2024秋一年级语文上册 课文 3 10 大还是小教案 新人教版

2024秋一年级语文上册课文310大还是小教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《大还是小》课文，选自2024秋一年级语文上册，新人教版第三单元第十课。课文通过趣味故事，比较“大”和“小”的概念，引导学生理解相对性和比较性。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了基本的汉字认知，能识别一些简单的字词，如“大”、“小”等。此课文旨在进一步巩固学生对这些字词的理解，并引导他们将字词应用于具体语境中，培养其观察力、思考力和语言表达能力。通过本节课的学习，学生将能更好地理解大小概念，并在实际生活中运用所学知识进行观察和描述。核心素养目标《大还是小》一课的核心素养目标在于培养一年级学生的语言理解与表达、思维发展与审美鉴赏能力。通过课文学习，使学生能够：1.理解并运用“大”、“小”等词汇，增强语言表达与交流能力；2.通过对故事情节的分析，培养学生的逻辑思维与比较能力，提高思维的条理性；3.感受故事中的趣味性，激发学生对语文学习的兴趣，培养审美情感和文学鉴赏能力。通过以上目标，使学生在掌握知识的同时，提升学科核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：1.学生能准确理解并运用“大”和“小”的概念。2.学生能通过课文学习，进行简单的比较性描述。

难点：1.学生对“大”和“小”相对性的理解。2.学生在具体语境中运用词汇进行表达。

解决办法及突破策略：针对重点，采用图片展示、实物操作等方法，帮助学生直观感受“大”和“小”的概念，并通过课文中的例子进行模仿练习。对于难点，设计小组讨论活动，让学生在互动中探讨“大”和“小”的相对性，鼓励他们用自己的语言进行描述。同时，教师通过提问、引导，帮助学生构建思维框架，逐步突破表达难点。此外，结合课后作业，让学生在家庭环境中寻找“大”和“小”的例子，加强实践运用，巩固所学知识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《2024秋一年级语文上册》教材，提前指导学生预习课文《大还是小》，确保学生熟悉课文内容。

2.辅助材料：

-准备一系列大小对比明显的图片，如大象与老鼠、篮球与乒乓球等，用于直观展示“大”与“小”的概念。

-设计并打印相关图表，如大小排序表，帮助学生通过视觉比较，加深对“大”和“小”相对性的理解。

-搜集并剪辑简短有趣的动画视频，展示大小对比的场景，激发学生学习兴趣，丰富课堂教学内容。

3.实验器材：无涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室内设置分组讨论区，每个小组配备一张桌子、若干椅子，方便学生进行小组合作学习。

-在教室前方设置讲台，用于教师授课、展示辅助材料以及组织课堂活动。

-在教室后方设置展示区，用于展示学生的作业、作品等，鼓励学生分享自己的学习成果。

此外，为确保教学效果，教师还需准备以下教学资源：

-教学PPT：整合教材内容、图片、图表等资源，制作生动形象的教学PPT，便于学生理解与记忆。

-课堂练习题：设计不同难度的练习题，包括填空、选择、连线等，帮助学生巩固所学知识。

-课后作业：布置与课堂学习相关的作业，如观察家庭环境中的大小例子，并用自己的话进行描述，加强对课文内容的理解和应用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享包含课文《大还是小》的预习PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“大”和“小”的概念，提出问题如“你在生活中见到过哪些东西是大而哪些是小？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课文内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，初步理解“大”和“小”的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信等工具实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示大小对比的图片，引入课文主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“大”和“小”的相对性，使用实物和图片辅助说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较身边的事物，并进行角色扮演，模拟课文情景。

-解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验“大”和“小”的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生深入理解知识点。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中掌握比较和描述技能。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“大”和“小”的概念，突破重难点。

-通过实践活动，培养学生的观察力和表达能力。

-通过合作学习，提高学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置相关的课后作业，如寻找生活中的大小例子并描述。

-提供拓展资源：分享与课文相关的拓展阅读材料和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生反思学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对“大”和“小”概念的理解和运用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思，帮助学生发现自身不足，促进学习方法的改进。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《大小之趣》：选取一系列关于大小对比的趣味故事，如《乌鸦喝水》、《狐狸和葡萄》等，让学生在阅读中进一步体会“大”与“小”的相对性。

-《身边的“大”和“小”》：整理一份图文并茂的资料，展示生活中各种大小对比的实例，如建筑物、动植物、日常用品等，引导学生观察和思考。

-《大小的比较与测量》：介绍简单的比较和测量方法，如直尺测量、比较体积等，帮助学生掌握更多比较大小的方法。

2.课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生记录一周内生活中遇到的“大”和“小”的例子，并用自己的话描述它们的特点和相对性。

-家庭小调查：让学生在家庭中开展一次关于“大”和“小”的调查，了解家庭成员对“大”和“小”的认知，并整理成调查报告。

-创意绘画：指导学生以“大”和“小”为主题，创作一幅绘画作品，展现他们心中的大小世界。

-小小辩论会：组织学生分组进行辩论，探讨“大”和“小”的利与弊，培养学生的辩证思维和表达能力。重点题型整理1.题型一：填空题

-题目：在下面的句子中，填入合适的“大”或“小”字。

1.这只_______鸟在树上唱歌。

2.我的房间比你的房间_______。

-答案：

1.小

2.大

2.题型二：句子仿写

-题目：仿照课文中的句子，用“大”和“小”造句。

-答案：

-哥哥的鞋子比我的鞋子大。

-这个苹果比那个苹果小。

3.题型三：段落编写

-题目：请用“大”和“小”写一段话，描述你的房间。

-答案：

-我的房间很大，有一张大大的床，还有一个小小的书桌。书桌上放着一盏小台灯，而墙上挂着一幅大大的画。

4.题型四：看图说话

-题目：根据下面的图片，描述图片中的“大”和“小”。

-答案：

-图片中有一只小狗和一只大狗。小狗的体型比大狗小很多，小狗的耳朵是小小的，而大狗的耳朵是大大。

5.题型五：作文

-题目：请以“我的‘大’和‘小’”为题，写一篇小作文。

-答案：

-我的“大”和“小”

-在我的生活中，有很多“大”和“小”的东西。比如，我的书包很大，可以装很多书和文具；而我的铅笔盒很小，只能装几支铅笔和橡皮。我还发现，大树很高大，树叶很宽阔，而小花小草就很矮小，它们的世界真是有趣。

对于以上题型的补充和说明：

1.填空题旨在考察学生对“大”和“小”词汇的理解和应用能力。通过在实际句子中填空，学生可以更好地掌握这两个词的用法。

2.句子仿写题型鼓励学生模仿课文中的表达方式，创造性地使用“大”和“小”进行句子构造，增强语言表达技巧。

3.段落编写题型要求学生结合自己的生活经验，运用“大”和“小”描述具体场景，培养学生的观察力和描述能力。

4.看图说话题型通过图片提供具体的视觉信息，让学生观察并描述图中的大小对比，锻炼学生的观察力和语言组织能力。

5.作文题型是最高形式的语言表达，它要求学生综合运用所学知识，通过写作表达对“大”和“小”概念的理解和思考，提高学生的写作能力和创造力。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生小组讨论的成果，观察他们是否能正确使用“大”和“小”描述事物，并给出合理的比较。

3.随堂测试：设计一些填空题、造句题等，测试学生对“大”和“小”概念的理解和应用能力，检查学生的学习效果。

4.课后作业：检查学生的课后作业，看他们是否能正确运用“大”和“小”描述生活中的事物，并给出合理的比较。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现，给予积极的评价和反馈，鼓励他们继续努力，提高对“大”和“小”概念的理解和应用能力。板书设计1.主题：大还是小

2.结构：

-核心词汇：大、小

-课文概述：课文通过趣味故事，比较“大”和“小”的概念。

-重点知识：

-大和小：通过图片、实物展示，让学生直观感受“大”和“小”的概念。

-大小比较：引导学生运用“大”和“小”进行描述，培养观察力和表达能力。

-大小相对性：通过小组讨论，让学生探讨“大”和“小”的相对性。

3.设计要点：

-目的明确：突出“大”和“小”概念的学习与应用。

-结构清晰：按照课文内容，分为“大和小”、“大小比较”和“大小相对性”三个部分。

-简洁明了：重点突出，避免冗余信息。

-准确精炼：用词准确，表达简洁。

-概括性强：抓住关键点，简明扼要地呈现教学内容。

-艺术性和趣味性：使用生动形象的图片、图表等，激发学生学习兴趣。教学反思与改进在本次《大还是小》的教学中，我发现孩子们对“大”和“小”的概念有了更深入的理解，但在具体应用上还有一定的困难。首先，在小组讨论环节，我发现有的孩子能够很好地运用“大”和“小”描述事物，但也有部分孩子在这方面还存在一些问题。这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行指导。

其次，随堂测试的结果显示，大部分孩子能够正确地使用“大”和“小”描述生活中的事物，但在给出合理的比较时，有些孩子还是显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养孩子的观察力和思维能力。

最后，在课后作业的批改中，我发现有的孩子能够很好地运用所学知识，但也有的孩子在这方面还存在一些问题。这让我认识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的作业完成情况，及时发现并解决他们的问题。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：首