，说一说

丽的家园

生活中我们还可以用数字表示什么意思呢？

1.（指着画面）

活动三：练一练

1、数一数，画一画这真是一个美丽的家园，

引导学生理解图意，组织订正。生活在这样的家园里，小

白兔一定会感到很快乐。

2、照样子，圈一圈

同学们仔细观察，看看图

（对应的思想以及符号化的意识）

上都画了些什么。

活动四：总结评价

2.谁能说出图

这节课有什么感受？有什么新的收获？还有什么

问题？上哪些东西的个数是“1”。

小调查：

（学生自由说）

找一找你身边的数给同伴说一说。

3.老师小结：

刚才小朋友们说了很多

个数是“1”的事物，它们都

教师主导与学生主体活动设计二次备课

可以用“1”来表示

（电脑出示T）.T的威力

可真大，它可以表示单个

的一个萝卜；也可以表示

由许多个萝卜组成的一

筐萝卜；还可以表示一座

高山，一株小草等（电脑同

时闪动一个萝卜、一筐萝

卜、一座高山、一株小草）。

4.现在请你们

看看自己的身体和周围，

有哪些事物能用“1”表示

呢?（让学生自由说，教师

同时举起实物或做手势。）

效果与反思：注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识.数学的特点之

一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还

保留着直观动作思维的形式.因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画

面一一结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动，让学生在操作实践中感受

知识、学习新知识.在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求.例如，

在认识〃1〃的时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到：

2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识

水平和已有的生活经验基础上。

课时教案A

第一单元第3课第节授课时间月日

课题玩具课型新授课

情感

能运用数表示日常生活中的一些事物，愿意和同学进行语言交

流，体验与同伴相互交流学习的乐趣。

态度

教

1、会数数量是5以内的物体的个数，会用1~5各数表示物体的

知识

学个数。

2、培养学生正确的握笔方法和写字姿势，使学生养成良好的学

技能

习习惯。

目

过程

标初步建立数感，能认识1~5各数，会用5以内数表示物体的个

数。

方法

教学

重点：掌握『5的写法，正确书写5以内的数

重点

难点：理解『5的基数含义和写法。

难点

教学

教学时，先引导学生自己数一数、说一说，自主地进行学习交流。对

刚入学的学生来说，写数可能有一定的困难，教师可以适当给予示范。

设计

学生书写时，教师要多加指导，随时纠正学生的握笔姿势和写字姿势，

使学生从小养成良好的学习习惯。

思路

教学教师多媒体课件

准备

学生

课时板书（场地）设计第课第节

玩具

12345

教学资料剪贴、摘抄

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计个性化设计

活动一：谈话创情一、创设情境。

（一）引入。

同学们喜欢玩具吗？最喜欢的玩具是什么？淘气

1、开学这几天，你认识

和笑笑带来了自己喜爱的玩具想跟大家一起玩,好吗？了几个新朋友？能给大

活动二：探索新知家介绍介绍吗？

1、数一数，说一说（1）同学之间互相介召、

互相说。

（1）、提问：图上的淘气和笑笑有什么玩具？有多

（2）指名回答。

少？

2、有认识一位新朋友的

（引导学生在回答有多少时分类按顺序说）。吗？谁认识了两位新朋

（2）、谁找到了数量是1的？1个洋娃娃可以用1来友？有更多的吗？这2个

表示……找一找这幅图中还有什么可以用1,2,3,4,新朋友是谁？

、板书：

5这几个数来表示的？312345

4、有一位小朋友叫“淘

气”，他也认识了一位新

（3）、生活中还有哪些物体也可以用1,2,3,4,朋友“笑笑”。有一天，“淘

5来表示呢？气”请“笑笑”到家里做客。

2、想一想，做一做（二）出示主题图。

1、看到这幅图，你想说

同学们真聪明！从玩儿玩具中找到了这么多的数。

些什么？

刚才小朋友说的1个娃娃、1朵花、1群人都可以用12、他们在玩些什么玩

来表示，那么我们就可以摆一个三角形来表示1,想一具？请你数一数，说一

想，你还可以用什么图形来表示?请你用学具卡片来摆说。引导学生说出图上的

物体数量。（他们在玩玩

一摆。

具，有5个积木、4辆汽

3、描一描，写一写

车、3个皮球等等）二、

（1）、1个娃娃可以用数字几来表示呢？尝试探索。

在田字格里板书“1”。（一）教师提问：

（1像小棒斜着放）1、你是怎样知道这些物

体的数量的？（数出来

的）

（2）、那么2个小朋友、只手、2只眼睛还可以用什

2、你是怎样数的？（一

么图形来表示呢？个一个的数、两个两个的

2个正方形、2张卡片又可以用数字几来表示呢？数）

（二）指名数一数，说一

在田字格里板书“2”边写数字边说儿歌（2像小

说。

鸭在游泳）

1、小组讨论：你认为怎

请你再用刚才的方法用学具摆一摆样数数比较好？为什

么？

思考：如果有更多的物

教师主导与学生主体活动设计个性化设计

（3）、学写3-5o体，又可以怎样数数呢？

（三个三个的数、五个五

学习在田字格中写3-5各数。（3像耳朵左开口，4

个的数、十个十个的

像小旗迎风飘，5像钩子秤东西。）数……）

指导：统一写在田字格的左半格，1、2、3一笔写成，2、小组合作：数出铅笔

4、5两笔写成注意先写什么，再写什么。盒里文具的个数。（指名

活动三：巩固练习：展示，全班交流。）

3、如果你想请你的新朋

1、写数

友到家里做客，你准备怎

指导学生注意正确的握笔姿势和书写规范，及时纠样做？

正点评。（1）我准备拿2个洋娃

2、数一数，画一画，写一写娃请好朋友玩。

（）我准备拿辆小汽

不断巡视，组织订正24

车请好朋友玩。

（3）我准备拿5把玩具

3、看数涂一涂****请好朋友玩。

帮助学生理解题意，组织完成。（三）揭示课题。

1、刚才同学们准备了那

么多的玩具，你们真是一

4、数一数，填一填

个好客的小主人。同时我

组织学生看图说一说，再填数。也听出来了，你们说出了

许多数量是1、2、3、4、

活动四：全课小结5的物体。这就是我们今

天要研究的内容。

这节课你学会了什么？什么地方还要老师帮忙？2、板书：玩具（1、2、

3、4、5）

（四）指导书写。

效果与反思：1.本节课，让学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一

些数数的方法.教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，

提供学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应用意识，感受到了

数学知识来源于生活，还可以应用于生活。

2.数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的“引”与学生

的主动探索，还应该利用恰当时机进行拓展.如数数的方法，以及单数与双数

的概念，教师巧妙的设计，把他们引入课堂，通过做游戏的形式，使学生感悟、

理解，同时也为今后的加减法的学习打下了基础。

课时教案A

第一单元第4课第节授课时间月日

课题小猫钓鱼课型新授课

情感

积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，

在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。

态度

教

知识会正确书写“0知道在生活中“0”所表示的几种

学常见的含义，知道“0”和1,2,3,…一样也是

技能一个数，“0”比1,2,3,…小。

目

标

过程

通过观察和实践活动，形象地体会从有到无的变化过

程。

方法

教学

感知“0”的真实含义，会正确书写“0”

重点

理解“0”的含义。

难点

教学

通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，展现从有到无的变化过程，让

学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示，引出0的认识，然

设计

后进行0的书写教学，最后要求学生结合生活实际讨论“0还可以表

示什么”。

思路

情景图、数字卡

教学教师

准备学生练习本

课时板书（场地）设计第课第节

小猫钓鱼

0表示没有0表示起点0表示气温...

教学资料剪贴、摘抄

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计二次备课

1、创设情景（一）创设情境，发挥想像

刀

（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？师：同学们看，这节

第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？课老师给大家请来四位

朋友（课件出示四只不同

第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？表情的小猫头像）。它们是

第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？多多、乐乐、平平、气气。

一天，四只小猫结伴去钓

再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？鱼，回来的时候，多多很

一条都没有怎么来表示呢？开心（出示课件：多多钓到

3条鱼），你知道为什么

2、自主探索，体验0的含义吗？用几表示呢？乐乐也

（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“很高兴（出示课件：乐乐钓

到2条鱼），为什么呢?用

（2）同桌交流几表示呢？平平也觉得还

（3）集体反馈。不错（出示课件：平平钓到

1条鱼），为什么呢？用几

得出：一个也没有时用“0”表示。表示呢？可是，气气却是

0是一个数，比1、2、3、4……要小。满脸的不高兴（出示课件：

气气没钓到鱼），为什么

（4）指导“0”的书写。呢？

3、实践体验（引导学生仔细观察

课件，充分发表自己的看

（1）学生“分铅笔”法。）

理解“0”的含义（表示一个物体都没有）（二）揭示谜底，教学0的

第一种含义——可以表

想一想“0还可以表示什么？示“没有”

同桌交流，全班反馈。1.初步感知0表示

“没有”的含义。

4、拓展巩固师：原来是因为气气

（1）数一数有几朵花，并写下来。没钓到小鱼，那我们用数

字几来表示呢？

（2）读一读，写一写。揭示课题：今天我们

（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”就来认识一个数字，它能

表示“没有”，它就是“0”。

5、小结：这节课你感到最有趣的是什么？板书0并领读。

2.实践体会0表示

“没有”的意思。

教师主导与学生主体活动设计二次备课

游戏

师：老师手中现在一

共有几枝铅笔？（3枝）

师：老师左手现在有

几枝铅笔？（2枝）你们猜猜

老师右手有几枝铅笔？（1

枝）

师：现在老师左手有

几枝铅笔？（3枝）你们猜猜

现在右手有几枝？（0枝）

师：现在老师左手

有几枝铅笔？（0枝）你们猜

猜现在右手有几枝？（3

枝）

（教师再次将双手和

所有铅笔藏到身后，然后

用左手向学生出示。枝铅

笔，请学生再猜。）

请学生利用学具盒

中的小珠子，两人一组，

模仿教师进行猜数游戏。

3.比较大小。

师：现在老师左手有

几枝粉笔？（1枝）右手有几

枝粉笔？（0枝）0和1比，

谁大?你是怎么想的？

（0表示"没有"；1表

示有1个，1比“没有”多，

所以1比0大。）

效果与反思：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形

象地看到变化过程.教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢

的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。学生之间的评价也

很重要，在学生评价中，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的

优点，引导学生正确的进行互评。让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”

的含义，从而明确“0”让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义.在

此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。教师鼓励学生算法的多样性尊

重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合

作意识。教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学

活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，

增强了学生对数学的体验和认识。

课时教案A

第一单元第5课第1节授课时间月日

课题文具（一）课型新授课

情感

让学生体验生活中处处有数学，培养学生学习数学的

积极情感

态度

教

知识

能正确数出数量是的物体的个数。

学6——10

会正确书写这些数。

技能

目

标

过程

学会用数进行表达与交流，培养学生的数感；培养学

生初步的观察能力和语言表达能力

方法

教学

正确地数出数量是6~10的物体的个数；学会6-10各数的读写方

重点

法

难点

教学

通过找朋友的活动，使学生能正确数出数量是6〜10的物体的个数，

再通过数一数自己铅笔盒里的文具、写一写、说一说、画一画、填

设计

一实物、符号、数字之间的联系，掌握数数的方法，建立数感。填

等数学活动，使学生掌握6〜10各数的书写方法，逐步让学生体验

思路

教学教师数字卡

准备学生练习本

课时板书（场地）设计第课第节

文具

6789

教学资料剪贴、摘抄

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计二次备课

1、找朋友，交流图意。一、创设情景，出示主题

图，认识6~10各数。

先独立数数，说出每副图中有什么？多少？》1、新学期到了，同学们

如：第一幅图中有铅笔10枝。都买了什么文具？

2、你能数数这文具店里

再连一连有哪些文具吗？

连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。3、数一数每种文具有几

个？

全班交流。4、零乱贴出6~10的数字

2、活动卡片。

5、指导学生看书连线：

“数一数”自己的铅笔盒里的文具。我们的书中也有一个小

充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里小文具店，你能数一数，

把学习用具和数字朋友

有什么？有多少？连起来吗？同学们独立

3、写一写完成，说说你是怎样连

的？

小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我二、实践活动，感知身边

们一起来写写吧！的数学。

1、小小文具店的各种文

6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。具我们数清楚了，可是我

学写6,们小朋友的文具盒里有

些什么呢？老师也想了

同样的方法理解7、8、9O学写7、8、9O解一下，谁愿意数一数，

注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。再告诉大家？2、数自己

的文具。

还要注意6和9的区别。(1)数出自己文具盒里

让学生说说。的文具，记在心里，再和

同桌的伙伴说一说。

在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话(2)再指定2~3组学习

号码”或“门牌号码”！伙伴汇报给大家听，语言

简洁明了。

4、6、7、8、9、分别可以表示什么？3、数两个人的文具。

5、练一练(1)把同桌两人的文具

合在一起，再数一数，每

先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，种文具有多少个？

“数一数，画0,再写数，渗透了一一对应的思想，逐(2)汇报交流。

(3)在数你们两个人的

步体验实物，符号，数字之间的联系。第3题，学习数文具时，你还发现了什

数，数数可以顺着数，也可以倒着数么？

教师主导与学生主体活动设计二次备课

谁的铅笔比谁的多？

本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10,