高中历史教师工作总结(15篇)

高中历史教师工作总结（15篇）

高中历史教师工作总结1

回顾这几年来的高中历史教学情况，总是感觉自己有很多不

足，我在一个偏远县城任教，说实话，生源不好，教学条件也比

大城市的同行们要差很多，不过在几年的任教经历中，我对高中

历史教学有了一点认识体会，既有不足的地方，也有一些较为成

功心得，这里与各位同行交流一二，请各位老师同学们予以指正。

在早期的教学中，因为诸多条件的限制，以及自身经验的缺

乏，在高中历史教学中总是感到教学的方法、方式有多不足之处：

首先从教学方法来看，可能是因为所处地理位置和教学条件

的原因，教学方法比较单一，陈旧，学生的主体地位体现的不够

突出，很多时候，我们是以讲解法与讲述法相结合为主，学生的

调动很不够，很大程度上是教师的“一言堂”，实际上这些都是

应试教育留下的病根。

其次从教学结构来看，我们大多还是以历史知识经验传授型

的教学结构为主。这就使得学生很难形成具有主体意识的理念和

精神，这一点与我们现在所倡导的素质教育的理念是完全相悖的。

在从教学内容上来看，历史课讲述的是人类的历史。由一定

的人物“扮演”一定的事件。我们在教学中容易忽略搜集与处理

信息、分析与解决问题的能力，经常只是给出一个或几个结论，

但就书本传授，学生经常茫茫然，似懂非懂。

随着教龄的增长，我加强自身的学习，在教学中不断尝试新

的方式方法，取得了一些成绩。

一、培养学生们在兴趣中学习

兴趣是人对一定事物和活动带有积极情绪色彩的内在倾向性,

以往的教学经验也证明兴趣是学习中最活跃、最主动的因素，是

学习的内在动力，同时也是一种特殊的意识倾向，是动机产生的

主观原因，具有追求探索性。

我在教学中注意通过多种多样的方法培养学生学习兴趣，除

采用直观教学手段展示物品、图片，或者影视片段，讲述历史典

故外，还通过传奇、有趣的野史来讲述历史，尽量将死气沉沉的

历史课变得生动活泼，吸引学生们的兴趣，让学生在快乐中学习，

在愉快的氛围中掌握知识。

二、在实践中学习，在学习中实践

高中历史教学的意义和价值在于引导学生逐渐形成正确的历

史观，而这种历史观的形成不应该是对历史知识的简单机械地记

诵，它应该是学生对历史的原本进行分析与理解，进而学会用历

史的视角来认识和理解社会现实的问题，学会思考人类的发展和

人生的价值。因此作为中学历史教师，为什么教、教什么、怎样

教，是经常要思考的问题。

一堂历史课的成败，历史教学的'意义和价值是否体现，最终

的评价标准是看学生是否接受和理解了课堂的教学内容，这种接

受和理解是否主动和深刻。掌握好扎实的教育教学理论只是教育

实践的前提，更重要的是各种教育手段和教学方式在课堂上的灵

活运用。教无定法，教可择法，教亦可创法。要提高历史教学水

平必须认真研究历史知识的基本特点，发掘历史学科本身的优势,

扬弃传统教学模式，立足于当前新课程改革的形势，选用以学生

为主体的课堂教学方法，大胆进行探索和创新，以适应学生能力

培养的需要。作为一个从事教学工作仅仅几年的年轻教师，就更

有必要“在实践中学习，在学习中实践”。

三、教学要贴合实际

在教学中，我注意做到不搞噱头，不玩花哨，一切从实际出

发，务实为主，针对学生的实际能力，将课本知识重新组织，整

合，使学生思路清晰，通俗易懂，收到了良好的教学效果。

教材是死的，人是活的，最好的教学就是适应于自己，又适

合学生的教学，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在高中

历史教育这条路上，还需要我孜孜不倦地追求与探索。高中历史

教师工作总结2

本学期我担任了高一的历史任课教师，我们学校的学生学习

基础较差，加之珠海市历史科目是不记录中考成绩的科目，而只

是参考科目，学生对历史的重视度不够，基础不好。高中历史教

科书的编排是专题式的，要求学生有比较好的历史基础。现在是

高中的第二个学期，学生已经习惯了专题式的教材编排。某些同

学对历史学科的重视度也在增加。针对学生的情况，我努力做到

因材施教。本学期我认为自己在历史教学方面做的好的有以下几

个方面：

一、培养学生历史学习的兴趣，主张快乐教学。

历史课绝不是听故事的课，但是在课堂中适当的补充一些历

史故事，或者鼓励学生讲出自己所了解的相关的历史故事可以让

历史课堂更具活力。班上学生的历史学习基础不是很好，但是也

有一些对历史特别感兴趣的学生，课外看了很多和历史有关的书

籍。对这部分学生加以引导，就会在班级中起到很好的'榜样和带

动作用。上开学初有一个学生在历史课上非常活跃，他在课上和

大家分享的一些历史史实，尤其是世界史方面的知识了解很准确

细致。我也借机给了他一个“历史小王子”的称号，在之后的历

史课上勇于表现自我的学生就增加了不少。在历史课上通过分享

式的教学增加了学生学习历史的兴起，也让课堂快乐有活力。

二、对学生“低起点，高要求”，注重学生基础知识的巩固。

本学期还未分文理科，所以历史学习的最重要目标仍然是抓

基础。基础知识反复巩固和练习，加强学生对历史基础知识的理

解，提高其运用知识的能力。对每个学生的基础知识都要高要求。

在课堂中尽量关注每一个学生，对于基础差的学生通过谈话，和

设置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增强其历史学习的信

心。

三、注重学生搭建历史知识网络的能力。

在学期学习前就引导学生阅读书本的目录，了解本学期学习

的主要内容和基本的框架。在每个单元学习之前都会花一些时间

指导学生构建本单元的知识框架。在每节课和每个单元结束时，

由学生自己总结所学内容包括几方面，相互之间有何关系。培养

学生“大历史”的意识。

四、注重对学生的情感态度价值观的培养。

这个学期听了北大招生办主任秦春华在我校举办的讲座中讲

到，如今中国的中学教育不重视情感教育，学生没有形成正确的

人生观、价值观和世界观，导致校园暴力事件频有发生。这更加

坚定了我在历史课上注重对学生情感价值观培养的心。

五、抓紧时间为自己“充电”，多看书，积极参加教研活动。

历史有客观性和主观性双重属性。优秀的历史课堂应该传达

有深度的历史思想，要达到这个高度，要依靠老师的文化素养和

教学的热情和教学经验。我现在是热情有余，所以这个学期主要

从后两个方面去努力，本学期看了《民主的细节》、《中国近代史

纲要》风书籍，每周都去听一堂优秀历史教师的课，每周参加历

史组的教学活动，向有经验的前辈们学习。

在今后的教学中需要加强的地方有：

1、对不同层次的学生采用不同的教学方法，让每一个学生在

课堂上都有所收获，做到因材施教。在课后，应为不同层次的学

生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。

2、丰富历史教学方法，发挥学生学生的主动性和积极性。

常言道“授人以鱼不如授人以渔”，老师教的再好，都不如

学生自己掌握学习方法，主动学习的知识来的可靠。本学期是以

此为目标的，但是做的还不够，还需继续努力。高中历史教师工

作总结3

展体育教学和体育活动，认真贯彻新课程标准。为培养学生

的终身体育意识打下了坚实基础，很好地促进学生身心健康，现

对半年来的工作情况总结如下。

一、本人努力提高教学水平

这一学期我高一、高二的体育课，工作量是每周10节课，负

责学校课间操。在平时的教学工作过程中，能全面贯彻教育方针

和新的教学理念，按教学大纲要求，结合新课程的理念和学生身

心发展的要求制订行之有效的教学计划，认真备课。平时工作除

了认真开展课堂教学外还保障了学校各项体育工作的顺利开展，

保证了学生在校一日的体育活动时间，丰富了学生的课余文化生

活，提高了校园文化建设。

1、学生能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质,

矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。使用他们养成了良好的

行为习惯和正确的课堂常规。

2、通过体育课的锻炼，使成绩不好的学生消除了自卑心理,

感受到了学校、班级和老师的温暖，有利于学生在今后的学习过

程中树立自尊心，促进德、智、体等方面的.全面发展。

3、在体育教学中，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了

学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感情愉快，养成了锻

炼身体的习惯。

4、采用不同类型的球类运动及游戏，使学生提高了身体协调

性，增加对参加体育锻炼的兴趣。

二、认真对待两操工作

这学期学习了《舞动青春》这套广播体操动作难度增加，对

学生的协调性和柔韧性都有很大的要求，我主要通过以下几点对

广播操进行教学。

1、加强对第学生的思想教育。使学生真正认识到做操的重要

性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操的习惯。

2、体育教师要正确运用示范。通过示范能使学生建立正确的

动作表象。因此，示范要准确、规范。

3、要精讲多练。我在广播操教学中，讲解主要是结合示范动

作，让学生加深对动作的理解，学生反复练习，掌握技术动作。

加强口令学习，口令要清楚、宏亮、准确。

4、教师巡回指导，及时纠正错误动作。

此外，在广播操教学过程中，还要得到了学校领导和班主任

的大力支持，进行了集体教学，所以，广播操在很短的时间内有

了效果。我希望所有教师都能以身作则，并加强对学生思想教育，

使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、

自觉做操、坚持做操、认真做操，并与各班班主任沟通，对学生

出操的顺序和队列严格要求，做到有序的出操和返回，培养学生

良好的组织性和纪律性。在课堂上配合学校对生学进行德育教育,

培养学生机智、果断和自觉遵守规则的好品质。

三、总结教学经验、提供自己

为了更好地贯彻“健康第一、快乐体育”的教育理念，体育

教师要多方面学习新课程标准，才能真正打破旧的传统教学模式,

积极主动和有经验的老教师交流。

本学期，在校领导和同事的帮助和指导下，我自身不断努力，

不断克服自己的弱点，摆正自己的位置，在教学上有明显的进步。

在教学上，首先要工作态度认真。为了尽快进入状态，弥补

年轻教师教学经验的不足，提高业务水平，并注意与其他老师交

流，取他人之长补己之短，把他人的经验融入自己的教学思路之

中，形成了一套自己的教学方案。课堂上积极发挥学生的主动性，

时刻注意每个学生的学习情况，发现问题即时解决。

对待上级指定的任务，积极完成，速度快，质量好，不讲条

件，不提要求。认真完成领导下达的任务，并能虚心听取他人的

批评意见，对自己的不足加以改进。

当然要成为一名优秀的人民教师，光以上几点还是远远不够

的，自己在很多方面还存在不足我以后还会继续努力，我今后的

目标是：

1、在工作中更加严格地要求自己，而不是停滞不前，自以为

是。

2、谦虚谨慎，戒骄戒躁。在工作中，虚心学习老教师的先进

教学经验，主动与同事搞好关系。言语谨慎，举止得体，处处以

一个人民教师标准要求自己。

3、在其它方面，要更加积极主动地完成上级交给的各项任务,

有缺点就改，有不足就纠正，争取把工作做得尽善尽美，无可挑

剔。总之一句话，选择了教师这个行业，本身就意味着奉献和牺

牲，我将一如既往地为我校的发展抛撒自己的青春和汗水。高中

历史教师工作总结4

从20—年春开始，我校推进了新课程教学改革，作为一名高

中历史教师，我一直按照学校的要求，努力推进新课改的进程。

新课程的许多教学理念、教学方法、教学内容、教学思路都与过

去的教学有所不同，教师要重组原来教学中积累的一些经验、教

学素材、课件、案例。这就意味着，在新课程面前，教师必须学习

新的课程标准，钻研新的教材，建构新的课程观念，摸索新的教

学方法。我也对如何更好地开展新课程下的教学做出了各种各样

的尝试，在这其中，既体验了成功的收获与喜悦，也遭遇到一些

挫折与困惑，现结合在历史课堂的所见所闻和实践谈一下关于新

课改的一点思考。

新教材十分强调学生自主学习、探究学习、合作学习，因此，

我在高中历史课堂教学中积极实施这样三种方式的学习，尽量把

课堂的时间和空间还给学生，营造一个开放的历史大课堂，引导

学生有效地学习与探究，让学生亲历自主学习与探究的成功快乐。

在全球化的今天，合作交流是人生存的必备能力，

历史教育必须体现合作意识，培养合作能力，因此新课改下

就出现一种新的.历史教学模式一一小组合作学习。我也在课堂上

做了这样的尝试。

首先，进行分组。我所教授的班级座位是传统的排列方式，

即分为四大组每组12人。在四大组的基础上，再分为每四人为一

小组。

其次，揭示分组合作学习的内容。对合作学习的内容（讨论的

问题或争论的观点），我对课文进行钻研，据教学目标要求精心编

选既有知识性又有思想性且带有一定思辨性的问题。

第三，督促帮助合作学习小组进行学习合作，如果合作出现

困难，还要及时帮助学生掌握人际交往和小组合作的技巧。

第四，鼓励合作小组展示本组的合作学习成果，通常是由小

组的发言人将本小组讨论的意见向全班表述出来；其他合作小组

进行补充修正。

第五，对学生的成绩做出综合评价并协助学生一起讨论他们

彼此合作的情况。例如“新文化运动”一课教学时，分小组对新

文化运动进行评价，小组各成员从背景、口号、内容、结果等方

面进行发问、解释、协助、合作，小组内各成员各抒己见，并由

“发言人”代表小组在班级发言，最终通过这种学习使学生基本

达成一致：即新文化运动的积极方面主要表现在：是一次资产阶

级的思想解放运动，动摇了封建正统思想的统治地位;提高了广大

人民群众的政治觉悟，促进了他们的觉醒;是一次全面的文化转型

运动；为五四运动的发生奠定了基础等等。消极方面主要表现在:

对东西方文化存在绝对否定或绝对肯定；前期没有和群众运动相

结合等等。同时通过这种学习，也使学生懂得，评价历史事件的

基本原则以及学会从不同的角度进行思考问题，从而产生不同的

思路。合作学习展示了学生的个性，不同层次的学生从中主动获

取教材的知识，并运用知识解决实际问题，形成一定的学习方法。

在这些新课改的尝试中，我得到了很多成功的喜悦，但也遭

遇到了一些问题与困惑：

1、如何做到让学生有更多的课余时间并学会合理安排课余时

间。新课改往往要求学生在课前课后用不少时间进行课堂学习的

准备和延伸，而现在学生一天的课程安排相当紧凑，一天九节课，

另外还有晚自习，很难有空余时间搜集资料，发挥自己的想象力

和创造力。如果几门课老师一齐上阵，布置预习任务，学生如果

能高质量完成简直是天方夜谭。这样，新课改的目标我觉得较难

实现，所以应把更多的时间还给学生，并对学生如何安排课余时

间，进行专业性的指导，让他们掌握更适合新课改的主动学习方

式。

2、如何有更好的评价体系激发全体学生的积极性。在教学中，

经常发现一些想思考，善于思考的学生感觉忙不过来，而一些不

愿意思考、不善于思考的学生无事可做。因此我觉得应该有更为

合理的过程评价体系，才能更好激发所有学生及其教师实施新课

改的热情。

3、如何更好地做到有始有终。在历史教学中有时需要学生去

搜集资料探究的问题，一开始时学生积极性很高，但由于时间、

精力的关系，再加上对搜集资料，查找文献的水平有限，又缺乏

老师及时有效的引导，得出的结论不能令人信服，甚至最后不了

了之，只留下一些疑问和悬念。结果使得一些历史问题反而变得

含糊不清，影响了学习效果。因此，要做到有始有终，明确目标，

坚持不懈才能真正掌握真理。

当然，在前一阶段的历史教学中还存在许多其它的经验、误

区以及困惑，我就不一一列举了。有了教学经验再加上教学反思，

才能一天天地在教师的岗位上成长、成熟。在未来的教学实践中，

我还要做到把自己的一点一滴的得失记录下来，寻求专家与同行

的帮助，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，做一个合

格的研究型的历史教师。高中历史教师工作总结5

本学期我以课改的教学理念为指导，认真切实抓好本组■的教

学常规工作，全面投入到基础教育新课程改革，利用教研组的资

源，加强课堂教学改革的研究。利用前往泉州进行课改培训和前

往上海交流学习的机会，不继提升自身的素质和专业知识，在教

学不断渗透德育，以德育来促进学生的成长和发展，加强学生的

综合能力提高，在高一年开展了古民居的背景研究性学习，下面

我主要针对带领学生开展活动方面进行总结。

研究性学习的教学中，我带领学生深入到周边的古民居进行

实地的考察，通过学生对身边事物的体验，增强学习的兴趣与探

究能力，学生主动学习从而转变学习的模式，培养创造思维以及

对事物的思考、分析能力和敏锐的动察力。此外，树立小组合作

精神和克服困难的能力，同时又能丰富学生的学习生活，进一步

开展第二课堂。在调查当中学生表现出极强的兴趣，也很积极地

参与进来，并且获取了大量的一手资料，同时对我本身也是个很

好的促进和提升。

1、开题和理论阶段的引导。

这是整个课题当中最重要的部分，因为理论的教学当中可以

调动学生的兴趣，而兴趣是最好的老师，本人结合学生的身边知

识以及对古民居的体会入手，将当地特色融合进来，在学习过程

中学生一直感觉到一种探究性的思考而不仅仅是一般的学习，感

觉到古代人类的智慧力量，同时也加强了对古民居的认识，而这

部分的教学以老师的教学为主，利用问题来引导学生的思考，结

合多媒体技术放映图片、视频等方式，学生既感到熟悉又感到知

识的领会。

2、野外的实地调查。

这个过程不是简单的带领学生外出考察那么简单，它需要老

师进行大量的知识引导以及学生的大量知识学习掌握，并且在事

先要求组长讨论分配工作，并且要准备好野外的考察工具如相机、

绘图纸、皮尺等工具，同时老师要进行理论的进一步研究，不能

就知识讲知识，要根据实地的情况来进行讲解和解释，要准备好

随时回答学生的疑问，并且能进一步扩展该部分知识的引导。

分阶段进行调查，既要让学生在考察中应用知识、获得知识、

提升知识、思考讨论问题、还得有所递进关系，根据这个特点我

选择三个地点（这些地方的确定是在学生的推荐与帮助下进行的）:

岭山百年老厝、三光天60的历史的华侨大厝、最新的大厝。从民

居的时间演变来进行考察，分年批次。在百年老厝当中学生领略

了古民居对自然的适应和传统封建文化的的影响，而华侨大厝则

从现代的眼光去看待民居在中西文化结合之下的变化，并且通过

民居去窥视当时的时代背景；现代大厝则着重研究晋江建筑对古

民居文化元素的继承与发展。

3、整理资料阶段。

在获取了大量一手资料的前提下，学生对民居有了更深入的

思考与领悟，进行分栏目的理论提升有助于学生的研究性学习，

同时将这方面的科学素养提高到一定的高度。我引导他们从对气

候的适应、受水源的影响、传统文化对民居的影响、时间的演变

中发生的变化、现代的延伸与变化等方面。学生通过讨论将野外

学习和调查的零散知识进行了总结和归纳，并且有一定的理论提

升基础。同时鼓励学生利用多种形式表现所学习的东西。

4、成果展示阶段：

在这个阶段为了充分展示学生的才能和感悟，我让他们分成

2种方式进行展示：小组总的汇报和个人的汇报相结合。学生通过

课件和照片、调查报告、小论文等方式来全面展示这次研究性学

习的感悟和收获。在展示中给学生一次充分的表现机会，也进一

步锻炼了学生的胆量和对知识的获取、表达等机会。

通过这次教学指导中我收获了快乐外，还获取了很多平时教

学当中无法直接获得的东西，感悟如下：

1、师生感情的明显增加了，学生在校园和课堂学习中对老

师的.态度发生很大的改变，由衷地感觉到师生的关系与感情

2、学生对学科的学习兴趣提高了，由于大部分学生都是我

教的学生，而这部分学生的地理学习欲望和成绩明显上升，而且

也更敢于向老师提问，也开始形成问题意识和一定的科学素养。

3、非功利性的东西会让我们的教学更加有动力，现在的教

育总是越来越功利越来越急燥，而通过这次研究性学习指导中，

我深深地感受到快乐与动力。

4、在教学中我不断地促进，古民居原来是我大学的毕业论

文，刚开始选择这个题目也是因为熟悉，从而感觉到得心应手，

更加容易引导学生去研究，但随着教学的深入我感觉到旧知识的

不足和缺点，也感觉到知识的不够，于是我又开始进一步思考一

些大学没有思考到的东西，尤其是理论的提升方面还远远不足。

而且教学不同于研究，重心从自己的研究到如何引导学生去做，

还得根据学生的知识水平进行相应的教学设计，如这次研究的递

进性教学是之前没注意到的。在野外调查中由于不断引导和学生

的提高当中我不断地发现以前所没发现到的东西，如雨水的排放

暗渠设计、华侨对古民居的演变影响等方面总之，在教学中我也

不断地充实了自身的理论知识，提高了自身的素养。高中历史教

师工作总结6

在20——20—学年度，本人担任高一（1）、（2）、（8）、（9）、

（10）五个班的历史教学工作。这五个班中，除了（8）班系重点班之

外，都是普通班，其中（1）、（2）、（10）三个班的历史基础很差，在

上一学年期末考试平均分均排在最靠近尾数，（9班）为中上，（1）

班排在第25名，（2）班排在第26名，（10）班则为倒数第一。总体

来说，学生的历史科整体基础都不是很好，良莠参差。教学中，

既要让普通班的学生能听明白，又要让重点班的学生能吃的饱，

这给备课增添了一定的难度！现对整个学年度的教学工作做个总

结！

一、想法提高自己的教育教学水平！

俗话说的好：欲给学生一滴水，老师须有一桶水。在当代社

会，知识不断更新，教学理论理念也要不断的跟进，才能适应时

代教学发展的需求。本人深知这个道理，在教育教学过程中注意

不断的学习新的知识新的理论新观念以及史学研究的发展动态，

提高自己的教育教学水平！主动积极的订购相关科目的书刊，并充

分利用，借鉴、吸取名师大家的清华，提升自己，发展自己。学习

的同时，也增长了自己的见识，提高自己的教学理论。

积极参加教研活动和备课组活动，上好公开课和研讨课，并

能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己

的教学的业务水平。争取每一节课都是自己上的最好的一节课。

二、虚心请教。

教师须有一桶水，这桶水应该是取之不完的一桶水，是源泉!

教师要成为学生获取知识的源泉，就必须要不断的学习，虚心请

教，多听其他老师的课，互相交流上课的思路，互换教案，学习

别人的优点，克服自己的‘不足，改进自己。

三、备好课！

因为教的班既有重点班又有普通班，而且普通班的层次又不

一样，备课时，就必须得照顾到全体，备教案备教法更得备学生!

认真的写好教案，并主动与同行切磋，交流教案！课前先对该课的

思路作出总结分析，明确重难点，课后及时写好后记，总结优点

及不足，争取下一节有所改进！

四、改进教学方法，培养学生的历史实践能力。

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正

是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知

识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的

藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授

之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。

这就要求我们教师必须不断的改进自己的教育教学方式方法,

多方面提高学生的历史素养，努力培养学生的历史实践能力，使

学生获得一定的终身学习的本领。

“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。

教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在

学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未

来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学

习，去吸收新东西，更新知识结构。正确的学习方法也就显得尤

为重要。教学，教授方法才是教学的根本。为此，我针对不同的

知识版块，采取不同的训练方法：如作图、采用讨论作出答案等。

授之以渔的同时，也有意识的慢慢地培养学生对历史的兴趣。

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，

生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容

和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，

初步获得了一些现代社会所需要的历史实践能力。

不足：

以学生为主体的教学模式还是没有体现出来，基本上还是教

师的一言堂，满堂灌！

不能做到因材施教，也不能真正的调合好普通班与重点班教

学的差异，基本还是使用同一个教案。

思想工作缺乏耐性，尤其对睡觉、不听课的学生，态度还是

比较粗暴，要求太高，缺乏对学生的宽容！

也不够虚心向同行学习，交流的少！听课的少！

这些不足都是往后得细细的纠正的！也是往后努力方向之一!

高中历史教师工作总结7

20_-20_学年度转眼之间就要过去了，在这个新旧交替的时

刻，我特对自己本学期的工作做一总结，即可总结经验教训，同

时也可以对以后的工作进行指导。

今年，在教学方面，我担负着高二年级四个班的教学任务，

同时还担任了高二年级的年级组长，在平常的教学工作中，我即

重视学生的学习成绩提高，同时也抓住每一个机会对学生进行思

想道德教育，转眼之间，一个学期马上就要过去，

在新旧学期的交接时刻，谦虚谨慎地总结过去工作中的经验

和教训，无论是对教学成绩的提高，还是教师个人业务水平的提

高，都是大有帮助的，所以，我特将自己在历史教学中的经验和

教训做一总结如下。

一、改变学生在教学中的地位。

传统的教学模式，是一个教师讲，学生听的过程，不仅抹杀

了学生自主学习的空间，同时也使教师忽视了教学的反馈往往是

教师口干舌燥，学生似懂非懂。

在教学实践中，我努力改变教学模式，让学生在教学过程中

动起来，成为学习的主体。

二、正确处理内容与形式的关系。

教学中的内容，是指要让学生掌握的知识，形式是指让学生

掌握知识的方法。

高中历史有别于初中历史的最大地方，就是重视理论知识的

学习和事物脉络的掌握，如果只知道事件的发生而不知道事件背

后的深刻背景，是不符合历史教学的目的的，但是，传授历史理

论，分析事物本质在教学过程中是一个很难顺利完成的内容，因

为学生一般只对具体的事件感兴趣，

一遇到史学理论，则开始表现出畏难的情绪，影响了教学效

果，在这种情况下，我一般先会采用一些学生感兴趣的知识或问

题，举一反三，触类旁通，由一个问题发散出一系列的问题，然

后再形成一个巨大的知识网络，逐步深化和升华主题，让学生在

不知不觉，既看到了树木，也不会忽视森林，完成了由浅入深的

学习。

三、把“困惑”留给学生

轻易得到的，人们往往不会珍惜。

在教学过程中，这个现象也表现得非常明显。

在以前的'教学中，我总是按部就班不厌其烦地给学生进行着

讲授，但教学成绩总是不见提高，而且久而久之，学生对历史课

都失去了兴趣，这一度让我很迷茫。

在新课改精神的影响下，我逐渐开始改变这种授课模式，不

再直接告诉学生因为什么所以什么，而是首先给学生展示现象，

然后让学生自己产生问题，自己去解决问题。

比如在讲授人教版必修一第27课《世纪之交的世界格局》时,

我首先向学生列举了很多史实，告诉他们东欧剧变和苏联解体的

一些具体表现，学生在对历史发出感慨的时候，都产生了同一个

问题，那就是这些事件为什么会发生，我并没有急于告诉学生答

案，而是鼓励他们自己去思考，

在学生七嘴八舌的讨论下，学生们的答案越来越接近我想听

到的答案，当答案最后揭晓的时候，很多学生的脸上表现出的是

喜悦满足的表情，这让我感觉到了教学的乐趣和成就感，教学虽

然是一门遗憾的艺术，但是，如果能在其中体会到成就感，也就

接近了教学的实质。

教学有法，但无定法。

在新课改的理念中，学校是学生发展的空间，课堂是学生发

展的平台，一个追求科学方法，讲究科学理念的平台，一定会塑

造出更多的有用之才，在今后的教学工作中，我将努力学习新课

改的精神，并将其融会贯通于教学实践中，用科学的方法贯穿教

学，用以人为本的理念指导教学，让学生在快乐、有效的学习中

健康的成长，让自己在快乐轻松的教学中，不断成熟，使今后的

历史教学更上一层楼。高中历史教师工作总结8

热爱教育事业，始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待自

己的工作，以“学高为师，身正为范”规范我的教育教学行为。

本学期担任历史教研组长、年级干事、工会小组长和第三党支部

宣传委员，任教高一年级三个班的历史，工作中做到了脚踏实地、

刻苦钻研，兢兢业业。通过不断地学习提高自己的思想认识，提

高自己的业务水平。

一、加强师德修养，将师德规范内化为坚定信念，树立良好

形象

我始终坚持参加政治学习，并努力在新的形势面前，积极探

索工作新思路，转变思维方式，结合工作实际，与时俱进。竭力

关爱每一个学生，用自己的真诚、善良感化每一个学生；与学生建

立起了民主、平等、和谐的良好师生关系。我努力教会学生学会

做人，处理好人际关系，帮助学生树立正确的人生观和价值观，

引导学生关心集体，确立他们在集体中的进步作用。在引导学生

做人的基础上提高学生的学业成绩。

二、生命不息，学习不止，通过不断地学习培训提升自身业

务素养

我深知，教师不仅仅要有一桶水，更需要源源不断的活水清

泉。我努力学习课改新理念，认真阅读各类杂志，了解教育信息，

做好读书笔记，聆听专家的讲座，认真领悟“课改”和《课标》

的精神，反复“消化”。我热爱阅读，将读书与写作、教育教学

研究变成了自己的生活常态。经常浏览相关网站，从同行的博客

中学习经验，探讨不足，把先进的教育教学理念应用到具体的教

学中去，积极探索先进的教学模式争取达到教学的最优化。参加

骨干教师培训获得优秀成绩；参加教育技术全员培训，上传了十余

篇培训心得体会;在历史教学工作中，我积极探索适合于学生的教

学方式，针对班级学生的学情和自己的教学特点，追求课堂教学

的高效化。担任历史教研组长，带领本组同仁认真钻研业务，与

同事和谐相处，营造了良好的团队合作精神，从而提高了共同学

习的有效性。积极参加各级组织的教科研活动，主动学习各种先

进的科研成果，力求在教师专业化发展的道路上日渐成熟。

三、热心教育科研，在研究和反思中不断地提高教育教学水

平

作为教研组长，我以“垂范、敬业、好学、反思”作为行动

准绳，带动本组教师，以各种形式学习深刻领会课改精神，带领

他们在先进的教育理念指导下，借助于行动研究，对自己的教育

实践进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，撰写反思随

笔，促进自身的专业成长，形成了良好的‘学风、教风，我自己也

在不断摸索中发展提高。

我一直坚持勤奋积累，笔耕不辍，在个人博客中发表了大量

文章，论文《教育的无言之美》发表在《教师》杂志上;论文《利

用网络对特殊学生开展心理辅导的尝试》获得20_年常德市教育

技术论文评选壹等奖；继续坚持学校申报的省级课题《普通高中学

生自主性学习兴趣培养对策研究》的研究，撰写了十余篇课题论

文。20_年—月组织了高一、高二年级纪念“一二・九”学生爱

国运动的系列活动，包括演讲、图说历史PPT、手抄报等项目，学

生在活动中获得了爱国主义的情感熏陶。本学期均为本组老师上

示范课一次。

20_年下学期我校承办常德市高三历史复习研讨课，作为教

研组长，我积极准备，我校—老师和—老师分别上了一堂较高

标准的研讨课，—教师做了典型发言。

20年月日，桃江一中历史教研组一行八人在教研组长

—的带领下来我校进行高效课堂的研讨学习，我校高三教师—老

师上了一堂高质量的复习研讨课。积极承办此类研讨活动极大地

促进老师们钻研业务，提升能力，以及参与新课改的热情。

四、担任社团指导老师，积极开展社团活动，引导学生自我

管理

本学期我不再担任班主任，接受了社团的聘任担任指导老师,

成为行走社团的指导老师后，我便很热心地和—老师一起开展了

一系列的活动，带领学生行走—公园和太阳山等地，指导社团成

员开展工作，提高学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我

约束能力，将社团活动做成带动学生形成良好的德育意识的桥梁,

培养具有自尊、自强、自信、自立精神，具有健康情感和正确的

人生观、价值观及道德观的高素质的学生而努力，并注意及时进

行活动总结，实现活动效果的最优化。撰有《风景，在路上;教育，

亦在路上》等文章。

五、服务师生，做好年级干事工作、工会小组长工作和党务

宣传工作

下学期我不再担任班主任，但主动承担了年级干事工作和工

会小组长工作，作为一名年级干事，在做好日常教学工作的同时，

协助年级组组织管理好学生德育工作，积极与各班主任沟通，协

助开展学生德育工作。

1、在协助寄宿生管理方面做了大量工作

十余年一直担任寄宿生班的班主任，深知班级管理的最大难

度来自于寄宿生的管理，担任年级干事之后特别想在寄宿生管理

方面助班主任一臂之力。于是每天早晨都去寝室找宿管员了解寄

宿生的就寝情况和内务情况，及时反馈给年级组整治处理，经过

年级组的不懈努力和常抓不懈，寝室情况一步步更好。

2、检查班务日志、组织和支持年级各项活动

班务日志反映了每天授课教师到岗情况和学生课堂纪律情况,

以及对违纪学生的处理和对表现好的学生及学习小组进行肯定和

表扬，所以督促学习委员写好班务日志是一项非常重要的工作。

另外，作为工会组长，积极组织本组老师参加学校工会组织的各

项活动，做了大量的工作。

3、建立年级博客、撰写每月年级工作总结、协助第三支部的

常务工作等。

六、做好对年轻教师的帮扶工作，起到示范引领作用

做为骨干教师，我在辅导青年教师成长方面不遗余力，积极

开展帮扶结对活动。本年度继续担任—老师的辅导教师，在帮扶

过程中与—老师共同成长。指导他从备好一堂课入手，积极承担

公开课，汇报课，努力提高自己的教学能力和水平，课后，积极

反思，总结得失，使青年教师不断进步。高中历史教师工作总结9

高三历史教学工作，总体感觉紧张、忙碌、充实、快慰。一分

耕耘，一分收获，辛苦和汗水换来了知识的增加和能力的提高，

自我感觉取得了一些经验和教训。

一、精心制定教案和教学计划

根据学校和年级组的要求，精心制定教学计划非常必要。一

个学年、一个学期、每一个月、每一星期、每一节课的教学都要

事先有个统筹安排。高三历史教学应注重历史发展的连续性和阶

段性，应将学生已有的知识融于历史发展的长河中，将学生零星

的、孤立的知识与历史发展主线相结合，逐渐形成知识体系网络。

这种网络是多方面的，高三历史教学应侧重与专题性知识线

索，强化专题复习，比如中国古代中央集权制度发展线索，中国

近现代民族资本主义工业兴衰的线索，世界近现代史中某一国家

的经济发展或政治制度演变的线索等等。这些内容是极其丰富的,

复习教学中应突出重点、兼顾基础知识、侧重创新思维能力的培

养。

在平常的复习教学中，注重挖掘知识间的内在联系，触类旁

通、举一反三，培养学生的变通能力。例如在进行中国近代史的

复习时，就要求联系世界史的知识。有西方两次的工业革命才有

西方国家的侵略扩张，而西方国家的侵略扩张就带来了中国人民

的抗争和探索，以及中国民族资本主义的产生和发展。

因此，中国近代史的三条线索即列强的侵华史、抗争和探索

史，民族资本主义的产生和发展，其发生的根源都是工业革命。

而反过来工业革命对中国的影响就是列强的侵华，中国人民的抗

争和探索以及民族资本主义的产生和发展。通过挖掘这种知识问

的内在联系，拓宽了学生的思路。而这种方式的不断运用，学生

就会自觉地进行纵向或横向知识的迁移，从而使能力不断得到提

高。

二、深入研究高考说明与历年试卷

高考的动向是高三教学的方向和指导。每年高考总会有一定

的调整，所以只要高考还存在，研究高考就是一个永恒的话题。

在现在多种版本教材的情况下，课标是专家高考命题的唯一依据,

考试说明是对高考能力要求、考试内容、试卷形式等方面的具体

说明和要求，深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教育

理念和命题思想，从而使复习更有针对性、时代性、高效率。

复习过程中，认真研究了近三年的高考试卷，经过对比、分

析，与往年相比“稳”了哪些，“变”了哪些，从中总结出命题、

组织答案的一些规律，以便让学生掌握一些必要的应试技巧。复

习只有紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。

当前，高校扩招，参考生数连续下降，高等教育大众趋势日

益明显，高考招生矛盾渐趋缓和，这可能导致高考试题难度降低，

促使我们必须重新审视高三复习的标高问题。应该依据教学大纲

及考试说明，制定科学合理的教学标高，适当降低教学难度，应

以能力的培养作为高三历史教学的中心环节。不能放弃全面复习

而去猜题、押题，对基础知识中一些死记硬背的内容可不作统一

要求，而应该重在基础知识的灵活运用，重在基础知识之间的内

在联系，重在基础知识向能力的转化。

三、认真研究高三学生的现状

学生是教学的对象，更是学习的主体，最终高考的参加者，

高考试卷的解答者。不根据本校学生实际情况，进行的教学肯定

是空对空的教学，教学效果也不可能理想。学生的总体情况是基

础薄弱，学习习惯差，学习态度不正。教学上应该重视基础知识

的教学和检查、基础能力的训练和培养；同时加强学习方法指导、

学习习惯培养，注意学习自信心的树立和纪律观念的培养。只有

这样才能逐渐形成良好的班风、学风，形成较好的学习方法和习

惯，提高学习的效率。

根据本人所从事的'教学工作和学校的现实状况，认真阅读了

大量的有关教育教学方面的文章，不断变革自己的思想观念，用

新的教育教学理论来武装自己。学会用系统思考的方法来指导具

体的工作。通过不断的修炼，感觉到自己的工作方式有了很大的

变化：在教学中不仅仅只关心学生的学习成绩，更应该关心学生

的健康成长和终身发展；不仅仅关注历史学科的成绩，更应该关

注学生的整体、全面的发展。

四、积极发挥团体的力量与智慧

教研是提升自己业务水平的行之有效的途径，教学研究是提

高教学质量的根本途径。通过集体备课讨论等教研活动和合肥市

高考信息交流会，并通过校友录与同样奋战在高三教学第一线的

同学、同事进行交流，相互学习，相互帮助，结合自己的实际，取

长补短，不断提升自己的教学方法、思想观念、理论水平和业务

素养等，对我们今年高三历史教学大有帮助。

本学年，第一轮单元复习以时间为顺序，对同一时间段内横

向知识，即政治、经济、民族、外交、文化等方面内容基础知识进

行整理，揭示其间的关系，归纳单元结构和单元特征，并进行理

论的概括和解释。时间安排主要是在合肥市“一模”以前，这是

打基础的阶段。我们的学生情况和目前的高考形势决定我们必须

注重基础，而且主要打基础。

第一轮复习时我们加强对学生基础知识掌握程度的检查，用

原始的笨办法一一“默写”，主要目的是逼学生去看书，背书，

并反馈学生掌握的情况。难度大的试卷不用，有的学生自己找了

些难题做，我们也劝他不要做，立足于基础题，立足于基本能力

要求题，例如再认、再现历史事实、历史概念和历史结论；再认、

再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程的基础题目。

近几年的高考试题大都与学科热点和社会热点紧密结合，体

现历史为特点。纵观近两年的高考历史卷，一个鲜明的特色是选

择当前理论和实际的热点、焦点问题作为试题背景材料，突出反

映人与自然，人与社会和谐发展的现代意识，时代特征非常明显。

对此，我们在复习的过程中，重点对这方面的内容进行整理、分

析。对热点的整理、分析尽可能做到全面。

总之，高三历史复习是对基础知识进行归纳总结、由点到线、

由线到面而形成体系的过程，没有现成的教材，老师的创造性劳

动就体现在备课上，不仅要熟练掌握教材的重点、难点，还要研

究高考的信息，了解高考的命题要求，和命题趋势，融入复习之

中。所以，每备一节课，都必须坚持做到通读教材所讲的内容，

对重点进行归纳总结；读考试说明等材料关于命题趋势的预测，

确定复习的侧重点；围绕教学的重点、难点、和考试的热点精选

习题，及时巩固。高中历史教师工作总结10

我作为一名青年历史教师，自从20—年9月参加工作以来,

在学校领导的大力关怀下，在历史教研组经验丰富的老教师的

“传、帮、带”帮助下，我的各方面的能力得到了提高，专业也

得到了成长。这学期我担任高二以及高一6、7、8班的历史教学

工作。由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真

学习教育理论，不断深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个

学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下对我参与高中历

史新课程教学改革实践工作做一简要总结。

一、在高中历史新课程学习实践过程中推动教师的发展与教

学理念的转变。

1、在学习实践中的发展：

自新课程改革实施以来，我积极参加各级各类新课程培训，

撰写学习笔记和总结。通过学习培训，历史教师的新课程教学理

念和素养有明显提高。同时学校和历史教研组利用校本培训、公

开课、集体备课讨论、自主学习等交流研讨等形式组织历史教师

进一步学习新课程目标、理念、教学要求。通过在学习中实践，

在实践中学习，在学习实践中提高，我的新课程教育教学理念，

历史课堂教学能力，专业素养都有很大提高和发展。

2、历史教师新课程学习和教学实践中理念的转变和实践

新课程改革首先要求教师转变教学理念。高中历史新课程阐

明了课程的六个方面的理念，指明了课改的方向和要求。在高中

历史新课程改革中，我在学习和教学实践中积极转变教学观念，

探索教育教学规律，努力用新理念指导教学：坚持“为了每一位

学生的'发展”的指导思想，促进学生全面、健康成长；激发学生

学习兴趣，培养学生终身学习意识；以学生发展为中心，重视学

生主体地位；关注个体差异与不同需求，实现全体学生的共同发

展；良好的师生关系，和谐、民主化的课堂是新课程教学成功的

基础；良性的、多元化的、以综合素质为目标的教学评价是促进

学生学习的动力；历史教学的主体功能是引导学生学会学习、学

会生存、学会做人；教学中运用多样化手段和方法，力求三维目

标的统一；注重教学反思。教师把新课程的教学理念不同程度地

在教学当中加以运用，初步形成了师生互动、合作探究、历史感

悟、情景体验、学生主体、师生平等、民主和谐等为特点的新型

课堂教学氛围。

二、课程教学实践

1、以集体备课和课程整合实现课堂教学设计的优化。

面对新的教学理念和新的教材，习惯于传统教材和课堂的我,

起初是惶恐不安的。设计一堂什么样的课才能符合新课程的要求,

是摆在我面前的一个现实而迫切的问题。备感困惑的我和教研组

其他老师在集体备课时商量讨论，互相发现优点和不足，共同设

计课堂教学。集体的智慧优化了课堂教学设计，大家既是合作者，

又是相互促进者，推动了新课程课堂教学发展。

2、努力贯彻新课程教学理念，采用多种教学方法和手段优化

历史课堂教学。

在新课程历史课堂教学实践过程中，我努力贯彻新课程教学

理念，打造精品课堂。教师在课堂教学中努力创设良好的教学情

境，鼓励学生主动参与，合作学习的意识，拓展学生的发展空间、

开发学生的创造力。在教学中注重学生的探究过程，鼓励学生大

胆质疑。教师抛弃旧的课堂教学模式，大胆创新，形成个性化教

学。教学中努力让学生成为学习的主人，培养学生的问题意识，

教师不再把传

递书本知识作为主要教学任务和目的，而是把精力放在如何

教学生“学”上，使学生“学会学习”。以教材为载体，让他们

看到更精彩的世界，学到更广泛的知识，掌握更科学的方法，培

养能力，增长才干。在教学中更多地运用双向互动的教学方式，

加强师生之间的交流。使教学活动更多地体现民主性。充分发挥

学生的能动性，让学生自己去分析问题，提出解决问题的方法，

让学生更多地获得探索新知识的经历和获得新知识体验。教学中

注重知识与技能、过程与方法、情感与价值观三位一体的课程目

标，注重学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合。

我在历史新课程课堂教学中，充分开发一切对学生有益的历

史教学资源，运用情景设置、问题探究、自主学习、课堂讨论辩

论、合作学习探究等教学方法，同时利用先进的多媒体和因特网

技术，开发教学课件作为历史教学的辅助，推动和深化课堂教学

改革，有效地提高了课堂教学效果和质量。

3、课堂和课外想结合，以多元化、个性化的学生历史习作巩

固知识，培养学生的历史素养和能力。

我在新课程实践过程中，注重探索学生历史习作的改革。在

传统的习题练习之外，结合学生学习情况和本地实际，在课堂和

课外适当布置学生完成一些多元化、个性化的历史习作，提升学

生的学习兴趣，同时有助于巩固知识，拓展学生视野和思维，培

养学生的历史素养和能力。

4、以良性的多元化的教学评价为动力，转变学生的学习方法

和习惯，追求教与学的协调发展，使同学们乐学、会学并且学实、

学活。

通过一年的教学，我感到最大的满足是教和学之间的互动进

入一个良好状态，师生间平等民主的探索与交流，推动了我教学

水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。高中

历史教师工作总结11

本学期我担任高一、高二的历史教育教学工作，我对教学工

作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。经过一个学期的努力，

获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、认真制定教学计划

学期之初，我就认真的研究高中历史的教材，根据学生的特

点和教材的编排，并向学科的教师请教，制定了较为科学的教学

计划。在实际的教学中我认真落实教学计划，并且根据实际情况

对教学计划做出适当的调整，以使计划达到更加的完善。

二、认真备课，力争上好每一节课

备课不仅是备教材，认真的结合新课标并把握教材的重点和

难点，更重要的是要备学生、备学法和教法，根据教材内容及学

生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法。备课不充分或

者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，校长曾经对我们说：

“一堂课的内容对老师来说可能要讲几遍甚至几十遍，可是对学

生来说可能他这辈子就听这一次。”所以我深刻明白到备课的重

要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研

教材和教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都

会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其

分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课

生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，我每

天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课

就事半功倍。

三、坚持从末位抓起

对不同层次的学生采用不同的教学方法，让每一个学生在课

堂上都有所收获。历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，

在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让

他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿

学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一

些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜欢学习历史。在课后，

为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需

求，同时经常找学习成绩不理想的学生谈话，增强其学习的动力

和学习自信心。鼓励他们学习靠努力更靠兴趣，掌握方法历史很

好学。

四、认真做好其他各方面的工作

如认真听老教师讲课，认真写教案，教学反思。定期检查，

批改学生的作业，有系统的带领学生进行阶段性复习，迎接阶段

性考试，做好学生的思想工作等等。

五、加强和各班主任的沟通交流

把班级学生的学习状况及时汇报给班主任最终取得他们的帮

助共同为学生成绩的.提高做努力。

总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为

一名新老师，经验不足是我面临的最大问题。我深知我在教学工

作中还有很多要学习的地方，“谦虚谨慎”是校长告诉我的真理。

六、今后我努力的方向和工作的思路

1、进一步加强教学理论学习，深入进行探究式教学的研究,

把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本

功的训练，在教学上多下功夫，努力使学生的成绩在原有的基础

上有更大的进步；

2、针对高中历史的教学特点，认真研究如何上好阶段性复习

课，力争通过阶段性复习巩固充实提高学生的成绩；

3、认真的进行试题测试研究，把握高考的大方向，使自己的

教学更加科学，更有方向性，做到为战而练；

4、进一步的做好学生的德育工作，做到教育和教学有效的统

一。在教学中激发每一位学生的潜能，让每一个学生都得到发展，

突出历史教学的目的和作用。

通过这一个学期的教学，我感悟到教和学之间的互动性的重

要，师生间平等民主的探索与交流，推动了我教学水平的提高，

同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。“学高为师身正为

范”，“教学相长”，“我与学生共成长”，一个学期即将结束，

在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研

教育教学，不断提高自身的业务水平，为学校的教育事业做出自

己的一份努力！高中历史教师工作总结12

本学年我担任了高一的历史任课教师，我们学校的学生学习

基础较差，加之珠海市历史科目是不记录中考成绩的科目，而只

是参考科目，学生对历史的重视度不够，基础不好。高中历史教

科书的编排是专题式的，要求学生有比较好的历史基础。学生已

经习惯了专题式的教材编排。某些同学对历史学科的重视度也在

增加。针对学生的情况，我努力做到因材施教。本学年我认为自

己在历史教学方面做的好的有以下几个方面：

一、培养学生历史学习的兴趣，主张快乐教学。

历史课绝不是听故事的课，但是在课堂中适当的补充一些历

史故事，或者鼓励学生讲出自己所了解的相关的历史故事可以让

历史课堂更具活力。班上学生的历史学习基础不是很好，但是也

有一些对历史特别感兴趣的学生，课外看了很多和历史有关的书

籍。对这部分学生加以引导，就会在班级中起到很好的榜样和带

动作用。上开学初有一个学生在历史课上非常活跃，他在课上和

大家分享的一些历史史实，尤其是世界史方面的知识了解很准确

细致。我也借机给了他一个“历史小王子”的称号，在之后的历

史课上勇于表现自我的学生就增加了不少。在历史课上通过分享

式的教学增加了学生学习历史的兴起，也让课堂快乐有活力。

二、对学生“低起点，高要求”，注重学生基础知识的巩固。

本学年还未分文理科，所以历史学习的最重要目标仍然是抓

基础。基础知识反复巩固和练习，加强学生对历史基础知识的理

解，提高其运用知识的能力。对每个学生的基础知识都要高要求。

在课堂中尽量关注每一个学生，对于基础差的学生通过谈话，和

设置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增强其历史学习的信

心。

三、注重学生搭建历史知识网络的能力。

在学年学习前就引导学生阅读书本的目录，了解本学年学习

的主要内容和基本的框架。在每个单元学习之前都会花一些时间

指导学生构建本单元的知识框架。在每节课和每个单元结束时，

由学生自己总结所学内容包括几方面，相互之间有何关系。培养

学生“大历史”的意识。

四、注重对学生的情感态度价值观的培养。

这个学年听了北大招生办主任秦春华在我校举办的讲座中讲

到，如今中国的中学教育不重视情感教育，学生没有形成正确的'

人生观、价值观和世界观，导致校园暴力事件频有发生。这更加

坚定了我在历史课上注重对学生情感价值观培养的心。

五、抓紧时间为自己“充电”，多看书，积极参加教研活动。

历史有客观性和主观性双重属性。优秀的历史课堂应该传达

有深度的历史思想，要达到这个高度，要依靠老师的文化素养和

教学的热情和教学经验。我现在是热情有余，所以这个学年主要

从后两个方面去努力，本学年看了《民主的细节》、《中国近代史

纲要》风书籍，每周都去听一堂优秀历史教师的课，每周参加历

史组的教学活动，向有经验的前辈们学习。

在今后的教学中需要加强的地方有：

1、对不同层次的学生采用不同的教学方法，让每一个学生在

课堂上都有所收获，做到因材施教。在课后，应为不同层次的学

生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。

2、丰富历史教学方法，发挥学生学生的主动性和积极性。

常言道“授人以鱼不如授人以渔”，老师教的再好，都不如

学生自己掌握学习方法，主动学习的知识来的可靠。本学年是以

此为目标的，但是做的还不够，还需继续努力。高中历史教师工

作总结13

本学期，我担任高二年级历史教学工作，继续担任历史教研

组组长一职，在这一年里，我认真学习教育教学理论，从各方面

严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和

学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有

组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学

期教学工作作以下总结：

一、认真钻研教材，明确指导思想。

教材以历史课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的

最新研究成果，致力于改变学生的历史学习方式，在课堂中推进

素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会历

史与大自然及人类社会的密切联系；体会历史的价值，增强理解

历史和运用历史的信心；初步学会应用历史的思维方式去观察，

分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学

精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要历史事

实和必要的应用技能。

二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际,

设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有

备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作

出总结，写好教学后记。

三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。

课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上

课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，

加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，

培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利

于学生主动探索历史学习环境，让学生在获得知识和技能的同时,

在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本

指导思想，把历史教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同

发展的过程。提倡自主性”学生是教学活动的主体，教师成为教

学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生

成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐

趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学

习的新的空间、载体和途径。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热

情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的‘有

力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌

握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生历史学习

的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学

生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价

结果有利于树立学生学习历史的自信心，提高学生学习历史的兴

趣，促进学生的发展。

五、认真批改作业，做好课后辅导工作。

布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改及时，认

真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做

出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方

法，做到有的放矢。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅

导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决

他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习

萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学

习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他

们对历史产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

六、积极应对期考备考，以求期考取得大进步.

为了更好地帮助学生复习备考，我从20—年12月16日起到

20_年1月20日，除了元旦节放假，我每天坚持给学生一份4到

6个选择题的小题训练，学生都认为效果非常之好，有利于检验和

督促自己复习。我相信效果一定是很好的。这能不能形成经验，

等待进一步的检验。

七、认真组织教研组活动，积极研究高考命题趋势.

20_年10月，我们历史教研组为了准备湘鄂边部分重点中学

青年教师比武，选手为李正新老师，我们全体成员积极参与、听

取预赛课11节，对其教案、学案及课件进行反反复复的修改完善,

在沅陵中学参赛期间，我、龙姣霞老师、李正新老师从中收获颇

多。要大力推进新课改，将课堂真正还给学生，让学生的主动性

调动起来；要对教材进行大胆的取舍，紧扣课程标准进行构架；

我们一定要走出去，多多学习其他学校的老师的智慧，并加强研

究，化为自己的平时教学中去；高考是我们教学的指挥棒。要想

让学生取得杰出成绩，我们教师作为引路人，必须精心钻研高考

题，在浩如烟海的知识点中发现规律性的灯塔。我们听取了长郡

中学王强山老师的建议。高中历史教师工作总结14

我作为一名高一历史新教师，自从20年8月参加工作以来,

在学校领导的大力关怀下，在历史教研组经验丰富的老教师的

“传，帮，带”帮助下，我的各方面的能力得到了提高，专业也

得到了成长。这学期我担任高一3个班的历史教学工作。由于教

学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习教育理论，

不断深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获

取了很多宝贵的教学经验。

以下是我在本学期的教学情况总结：

一，教学情况：

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就

必然有学者。学生是学习的主体。因此，了解和分析学生情况，

这对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得

了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本、教材，想方设法

令课堂生动，学生不易接受。在教学的'过程中我逐渐认识到：

一方面，学生初中不重视历史学习，而且考试是开卷考试，

学生的历史基础相对较弱，到了高中学生还有些不适应，初中的

观念加上高中课程很多以及重理轻文观念的影响，想学生投入学

历史的确有些难度；另一方面，有些同学比较活跃，上课气氛积极,

但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。讲得太深，较多

同学接受不了，所以说没有照顾到整体。我备课时也较少注意到

这点，因此教学效果有时不太理想。从此可以看出，了解及分析

学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，

对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时

要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，

又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气