语言学概论期末考试复习资料重点知识点

语言学概论复习资料

一、名词解释

1.语言的主观性：说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图。（互动的另一方面包括受话

人受到影响，做出相应的语言或行动上的反馈。）

2.语言能力：人的抽象思维能力与灵活发音的能力有机结合。人的语言能力的生理基础相同。

3.心理现实：贮存在人脑的人对客观现实认知的成果，是关于客观现实的各种知识信息。其

来源：①感官对客观现实的直接感知，经脑神经综合处理转化为记忆信息；②

对语言文字的接收处理。

4.颤音：舌尖或小舌连续颤动而发出的音。（是舌尖、小舌这两个柔软的尖状物处在十分放松

并有气流的冲击的状态下连续颤动而发出的音。）例如：俄语中的P（如PyKa,

手）是舌尖颤音

5.闪音：舌头颤动一次发出的音。例如：英语very中的处于弱读音节的r[J

6.区别特征：具体语言中有区别音位作用的发音特征。每一个音位都可以分解为几个不同的区

别特征。例如汉语普通话/a/音位有不圆唇和舌位低两个发音特征；某个音位利

用哪些特征和其他音位对立，这由该特征在音位系统中所处的地位而定。例如：

英语音位用清/p/浊/b/对立而不同于汉语普通话的用是否送气来区别。

7.语言节奏：语言的节奏是狭义的节奏，是语流中某些超音段要素在时间上等距离地、周期性

地交替出现。相当于音乐节拍但不如音乐规整严格。包括音节（或韵素）型节奏

和音步型节奏。

&成句范畴：语气（陈述、疑问、祈使、感叹）、情态、时、语态等句子功能意义类别。成句

范畴有一定的表达形式，例如疑问句语气可以用语调或虚词表达。

9.黏着语：只以黏着语素替换作为表示语法关系的主要手段的语言。例如土耳其语、维吾尔语、

芬兰语等。

10.概念结构：词义之间的相互关系叫做一种语言的概念结构，词义的形成以现实现象为基础,

同时也受制于本语言词义的相互关系（概念结构）。不同的语言对现实有不同

的切分，也就具有不同的概念结构。

11.中心意义：离开上下文后人们最熟悉的意义，它大多同本义一致，有时同本义不一致。中

心意义是从多义词在某个时代各义项之间的关系的角度分析出的。例如，单独取

出“兵”这个词，一般人首先想到的是“兵士”的意义。

二、相近概念的辨析

1.语言和言语

答：(1)语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。言语是说出

来的话；说出来的一个词。

(2)语言与言语的区别：

①语言是交际工具，非自由的，组词成句的规则有限；

②言语即说话，运用交际工具，是自由的，创造新句无限。

(3)语言与言语的关系：

①言语是对特定语言的具体运用；例如：他不言语。/他的言语和有趣。

②语言存在于各种各样的言语之中；

③没有言语就无所谓语言。

2.音系学和语音学

答：(D音系学，又称音位学(phonemics),是研究语言的语音系统的一门学科，包括对当代

语言的语音系统的分析和对历史语音变化的研究两个方面。后者在中国传统称为音韵学。

语音学(Phonetics)是对人类语言发音进行的研究，它包括建立一套描述语音的方法和体

系，也包括与之相关的理论建构，还可以包括由此带来的应用前景。

(2)音系学和语音学的区别：

①语音学从自然属性角度研究人类所有语言的语音发音原理和听觉反应。

②音系学从社会属性角度研究语音在具体系统中的组织方式及其不同作用。

(3)语音学与音系学的联系：

①都关注语音在具体语言系统中的作用。

②音系学研究以语音学的成果为基础。

3.屈折词缀与派生词缀

答：语素按照功能分屈折词缀和派生词缀。屈折词缀和派生词缀有如下区别：

语素的分类作用、结果语法条件语序

①能构成新词；

例如：work是个动组合的词根的语

派生词缀词，表“工作”，法条件不明；屈折词缀之前

(-er,-ness,-ly加了“-er”后表例如：“鸡”和“鸭”例如:-ers

,-tion,一子，一“工人”。都是名词性词根，

儿，-头)②可表词义但后者可以加后

③可改变词性；缀“-子”，前者

例如：work是动则不可。

词，worker是名词

①只能改变词的

形式，不能构成新组合的词根的语

词；法条件较明；

屈折词缀例如：book后加例如：英语中可以派生词缀之后

(-s,-ed,-ing)“-s"仍是“书”与-ing或-ed搭配例如：-ers

的意思。的是动词，因此哪

②表句法范畴；些词根可以加屈

例如：复数s还决折词缀无须一一

定句子中与它搭列举。

配的动词要用复

数形式。

③不可改变词性

4.构词语素与变词语素

答：根据语素在词中的作用划分，可以把词根和派生词缀叫做构词语素，把屈折

词缀叫做变词语素。

(1)构词语素中，词根是词的核心部分，词义主要由它体现，可以单独成词。

构词语素构成一个词的词干。一个词出去屈折词缀，就是它的词干。例如：英语

的book、walk、worker都是词干，它们没有屈折词缀也能单独出现。词缀分为

前缀、中缀、后缀附着在词根上构成新词，不能单独构成词。构词语素常见的有：

词根加词缀，例如:-ess/-iss/-ress表示女性,雌性。

（2）变词语素中，附着在词（词干）的末尾表示词的语法意义，不构成新词。

例如：英语中-s,-ing,-ed.

汉语中的语素绝大部分都是词根语速，构词词缀不多，没有屈折词缀。这是

汉语的一个特点。

5.孤立语和屈折语

答：依据构词形态和句法的区别可以将句法结构分为孤立语、屈折语、黏着语和

复综语四种类型。

（1）孤立语（词根语）指缺乏形势变化、词大多由词根语素构成、词序和虚词

作为重要语法手段的语言。例如：汉语、彝语、壮语、苗语。其特点有下：

①词在句子中属于何种成分无形态标志，完全靠语序表示；

例如：我帮助他。他帮助我。

②句子中词和词的关系通常靠虚词表示；

例如：我和弟弟去了。我的弟弟去了。

他被人打了。他把人打了。

③词的结构简单，多为孤立的词干（无词尾、少词缀），因而复合词多，派生词

较少。

（2）屈折语（内部屈折语）指词与词的结构关系主要靠词形变化（词根的语音

变化和词尾替换）来表示的语言。其特点有下：

①丰富的词形变化以表示句中词与词的关系；

例如：Thegoosewaskilledbyhim.

Thegeesewerekilledbyhim.

②一个屈折词缀可同时表示几种语法意义；

例如：英语：Helikestoread.-s表示一般体、现在时、第三人称、单数

③词根和屈折词缀结合很紧密，屈折词缀不独立存在。

三、举例说明

1.语言的两大社会功能

答：语言的两大社会功能包括语言的信息传递功能和语言的人际互动功能。

(1)语言的信息传递功能

语言是人类社会传递信息第一性、最基本的手段。(先产生、基础)

信息传递方式包括语言和非语言的形式两种：

①语言是最重要的方式：A.人类社会生活和实践不能没有语言；

B.语言使用范围最广；

C.语言使用最方便；

D.语言交际的内容是思维的结果，而思维以语言为工

具。

②非语言的(如体态语、交通信号等)为辅助性方式：A.生活中可以不用；

B.使用范围较有限；

C.使用方式较不方便；

D.以语言为基础。

(2)语言的人际互动功能

说话人用话语表达自己的情感、态度、意图。

受话人受到影响，做出相应的语言或行为上的反馈，传递信息：说话人、听

话人。

互动传递客观信息和主观信息。

例如：甲：出去啊？

乙：出去。

客观信息：五实用价值，只有人际互动价值。寒暄、问候等同理。

语言在表达说话人的主观情感态度时，是以接受者存在为前提的一一互动的

条件。

但接受者的存在有其他方式：①书籍、报刊、书信等一一以读者为信息接受

者；

②自言自语一一以自己或某物为信息接受

者。

2.语言的民族性

答：语言具有民族族。不同语言有不同的语音、词汇和语法体系。语言的差异与

民族思维方式特别相关。

例如：汉语：倒立英语：handstand/headstand

传单handbill

不能因为人类思维能力和语言能力的共同性而忽略语言的多样性。

(1)不同语言的词汇系统差异反映了不同民族思维中概念分类的差异；

例如：①人类对光谱的感知普遍认同，但不同民族抽象为概念差异很大：

汉语切成七段：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫；

英语切成六段:purple>blue、green>yellow、red；

有的语言切成五段、三段甚至于两段，而且即使段数相近，各段的起讫点也

有差别；

②再如亲属称谓，同是父母的兄弟或其姊妹的丈夫，汉语分成伯父、叔父、

舅父、伯父、姑父、姨夫，而英语统称为uncle。

③除科学术语外，语言之间无完全相同的词。

例如：汉一语英语

高矮tallshor

高低highlow

长短longshort

(2)不同语言的语法系统差异反映了不同民族思维判断的差异;

例如：汉语：“我去买书。”“书卖完了。”

英语：I'mgoingtobuyabook.无定

I'mgoingtobuythebook.有定

有定Thebooksaresoldout.

有定Thebooksweresoldout.

3.语言符号的任意性

答：索绪尔提出任意性是语言符号的基本性质之一。语言符号的任意性指作为符

号系统的成员、单个语言符号的语言形式和意义之间没有自然属性上的必然联

系，只有社会约定的关系一一语音同语义的结合由社会约定。

(1)相同的语义在不同的语言中可用不同的语音表达；

例如：汉语英语俄语

ren(A)peopleHe。oBeK

(2)相同的语音在不同的语言中可表达不同的语义；

例如：汉语：16i/wbi英语：lay/why

汉语：li俄语：

(3)相同的语义在同一语言中可用不同的语音表达；

例如：汉语：fdnqie=xIh6ngsh1

英语：see(afriend)=visit(afriend)

(4)相同的语音在同一语音中可表达不同的语义；

例如：汉语：shi——是事室市(柿饰)式(轼试)似示视士(仕)世势

任意性是人类最初创制符号时的特点，符号形成后同时对使用音产生了强制

性。

4.音位的定义

答：音位是具体语言中有区别词的语音形式的作用的最小语音单位。

(1)具体语言中：音位属于具体的社会群体的语言的语音系统。

人类的发音(因素)是相同的，但各民族的语言都约定俗成地只选择一小部

分因素按一定方式加以利用。

例如：音素汉语英语

清音［p］爸爸［t］我的［k］哥哥pill.till.kill

浊音[b][d][g][b][d][g]bill.dill.gill

(2)有区别词的语音形式的作用：在具体语言中彼此对立，在相同的语音环境

中能区别不同的词，因而说该语言社会把它们当作不同的语音单位来使用。

h

例如：汉语：趴HA爬［pA怕HA力

巴[pA力拔[pA35]爸[pA咒

英语:清音：pillLpil]tillEtil]kill[kil]

浊音:billtbil]dillLdil]gilHgil]

(3)最小的语音单位：音位是具体语言中由因素归纳而成，这些因素在相同的

语音环境中不区别不同的词，因而说该语言社会把它们当作同一个语音单位来使

用。

例如：汉语因素：[加结为汉语音位：/p/

[b]

叫结为汉语音位：/t/

[d]

或只出现在不同语音环境中并且不区别词的形式，因而说该语言社会也把它

们当作同一个语音单位来使用:

例如：汉语音素出现环境例词

前［a］i或n前［ai］，［an］安

+归结汉语音位为/p/

中［A］音节末尾［1AJ拉［tAj他

后⑷u或y前［au］凹［or)］昂

英语因素出现环境例词

送气［p'］音节首尾P}i野结驹桀语'音位/p/

不送气[p]擦音后sportspring

(4)音位是特定系统的成员，每个成员和别的成员相对而在系统中起作用。

例如:汉语/p/相对于/p7,但不相对于[b]

英语/p/相对于/b/,但不相对于[力

5.什么是音位变体？有哪些种类？它同音位的关系是怎样的？

答：(1)音位变体指同一个音位的不同的变异形式，是处于互补关系的发音相

似的音素。

(2)①条件变体：出现条件受语音环境制约的音位变体。

例如：汉语普通话/a/音位的三个音位变体[a][A][a]各有语音条件

英语中成对的送气、不送气的音位变体各有语音条件。

②自由变体：出现条件不受语音环境制约的音位变体。

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例如：汉语普通话中，“爸爸”［pAPA］的轻声声母发成［p］或［b］皆可

“我的”［UO2Mt］的轻声声母发成［t］或［d］皆可

“哥哥”［k55k］的轻声声母发成［k］或［g］皆可

四川、重庆、南京等地方言的［1］可发［n］

东北某地方压］［te口卜］可发Ht?h］［?］

（3）音位同音位变体的关系是类别和成员的关系，类别由成员组成，成员的数

目可以多少不等。

例如：北京话的音位/a/是一个音的类别，它至少包含［a］［a］两个成员，也就是

/a/至少包含两个变体。

有时需要从各个音位变体中选择一个印刷上最常见，最少受邻近音影响的变

体来代表整个音位。

例如：汉语普通话从［a］［A］［a］中选a做代表。

6.音质音位与非音质音位的区别

答：区别词的语音形式的作用的音高、音强、音长即非音质音位与由音素（从音

质角度划分出来的最小的语音单位）构成的音质音位有区别。

（1）音质音位（音段音位）：以音素为材料从音质角度分析出的音位，它们以

音质的不同来区别词的形式。

（2）非音质音位（超音段音位）：有区别词的语音形式的音高（调位）、音重

（重位、势位）、音长（时位）。

①调位：有区别词的语音形式作用的音高变化。

例如：汉语普通话的四种声调

“问”“闻”“吻”

“防火”“放火”

②时位：区别词的语音形式的元音长短变化。

例如：英语：sheep-shipcheap-chipbeat-bit

sport-spotseat-sit

③重音：能区别词的语音形式的重音变化。

例如：英语：'permit（n.）一per'mit（v.）'import（n.）一im,port（v.）

increase(n.)一in'crease(v.)'converse(a.相反的)一con,

verse（v.交谈）

俄语：MyKa（阴）痛苦、苦难一MyKa（阴）面粉、粉末

naPa（阴）一双、一对一napa（阴）土耳其银币

7.语流音变

答：音位和音位组合时，因（A）邻近音位的影响或（B）说话时快慢、高低、强弱的

不同而发生的临时的语音变化。常见的语流音变现象有语音的同化、异化、弱化、

脱落等。

（1）同化：一个音位受邻近音位的影响而在某个区别特征上或音位整体上趋同。

语音同化是为了追求发音顺口。

①顺同化：两个本来不同的音位，后一个音位由于受前一个音位的影响，变得与

前一个音位相近或相同，即后一个音位顺着前一个音位变化。

例如：北京话：榆钱儿[ytchianr]-*[ytehyanr]

英语：wanttogo[wannago]

②逆同化：两个本来不同的音位，前一个音位由于受后一个音位的影响，变得与

后一个音位相近或相同，即前一个音位倒着向后一个音位变化。

例如：汉语：面包[mianpau]-*Lmiampau]

辛苦[Gink"u]f[Gii]khu]

英语：thinkthankbaz?ktank

S][n][rj]s]

........,don'tyou?[duntphj9u]

........,wouldyou?[wu也jau]

（2）异化：两个本来相同的音位，其中一个音位由于某种原因变得与之不同。异

化是为了避免发音拗口。

例如：北京话声调三声的变调：

[ni214xau2H]-[ni36xau2H]你好

[kei2Mni214]-[kei36ni214]给你

三声、四声音节重叠，后一音节变成一声:

Lxau214xauM]好好[man"man"]慢慢

俄语：KTO-XTO

XIOKTOP-*flOXTOP

(3)弱化：某些音位的发音在语流中变弱。弱化后可引起音质变化。

①(/i/、/y/以外)单元音央化

例如：英语：Youcouldtellmethatasafriendbutyoudidn,t.

[kud]-*[ksd][aez]-*[az][bAt]-*[bat]

American[ae]f[a]

汉语：妈妈[mAmA]—[mAme]爸爸[pApA]—[pApa

②复元音单化

例如：汉语：木头[muthau]f[mut'o]

英语：冠词a[ei]—[e]

表示语法意义的词通常弱读。

例如：英语冠词an[aen]-*[en]the[3i：]f[da]

汉语结构助词“的”地“得”和时态助词“着”“了”

③清音浊化

例如：汉语：爸爸[pA'PA]—[pA'bAJ

我的[uc严t]~[uo2Md]

哥哥[k55k[k55g]

④塞擦音变塞音或擦音

例如：北京话：搁在桌子上[tsai]-[te]

(4)脱落：某些音位在语流中消失(弱化程度加深引起)

例如：英语：there[6e9]->[6a]

汉语：东西[tur]ci]-[turjc]

豆腐[tou'dfu]^[tou"f]

脱落造成音节分界变动：

①造成音节重组

英语：notatall[notaeto：1][noteto：1J

②造成合音：两个音节并为一个音节

例如：英语：Iam—I'm......./Itis.......—It's........

汉语：我们[u。2Mmen]f[uom/

你们[ni2"men]-*[nim"]

(5)增音：语流中增加了某些音

例如：北京话语气词“啊”/A/的音节：

前一音节末尾是/-A/、/-/、/-i/、/-0/、/-y/时,变成/-iA/,写“呀”

他呀！喝呀！快呀！说呀！去呀！

语流中有时会在同一个音节上同时产生两种音变。

发生语流音变的音素或词如果在组合中出现频率特别高，就可能演化为历史

'历时音变。

例如：汉语结构助词“的”“地”“得”和时态助词“着"''了"都经过了弱化

后成了历史音变。

语流音素不同于音位变体，因为语流音素可跨语素或跨词，临时的、可能的，

一个音变另一个，但两者都因前后音的影响而发生。

8.语法范畴

答：词性变化是语法形式，每种变化都表示一定的语法意义，由这些语法意义归

纳出的语法意义的大类就是语法范畴。它是由词的变化形式所表示的意义方面的

聚合，常见的语法范畴有性、数、格、体、时、人称、态等。

(1)性：某些语言的名词在句子中所表示的事物现象的属性分类。语法的性和

生物性别概念不一样。

例如：太阳在法语里是阳性，在德语中为阴性，在俄语里是中性。有性范畴的语

言中，名词进入句子后，相关的词要随该名词的性变化；

(2)数：词在句中所表示的事物现象的量的特征。句子中相关的词要随名词的

数变化。

例如：Itismybook./Theyaremybooks./Hestudiesveryhard.

(3)格：名词、代词在句子中同句中其他词的关系，它体现名词、代词的句法

功能。

例如：在英语中，名词：通格一teacher所有格一teacher's.人称代词：主

格一I宾格一me所有格：(形容词)my(名词)mine

(4)体：词在句中所表示的行为、动作进行的方式：普通体、进行体、完成体。

例如：Wehaveclasseseveryday./Hehasclasseseveryday.

Wearehavingclassnow.

Wehavehadclasses.

(5)时：词在句中所表示的行为、动作发生的时间：现在时、过去时、将来时。

例如：Wehaveclasseseveryday.

Wehad8classesyesterday.

Wewillhave8classestomorrow.

(6)人称：动词随主语的人称不同而使用不同形式(加词尾或内部屈折)。

例如：He/Sheisastudent.He/Shestudieshard.

Youareastudent.Youstudyveryhard.

(7)态：词在句中所表示的动作和主体的关系：主动态、被动态。

例如：DavidmadeaChinesedish.

TheChinesedishismadebyDavid.

性、数、格一般是名词、形容词所具有的语法范畴。时、体、人称、态是动

词所具有的语法范畴。

人称、时、态等范畴在语言运用中具有主观性。

以上语法范畴是靠词形变化表现的，汉语没有类似的表现形式。

9.变换的作用

答：变换指意义上有联系的语法格式之间有规则的对应变化。例如：Johnbroke

thecup.fThecupwasbrokenbyJohn.变换的方法有改变成分的位置、添加

成分、省略成分、替换成分、改变语调等。

<1>变换的作用：超越一个语法格式的范围，去揭示有关语法格式之间的关系；

显示句法意义，适应表达和理解的需要。

<2>变换对句法同义的作用：

(1)变换把动一名语义关系相同的句式联系在一起，显示其相互沟通的关系，

可开阔研究句法的视野；

（2）利于语言实践：①学语言时扩大练习造句范围，掌握成套句式；

②交际中便于挑选合适的句式，提高表达效能。

例如：我打破了杯子。/杯子被我打破了。/杯子我打破了。/我把杯子打破了。

<3>变换可合理地揭示句法结构中的歧义现象。

例如：Theshootingofthehunterswasterrible.一

①Theshooting（动作）ofthehunters（施事）was

terrible.

②Theshooting（动作）ofthehunters（受事）was

terrible.

<4>变换还可辨析句法意义之间的细微差别。

例如：①通知的人还没有来。f他通知的人还没有来。/通知他的人还没有来。

②采购的东西还没有来。一怅采购的东西还没有来。/采购她的东西还没

有来。（错误）

“陪伴”“保护”“培养”“需要”“请”“约”等动词可以用同一名词性

词语作主语和宾语；

“设计”“制作”“买”“卖”“装卸”“挂”等动词不能用同一名词性词

语作主语和宾语。

10.语义特征的二分标记法

答：构成词义的最小语义成分（意义要素）。一个词的词义由一束语义特征构成。

语义特征具有超越具体语言中的词汇的一般性且不具有语音形式，故用大写形式

标记。语义特征常常用二分标记法（+,-）表示，可显示语义区别特征的互补关

系，清晰地看出词义间的关系。

例如：

Woman[+FEMALE][+ADULT][+HUMAN]

Man[-MALE][+ADULT][+HUMAN]

Boy[-MALE][-NON-ADULT][+HUMAN]

Girl[+FEMALE][-NON-ADULT][+HUMAN]

在该例中FEMALE和MALE是互补的，ADULT和NON-ADULT也是互补的。

11.词的中心意义与本义的区别

答：语言的本义指有历史可查的最初的意义，它是产生这个词的其他意义的基础。

例如“兵”，最初的意义是“兵器”“武器"：''缮甲兵，具卒乘”（《左传•隐

公元年》），成语“短兵相接”还保留着这个意义。在语言的发展过程中，本义

可能逐步退居次要地位，让某一个派生意义占据中心的地位。语言的中心意义即

指离开上下文后人们最熟悉的意义，例如，单独取出''兵”这个词，一般人首先

想到的是“兵士”的意义。中心意义和本义在多数词中是一致的。例如，“铁”

的本义和中心意义都是指一种金属，“浅”的本义和中心意义都是指“从上到下

或从外到里的距离小”（跟“深”相对）。有时也同本义不一致。例如“兵”、

“走”。“走”的本义是跑，但现代汉语为走路之意。

本义和中心意义有区别：本义是从多义词各义项的历史渊源关系的角度分析

出的，中心意义是从多义词在某个时代各义项之间的关系的角度分析出的。

四、简答

L语言符号与心理现实、客观现实之间的关系

答：（1）语言符号与心理现实之间的关系

①语言表达是对心理现实的编码，心理现实是语言表达的对象。

②语言符号也可影响心理现实的贮存方式。

③语言符号指称离散化了的小块心理现实一一但只是一部分，故常常言不能尽

'显'O

（2）心理现实与客观现实之间的关系

①客观现实的存在是心理现实的基础，客观现实必须为人类所认识才能成为心理

现实。

②已认知的心理现实经语言所编码后，可提高人的认知水平，可把更多的客观现

实转化为可认知的心理现实。

（3）语言符号用于编码心理现实和认知客观现实。

人的心理现实不断增量：客观现实转化为心理现实~为语言编码提供材料一人的

认知水平提高~客观现实更多地转化为新的心理现实~为语言编码提供新材料

f人的认知水平进一步提高

2.划分和归并音位的根据是什么？为什么要根据它们划分和归并音位？

答：(1)①划分音位的根据是对立关系。对立关系指具体语言中两个或两个以

上的音素在相同的语音环境中并以各自的发音特征来区别不同词的语音形式而

形成的关系。

处于对立关系的几个音素被特定的语言社会当作几个不同的语音单位来使

用，因而分属几个不同的音位。

例如：'］,［d］在汉语以送气与否的对立来区别词的语音形式；

在英语里以清浊对立来区别词的语音形式。

②归并音位的根据是互补关系。互补关系指具体语言中两个或两个以上的音

素只出现在不同的语音环境中且不区别不同的词的语音形式而形成的关系。

例如：汉语普通话的［a］、［A］、［a］

英语sky、school,scot的［k］有前、中、后的差别。

处于互补关系的几个音素被特定的语言社会当作同一个语音单位来使用，因

而同属于同一个音位。

(2)不同语言中的音素间对立和互补情况是不同的，同一音素在不同语言中的

作用是不同的。例如：汉语送气、不送气对立，法语清、浊对立。对立和互补是

语言里音与音之间的两种重要关系，是考察每个因素在具体语言的作用的依据。

3.外国留学生说汉语容易犯的语法错误有何特点？为什么？

答：(1)外国学生说汉语容易犯的错误主要在词序和虚词上。

例如：其实对这一点我世以前不是分清楚。

本管天塌下来，我也能顶得住。

我看书的入神时，不时门开几好几个同学进来。

(2)原因：

①汉语表现语法规则的语法形成多用词序和虚词，以上例子的错误主要在词序和

虚词上。

②语法规则存在于每个人的脑子里，话语表现语法规则。语法规则是客观存在的，

使用者必须共同遵守，违背这种规则，就会使听话者感到别扭甚至产生误会。

③外国学生本族的语法规则与汉语的语法规则不同，且对汉语的语法规则掌握有

限，故不能灵活应用，容易犯错。

五、论述

1.儿童语言习得与思维的发展过程基本一致

答：儿童学语言的过程与他们认识世界、思维发展的过程基本一致。孩子最早的

智力活动一一学说话。

儿童思维发展的过程是从逐个认识客观事物到认识客观事物之间的联系再

到形成概念、学会判断，最后学会推理；

儿童学习语言的过程是从词与事物挂钩到把握造句的基本原理到掌握词和

基本结构，最后使用难句和复句；

孩子学说话的两个关键步骤即从独词句到双词句（实词句）再到虚词句，语

言奥秘开始渗入其中。独词句体现词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概

括性；双词句体现造句的基本原理：选择需要的词，按一定格式组合。

2.思维能力的普遍性和思维方式的特殊性

答：（1）思维是大脑的功能。人类大脑的生理构造普遍相同，因此人的思维能力

无民族性。因此，不同民族的人都有能力认识相同的事物，同一部著作或同一部

电影可以译成多种语言，在世界各地发行。语言能力和思维能力是密切相关的，

人类思维能力的普遍性与语言能力的普遍性是一致的，语言的普遍性质也是语言

的最根本的性质。

（2）各民族思维方式存在差异。虽然思维能力是全人类普遍的，但使用不同

语言的民族在思维方式上会有所不同。语言的差异会导致思维方式的差异。思维

依托于语言，思维过程伴随着语言运用。每一种语言都包含着一个民族认识客观

世界的特殊方式，学会一种语言就学会了该民族的思维方式。例如汉语的可数名

词前面通常要加量词，如“一本书”“两个人”“三支笔”，外国人说汉语时容

易把量词漏掉，说成''一书”“两人”“三笔”，这是因为他们的母语中不必表

达出量词的语言意义。

3.语言符号的组合关系和聚合关系

答：(1)组合关系指符号同符号顺着时间的线条按一定规则组合起来的关系。包

括语音上的组合，语义上的组合和语法上的组合。

①语音上的组合；例如：汉语中声母和韵母的组合。

②语义上的组合；例如：上下级，褒贬的组合。

③语法上的组合；例如：动宾、偏正等语法结构。

(2)聚合关系指语言符号链条的某环节上能互相替换、作用相同的符号群形成的

关系。包括语音上的聚合，语义上的聚合和语法上的聚合。

①语音上的聚合；例如：汉语中的声母即是聚合关系，然后声母又可分出分出几

个小的聚合。如北京话中和an有组合关系的有b、p、m、f、d、t、n、1、z、c、

s……由于这些音能在相同的语音结构位置上出现，即构成一个聚合一一声母。

②语义上的聚合；例如：同义词的聚合一一结果、效果……

反义词的聚合

③语法上的聚哈；例如：若干名词构成一个聚合；

若干词组构成一个聚合；

各种聚合形成一个聚合。

(3)组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。每个符号既可和别的

符号组合，同时又可被同一聚合中的别的符号替换。

4.类的配列、形态的一致性配合和虚词是表达五种基本结构意义的语法形式

答：类的配列、形态的一致性配合和虚词都是组合轴向的语法形式，可表达主谓、

偏正、述宾、联合和述补五种基本结构。类、配列、形态、虚词是四种语法手段。

(1)主谓结构：①英语中，类的选择及其次序(“类的配列”)是体现主谓结构

的主要语法形式：主语由名性成分担当，谓语由动性成分担当，主语在前而

谓语在后。比如Botterboughtsomebutter.中Botter是主语，动词词组

boughtsomebutter是谓语。②汉语体现主谓结构的语法形式也主要是类的

配对，但类的选择不严格，词类和句法功能不是一对一的关系。例如，找工

生要看机会/广决心容易，持之以恒却很难。③形态在组合上的配合变化也

可以作为主谓关系的语法形式。主谓关系的形式表现主要是“主谓一致”的

形态变化，例如英语中，TeacherLiteachesforeignersChineseverywell.

俄语表现主谓结构的形态变化更严格，韩语用主格助词表现主谓结构。

(2)述宾结构：汉语、法语、英语、德语等语言用类的配列表现述宾结构：动词

作述语在前，名词作宾语在后。俄语、日语、韩语、藏语等语用形态或格助

词表现述宾结构。英语人称代词保留部分形态表现述宾结构。例如:we-usI

--mehefhimshe—her.

(3)偏正结构：汉语和英语都用类的配列表现偏正结构中的定中结构(名词作中

心语)：修饰语在前，中心语在后。例如：awoodentableathickbook

redwine.汉语还可以借助专门的虚词表示偏正关系，例如：“的”是定语的

标记，“地”是状语的标记。形态的一致性配合也同样可以充当体现偏正结

构(主要是定中结构)的语法形式。例如：法语形容词修饰名词时要和中心

语的性、数一致:法语中“一些漂亮的花儿”为desbellesfleurs,其中

的“漂亮(belles)”用的是阴性、复数形式，与后面“花(fleurs)”的性数

一致。

(4)联合结构：汉语、英语都是用类的配列(并列项的类的属性相同且次序无语

法上的强制性)和虚词表现联合结构。例如：Beijing,Shanghai,Tianjinand

ChongqingareChina,smunicipalities.

(5)述补结构：汉语特有，语法形式主要是类的配列(动词、形容词充当述语在

前，动词‘、形容词‘、副词'充当补语在后)和虚词。例如：急/哭了站

/稳搬/出去.又如：“跑得很快”，述补关系由虚词“得”体现出来。

5.词义的概括性

答：词义对现实现象的反映是概括的反映。表现在三方面：

(1)从词义的形成看，词义的概括把特殊变为一般，把复杂变为简单。对特殊的、

个别的现实现象认识分析f把有共同特点的现象归为一类，形成概念一命名，

用语音负载具有一般性的词义。例如“谢幕”一词的定义里面包含了“演出、

闭幕、观众、鼓掌、演员、台前、敬礼、答谢、盛意”九个词的意思，这九

个词也各自概括了好多内容。“谢幕”这个复合词舍去了许多细节，只抓住

了“谢”“幕”两点，概括的指整个场面。

(2)词义对现实现象的概括具有模糊性：词义的指称只有一个大致范围，无明确

界限。例如，“早晨”和“上午”，“下午”和“傍晚”，“傍晚"和''夜

晚”等都只有一个大致的范围，相互间没有一个几点几分的明确界限。

(3)词义对具体语言社团的全体成员具有全民性(无阶级性)。例如“国家、政

府、军队、士兵”、“美、丑、高尚、低贱”等词义中保留了语言社团的全

体成员认可的普遍的东西，舍弃了某一社团分支或某些个人对词义的特殊的

个别的看法。

辨析：语言与符号

举例说明：词义聚合的民族特点

《语言学概论》练习1参考答案

(导言、第一章、第二章)

一、填空

1、语言学的三大发源地是中国、印度和希腊一罗马。

2、现代语言学的标志性著作是瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》。

3,度最早的经典所使用的语言是梵语。

4、文字、音韵、训诂是中国“小学”的主要研究内容。

5、语言的功能包括社会功能和思维功能。

6,语言的社会功能包括信息传递功能和人际互动功能。

7、儿童语言习得一般经过独词句阶段和双词句阶段,这是儿童学话的

关键两步。

8、说出的话语句子是无限的，但无限多的句子都是由有限的词和规则

组装起来的。

9、符号包括形式和意义两个方面,二者不可分离。

10、语言符号的任意性和线条性，是语言符号的基本性质。

11、心理现实是存在于客观现实和语言符号之间的人脑中的信息存在状态。

12、语言系统二层性的一大特点是形式层的最小单位一定大大少于符号

层的最小单位。

13、组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。

14、动物无法掌握人类的语言，从生理基础看是不具有发达的大脑和灵活的

发音器官。

二、问答题。

1、为什么说语言学是自然科学和人文科学的桥梁？

从语言学发展的历史来看,语言学首先深受哲学、逻辑学等历史悠久的人文

学科思想方法的影响，后来语言学摆脱对传统人文学科的附庸地位成为独立的学

科后，受到许多自然科学研究的影响。比如，19世纪，历史比较语言学的语言

观念和研究方法深受生物学的影响；20世纪初的语言结构思想与科学的整体论

思想密切相关；生成语言学受数学、逻辑学影响；等等。与此同时，其他学科也

开始从语言学理论中汲取有益的思想观念。20世纪的社会学、人类学、文学批

评等都深受结构主义语言学的影响。

从19世纪后期开始，现代语言学的研究理念在很大程度上接受了物理学等

自然科学的方法论原则，一些学者甚至提出语言学是一门自然科学。但另一方面，

语言学又从未割断与传统人文学科的联系。语言学的这一特点在很大程度上源于

语言现象的独特性。语言既具有社会属性，又是人类天赋的能力，既是贮存人类

已有文明的宝库，又是人类新的精神创造的依托。语言是联系人类主观世界和外

在客观世界的中介，是认识人类自身和外在世界的必要途径。所以说，语言学在

科学体系中的地位是独特的，它是自然科学和人文科学的桥梁。语言学需要并正

在成为一门领先的科学。

2、如何看待语言学研究的意义和价值？

(1)满足文化传承和文化交流的需求；

(2)语言研究协同其他学科研究一起，在社会生活中发挥作用;

(3)语言学研究为国家语文政策的制定提供支持。

3、语言功能的生理基础是什么，有哪些体现？

大脑是人体最复杂的器官，是人的各种行为的指挥中枢，也是人类语言思维

能力的生理基础。人的大脑有左右两个半球，左半球控制着语言功能及相关的计

数、分类、推理等功能。

人类特有的语言功能区基本都在大脑的左半球，比较有名的是布洛卡区和韦尼克

区。布洛卡区在大脑的左半球前部，如果受损会得失语症，丧失说话的能力，存

在句法表达障碍，不会使用单纯表达语法功能的成分，对句法结构的理解也出现

困难。韦尼克区在大脑左半球的后部，如果受损会得感觉性失语症，可以听到别

人的话，但不能理解，可以流利地说出句子，但句子的意义却是混乱的。

4、不同语言思维方式的特殊性体现在哪些方面？

人的思维在很大程度上依托于语言，因此每一种语言都包含着一个认识客观

世界的特殊方式，包含着一种独特的思维方式。

(1)不同的语言词汇系统的差异反映了不同民族的语言社团对现实世界的

概念分类有很大不同；

(2)思维方式的差异更多地体现在不同语言在表达思想时语法方面的特点。

5、什么是语言符号的任意性？表现在哪些方面？

任意性是指语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上的必然的联系，

它们之间的关系是约定俗成的。不同的语言或方言指代相同的现象时，符号的意

义大致相同，但其语音形式却有很大不同。这说明语言中的语音形式和意义之间

没有自然的联系。语言在历史上的语音演变更直接地证明了某个意义并不是一定

要和某个语音形式对应，意义之间没有固定不变的必然的联系。

但语言符号的任意性与一般符号的任意性又有所不同。语言中的语音形式虽

然和意义之间是任意的，但不能随便改变。由于系统的制约，单个语言符号的形

式和意义的关联，在很大程度上受制于它所从属的符号系统，取决于它在系统中

的位置。

6、举例说明什么是语言符号的聚合关系，为什么说符号的聚合和组合是相互依

存的？

聚合关系是语言单位的一种分类关系，同一类语言单位属于同一个聚合群，

它们之间的关系就是聚合关系。分类可以有不同的标准，按不同的标准会归纳出

不同的类别。按词的发音形式特征、意义特征、构词成分或组合功能都可归出不

同的聚合。我们通常说的同音词、同义词、各种词类等，都是语言单位的聚合。

聚合关系是线性组合实现的基础。例如，我们可以用“报”、“小说”、“信”

等替换“读书”中的“书”，也可以用“买”、“看”、“拿”替换其中的“读”，

符号单位替换后整体结构关系并不改变。说明这种组合关系是存在于两类单位的

组合中。“读”、“买”、“看”、“拿”属于一个聚合群，“书”、“报”、

“小说”、“信”属于一个聚合群，同类聚合的成员可以互相替换，出现在同样

的组合位置上。组合关系和聚合关系是相互依存的，聚合关系潜在于系统，组合

关系实现于话语，二者犹如纵横两轴，语言符号单位都处在这两个轴向形成的坐

标上，既属于聚合群的成员，同时也是某个组合轴线上的单位。

《语言学概论》练习2参考答案

（第三章）

一、填空

1、语音的自然属性包括物理属性、生理属性和心理属性。

2、国际音标遵守音素和音标一个对应一个的原则。

3、音位变体分条件变体、自由变体两种。

4、汉语的调位可分阴平、阳平、上声和去声四种。

5、每个元音的音质是由圆唇与否、舌位高低、舌位的前后三个方面的

因素决定的。

6、辅音的发音特点是由发音部位、发音方法两个方面决定的。

二、名词解释。

1、音位的区别特征：音位的区别特征就是能够区别音位的语音特征，一个音位

实际上是若干个区别特征的总和。

2、对立与互补：是语言里音与音之间的两种重要关系，是考查一个音素在具体

语言中的作用的根据。彼此对立的音素，起着区别词的语音形式的作用；彼此相

似而互补的音素，可能被语言社会当作同一个语音使用。

3、语流音变：音位与音位组合的时候，或者由于受邻音的影响，或者由于说话

时快慢、高低、强弱的不同，可能发生不同的变化，这种变化叫语流音变。常见

的语流音变有同化、异化、弱化、脱落。

4、四呼：韵母按开头的元音发音口形可分为四呼。齐齿呼：以/i/为主要元音或

介音；合口呼：以/u/为主要元音或介音；撮口呼：以/y/为主要元音或介音；开

口呼：没有韵头而以/aoe/为韵母的主要元音。

三、注音题。

1、用国际音标注出下列诗中各字的声母。

春h【每［m］早［ts］,采［tsh］桑1］惊［依］啼［妙］鸟由］；

风㈤过［k］扑［ph］鼻切香［G］,花［x］开［kh］落⑴，知［t$］多出少］?

2、用国际音标拼写下列词语的普通话读音。

眩［Guan"］晕［iyn"'］、确［tcy£凿［tsau"］、棉［mi£n"］花［xua"'］

四、问答题。

1、归纳音位应遵循怎样的原则？

音位是从具体的语言和方言中归纳出来的，归纳音位应遵循的原则有：

(1)对立原则。可能出现在相同的语音环境里的不同音素，它们的差别如果能

区别词的语音形式和意义，则它们间的关系是对立关系。处在对立关系的若干音

素都具有辨义功能，因而归纳时应该分别归入不同的音位。

（2）互补原则。几个不同的音素各有自己的出现环境，从不在相同的语音环境

中出现和互相替换，则它们之间是互补关系。处在互补关系的几个音素，有可能

被归并为一个音位的几个条件变体。

（3）语音相似原则。处在互补关系的若干音素，只有在语音相似的条件下才可

以归并为一个音位。如果音质差异太大，即使互补，也不能归并为一个音位。

2、什么是非音质音位？它有哪几种？请分别举例说明。

非音质音位是指有区别词的语音形式的作用的音高、音重、音长。非音质音位有

调位、重位、时位三种。调位如普通话的/ma/,由于音高变化不同，所表现的语

音形式、意义也就不同。读阴平是为“妈”，读阳平时为“麻”等。重位是用重

音来区别词的语音形式从而区别意义，如英语的content,如果重音在第一个音

节，则是名词，意思是“内容”，若重音在第二个音节，则是形容词，意思是‘'满

足”。时位如英语中的beat/bi：t/（“打”）和bit/bit/（“少许”）,用元

音的长短来区别词的语音形式。

3、元音和辅音有哪些区别