《体育与健康》课程文化教育的教学计划教案与案例的收集和点评课题结题报告

《体育与健康》课程文化教育的教学计划优秀教案与

案例的收集和点评课题结题报告

一、研究的目的、意义

从教师方面来说，就是要通过教学改革，优化教学目标，发挥教师的主

导作用。彻底改变课堂教学模式，形成以教师主导地位和学生学习主体地

位“双主”并重的课堂教学模式。明确教师主导作用表现之一对学生进行

引导学习、引导探究和引导评价上。表现之二在为学生释疑上。因此，在

教学活动中，教师要做到明确教学目标，精心设计、从而提高教学水平，

优化课堂教学。

从学生方面来说通过自主性学习活动，提高自己的学习能力，充分发挥

主体作用，在学习活动中，形成自己的学习方法，培养主体能力，塑造主

体人格，变被动学习为自主性学习。从而为终身体育意识打下良好的基础。

二、实践过程和主要观点

对于体育与健康课程文化教育的教学计划优秀教案与案例的收集和点

评课题，研究依据方建新教授《体育与健康》文化教育的理论与实践研究

系统研究框架，结合本市具体特点和实际要从以下几个方面开展研究。

1、加强学习，提高理论修养

我市教研室领导充分认识到，培养一支具有较高理论水平与教学水平的

实验教师队伍是实验成败的关键。为此由教研室主任分管，由体艺卫科室

牵头，对实验教师进行了学习与培训。教研室组织教师认识学习了《教育

科学研究方法》、《教育科学研究》等，聘请专家作了科研方法讲座，与全

市体育教师进行了交流学习，并且每学期在德兴二中、铜都中学组织全市

体育学科教学计划优秀教案与案例的收集和点评的教育教学交流活动，为

实验教师订阅了相关的教育刊物，提供给实验教师学习。通过学习实验教

师转变了观念，树立了全新的意识，掌握了从事科研的知识与技能，保证

了实验的开展。

2、改革备课工作，加强课堂教学研究

实验班的老师能按照课题组的规定，在备课中，每节课教学目标能从知

识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面去确定，根据教学内

容、学生特点，精心设计教学活动，使学生在观察、实验、猜测、验证、

推理、交流、抽象概括中不断得到发展，让学生成为学习的主人，教师成

为组织者、引导者和合作者。为了节省时间和精力，更为了在教学上达到

优势互补，我们每学期期初，各教研组教师组成一个集体备课组，根据教

材内容，选择各单元重点、难点章节，由教师们分头进行精心备课，再把

教案印发给每位任课教师，上课教师根据自己的需要汇总调整教案，然后

认真上课写课后反思，进一步提升水平。

从本质上说教学计划优秀教案与案例的收集和点评首先是一种态度，是

思维的积极活动。课题组成员能善于根据学生的生活经验和已有的知识水

平创设情境，做到上课开头新颖、别致，中间有高潮，结尾有余味。教师

说，学生听，教师示范，学生看的现象明显减少，较好地激发了学生的探

究欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣。

在教学中教师注意多表扬，少批评，帮助学生树立自信心，激发其奋发

向上的动机。教师注意做到“三个及时”，即：及时反馈学习成绩，及时反

馈掌握知识情况，及时反馈学习方法的有效性，使学生及时获悉自己的学

习情况，经常尝到成功的喜悦，不断激发其学习的积极性。

教学计划优秀教案与案例的收集和点评课题组，从强化学生的主体地

位，培养学生自主学习能力的角度出发，对传统的课堂教学结构进行了较

多的探索。

①、情境式。课始老师根据学生的生活经验和已有的知识水平创设情境,

由学生或教师提出要探究的问题，采用故事引入法，实验讨论法、游戏法、

迁移法、竞赛法、陷阱法等方式，激发学生的探究欲望，让学生主动参与

学习。其程序为“创设情境一一讨论会话一一归纳小结一一反馈练习”。

②、尝试式。这种教学结构突出学生尝试。让学生在自觉自学、自学训

练中掌握知识，学会方法。其程序为“提出目标一一自习教学内容一一尝

试练习一一教师点拨一一再次练习”。

③、讨论式。这种结构突出学生的合作学习。先由教师提出问题，激发、

引导学生讨论，在讨论中互启互补，最后揭示知识规律，找到解决问题的

方法。其程序为“指导预习一一提出问题一一开展讨论一一归纳总结一一

反馈练习”。

④、探究式。这种结构突出学生自己探究知识，注重学生独立钻研。先

由教师规定学习的大范围，再让学生自学，发现问题，提出问题，分析问

题、创造性地解决问题。其基本程序为“定向自学一一深入钻研一一师生

研讨一一质疑点拨一一反馈练习”。

⑤、实践运用法。这种结构强调学生的实践，在实践中提高使用知识解

决问题的能力。学生学新知后，教师设计了基本型作业、对比型作业、综

合型作业、自主型作业、开放型作业、实践型作业、调查型作业等，学生

依据自己的水平、兴趣自主选择。其基本程序为“作业布置一一解决问

题一一师生研讨一一再次练习”。

三、研究的时间、对象和步骤的主要任务

从本学期起，在德兴二中已实施了教学计划优秀教案与案例的收集和

点评改革，全面试行了收集和点评制度模式:

时间：2006年5月至9月教研室组织教师认识学习了《教育科学研究方

法》、《教育科学研究》等，聘请专家作了科研方法讲座，与全市体育教师

进行了交流学习，

对象：全市各乡镇中小学体育教师

步骤：

第一阶段：2006年9月至12月在德兴二中、铜都中学组织全市体育学

科教学计划优秀教案与案例的收集和点评的教育教学交流活动，为实验教

师订阅了相关的教育刊物，提供给实验教师学习。

第二阶段：2007年1月只旬至8月中旬召开了首次关于《教学计划优

秀教案与案例的收集和点评》专题研讨会，全体课题组成员及领导参加了

本次研讨会，会上各位成员纷纷发表了自己的见解，一致认为：进行教学

计划优秀教案与案例的收集和点评不是形式，要讲求实效，并坚信这项改

革在我校一定能成功。

第三阶段：2007年9月至12月继续进行课题内容的实践研究，完善内

容和模式，使构建的教学模式具有良好的教学效果，在这一基础上选拔优

秀的教研，教学人员参加全市的中小学《体育与健康》课程文化教育课比

赛。

第四阶段：2008年1月至2008年10月，将本课题的研究结果全部资料整

理、分析、对比，认真写结题报告，并将总结递交主题的负责人处，召开

结题研讨会，展示研究成果。

四、成果分析

促进了教师专业素养的提高：

经过三年的研究，我们在课题的研究上取得了一定的成绩，更重要的

是，这些成绩为我们的教育教学实践指明了方向，教师实施素质教育的能

力得到提高，建设了一支高素质的体育教师队伍。

1、对体育新课程的理解增强。

通过本课题研究，使教师宏观上认识了新课程标准下的体育学科学习

成绩评价的特点，明确了培养学生健康发展的方法，对教师日常教育教学

有明显的指导作用，提高了教师实施素质教育的能力。

2、教育科研的意识得到增强。

在实验中，通过经常研究，反复实践，使教师感受到教学研究的作用,

感受到研究前后的认识差异，感受到教育科研的价值。同时，在研究中，

教师开始对自己平时的教学进行审视，逐步养成了反思的习惯，实现自己

的专业成长。

3、高素质的教师队伍正逐步形成。

通过课题研究，一批年轻教师逐步成熟起来。在研究的过程中，课题

组并不是闭门造车，而是不断研究、不断展示、不断反思、不断总结、不

断推广，形成了以点带面的良好势头，提高了教师的教育教学能力，一支

高素质的教师队伍逐步形成。刘求信教师获江西省体育骨干教师称号，徐

金民老师获德兴市体育学科带头人的称号。在三年中，我们教师参加了县、

市、省级的竞赛活动，取得了丰硕的成果。李朝楠老师在实验期间获得省

一、二等奖，课题组教师的相关论文获国家级奖励6次，市级奖励22人次。

组织教师共撰写论文，在国家、省、市级刊物上相继发表。其中获全国级

一等奖2篇、二等奖4篇、三等奖5篇；省级一等奖8篇、二等奖15篇、

三等奖3篇。诸多荣誉见证着老师们教学艺术的不断提高，也证实了一支

高素质的体育教师队伍已经形成。

促进了学校体育工作质量的全面提高：

我们欣喜地看到，课题研究不仅促进了学生的发展、教师的发展，也

带动了学校体育工作质量的全面提高。

1、体育教学质量明显提高

体育教学是学校体育工作的重中之重，不仅肩负着体育知识的学习、

全体学生身体素质的提高，还关乎学生竞争意识、拼搏精神的培养和意志

品质的磨练。对于养成学生参与体育锻炼的意识、积极进行体育锻炼的习

惯，强健体魄有重要作用。通过课题研究，我们发现，学生在心理意识行

为和身体能力等方面都有长足的发展。以下通过对学生的问卷，从一个侧

面反映出学生对本试验的认可。

表1。学生体育课兴趣调查表

内容很喜欢喜欢不喜欢无所谓

实验前18.70%25.60%30.30%25.40%

实验后85.40%10.24%0%4.36%

表2o学生对体育课不感兴趣的原因调查表

内容枯燥乏味教师态度不好不会做专项练习没有自主权

实验前76.2%38%45.1%47%

实验后1.3%0.11%2.6%0%

从以上可以看出：实验班的孩子实验前与实验后对比，在学习的主动

性，学习的兴趣有明显提升。实验后的合作能力，运动表现，运动特长、

爱好的人数明显高于实验之前，充分说明“体育与健康课程文化教育的教

学计划优秀教案与案例的收集和点评课题”对于学生心理意识行为和身体

能力的发展都有明显的促进作用，其实施有利于体育课教学质量的提高。

2、体育竞技水平明显提升

经过三年的研究，我们将实验班与对照班进行比较，发现实验班的孩

子在学习的主动性，学习的兴趣上高于对照班。实验班的孩子实验前与实

验后对比，实验后的合作能力，运动表现，运动特长、爱好的人数明显高

于实验之前，在近三年来，我校的学生在各种体育实践活动中：获市团体

总分第一名1次，第三名1次，区级团体、集体奖励第一名4次。个人获

市区单项奖励126人次。也许这是多因一果，但我们可以肯定的是，我们

开展的本课题研究对促进学生健康发展和竞技水平的提高是有重要影响

的。

课题研究带动了全校体育工作，提高了全校体育水平。

在实验班的带动下，其他班级也加强了"快乐体育"，学生更加喜欢体育

课和体育活动，学生体质普遍得到了提高；学校的大课间活动丰富多彩，

学生的精神面貌焕然一新；民间体育走进学校、走进课堂，已成为学校运

动场上一道亮丽的风景线；体育竞赛捷报频传，高奏凯歌。学校每年在体

育节上举行游戏运动会、教工运动会、亲子运动会，起到了较高的社会效

应，使我校的体育水平又上了一个新台阶。

经过三年多来的课题实验，我们在理论、模式以及课堂教学的策略等

方面进行了一些探索，取得了一定成效，并得出以下结论:

1、实施“体育与健康课程文化教育的教学计划优秀教案与案例的收集

和点评”，有利于提高学生对体育的兴趣。

2、“体育与健康课程文化教育的教学计划优秀教案与案例的收集和点

评”能够充分张扬学生个性，有利于学生的健康成长。

3、“体育与健康课程文化教育的教学计划优秀教案与案例的收集和点

评”是活动氛围与心灵感应的高度统一。

4、“体育与健康课程文化教育的教学计划优秀教案与案例的收集和点

评”有利于和谐的人际关系。

5、“体育与健康课程文化教育的教学计划优秀教案与案例的收集和点

评”能培养学生的创新意识和合作意识。

但我们在实践中深感以下五个问题有待于进一步探索：

1、“体育与健康课程文化教育的教学计划优秀教案与案例的收集和点

评”教学中，兼顾基本要求与学生个性发展需要的教学策略研究。

2、“体育与健康课程文化教育的教学计划优秀教案与案例的收集和点

评”教学中，把握好学生自主探究与教师适度指导之间平衡的研究。

3、“体育与健康课程文化教育的教学计划优秀教案与案例的收集和点

评”教学中，分层教学的理论模式与实践。

4、“体育与健康课程文化教育的教学计划优秀教案与案例的收集和点

评”教学中，学生合作学习的组织与实施。

5、“体育与健康课程文化教育的教学计划优秀教案与案例的收集和点

评”教学中，根据儿童的心理特点，培养学生自主发展的能力。

总之，着力推进“体育与健康课程文化教育的教学计划优秀教案与案

例的收集和点评”在教学中实施，探索学生在课堂中“享受体育”是一项

具有时代意义的教育实践活动。在今后的工作学习与研究中，我们将会更

加努力，积极进取，挖掘自身潜力和优势，加强“快乐体育”教学，并针

对研究中出现的问题进行跟踪研究，真正让学生“享受体育”。

五、问题和建议

通过广泛深入的教学、实践探究、本课题组成员深感以下五个问题有待

于进一步探索：

1、“体育与健康课程文化教育的教学计划优秀教案与案例的收集和点

评”教学中，兼顾基本要求与学生个性发展需要的教学策略研究。

2、“体育与健康课程文化教育的教学计划优秀教案与案例的收集和点

评”教学中，把握好学生自主探究与教师适度指导之间平衡的研究。

3、“体育与健康课程文化教育的教学计划优秀教案与案例的收集和点

评”教学中，分层教学的理论模式与实践。

4、“体育与健康课程文化教育的教学计划优秀教案与案例的收集和点

评”教学中，学生合作学习的组织与实施。

5、“体育与健康课程文化教育的教学计划优秀教案与案例的收集

和点评”教学中，根据儿童的心理特点，培养学生自主发展的能力。

六、结论

在三年多的研究中，基本保障了课题实验持续稳定健康发展、克服了

很多困难，比较全面的达到了预期目标，闯出了一条新途径提供较为成功

的经验，具有较强的实用性和推广性，同时也培养了一支具有一定先进理

论思想科研能力的高素质师资队伍O

总之，着力推进“体育与健康课程文化教育的教学计划优秀教案与案

例的收集和点评”在教学中实施，探索学生在课堂中“享受体育”是一项

具有时代意义的教育实践活动。在今后的工作学习与研究中，我们将会更

加努力，积极进取，挖掘自身潜力和优势，加强“快乐体育”教学，并针

对研究中出现的问题进行跟踪研究，真正让学生“享受体育”。

附：江西省一等奖论文

上好一堂初中体育课的几点体会

刘求信李朝楠

摘要：青少年是国家的未来，他们的健康关系到国家富强和民族的昌盛，体育是

学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，在新课程理念下，

上好初中体育课至关重要，因此，要建立起科学合理的课堂教学基本要求。本文结合作

者自己多年的教学经验着重介绍了新课标下上好初中体育课的一些方法，以求为体育教

育贡献自己微薄之力。

关键词：新课标体育课体会

当前教育面临着新的体制改革，作为教育工作者，第一线的改革实施者，更应走在

前列，真正把课改精神落实到课堂教学中。因此，在新的体育课程改革下，我认为体育

应打破传统的“灌输式”教育观念，选择、更新体育教学的内容和方法。为此，我在教

学中不仅边加强自身对课程改革的学习和研究，而且因地地制宜，因材施教，并把体育

教学内容的选择放在“健康第一”的基础上，因为新课标强调“以增强学生体质为主”,

又必须在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应。课程

改革的核心环节是课程实施，基本途径是课堂教学。因此，我在体育课教学上做了一些

想法，愿与大家共同探究，一起交流。

一、以教材内容为基础，构建健康理念。

1、用心去理解《新课标》。

在新课改革中，我们要正确把握新课程的内涵，理解什么是《新课标》？

第一、《课程标准》明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以

体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修

课程，是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

第二、体育老师要认真落实新课程标准的基本理念，即坚持“健康第一”的指导思

想；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位

等。

我认为，作为一名体育教师，只有正确理解新课标的性质和理念，才能更有效地上

好体育课。

2、制定相应的教学计划。

制定相应的教学计划，教师能从学习上把握教材及选用和开发教材。此计划包括长

期、中期、和短期的教学计划，即水平计划、学年计划、学期计划、单元计划和课时计

划。这些教学计划能较好地适应课程标准及其目标体系的贯彻。

3、上好健康理论知识课。

首先，体育理论课就要多讲些既含知识，又有趣味性和启发性的内容：比如，科学

家爱因斯坦之所以成为大科学家，与重视体育锻炼有很大关系。“早晨起来活动活动腰,

一天精神好让学生既获得了知识，又使体育和他们无声的韵律有机地结合在一起。其

次，理论课要与教材组合：体育理论课是由体育知识和卫生保健知识二类组成。让学生

了解体育和卫生保健知识是增强体质、增进健康的两个重要方面。既要使学生了解一些

基础的个人生活卫生公共卫生和心理卫生知识，同时也要了解一些运动锻炼的两个重要

方面。

4、教学内容的选择。

长期以来，教师都过于注重对学生身体能力的评判，过多追求成绩，致使客观上的

分数与实际能力脱钩，扼制了学生个性的张扬。因此，在教学难易程度上有较大的变化,

一是学习的难度降低，对分层学习提出了要求。二是对教学方式提出了新的要求，教学

的科学性、民主性加强，教师的作用与角色发生变化，学生的主体作用突出。主要采用

的教学内容是田径、球类为主，田径进行了长跑和快速跑的学习，这项进行的内容变化

不大，但在学生的跑的素质方面的难度有所降低，学生比较容易达成目标；在球类教学

的学习中，以基本动作技术和教学比赛为主，学生的学习积极性主动性很高。

二、改进教学方法，增强健康体质。

受传统习惯的影响，体育课常采用传统的开始部分一准备部分一基本部分一结束部

分这一结构模式。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了

基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。从而影响了教学质量。现代教

育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，重要的是把学习和锻

炼的方法教授给他们，让他们掌握方法，以适应时代发展的要求。

1、采用培养创造性的教学模式。

在教学中，培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力是新课改下体育教学

设计改革的方向。我们在教学中展示任何一种器材在学生面前，教师都不告诉学生怎样

玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。我们同时在活

动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能力。

例如《篮球赛游戏》活动的设计，教师出示篮球后，没有示范动作，只是说：“你们能

想出玩篮球的各种花样吗？比比看谁想出的花样最多？”接着让学生充分自由地、无拘

无束地玩出各种不同的花样来。活动中教师留意观察谁想的花样多，与别人不一样，然

后请这些同学示范，其他同学模仿学习，最后教师将学生们想到的动作综合成游戏。这

样极大地提高了学生学习的主动性、参与性，唤起了学生的好奇、好动、好玩的天性，

并且活动后心情舒畅、精神愉快、情绪高涨、回味无穷。

2、采用自主选项的教学方式。

教学中为了培养学生兴趣，发挥学生特长，有时我采用自主选项的方式教学法，把

自主选项分为限制