《蜀道难》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《蜀道难》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《蜀道难》教学设计，选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第四单元“诗人与诗”。本节课主要围绕李白的《蜀道难》展开，内容包括：诗歌背景及创作意图、诗句解析、艺术特色分析、主题思想探讨。具体教学内容如下：

1.诗歌背景及创作意图：介绍李白创作《蜀道难》的背景，引导学生了解诗人的创作动机及诗歌的历史背景。

2.句句解析：详细解读《蜀道难》中的重点词语、句式、修辞手法等，如“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”等。

3.艺术特色分析：从诗歌的意象、结构、韵律等方面分析《蜀道难》的艺术特色，体会李白的诗歌才华。

4.主题思想探讨：引导学生通过分析诗歌内容，探讨《蜀道难》所表达的主题思想，如对人生的感慨、对英雄气概的赞美等。

5.课后作业：布置与《蜀道难》相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的诗歌鉴赏能力。核心素养目标1.文学鉴赏能力：使学生能够深入解读《蜀道难》，领会李白诗歌的意境美、语言美和形式美，提高对古典诗歌的鉴赏能力。

2.语言建构与运用：培养学生运用现代汉语准确解读古诗文的能力，通过分析诗句，掌握古诗文的基本语法和修辞手法。

3.思维发展与提升：通过探讨《蜀道难》的主题思想，激发学生的批判性思维和创造性思维，提高对诗歌内涵的探究能力。

4.文化传承与理解：使学生了解李白及其诗歌在中国文学史上的地位，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

5.审美鉴赏与创造：培养学生从诗歌中感受美、表达美，激发审美情感，提高审美鉴赏力和创造力。学情分析本节课的教学对象为高中学生，经过之前的语文学习，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握基本的古诗文阅读技巧，能够独立阅读并理解《蜀道难》这样的古典诗歌。然而，对于一些生僻字、难句以及诗歌背景等方面的知识，部分学生可能仍存在困难。

2.能力层面：在古诗文鉴赏方面，学生具备一定的分析、解读能力，但整体水平参差不齐。大部分学生能够把握诗歌的主题思想，但在具体分析诗句、艺术特色等方面，能力有待提高。此外，学生的批判性思维和创造性思维尚未充分发展，需要教师在教学中予以引导和激发。

3.素质层面：学生在文化素养、审美情趣方面具备一定的基础，但个体差异较大。部分学生对古典诗歌抱有浓厚兴趣，愿意主动学习和探究；而另一部分学生对诗歌学习缺乏热情，容易产生抵触情绪。

4.行为习惯：在课堂表现方面，学生普遍能够遵循课堂纪律，积极参与讨论。但部分学生发言不够积极，课堂参与度有待提高。此外，学生的学习习惯有待改进，如预习、复习等方面的自觉性不足。

针对以上学情，以下分析对课程学习的影响：

1.知识层面：对于生僻字、难句等知识点的掌握，会影响学生对《蜀道难》的整体理解。因此，教师在教学中应重点关注这部分内容，帮助学生扫清阅读障碍。

2.能力层面：学生在古诗文鉴赏能力方面的差异，要求教师在教学中采用分层教学、分组讨论等方法，提高学生的参与度和积极性。同时，教师应注重培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们对诗歌内涵的探究能力。

3.素质层面：学生的文化素养、审美情趣差异，使得教师在教学中要关注个体差异，激发学生的学习兴趣。通过丰富的教学手段，如多媒体展示、角色扮演等，提高学生的审美鉴赏力和创造力。

4.行为习惯：学生的课堂参与度和学习习惯，对课程学习效果具有重要影响。教师应关注学生的学习状态，通过激励评价、课堂互动等方式，提高学生的学习积极性，培养良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修下册教材，以便课堂上随时翻阅、标注《蜀道难》的相关内容。

2.辅助材料：

-图片：准备与《蜀道难》内容相关的历史图片、风景图片等，帮助学生更好地理解诗歌背景和意境。

-图表：制作《蜀道难》的诗句解析图表，清晰展示诗句结构、修辞手法等，便于学生学习和理解。

-视频资源：搜集关于李白及其诗歌的介绍视频，让学生直观地了解诗人及其创作背景；同时，准备朗诵《蜀道难》的视频，帮助学生感受诗歌的韵律美。

-诗歌鉴赏文章：挑选一些关于《蜀道难》的鉴赏文章，拓展学生的诗歌鉴赏视野。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室座位设置为小组形式，便于学生进行讨论和交流，培养学生的合作能力。

-展示区：设置一个多媒体展示区，用于展示图片、视频等教学资源，方便学生观看和学习。

-课堂活动空间：预留一定的空间，用于课堂上的角色扮演、即兴创作等活动，激发学生的学习兴趣。

此外，为确保教学效果，教师还需提前检查多媒体设备、音响设备等教学设施，确保课堂上的展示和播放顺利进行。同时，教师还需准备相关的教学课件，结合教材和辅助材料，设计丰富多样的教学活动，提高学生的学习积极性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《蜀道难》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过克服困难、勇往直前的经历？”这个问题与我们将要学习的《蜀道难》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索李白如何描绘蜀道的艰难与英雄气概。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：《蜀道难》是李白创作的一首描绘蜀道崎岖、英雄气概的诗歌。它展现了古代人们面对自然险阻的勇气和毅力，体现了中华民族的不屈精神。

2.案例分析：接下来，我们来看《蜀道难》中的具体诗句。通过分析诗句，了解李白如何运用生动的比喻、夸张的修辞手法来描绘蜀道的艰险。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的修辞手法和主题思想这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《蜀道难》相关的实际问题，如“如何理解‘蜀道之难，难于上青天’”等。

2.诗词鉴赏：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词鉴赏活动。学生挑选自己喜欢的诗句，分享自己的感悟和理解。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗词鉴赏的感悟。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《蜀道难》在实际生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《蜀道难》的基本内容、艺术特色和主题思想。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中汲取诗歌中的勇气和毅力，面对困难时勇往直前。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《李白的诗歌艺术》

-《蜀道难》的背景与创作故事

-《唐代诗歌的审美特点》

-《古典诗歌中的英雄形象》

-《从地理角度看蜀道的艰险》

2.自主学习与探究：

-研究李白的其他诗作，如《将进酒》、《庐山谣》等，分析其诗歌风格和艺术特点，并与《蜀道难》进行比较。

-探索唐代诗歌的历史背景，了解当时的社会环境、文化氛围对诗人创作的影响。

-通过查阅资料，了解蜀道的地理位置、历史变迁，以及在当时的历史背景下对人们生活的影响。

-研究古代诗人在描绘自然景观时的常用手法和意象，如“江山”、“河流”、“峰峦”等，分析其在《蜀道难》中的表现。

-探讨《蜀道难》中的英雄形象，分析诗人如何通过诗歌表达对英雄气概的赞美。

-阅读拓展阅读材料，增加对李白及其诗歌的了解。

-结合教材，分析、比较李白不同时期的诗歌作品，总结其创作特点。

-查阅历史、地理资料，从多角度了解蜀道的历史背景和地理特点。

-参与课堂讨论，与同学分享自己的学习心得和探究成果。

-尝试创作一首以自然景观为背景的诗歌，借鉴《蜀道难》的表现手法，表达自己的情感和思考。板书设计①重点知识点：

-诗句解析：青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。

-艺术特色：夸张修辞、生动的比喻、雄浑的气势。

-主题思想：勇往直前的英雄气概、对自然的敬畏。

②关键词：

-蜀道

-英雄

-艰险

-毅力

-崎岖

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点诗句和关键词。

-以山水画的形式简笔画出蜀道的崎岖，增加视觉效果。

-在诗句旁边适当添加简笔插画，如山峰、流水等，增强学生对诗歌意境的感受。

-设计有趣的互动环节，如让学生在黑板上画出自己心中的蜀道景象，或用诗句创作小故事。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，我们了解了李白的《蜀道难》这首诗歌的背景、创作意图、诗句解析、艺术特色以及主题思想。

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