长恨歌高二选修 教学设计

长恨歌（高二选修）教案教学设计

长恨歌（高二选修）教案教学设计「篇一」

长恨歌教案教学设计

教学重点、难点：

1.重点：多角度刻画人物形象。

2.难点：诗歌的主题。

教学步骤：

一、导入

复习《琵琶行》中的名句。“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，“别有忧

愁暗恨生，此时无声胜有声”，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。《琵琶

行》是白居易写的一首著名的长篇叙事诗，今天我们来学习他的另一首叙事诗《长

恨歌》。

二、作者作品

1.作者简介

白居易（772〜846）唐代诗人，字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍山西太

原，祖上迁下陕西渭南。晚年官太子少傅，谥号“文”，世称白傅，白文公。

他出身于一个小官僚家庭，世敦儒业，祖、父皆以明经出身。白居易的青年时

代是在颠沛流离中度过的。贫困的生活，使白居易接近了人民，这对他的诗歌创作

差不多一开始就走上现实主义的道路有着重大的作用。

白居易的思想带有浓厚的儒、释、道三家杂糅的色彩，但主导思想则是儒家的

“穷则独善其身，达则兼善天下”。他的一生，大体上可分为前后两期，而以四十

四岁贬江州司马为分界线。前期：主要是“兼济天下”。在创作上，创作了大量针

硬时弊、反映民生疾苦的诗作，如《秦中吟》、《新乐府》大都作于此时。后期：

主要是“独善其身”。这一时期他创作了大量的闲适诗。

白居易曾将自己的诗分为四类：讽喻诗、闲适诗、感伤诗和杂律。他本人最重

视的是讽喻诗。他的讽喻诗主要包括了两方面的内容：一类诗广泛地反映了人民的

苦难。这里既有同情农民的作品，如《杜陵叟》；也有哀叹妇女悲惨命运作品，如

《上阳白发人》、《后宫词》等;另一类诗深刻地揭露了统治者的罪恶，如《卖炭

翁》、《红绒毯》等。

2.作品概述

白居易前期的政治思想以“兼济天下”为主，写下了大量政治讽喻诗。但贬官

江州之后，他的思想发生了重大改变，从“兼济天下”转为以独善其身为主。在文

学创作上，白居易最突出的贡献是从理论和实践上倡导了新乐府运动。他特别强调

诗歌的“美刺”作用，提出了“文章合为时而着，歌诗合为事而作”，诗歌要以情

动人，诗歌语言要“其辞质而轻，其言直而切”等一系列观点。他的诗存留下来将

近3000首，诗风浅切平易，广为流传的有《长恨歌》、《琵琶行》等。

三、写作背景

杨玉环是蜀州司户杨玄瑛的女儿，随叔父杨玄琰入长安，及笄，嫁与玄宗第十

四个儿子寿王李瑶为妃。后为李隆基看中。李欲将杨占为已有，又碍于名分，于

是，让她出宫做女道士，而后再迎归宫中，掩耳盗铃。李隆基早先励精图治，晚年

逐渐松弛。得杨玉环后，更是沉湎酒色，荒废朝政。杨玉环则不仅自己得宠专房，

身封贵妃，“声焰震天下”，而且满门亲族也跟着沾光，堂兄杨国忠位居宰相，杨

金舌官鸿胪卿，杨铭官侍御史，大姐封韩国夫人，三姐封虢国夫人，八姐封秦国夫

人。如《长恨歌》所说是“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。”天宝后期，朝廷

内部本已矛盾重重，李隆基对杨家的偏幸，更促进了矛盾的激化。天宝十四载

(755),手握重兵的范阳节度使安禄山打着讨伐杨氏、以清君侧的幌子，发动了叛

乱，兵临长安。李隆基偕杨玉环等仓皇出奔，西行四川。至陕西马嵬驿，扈从禁军

发难，求诛杨氏兄妹以谢天下。迫于情势，李隆基只得如请，“命高力士缢贵妃于

佛堂前梨树下”。(李肇《国史补》)

本诗取材于唐玄宗和杨贵妃的故事。这首诗创作于元和元年，当时诗人正在山

西周至任县尉。这年冬天，白居易与陈鸿、王质夫同游仙游寺，说起了当地流传已

久的唐玄宗与杨贵妃悲欢离合的故事，大家都为之唏嘘不已，王质夫举着一杯酒来

到白居易面前，说：“乐天深于诗，多于情者也。试为歌之如何？”白居易于是写

下了《长恨歌》，他的意图不仅在于对史诗有感而发，而且还想以此惩戒那些祸乱

朝政的人，让将来的统治者引以为戒。

四、朗读诗歌，把握诗歌内容

1.学生速读诗歌，复述诗歌故事情节

2.在复述的基础上，引导学生划分层次，概括层意。

第一部分：自开头至“不重生男重生女”，叙述李、杨会合经过及李对杨的眷

恋宠幸。

第二部分：自“骊宫高处入青云”至“不见玉颜空死处”，叙述安史之乱爆

发，杨贵妃因禁军兵变而殒命。

第三部分：自“君臣相顾尽沾衣”至“魂魄不曾来入梦”，写李回返长安后对

杨的无穷思念。

第四部分：自“临邛(qi6ng)道士鸿都客”至结束，写已身登仙界的贵妃仍心

系尘寰(hudn),对李思念不已。

五、分析赏读课文：

1、诗中那些句子表现了杨玉环的美貌？

参考：如“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”

“梨花一枝春带雨”写出了杨贵妃的凄美，哀怨。

2、白居易是在杨玉环死后大约50年以后写的《长恨歌》，他当然没有见过杨

玉环，不过，唐代有一位伟大的诗人是见过杨玉环的，并且也写了描写贵妃美貌的

诗歌，这个人是谁呢？(李白)

问：李白和白居易写杨贵妃的美貌有没有共同点？

学生说，师总结：李白也好，白居易也好，他们写杨玉环的美貌都不是正面实

实在在地描写，杨玉环到底长得如何，我们是不知道的，只知道她美，国色天香，

绝世姿容。两位诗人都是从虚处落笔，把人比喻成花，达到虚实相生的境界，给人

留下了无限的想象和联想的空间。正如同宋玉描写东家之子之美一样，“增之一分

则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤”我们也不知道东家之子长什

么样，也只知道是美。而这正好是老庄推崇的“大音稀声，大象无形”的境界，而

这就是“大美无形”了。

3、诗中那些地方表现了唐玄宗对杨玉环的.宠爱？

如：“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门

户”“遂令天下父母心，不教生男重生女”等。

师小结：为了自己的爱人，李隆基可以无限放纵她的家人，他给了杨玉环所有

的一切，他作为一个皇帝能给的东西都给了，他的江山他的社稷，他所有的一切。

爱江山更爱美人，在江山与美人之间的取舍中，他毫不犹豫地选择了美人。殊不

知，爱美人更应该爱江山，江山不保，美人安在?所以，爱美人更应该爱江山。爱

情是敌不过政治的。在他们缱绻于温柔富贵乡时，却不知一场劫难迎面而来，猝不

及防。中国一个最辉煌最伟大最强盛的王朝就此衰败，从此一蹶不振。

4、找出诗中描写唐玄宗在杨玉环死后的心情的句子，哪些给你的印象最深

刻，它们用到了一些什么样的艺术手法？

学生寻找，谈论。比如赏析“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”的，见到

的，听到的一切事物，都引起了唐玄宗的深深思念;赏析“归来池苑皆依旧，太液

芙蓉未央柳”的，一切皆是物是人非，睹物思人，想到以前的卿卿我我，恩恩爱

爱，而现在的形影相吊，情何以堪?有赏析“夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠”的,

此处注意提醒学生，萤火虫这个意象象征什么，运用我们以前学过的《说木叶》里

提到的诗歌语言的暗示性问题，萤火虫，古人认为是腐草里生长的，生长在坟墓荒

草旁，这里用到这个意象暗示了什么？唐玄宗此时不仅已经失去了手中的权力，而

且失去了人生自由，被变相软禁起来，他住的地方有萤火虫说明他的孤独凄凉。而

后面，“孤灯挑尽未成眠”，又暗示了什么呢?唐玄宗在彻骨的思念中整夜无眠，

“世界睡着了，他还醒着”“人世间最痛苦的是，梦醒了，却无路可走”，他只能

默默接受命运给他的惩罚，佳人已去，寡人还在，可寡人这条命要来又有何用？在

这里，作者反复渲染，层层铺垫，运用寓情于景，情景交融的手法淋漓尽致地表现

了唐玄宗的悲伤落寞，凄凉孤苦，辛酸无奈。

问：“春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时”怎么可以联系在一块？

先让学生思考，再引导学生认识到这是一种以乐景写哀情的手法，这句诗就是

说，春天花开的时候，秋天叶落的时候，唐玄宗都在想念杨贵妃，每一个花之晨，

月之夕，唐玄宗也都在想念杨贵妃，总之，他就是无时无刻，时时刻刻都在想她。

问：”君王掩面救不得，回看血泪相和流”怎么理解？

君王掩面，你揣摩一下唐玄宗的心理，他为什么掩面?我们马上会想到李商隐

的“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”，他恨哪，恨自己的无能，堂堂天子竟然

救不了自己心爱的女人，恨臣子的无情，要逼死他心爱的贵妃，恨安禄山的无义，

自己曾经那么信任他!可是，他能做什么呢?唯有“掩面”而已，而已！“回看血泪

相和流”，心中的痛啊，真是汹涌澎湃，“当年七夕笑牵牛”“七月七日长生殿，

夜半无人私语时”，当年的山盟海誓，如今随风而逝，已经变成了一个残酷的冷笑

话，是他自己亲手把自己心爱的女人送上黄泉路的!太讽刺了，太戏剧化了，“一

开始相信的是伟大的爱情，到最后，无力地看清强悍的是命运。”

所以，后面描写唐玄宗对贵妃的思念或许更多的是一种痛心，一种内疚吧，正

因为这样，这痛才那样痛!这苦才那样苦，唐玄宗的世界不是开始下雪，而是早已

冰封。

5、文中哪些诗句表现了杨贵妃的痴情？

学生找，然后回答，教师相机点拨。

六、分析主题

问：长恨歌，恨是什么意思?谁恨?恨什么？为什么恨?

1:“长恨”二字是本诗的情感的核心。长是时间，是感情延绵的见证，恨是

沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含义可以根据主题定位的不同

而不同。遗憾、悔恨、沉痛兼而有之。

生乙：不仅仅是遗憾，唐玄宗重美色而误国，杨贵妃迷惑君王而致“安史之

乱”，所以这里的恨，还有悔和痛的意思。

2：首先是李、杨在恨，他们真心相爱，但是却不能生活在一起，落得人仙两

茫茫。

3：还有诗人的恨、读者的恨，为李、杨的爱情悲剧而遗憾、惋惜。

4：诗人、读者不仅为爱情悲剧而恨，还对爱情悲剧引发的政治悲剧而遗憾。

教师总结：唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨

贵妃的爱情悲剧。悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公，这是故事的特殊、曲折

处，也是诗中男女主人公之所以要“长恨”的原因。

在学生讨论的基础上，总结诗歌主题

（1）讽喻说。（2）爱情说。（3）双重主题说。

学生参阅书本说明，教材是偏向于“讽喻说”的。简单介绍讽喻说的观点。

再介绍了“爱情说”的观点。投影出示。

还有“多主题说”的，投影出示。

请学生自己发表看法。

教师引导学生思考，这个单元的重点是什么？学生若回答不出来，就请他们看

第一单元的说明“以意逆志，知人论世”，什么是“以意逆志，知人论世”？告诉

学生，我们在分析《长恨歌》的主题时，也应该要知人论世的，我们应该深入探讨

他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代。

虽然白居易创作《长恨歌》的初衷是“惩尤物，窒乱阶，垂于将来也”，在诗

歌的前半部分，他对唐明皇的荒淫无度作了讽刺和批判，但是，写着写着，因为他

自己的爱情经历，因为他也经历过一段绝望的爱情，所以到后来，就变成了对唐杨

爱情的同情，到最后就变成了对唐杨爱情的歌颂。

教师投影相关资料：白居易与湘灵的爱情悲剧。

白居易与他青梅竹马的女孩湘灵感情很好，但湘灵出身于城市贫民，而白居易

则是出身官宦世家，而白居易母亲的门阀观念相当强，绝不应允他们的婚事。贞元

一十年(804)秋，白居易已三十三岁，在长安作了校书郎，需将家迁至长安，他回

家再次苦求母亲允许他和湘灵结婚，但在儿女婚姻上权威至高的母亲，不但再次拒

绝了他的要求，且在全家迁离时，不让他们见面。白居易只是在搬家完毕，临走前

才悄悄去和湘灵姑娘告别。因为怕惊动别人，见面的时候二人既不敢说话，也不敢

大哭。极度压抑的痛苦和愁闷于是尽数体现在了这首《潜别离》诗中，白居易写

道：“不得哭，潜别离;不得语，暗相思，两心之外无人知。深笼夜锁独栖鸟，利

剑春断连理枝。河水虽浊有清口，鸟头虽黑有白时唯有潜离与暗别，彼此甘心无

后期。”千百年后，依然让人不忍卒读。

白居易在诗歌创作的过程中，融入了自己的情感体验，他把自己的爱情悲剧渗

入到诗歌中，因而让唐、杨脱离了历史原型，重新加以艺术的加工和改造，赋予了

唐杨更广阔的更美好的内涵。唐不再是那一个荒淫无度的昏君形象，杨也不是传统

的充当祸水的红颜，他们的爱情被美化了，被拔高了，从而具有了更普遍的价值，

成为了人们对世间真爱的执著追求的颂歌，也正因为这样，这首诗歌才获得了永恒

的艺术魅力，成为了爱情永不凋谢的经典。

长恨歌(高二选修)教案教学设计「篇二」

［学习目标］

1、学会用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。

2、熟读成诵，理解诗的思想内容。

3、感受其凝练、优美动人的语言及作者对李杨二人赞颂又讽喻的复杂态度。

［知识链接］

1、作者简介：

白居易(772〜846)唐代诗人，字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍山西太

原，祖上迁下陕西渭南。唐德宗贞元年间(800)中进士，由校书郎累官至左拾遗。

晚年官太子少傅，谥号“文”，世称白傅，白文公。官终刑部尚书，又称白香山。

他关心朝政，屡次上书言事，遭权贵忌恨，被贬为江州司马。后历任苏州、杭

州刺史，很得民心。文学上，白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，

肯定诗歌的教育意义和政治作用。他与元稹一起倡导“新乐府运动”，揭露时弊。

他出身于一个小官僚家庭，世敦儒业，祖、父皆以明经出身。白居易的青年时

代是在颠沛流离中度过的。贫困的生活，使白居易接近了人民，这对他的诗歌创作

差不多一开始就走上现实主义的道路有着重大的作用。

白居易的思想带有浓厚的‘儒、释、道三家杂糅的色彩，但主导思想则是儒家

的“穷则独善其身，达则兼善天下”。他的一生，大体上可分为前后两期，而以四

十四岁贬江州司马为分界线。前期：主要是“兼济天下”。在创作上，创作了大量

针硬时弊、反映民生疾苦的诗作，如《秦中吟》、《新乐府》大都作于此时。后

期：主要是“独善其身”。这一时期他创作了大量的闲适诗。

2、写作背景：

杨玉环是蜀州司户杨玄瑛的女儿，随叔父杨玄琰入长安，及笄，嫁与玄宗第十

四个儿子寿王李瑶为妃。后为李隆基看中。李欲将杨占为已有，又碍于名分，于

是，让她出宫做女道士，而后再迎归宫中，掩耳盗铃。李隆基早先励精图治，晚年

逐渐松弛。得杨玉环后，更是沉湎酒色，荒废朝政。杨玉环则不仅自己得宠专房，

身封贵妃，“声焰震天下”，而且满门亲族也跟着沾光，堂兄杨国忠位居宰相，杨

金舌官鸿胪卿，杨铭官侍御史，大姐封韩国夫人，三姐封虢国夫人，八姐封秦国夫

人。如《长恨歌》所说是“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。”天宝后期，朝廷

内部本已矛盾重重，李隆基对杨家的偏幸，更促进了矛盾的激化。天宝十四载

（755）,手握重兵的范阳节度使安禄山打着讨伐杨氏、以清君侧的幌子，发动了叛

乱，兵临长安。李隆基偕杨玉环等仓皇出奔，西行四川。至陕西马嵬驿，扈从禁军

发难，求诛杨氏兄妹以谢天下。迫于情势，李隆基只得如请，“命高力士缢贵妃于

佛堂前梨树下”。（李肇《国史补》）“乐天深于诗，多于情者也。试为歌之如

何？”在王的提议下，白居易写下了此诗，而陈鸿则写了一篇传奇《长恨歌传》。

3、赏析指导：

以意逆志：用自己的切身体会去推测作者的本意。

知人论世：孟子原文：“颂其诗、读其书，不知其人可乎?是以论其世也。是

尚友也。”“尚”同“上”。尚友就是与古人为友。

［重难点回顾］

1、给加点的字注音：

深闺回眸粉黛颦鼓

骊宫城阙花钿萦纤

逶迤踌躇临邛钗擘

衾寒玉扃凝睇绰约

2、下列加点的词语解释有误的一项是

A：御宇多年求不得（御临宇内，即统治天下的意思）

玉容寂寞泪阑干（凉台，看台）

B：缓歌慢舞凝丝竹（管弦之声聚而不散）

九重城阙烟尘生（指宫廷）

C：天旋日转回龙驭（指皇帝的车驾）

珠箔银屏迤遮开（曲折绵延）

D：其中绰约多仙子（美好轻盈的样子）

可怜光彩生门户（可爱，可羡）

3、名句默写：

回眸一笑百媚生，。

渔阳颦鼓动地来,

,云栈萦纤登剑阁。

君王掩面救不得,

,秋雨梧桐叶落时。

,两处茫茫皆不见。

在天愿作比翼鸟,

天长地久有时尽,

4、名句翻译:

君王掩面救不得,回看血泪相和流:

黄埃散漫风萧索,云栈萦纤登剑阁:

峨嵋山下少人行,旌旗无光日色薄:

君臣相顾尽沾衣,东望都门信马归:

迟迟钟鼓初长夜,耿耿星河欲曙天:

［分析赏读课文］

1、诗中那些句子表现了杨玉环的美貌?

2、白居易是在杨玉环死后大约50年以后写的《长恨歌》，他当然没有见过杨

玉环，不过，唐代有一位伟大的诗人是见过杨玉环的，并且也写了描写贵妃美貌的

诗歌，他就是李白，字的七言绝句《清平调》三首记述了杨玉环的美丽。

（其一）云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。若非群玉山头见，会向瑶台月下

逢。

（其二）一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新

妆。

（其三）名花倾国两相欢，长得君王带笑看。解释春风无限恨，沉香亭北倚槛

杆。

问：李白和白居易写杨贵妃的美貌有没有共同点？

3、诗中那些地方表现了唐玄宗对杨玉环的宠爱？

4、找出诗中描写唐玄宗在杨玉环死后的心情的句子，哪些给你的印象最深

刻，它们用到了一些什么样的艺术手法？

5、“春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时”怎么可以联系在一块？

6、”君王掩面救不得，回看血泪相和流”怎么理解？

5、文中哪些诗句表现了杨贵妃的痴情？

长恨歌（高二选修）教案教学设计「篇三」

长恨歌的公开课教案

一、教学目标

1、知识与技能

⑴了解李杨的爱情悲剧，熟读成诵《长恨歌》。

⑵把握诗歌的思想内容及主题。

⑶品味作者的语言，鉴赏诗歌的表现手法。

2、过程与方法

⑴理解本诗情、事、景互相交融的艺术手法。

⑵理解本诗现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。

3、情感态度与价值观

⑴帮助学生深入理解和感悟诗歌中的人与所处的历史背景和环境。

⑵感受事故诗歌宛转动人，缠绵俳恻的艺术魅力。

二、教学重难点和课时安排

1、教学重点：了解李杨的爱情悲剧和故事所处的历史背景和环境。

2、教学难点：把握长恨歌的思想内容及主题。

3、课时安排：两课时

三、教学过程

第一课时

课堂导入

1、播放历史舞剧《长恨歌》片段

2、请学生介绍作者白居易，回顾《琵琶行》中的名句

3、检查预习，幻灯片显示本课字词，学生齐读，教师适当指正、强调。

创作背景

《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，作于元和元年（806）,当时作

者正在麴屋县（今陕西周至）任县尉。这首诗是他和友人陈鸿、王质夫同游仙游

寺，有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的

语言，优美的形象，叙事和抒情相结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱

中的爱情悲剧：他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着这一精

神的苦果。唐玄宗、杨贵妃都是历史上的人物，作者并不拘泥于历史，而是借着历

史的一点影子，根据当时人们的传说，街坊的歌唱，从中蜕化出一个回旋曲折、宛

转动人的故事，用回环往复、缠绵俳恻的艺术形式，描摹、歌咏出来。由于诗中的

故事、人物都是艺术化的，是现实中人的复杂真实的再现，所以能够在历代读者的

心中漾起阵阵涟漪。

整体感知，朗读诗歌，把握诗歌内容

1、学生速读诗歌，复述诗歌故事情节；播放背景音乐。

2、在复述的基础上，引导学生划分层次，概括层意，教师点拨。

①第一部分，三千宠爱在一身自开始至尽日君王看不足，叙述李、杨会合经

过及李对杨的,眷恋宠幸。

诗歌开卷第一句：汉皇重色思倾国，看来很寻常，好象故事原就应该从这里写

起，不需要作者花什么心思似的，事实上这七个字含量极大，是全篇纲领，它既揭

示了故事的悲剧因素，又唤起和统领着全诗。紧接着，作者用极其省俭的语言，叙

述了安史之乱前，唐玄宗如何重色、求色，终于得到了回眸一笑百媚生，六宫粉黛

无颜色的杨贵妃。描写了杨贵妃的美貌、娇媚，进宫后因有色而得宠，不但自己新

承恩泽，而且姊妹弟兄皆列土。反复渲染唐玄宗得贵妃以后在宫中如何纵欲，如何

行乐，如何终日沉湎于歌舞酒色之中。所有这些，就酿成了安史之乱：渔阳颦鼓动

地来，惊破霓裳羽衣曲。这一部分写出了长恨的内因，是悲剧故事的基础。作者通

过这一段宫中生活的写实，不无讽刺地向我们介绍了故事的男女主人公：一个重色

轻国的帝王，一个娇媚恃宠的妃子。还形象地暗示我们，唐玄宗的迷色误国，就是

这一悲剧的根源。

②第二部分：生离死别的痛苦和无奈。爱美人失去江山，但是，失去江山也难

舍美人。

自渔阳螯鼓动地来至夜雨闻铃断肠声，叙述安史之乱爆发，杨贵妃因禁军兵变

而殒命，李隆基陷入怀念和哀伤不能自拔。作者具体的描述了安史之乱发生后，皇

上兵马仓皇逃入西南的情景，特别是在这一动乱中唐玄宗和杨贵妃爱情的毁灭。六

军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。君王掩面救

不得，回看血泪相和流，写的就是他们在马嵬坡生离死别的一幕。六军不发，要求

处死杨贵妃，是愤于唐玄宗迷恋女色，祸国殃民。杨贵妃的死，在整个故事中，是

一个关键性的情节，在这之后，他们的爱情才成为一场悲剧。

③第三部分：此段写李隆基对杨贵妃的思念，爱悠悠，恨悠悠。由此也说明皇

上不单是重色，更是一个至诚的情种。至诚才有长恨。多角度的反复描写强化着

爱，也突出了恨。（问题：本段是从哪些角度表现李隆基的思念之情的？从情景：

物是人非、从时间：历久弥新、从心情：度日如年）

自天旋地转回龙驭，至魂魄不曾来入梦，写李返长安后对杨的无穷思念。作者

抓住了人物精神世界里揪心的恨，用酸恻动人的语调，宛转形容和描述了杨贵妃死

后唐玄宗在蜀中的寂寞悲伤，还都路上的追怀忆旧，回宫以后睹物思人，触景生

情，一年四季物是人非事事休的种种感触。缠绵俳恻的相思之情，使人觉得回肠荡

气。正由于作者把人物的感情渲染到这样的程度，后面道士的到来，仙境的出现，

便给人一种真实感，不以为纯粹是一种空中楼阁了。

④第四部分：把爱由人间写到天上，人鬼情未了。如果说前一段写的是昭阳殿

里恩爱绝（皇上），这一段写的是蓬莱宫中日月长（贵妃）。寻觅是思念，是牵

挂，有点你在他乡还好吗的味道。（问题：为什么要从人间写到仙境）。

临邛道士鸿都客至结束，写李隆基对杨玉环的思念感动道士，道士寻找到玉环

魂魄，已身登仙界的贵妃仍心系尘寰，对李思念不已。作者采用的是浪漫主义的手

法，忽而上天，忽而入地，上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。后来，在海上虚无

缥缈的仙山上找到了杨贵妃，让她以玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨的形象在仙

境中再现，殷勤迎接汉家的使者，含情脉脉，托物寄词，重申前誓，照应唐玄宗对

她的思念，进一步深化、渲染长恨的主题。诗歌的末尾，用天长地久有时尽，此恨

绵绵无绝期结笔，点明题旨，回应开始，而且做到清音有余，给读者以联想、回味

的余地。

课堂小结

第二课时

导入

在我国，历来人们都普遍认为，帝王是没有真正爱情的，他们有三宫六院七十

二妃，岂会专爱一人？可在我国历史上，恰恰就有这么一位不爱江山爱美人的皇

上，他只专宠一人，并爱得缠绵深切，以至天长地久有尽时.，此恨绵绵无绝期。这

个皇上是谁？他爱的又是谁？他又是怎样爱的呢？这节课，我们继续来学习《长恨

歌》。

背朗精彩片段

问题探讨（学生自由讨论）

1、通过分析长恨，讨论诗歌的主题

发问：《长恨歌》就是歌长恨，长恨是诗歌的主题，故事的焦点，也是埋在诗

里的一颗牵动人心的种子。那么恨是什么意思？谁恨？恨什么？为什么恨？

生甲：长恨二字是本诗的情感的核心。长是时间，是感情延绵的见证，恨是沉

重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含义可以根据主题定位的不同而

不同。遗憾、悔恨、沉痛兼而有之。

生乙：不仅仅是遗憾，唐玄宗重美色而误国，杨贵妃迷惑君王而致安史之乱，

所以这里的恨，还有悔和痛的意思。

生甲：首先是李、杨在恨，他们真心相爱，但是却不能生活在一起，落得人仙

两茫茫。

生乙：还有作者的恨、读者的恨，为李、杨的爱情悲剧而遗憾、惋惜。

生丙：作者、读者不仅为爱情悲剧而恨，还对爱情悲剧引发的政治悲剧而遗

憾。

师总结：唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵

妃的爱情悲剧。悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公，这是故事的特殊、曲折处，

也是诗中男女主人公之所以要长恨的原因。

在学生讨论的基础上，总结诗歌主题：

(1)讽喻说。

(2)爱情说。

(3)双重主题说。

三种说法中，你怎么看？为什么？(此为开放性问题，学生言之有理均可)

2、你怎样评价李隆基？怎样评价杨玉环？在这场爱情悲剧中他们各自得到了

自己所谓的幸福了吗？你怎样看待他们之间的爱情？唐朝的衰退杨玉环该不该负责

任？

杨玉环

杨玉环是一个悲剧性的人物。天生丽质不是自己的错，然而这也就成了她悲剧

命运的开端。倾国倾国的美貌使她成为六宫粉黛羡慕的对像，其实又有谁知道，自

己连选择丈夫的权力都没有，自己只不过是皇家王权的礼物和玩弄品，她的命运掌

握在别人的手中，只是操纵在别人手中的玩偶。我想杨玉环一定是含着泪水走向皇

宫深院的。

追求爱情是女人一生的目标，既然连选择自己丈夫的权力都没有，那么就只有

接受。是的她不缺少金银财宝，绫罗绸缎，也不缺少山珍海味，难道只要拥有这些

就是幸福的吗？可悲的是没有人能理解她笑容背后隐藏的寂寞和无奈。

马嵬坡是她人生的终点，或许她早就料到会有这样的结局，所以她走向死亡时

是那么的果敢，没有丝毫留恋，自始至终她连头都没回毕竟这个世界能让她留恋的

东西太少了。花钿委地无人收，何其悲凉！到头来连普通老百姓都不如，并且几千

年之后还要落得个红颜祸水的骂名。但自己何罪之有？她应该是有所怨恨的，怨恨

上天对自己命运竟如此的不公。

华清宫里，霓裳乐中或许她也是知道自己正在透支自己的人生。有这样一个肯

为自己付出一切甚至连江山都不顾的男人爱着自己，她应该满足了。

杨玉环是一个自私性的人。或许她早预知到自己的结局，预知到唐王朝会毁在

自己的手中，但为了个人的幸福富贵置天下苍生于不顾。她不仅是俘虏了一个男人

的灵魂，更是一个朝代命运的主导者，是一出历史剧的导演者。

李隆基

有人说他爱江山更爱美人，这话错了。他是只爱美人却置社稷江山于不顾。在

华清池里、芙蓉帐中他迷失了自我，春宵苦短日高起，从此君王不早朝。承欢侍宴

无闲暇，春从春游夜专夜他忘了自己的身份和职责，更忘了自己肩负历史史命。

选男人就选李隆基。他在爱情的表现出来的专一和投入是任何足以让任何一个

女子感动的偶像。

一个连自己幸福都不能作主的帝王。帝王君临天下，万人膜拜，但他不是真正

的所谓真龙天子，他也一个活生生的人，一个有七情六欲，甚至也会犯错误的人。

做了皇上就拥有真正的幸福了吗？非也。他想像普通百姓一样过男耕女织、夫唱妻

随的平平凡凡的日子，这是他在梦里出现过很多次的画面。但他不能。所以当杨玉

环这个回头一笑百媚生的精灵出现在他面前的时候，他要抓住眼前的幸福。他从没

有后悔。

李隆基值得同情。马嵬坡是他的伤心之地。眼睁睁地看着心爱的人就要走向另

一个世界，这是何等的无奈，但这个刽子手竟然是自己，这是多么荒唐的事啊！作

为帝王，自己掌控千万人的幸福但他却无法抓住自己的幸福。

《长恨歌》的艺术特点

1、本诗采用七言歌行体，在继承汉代《孔雀东南飞》和初唐四杰七古的基础

上别创新调。在形式上采用平仄相调的律句，间用对偶，数句一转韵，音节随情节

而曲折，依感情而顿挫，而多处顶针格的运用，如后宫佳丽三千人，三千宠爱在一

身等，使音韵更和谐浏亮，婉转动人。后人称之为长庆体。

2、故事情节生动曲折

①现实情节和想象情节的结合，使长诗富有传奇和浪漫色彩。

②运用开合起伏的手法，使情节跌宕腾挪，富有变化。

3、刻画人物细腻传神

①李隆基：荒淫重色对爱情真诚执着

②杨玉环：美貌和忠贞

4、叙事、抒情、描写熔于一炉

课堂小结

作业

以李隆基与杨玉环为话题写一篇文章。

要求：

①运用想象，截取片段，再现情景，写出细节（环境、外貌、衣着、神态、动

作、心理）。

②文章要有一个中心。提示：如杨玉环自缢马嵬坡、李隆基再到马嵬坡、李隆

基长生殿下。

（可以视作是课堂的延续，同时也是对学生本节课学习效果的一个评价方面）

板书设计：

长恨歌

白居易

一、三千宠爱在一身

二、君王掩面救不得

三、魂魄不曾来入梦

四、此恨绵绵无绝期

1、讽喻说①李隆基：荒淫重色对爱情真诚执着

2、爱情说②杨玉环：美貌和忠贞

3、双重主题说

教学反思

《长恨歌》这首诗内容比较长，但字词较为浅显，学生在认真的预习之后能够

理解字面意思，因此，第一课时除了导入及点拨字词之外，我把重点放在了概述诗

歌内容并划分结构上，因为长，所以不宜在课堂中全文朗读（可以利用早读让学生

朗读全文），于是先设计了自读，在学生理解了内容并划分结构之后，再自由朗读

自己喜欢的诗句，这也更能体现出每个学生的不同个性和爱好。

鉴赏诗歌的重点是以意逆志，即通过对诗局、文辞的准确解读，窥见作品的意

旨、作者的情感。两个课时的安排这是体现了这一思路。第一课时理解文意，第二

课时探讨主题。

在教学方法上，我主要运用引导法，引导学生在合作讨论中把握诗歌主旨。着

力突出学生的主体地位。在整个教学设计中，坚持以学生为出发点，面向全体学

生，对学生所能理解的点，进行指导点拨，挖掘学生的思维潜力。

不足之处：时间安排上有待实践，有可能会出现拖堂，在实际教学过程中如出

现拖堂迹象，一定要及时调整课堂内容，避免拖堂现象发生。

长恨歌(高二选修)教案教学设计「篇四」

课题《长恨歌》课堂类型欣赏课

教

学

目

标知识与技能过程与方法情感态度与价值观

了解白居易的生平和诗歌创作特点，在理解的基础上有感情的朗诵诗歌。了

解《长恨歌》本事及其在文学史上的重大影响，结合背景知识了解这首长篇叙事

诗的内容、分析李、杨爱情悲剧的深刻历史教训。深入领会诗歌的思想感情、艺

术特色。

教学重点深入体会诗歌的情感，把握诗歌的主题。

教学难点初步鉴赏这篇脍炙人口的杰作艺术上的独到之处。

教学方法诵读，讨论学法设计问题探究法

教

学

过

程一、导入：

唐宣宗写过一首《吊白居易》诗：“缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。浮云

不系白居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人

耳，一度思卿一怆然。”从这首诗中你能得到有关白居易的哪些信息？

(1)首句“缀玉联珠”用比喻，指白居易从事是诗歌创作六十余年；

(2)颔联说出白居易的字以及他的性格;

（3）颈联中有白居易的两篇名作：《长恨歌》与《琵琶行》，“童子解

吟”“胡儿能唱”可见白诗流传之广和写实尚俗的特点。下面我们来学习《长恨

歌》。

二、预习检查

（-）诗人简介

（二）创作背景：

《长恨歌》就是歌“长恨”，“长恨”是诗歌的主题，故事的焦点，也是埋在

诗里的一颗牵动人心的种子。而“恨”什么，为什么要“长恨”，诗人不是直接铺

叙、抒写出来，而是通过他笔下诗化的故事，一层一层地展示给读者，让人们自己

去揣摸，去回味，去感受。

三文章赏析

（-）层次结构：幻灯片展示

第一部分，江山美人之间的取舍。本段可以用“三千宠爱在一身”来概括。

问题：与历史真实的差异表现在哪里？说明了什么？

这一部分写出了“长恨”的内因，是悲剧故事的基础。诗人通过这一段宫中生

活的写实，不无讽刺地向我们介绍了故事的男女主人公：一个重色轻国的帝王，一

个娇媚恃宠的妃子。还形象地暗示我们，唐玄宗的迷色误国，就是这一悲剧的根

源。

这一部分又可分为三层：

前六句为第一层，叙述李、杨会合过程。

接下来的十六句为第二层：写李、杨遇合后的欢爱眷恋。

末八句为第三层：写贵妃举家腾达，势焰熏天。

第二部分：生离死别的痛苦和无奈。爱美人失去江山，但是，失去江山也难舍

美人。

这一部分，又可分为三层：

前六句为第一层，写变生不测，战乱骤起。

接下来十句为第二层：写马嵬驿兵变，贵妃丧生。从这一层开始，作者对李、

杨的态度由批评转为同情，感情也由怨怨转为哀悯。

再下来八句为第三层：写李隆基于幸蜀途中怀念贵妃，不胜哀伤。

第三部分：此段写隆基对杨贵妃的思念。

这一部分也可分成四层：

第一层前四句：写安史之乱平定，李于回长安途中路经马嵬驿，凭吊贵妃遗

踪。

接下来的六句为第二层：写李初回长安时睹物思人，恍若隔世。

再接下来十二句为第三层：写李对杨的无穷思念。

末二句为第四层。“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦”两句，既结束上文，

以想入非非表明思念之深；又开启下文，以想入非非生发出道士招魂。

第四部分：把爱由人间写到天上，人鬼情未了。

这一部分也可分为四层：

前四句为第一层：写道士被李感动，去寻找杨的亡魂，以其想入非非见其思念

之深，紧密呼应第三部分之末两句。

接下来十句为第二层：写道士寻觅杨的曲折经过。一开始上天入地均未有得，

“忽闻海上有仙山”一句生面别开，使情节绝处逢生，波折再起。

再下面十二句为第三层：写道士历经波折，终于找到贵妃。“云髻半偏新睡

觉”以下所写杨之步态容貌，是道士眼中见到的景况。

最后二十四句为第四层：写杨托物寄词，以表明她对李之感激、思念和忠贞不

渝。末句“此恨绵绵无绝期”点题，结束全诗。

人间到天上的爱，将爱写到极致。如此，才能够突显“长恨”。

（二）《长恨歌》的主题幻灯片展示

《长恨歌》的主旨是什么？历来聚讼纷纭。较有代表性的有以下三种意见：

（1）讽喻说。就是只把唐玄宗当作皇帝写。认为此诗是借李、杨之情事，讽

刺李隆基贪色误国，以致引发“安史之乱”。告诫最高统治者应引以为戒，免蹈覆

辙。

（2）爱情说。把唐玄宗当作凡人写。全诗以大部分篇幅描写了两人的爱情遭

遇，歌颂了他们之间的爱情。尽管李、杨身为帝王贵妃，但他们的这种爱情与人民

的生活、与人民的感情是一致的。

（3）双重主题说。是皇帝也是普通人。认为这首诗一方面对李、杨荒淫无度

招致祸乱作了明显讽刺，另一方面对两人的爱情悲剧及彼此间的诚焉相思赋予了深

切同情，而且更偏重于后者。整首诗，自始至终贯穿着两重性，贯穿着李、杨身兼

爱情悲剧的制造者与承担者之间的冲突。冲突的体现者主要是两个人物本身，而冲

突的必然结果是人物的长恨。

三种说法中，你怎么看？为什么？

（三）《长恨歌》的艺术特点：板书

这首诗最令你感动的是什么？想想看，白居易用了什么样的写作技巧使你感

动？

（1）采用七言歌行体。

在形式上采用平仄相调的律句，间用对偶，数句一转韵，音节随情节而曲折，

依感情而顿挫，而多处顶针格的运用。

（2）故事情节生动曲折

围绕诗中人物思想感情的发展，整首诗的情节跌宕起伏，穷极变化，富有浪漫

气息和传奇色彩，充分体现了作者艺术构思之奇妙和想象力之丰富。

（3）刻画人物细腻传神

木诗塑造了李、杨两个人物形象。作者不仅生动地描述了他们的行为举止，而

且将笔触深入其内心，细腻地刻画了他们的心理活动。对李隆基，诗歌第一部分重

写他贪恋美色。作者对这一人物的描绘、刻画深入媵理的是在马嵬坡兵变之

后。

对杨玉环的描写刻划，作者主要抓住了两点：一是她的美貌，一是她的忠贞。

（4）叙事、抒情、描写熔于一炉

课堂小结：作为一首千古绝唱的叙事诗，《长恨歌》在艺术上的成就是很高

的。古往今来，许多人都肯定这首诗的特殊的艺术魅力。《长恨歌》在艺术上以什

么感染和诱惑着读者呢？宛转动人，缠绵俳恻，恐怕是它最大的艺术个性，也是它

能吸引住千百年来的读者，使他们受感染、被诱惑的力量。

反馈练习

1、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

从军行七首（其二）王昌龄

琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

(1)“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾？为什么？

答：不矛盾。这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边愁，这是任何欢乐

的新曲都无法排遣的。

(2)“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同？这样的写法有什么好

处？

答：前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无

限。

2、阅读下面这首诗，然后回答问题。

江阴浮远堂戴复古

横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。

K注11戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。

前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作

简要分析。

答：这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛

苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中。该句一反常人登高时希

望极目远望地惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的

矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤心理。

分类作业A类：熟读《长恨歌》

B类：这首诗最令你感动的是什么？

预习布置预习《湘夫人》。

板书设计讽喻说

爱情说

双重主题说

课后反思

长恨歌(高二选修)教案教学设计「篇五」

《长恨歌》讲述了一个女人四十年的情与爱，被一枝细腻而绚烂的笔写得哀婉

动人，其中交织着上海这所大都市从四十年代到九十年代沧海桑田的变迁。下面是

文章教案，供大家参考！

一、教学目的

通过本长篇叙事诗的鉴赏，使学生了解作者对李杨爱情的矛盾态度，探讨优秀

的叙事诗打动人心之处，初步了解一些叙事诗的体制特点，白居易《长恨歌》教

。

二、教学要求

1.熟悉介于历史与传说之间的李杨爱情故事

2.体会作者对李杨爱情矛盾的情感态度

3.体会为什么长期以来人们对本诗会有不同的理解

三、白居易的生平和创作

1.白居易的生平白居易（772—846）,字乐天，晚号香山居士。原籍太

原，后迁居下邦（今陕西渭南）。唐代杰出的诗人。白居易的生平以元和•卜年被贬江

州为界，分前后两期。

前期（44岁前）：少年时曾避乱吴中等地，后''十年之间，三登科第"，唐德

宗贞元十六年（800）进士，由校书郎累官至左拾遗。此间他的思想以儒家的仁政、

民本思想和“兼济天下”的人生理想为主，因而关心朝政，屡屡上书言事，他的

《策林》和讽喻诗集中体现了这一时期的思想。

后期（44岁后）：被贬为江州司马后，先后任过忠州、杭州、苏州刺史等，官

终刑部尚书。此间他被迫避祸保身，选择了亦仕亦隐的道路。其思想兼取儒家的

“独善其身”和道家的明哲保身及佛家的“四大皆空”。这一时期写了大量的闲适

诗和感伤诗。

2.白居易的诗歌理论

白居易主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”（《与元九书》）。他与元稹

一起，倡导旨在揭露时弊的“新乐府运动”。《与元九书》、《新乐府序》、《策

林》等是其重要的诗论著作。同时还写下了大量批评当时黑暗现实的诗歌，现存诗

近3000首，有《白氏长庆集》。

（1）诗歌应植根于社会的现实生活，要真实地反映社会的现实生活，这是其诗

歌理论的核心。他提出“文章合为时而着，歌诗合为事而作”（《与元九书》），主

张“为君、为臣、为民、为物、为事而作，不为文而作”（《新乐府序》），关注民

生疾苦：“唯歌生民病”（《寄唐生》）o

（2）强调诗歌的社会功能。他提出了诗歌要有“补察时政”，“泄导人

情”（《与元九书》）的作用，强调诗歌对现实的“美刺”作用和社会教化的功能，

要求诗歌要干预现实生活。

（3）强调诗歌形式和内容的统一，主张诗歌的写实性和通俗化。他提出：“诗

者：根情，苗言，华声，实义”（《与元九书》），要求形式和内容统一，形式为内

容服务，反对单纯追求形式。诗歌创作“不求宫律高，不务文字奇”（《寄唐

生》），“尚质抑淫，着诚去伪”（《策林》），反对淫靡华伪，倡导核实率真、通

俗质朴的诗风。

3.白居易的诗歌创作

（1）讽谕诗讽谕诗是其前期“兼济天下”思想的体现，也是其诗歌理论的具体

实践。以《秦中吟》、《新乐府》为代表。这类诗歌大多取材于现实，直叙其事，

体现了平实率真、通俗质朴的诗风。反映了民生疾苦，讽刺和批判了现实政治中的

各种弊政。有《观刈麦》、《轻肥》、《买花》、《杜陵叟》、《卖炭翁》等。

轻肥意气骄满路，鞍马光照尘。借问何为者，人称是内臣。朱级皆大

夫，紫绶悉将军。夸赴军中宴，走马去如云。樽舞溢九酝，水陆罗八珍。果擘洞庭

橘，脍切天池鳞。食饱心自若，酒酣气益振。是岁江南旱，衢州人食人！买花

帝城春欲暮，喧喧车马度。共道牡丹时.，相随买花去。贵贱无常价，酬直看花数：

灼灼百朵红，戋戋五束素。上张幄幕庇，旁织笆篱护。水洒复泥封，移来色如故。

家家习为俗，人人迷不悟。有一田舍翁，偶来买花处。低头独长叹，此叹无人喻：

一丛深色花，十户中人赋！

卖炭翁卖炭翁，伐薪烧炭南山中；满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖

炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一

尺雪，晓驾炭车辗冰辙;牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁?黄衣

使者白衫儿，手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭重千余斤，宫使驱将惜不

得;半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直！

（2）感伤诗此类诗是感于一时一事而作，《长恨歌》和《琵琶行》两诗共同构

成其感伤诗中的叙事长诗双璧，也是唐代长篇叙事诗的杰作，教案《白居易《长恨

歌》教案《长恨歌》是写唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧故事。前半部分以写实的手法

讽刺了唐玄宗的荒淫误国，后半部分以虚构的手法写了唐玄宗对杨贵妃的刻骨思

念。

《琵琶行》描写了琵琶女悲惨命运，并抒发了自己被贬的苦闷和悲愤。两诗

都是叙事与抒情相结合，以叙事为线索并穿插着抒情。两诗情节曲折，叙事详尽,

描写细腻，语言精美流利，音韵和谐，婉转动人，善于渲染气氛，具有很高的艺术

成就。

(3)闲适诗和杂律诗这二类诗数量最多，或是抒写恬静闲适的生活情趣，或是

写景抒情，或是赠答唱和之作。其思想意义和艺术价值逊于前两类，但其中也有些

写景抒情的名篇，如《赋得古原草送别》、《暮江吟》、《钱塘湖春行》等，艺术

价值较高。

赋得古原草送别离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

暮江吟一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠

月似弓。

钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家

新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马啼。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

总体上说，白居易的诗歌在思想内容上贴近现实，体现着现实主义的创作精

神。在艺术上体现了通俗晓畅、平易自然的艺术风格。即使是《长恨歌》和《琵琶

行》这样巧于琢磨的诗篇，也还是“童子解吟《长恨》曲，牧儿能唱《琵琶》

篇”(唐宣宗李忱《吊白居易》)o

四、写作背景

元和元年(806),白居易在盛屋县(今陕西周至)任县尉时，与友人陈鸿、王质

夫到马嵬驿附近的游仙寺游览，谈及唐玄宗李隆基与其贵妃杨太真的事，王质夫认

为，像这样突出的事情，如无大手笔加工润色，就会随着时间的推移而消没。他鼓

励白居易：“乐天深于诗、多于情者也，试为歌之如何？”于是，白居易写下了这

首《长恨歌》。陈鸿同时写了一篇传奇《长恨歌传》。

五、插播《长恨歌》配乐朗诵

长恨歌白居易

汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。杨家有女初长成，养在深闺人未识。天

生丽质难自弃，一朝选在君王侧。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。春寒赐浴

华清池，温泉水滑洗凝脂。侍儿扶起娇无力，始是新承恩泽时。云鬓花颜金步

摇，芙蓉帐暖度春宵。春宵苦短日高起，从此君王不早朝。承欢侍宴无闲暇，春

从春游夜专夜。后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢

醉和春。姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。遂令天下父母心，不重生男重生

女。骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻。缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足。

渔阳颦鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行。翠华摇

摇行复止，西出都门百余里。六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。花钿委地无人

收，翠翘金雀玉搔头。君王掩面救不得，回看血泪相和流。黄埃散漫风萧索，云

栈萦纤登剑阁。峨嵋山下少人行，旌旗无光日色薄。蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝

暮暮情。

行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。天旋地转回龙驭，到此踌躇不能去。马

嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处。君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归。归来池苑

皆依旧，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。春风桃李花开

日，秋雨梧桐叶落时。西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫。梨园弟子白发新，椒

房阿监青娥老。夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河

欲曙天。鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共？悠悠生死别经年，魂魄不曾来入

梦。临邛道士鸿都客，能以精诚致魂魄。为感君王展转思，遂教方士殷勤觅。

排空驭气奔如电，升天入地求之遍。

上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。楼

阁玲珑五云起，其中绰约多仙子。中有一人字太真，雪肤花貌参差是。金阙西厢

叩玉扃，转教小玉报双成。闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。揽衣推枕起徘

徊，珠箔银屏迤遮开。云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来。风吹仙袂飘飘举，犹

似霓裳羽衣舞。玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。含情凝睇谢君王，一别音容

两渺茫。昭阳殿里恩爱绝，蓬莱宫中日月长。回头下望人寰处，不见长安见尘

雾。唯将旧物表深情，钿合金钗寄将去。钗留一股合一扇，钗擘黄金合分钿。

但教心似金钿坚，天上人间会相见。临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。七月七

日长生殿，夜半无人私语时，在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时

尽，此恨绵绵无绝期。

六、内容分析

全诗分四段

第一段：写李杨会合经过及李对杨的.宠幸；

第二段：写变乱爆发，贵妃殒命，玄宗伤痛不已；

第三段：写李重归长安后对杨的无穷思念；

第四段：写杨对李的忠贞不渝之情。

第一段：写李杨会合经过及李对杨的宠幸“汉皇重色思倾国”统摄全篇，又

揭示了故事的悲剧因素。

“天生丽质难自弃”隐去了杨玉环可羞可痛的再嫁经历，也写出了她后来横

遭劫难的深刻的悲剧根源——美丽。

“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。侍

儿扶起娇无力，始是新承恩泽时。云鬓花颜金步摇，”

从各个不同的侧面描写杨贵妃的美丽，也奠定了李杨爱情的悲剧基础。

人物的身份地位与好色的欲求形成尖锐的对峙，群体社会的秩序规范与生命个

体的秀美艳丽发生激烈的冲突，这种对峙与冲突奠定了李杨爱情的悲剧基础。

“芙蓉帐暖度春宵”，“君王不早朝”直接导致了李作为皇帝的失职。

“三千宠爱在一身”，“姊妹兄弟皆列士引起了世人的反感与社会心态的变

异——“不重生男重生女”。

“生女勿悲酸，生男勿欢喜”；“男不封侯女作妃，看女却为门上楣”。（《长

恨歌传》）

在对杨氏得宠与兄弟姐妹高官厚禄不无贬刺的描写中，已隐约揭示了李杨爱情

的悲剧根源。

第二段：写变乱爆发，贵妃殒命，玄宗伤痛不已

长恨歌（高二选修）教案教学设计「篇六」

教学目标：

知识与技能：

1、了解作者王安忆及小说《长恨歌》的梗概。

2、把握小说中的主人公王琦瑶的性格特征。

3、初步了解小说的“纯叙述性的语言格调”和“陌生化语言的智慧”语言特

色

过程与方法：

认真阅读课文节选的部分，学生合作探究小说在本段节选中表现出的语言特

色。

情感态度与价值观：

理解作者在作品中对于“日常”与“历史”的看法，通过“日常”来表现“历

史”，表达出的“日常历史观”。

教学重点：感受小说的语言特色。

教学难点：理解小说中对于“日常”与“历史”的看法，通过“日常”来表现

历史的写法。

教学过程：

导入：

《长恨歌》的标题来自唐代诗人白居易的同名诗篇。白居易在他的诗篇中书写

了唐明皇与杨贵妃生死缠绵的爱情故事，但当代女作家王安忆却无意于这类凄美爱

情的现代演绎，她只是在小说中虚构了一个女人四十年的生活和命运，来表达一个

城市的沧桑娉变，以及她对这种娉变的哀伤。今天咱们来学习《长恨歌》中的选段

《围炉夜话》，随着王安忆的笔触，去感受一下那个年代的大上海的生活。

知识积累：

作者：王安忆

王安忆，当代女作家，祖籍福建同安，1954年生于南京。1955年随母茹志鹃

迁居上海。1975年冬开始发表作品，1980年发表成名作《雨，沙沙沙》。著有小

说集《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》《尾声》《流逝》《小鲍庄》，长篇

小说《69届初中生》《黄河故道人》《流水三十章》《父系和母系的神话》《长

恨歌》，散文集《蒲公英》《母女漫游美利坚》（与茹志鹃合集），儿童文学作品

集《黑黑白白》，论著《心灵世界——王安忆小说讲稿》以及《乘火车去旅行》

《王安忆自选集》等。其中《本次列车终点》获1982年全国优秀短篇小说奖，

《流逝》和《小鲍庄》分获全国优秀中篇小说奖。

1995年，王安忆的《长恨歌》在《钟山》上连载，年底出版了单行本，很快

引起评论界的注意，评论者认为王安忆的写作直承由张爱玲所开启的“海派”文学

传统；20xx年《长恨歌》获第五届“茅盾文学奖”，继而在一项以“三城记”

（上海、香港与台北）来命名的出版计划中，王安忆又成为“上海”的代言人，这

本写了一个好看的“上海故事”的《长恨歌》，再次受到媒体与学界的垂青。人们

不仅“在小说中阅读城市”，更是在关于“上海”这座城市的想像和争论中来阅读

这部小说。

王安忆是一位著述颇丰的当代女作家，其创作亦表现出多变的风格。80年代

的《小鲍庄》引领着“寻根”文学的潮流，此后颇受争议的“三恋”系列（《小城

之恋》《荒山之恋》《锦绣谷之恋》），是属于这一时期的“热点”作品。几经转

型，90年代的王安忆开始了她的“上海故事”系列，这在《长恨歌》之前的实验

性小说《纪实与虚构》中已初露端倪，此后又有《妹头》《富萍》《上种红菱下种

藕》相继问世，关于“上海”的叙述，王安忆竟是一发不可收拾。

对作者及作品的评价：马来西亚的《星洲旧报》曾将“第一届世界华文文学

奖”授予王安忆，致词给予《长恨歌》较高的评价：“王安忆的《长恨歌》，描写

的不只是一座城市，而是将这座城市写成一个在历史研究或个人经验上很难感受到

的一种视野。这样的大手笔，在目前的世界小说界是非常罕见的，它可以说是一部

史诗。”

基础知识：

沉湎近在咫尺羽衣霓

裳X孺濡儒狩猎尸骸

整体感知：

速读课文，本文节选的部分主要写了什么事情？出场的人物都有谁？

明确：几位闲人的日常生活。

具体探究：

1、这屋子里的人们，总是在重复着这样的生活，作者通过哪些细节表现了他

们怎么的生存状态？（学生讨论）

2、作不厌其烦地描写这些人生活的种种细节，又表现了怎样的内在意义？

明确：生活中的种种细节（做着各种各样的吃食，聊着各种各样的闲话这些细

节的密集堆积让人们感到了殷实和富足），琐屑但却是踏踏实实、本本分分的“芯

子”里的生活，正是这样一个个围炉而坐的琐屑日子，填充了时代的裂缝。我们可

以体会到作者试图通过这样一种细密的对日常生活的描述，来成就另一种抒写历史

的方法：在她看来，王琦瑶从选美的舞台上走下来，走