幼儿发展性评价方案健康领域

幼儿发展性评价方案健康领域

幼儿发展性评价方案健康领域（一）：幼儿发展评价方案

幼儿发展评价方案

官山镇中心校幼儿园

一、指导思想

对幼儿发展的评价要承认和尊重幼儿在经验、兴趣、学习特点等方面的个体差异。评价

要重视过程性的评价，要以发展的眼光看待幼儿，既要了解幼儿的现有水平，更要关注他们

的发展潜能。幼儿发展评价要重视在日常活动中采用观察、记录、交谈、幼儿作品分析以及

与其他工作人员、家长交流等多种方式，了解幼儿的发展状况。

二、评价目标

1.通过评价，发现每个孩子的智力潜力和特点，帮助幼儿实现富有个性特色的发展，

提供一条建立自我价值的有效途径，最终实现幼儿全面和谐的发展。

2.评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过

程，有效促进教师的自我成长。

3.对幼儿发展评价为幼儿园课程建设提供有效的反馈信息和改进意见，促进幼儿园课

程的日臻完善和发展。

三、评价体系：

评价体系包括以下五大领域：健康、语言、认知、社会、艺术，每个领域由若干发展方

面组成，每一方面又包括若干评价项目，其结构如下：

每一指标的等级标准划分为三级，从低到高呈现发展的层次性（个别知识经验方面的指

标不具有这种特点，主要是量的增加，不是质的变化）。制定等级标准的依据，一是发展心

理学的研究成果，二是幼儿园教师在教育教学实践中积累的有关幼儿发展的经验，三是幼儿

园教师得到的幼儿实际发展情况的有关事实依据。

四、评价内容

大班评价内容

健康发展：

1.有粗浅的卫生知识，具有良好的生活卫生习惯及自理能力，具有一定的公共卫生习惯。

2.参加并适应各种有合理密度和运动量的体育活动。

3.各种基本动作协调、准确、灵敏，有一定的耐力和速度，姿势正确，会安全、熟练地

使用运动器械。

4.经常保持愉快的情绪，对外来影响有一定的适应和控制能力，遇到挫折不气馁。

5.有一定的自我保护意识和能力，活动时注意安全。

6.适应环境、气候和生活条件的变化，对疾病有一定的抵御能力。社会能力：

1.知道我们的祖国是多民族的国家，知道祖国的主要山河、名胜古迹及能理解世界之

最。

2.能主动关心集体和同伴，乐意为集体和同伴做力所能及的事。

3.了解自己周围各行各业人们的劳动，热爱劳动者，珍惜劳动成果。

4.正确评价自己和别人，愿意学习他人的优点，不讥笑他人的缺点。

5.自由结伴进行游戏活动，会以恰当的方式与同伴交往、合作。

6.知道重大的节日和一些重大的社会事件。

7.有良好的规则意识，能负责的完成自己接受的任务，做错了事情勇于承认错误。

8.能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说清楚。敢于坚持自己的意见并说出理由。

语言发展：

1.能用普通话大方地与人交谈，愿意与他人讨论问题。能有序、清楚、连贯地讲述一件

事情。

2.能集中地倾听他人讲述，别人讲话时能积极主动地回应，听不懂或有疑问时主动发问。

3.写字画画时姿势正确，对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。4.能围绕主题

讲话，并以恰当的语言表达自己的情感。

5.经常专注的阅读图书，能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容，能对文学作品进行

大胆的扩展想象并仿编、续编。

6.愿意用图画和符号表现事物和故事，能正确书写自己的名字。认知技能：

1.对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案，对探究发现

感到兴奋和满足。

2.喜欢接触大自然，对周围的事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲。了解四季的主

要特征及其与人们生活的关系。

3.能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系，珍惜自然资源，有较好的

环保意识，积极参加环保活动。

4.能长时间地参与小实验，能与他人合作，并以适当的方式表达、交流探索的过程和

结果。

5.能通过实物操作等方法进行10以内的组成、加减运算。能用简单的图表表示简单的

数量关系。

6.会运用一些简单的数学方法（排序、统计、分类等），解决生活和游戏中的简单问题。

艺术表现：

1.积极地感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，并能用独特的方式表现自己对美的感受。

2.熟练地选择和使用手工工具和材料，运用不同的技法表现自己的想法和感受，会恰

当地运用各种色彩的调配，表现画面的深浅、冷暖关系，富有想象力和创造性。

3.能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。愿意和别人分享交流自己喜爱的艺术

作品和美感体验。

4.主动地参与音乐活动，态度积极、情绪愉快，能大胆地想象音乐的意境，表现自己的

情感和体验。

5.学习多种形式的演唱方法，注意控制、调节自己的歌声，有感情的演唱。

6.音乐活动中，会比较准确地按音乐的节奏做各种动作，用多种乐器随音乐打出不同节

奏。

中班评价内容：

健康发展：

1.做到早晚刷牙，用正确的方法使用筷子，独立有序地穿、脱衣服和鞋子。

2.积极地做值日生工作，坚持把事情做完。

3.认真参加体育活动，会左右拍球，操节动作到位、有力。

4.在体育活动中注意安全，生活中有初步的自我保护意识和能力。

5.经常保持愉快的情绪，不乱发脾气。愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐

寻得安慰。

6.环境变化时较少出现身体不适，并能较快适应人际环境发生的变化。社会能力：

1.积极与同伴交往，会用清楚连贯的语句表达自己的想法。能主动使用礼貌用语，不说

脏话粗话

1.知道昆山的市花、特产及有特色的建筑，喜爱家乡。

2.知道自己是中国人，知道国旗的名称，升旗时能行注目礼。

3.喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。

4.知道父母的职业，能体会到父母为养育自己付出的辛劳。

5.愿意和同伴交往，和别人交流时会使用“请、谢谢、对不起、没关系、不用谢”等礼貌

用语。

6.有一定的同伴交往技能，能在他人帮助下和平解决同伴间发生的矛盾。

7.感受规则的意义，知道接受了任务一定要完成。

8.不私自拿不属于自己的东西，知道说谎是不对的。

语言发展：

1.积极与同伴交往，会用清楚连贯的语句表达自己的想法。能主动使用礼貌用语，不说

脏话粗话。

2.能认真、安静地倾听他人讲话并能理解别人讲话的内容，愿意作出回应。

3.经常反复看自己喜爱的图书，能大致说出书中的内容，知道生活中常见的标识符号的

意义。

4.喜欢欣赏不同形式的文学作品，会讲述较复杂的句式，能独立讲述故事，会连贯地朗

读儿歌。

5.愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法，在成人的提醒下写字画画的姿势正确。

认知技能:

1.喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。常常动手动脑探索，并乐在其中。

2.积极参加科学活动，感知发现动植物、不同季节的特点；感知和发现简单的物理现象。

3.通过简单的调查收集信息，能用图画或符号进行记录。

4.能通过实际操作感知数与数之间的关系，能准确点数10以内物品的数量。会目测10

以内的数群。

5.能感知和体会有些事物可以用形状描述，有些可以用数量描述，对环境中各种数量的

含义有进一步探究的兴趣。

6.感知和理解事物“量”的特征，会用恰当的词汇描述特征。（如大小、多少、高矮、粗

细、位置）

艺术表现：

1.喜欢欣赏自然界和生活中美的事物，喜欢倾听各种好听的声音。关注色彩、形态特征

和声音的变化。

2.喜欢欣赏文艺演出或艺术作品，有自己的联想和情绪反应，有模仿和参与的愿望。

3.经常唱唱、跳跳，喜欢参与音乐活动。通过即兴表演和创编表达自己的心情。

4.能用自然适中的声音基本准确的演唱。能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品

敲打节拍和基本节奏。

5.较熟练地使用各种美术工具材料，能大胆地反映周围事物的特征和自己的所思所想。

6.能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。小班评价内容

健康发展：

1.情绪比较稳定，不高兴时能听从成人的哄劝，较快的平静下来。

2.能在帮助下较快的适应集体生活，能在较冷和较热的户外环境中活动。

3.喜欢参加体育活动，能正确的进行走、跑、跳、爬等动作练习，动作比较灵敏。

4.能熟练的使用勺子吃饭，能用剪刀沿直线剪，能用笔涂涂画画。

5.按时睡觉起床，在帮助下穿脱衣服和鞋袜；在一定时间内吃完自己的一份饭菜，保持

衣服和桌面清洁。

6.每天早晚刷牙，愿意理发、剪指甲、洗头洗澡，饭前便后能洗手。社会能力：

1.感受周围人的关心和爱护，爱父母、爱老师、尊敬长辈，听他们的话，会使用礼貌用

语。

2.能说出自己家所在的名称、幼儿园的名称。

3.认识国旗，知道国歌。

4.在提醒下能遵守集体生活的行为规则，愉快地和同伴共同游戏。

5.对群体活动有兴趣，喜欢上幼儿园，喜欢和小朋友一起游戏。

6.自己能做的事情，愿意自己做。喜欢承担一些小任务。

7.在成人的指导下，不争抢、不独霸玩具。与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。

8.知道不经允许不拿别人的东西，借别人的东西要归还。爱护玩具和其他物品。

语言发展：

1.喜欢和老师、小朋友交谈，愿意表达自己的需要和想法。

2.与别人讲话时知道要眼睛看着对方，能在成人提醒下使用礼貌用语。

3.经常主动要求成人讲故事、读图书。会简单描述画面内容，爱护图书。

4.能听懂短小的儿歌或故事，能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。

5.喜欢用涂涂画画表达一定的意思，尝试正确握笔。

认知技能：

1.对周围事物有兴趣，能主动地用各种感官感知周围事物，喜欢摆弄和操作能够直接接

触到的事物。

2.喜欢动、植物，初步了解它们与人类的关系

3.感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同形状感兴趣，并能用自己的语言描

述。

4.能感知和区分物体量方面的特性，并能用相应的词表示.

5.体验和发现生活中很多地方都用到数。能用数词描述事物或动作；手口一致的点数

5以内的物体并说出总数；通过一一对应的方法比较两组物体的多少。

6.感知物体基本的空间位置和方位，理解上下、前后、里外等方位词。艺术表现：

1.喜欢大自然中美的事物，被自然界中好听的声音所吸引。

2.喜欢听音乐或观看表演：喜欢看绘画、泥塑等艺术作品。

3.喜欢唱歌，能随伴奏自然、完整地歌唱。

4.能比较协调地做简单的基本动作和模仿动作，乐意在集体面前表演。

5.能选择自己喜欢的颜色大胆作画，并愿意向别人讲述自己作品的内容。

6.能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人和事物。【幼儿发展性评价方案健康领

域】【幼儿发展性评价方案健康领域】

五、具体实施的原则及要求：

1、明确评价目的，全面了解幼儿的发展状况。

教师应明确幼儿发展评价的目的“是为了了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮

助和指导”。要重视全面、客观了解和评估每个孩子的发展状况及其特点，防止片面性，尤

其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。评价者应关注幼儿在解决

问题时观察、思考、假设、试误、选择、推理等动态过程；关注幼儿概括能力、学习迁移能

力的展现以及幼儿在解决问题过程中的兴趣、注意力和能力程度。在幼儿阶段，了解孩子如

何获得答案或解决问题比判别孩子的答案或是行为结果是否正确更为重要，这样的评价可从

一定程度上明确幼儿活动、学习过程中的动机、习惯、情绪情感、创造能力等发展状况。而

这些恰恰是素质教育目标的重要方面。

2、观察、评价幼儿宜在自然的情境下进行。

幼儿发展性评价方案健康领域（二）：幼儿发展水平评价方案

阳泉市郊区幼儿发展水平评价方案

（征求意见稿）

为了充分发挥评价的导向功能，及时为幼儿提供科学有效的教育，促进幼儿的最优化发

展，实现评价工作的规范化、科学化、制度化，特制定本方案。

一、指导思想

坚持以党的十七大精神为指针，以幼教“两个法规”、"一个纲要”为指导，认真贯彻落实

科学发展观，全面构建“以幼儿发展为本”的评价体系，树立多元发展的评价观，客观、全面、

科学的对幼儿发展水平进行评价，以评价促课程，以课程促幼儿发展，为培养具有创新精神

和实践能力的现代化人才奠定坚实的基础。

二、评价对象

辖区内所有幼儿园（班）的全体幼儿

三、评价目的

全面了解幼儿发展水平与发展动态，强化教学过程诊断与反思，及时调整教育教学策略

与行为，充分挖掘幼儿潜能，努力为幼儿提供最适宜、最有效、最科学的教育，促进幼儿富

有个性的全面、健康、和谐发展。

四、评价原则

1、坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则。坚持以过程评价为主，在真实、有意

义的活动情境中自然观察，动态掌握幼儿成长发展轨迹，为幼儿提供适宜性教育，同时.，积

极开展终结性评价，全面了解幼儿发展水平与状况，完善教育教学工作，有效促进幼儿的发

展提高。要将评价工作贯穿在日常各种活动中，使评价实施日常化、经常化。

2、坚持以人为本与激励强化的原则。评价要以促进幼儿发展为目标，坚持激励强化原

则，充分尊重幼儿个体，张扬个性，挖掘潜力，促进幼儿健全人格形成，促进幼儿全面、健

康、可持续发展。

3、坚持遵循规律与科学可行的原则。要结合幼儿身心发展规律、年龄特点、认知水平,

运用适宜的评价方法，对幼儿进行全面科学评价，要突出评价的发展导向功能，淡化鉴别选

拔功能。评价不能偏离教育方向与目标，坚决杜绝违背幼儿成长发展规律盲目强化技能技巧

的行为。

4、坚持全面多元与可持续发展并重的原则。要立足幼儿的长远发展、终身发展，力求

多维度、多方式对幼儿的发展水平进行客观评价，要注重情感、态度、能力等方面培养，避

免用简单划一的标准评价幼儿。

5、坚持横向评价与纵向评价相结合的原则。从横向上，要根据既定的学年目标、学期

目标、月目标、日目标、具体活动目标等对全部幼儿进行评价；从纵向上，要用发展的眼光

看待幼儿，以促进每个幼儿在原有基础上不断发展提高为宗旨，努力使每个幼儿都能得到最

优化发展。

五、评价方式

坚持从幼儿的年龄特点、成长规律和认知特点出发，通过观察评价、成长记录袋评价、

表现性评价、等级量表评价等方式，对幼儿作出客观、公正的评价。量化评价采用等级制,

划分三个等级，优秀、良好、再努力。

六、评价实施

1、幼儿园要根据有关幼教法律法规及《山西省幼儿园课程指南》、《阳泉市幼儿园课程

标准》，结合幼儿实际发展水平及个性特点，制定幼儿发展水平逐日、逐周评价标准，评价

标准以五大领域为主，通过自然观察的方法，真实地掌握幼儿发展水平，认真进行观察记录

分析，随机调整教育教学行为，更好地促进幼儿的健康成长。学期终结，要对幼儿进行综合

评价，对照评价结果，写出评价分析报告，总结成绩，找出问题，以便明确工作的改进方向

与目标。

2、乡镇联校要制定幼儿发展水平评价方案，加大对幼儿发展水平的过程监测力度，不

定期对幼儿的发展水平进行抽查，学期末要对辖区内幼儿园的幼儿发展水平进行全面评价，

汇总评价量表，写出评价分析报告，进行综合分析，肯定成绩，查找问题，提出建设性意见,

并将评价报告报回区教育局备案。

3、区教育局根据实际情况适时组织幼儿发展水平评价，评价以学期评价为主（评价标

准附后），采取随机抽查的方式，坚持定性评价与定量评价相结合的办法，力求准确、客观

地评价幼儿发展水平，并根据评价结果，写出评价报告，在全区反馈，发扬成绩，完善不足,

充分发挥评价工作的导向作用，规范教育教学工作。区教育局建立幼儿发展水平评价档案，

形成动态管理机制，逐年对比，有效促进幼儿在原有基础上的发展提高，促进幼儿园教育教

学工作向纵深发展。

七、评价要求

1、评价要有利于促进幼儿发展。评价要全面了解幼儿发展状况，明确幼儿的实际需要,

以便提供更加适宜的帮助与指导，使每个幼儿都能得到最佳发展。

2、评价要有利于促进教师发展。针对幼儿发展水平评价情况，幼儿教师要进一步审视

反思自身工作实践，全面诊断教育教学行为，把评价工作作为调整和改进工作的依据，促进

教育教学工作的规范化、优质化。

3、评价要有利于促进家园工作。幼儿园要及时向家长反馈评价结果，深入分析家庭对

儿童的影响，引导家长树立正确的教育观，帮助家长认识自身对儿童发展的影响，并自觉改

善家庭教育，为幼儿提供宽松、和谐的成长氛围，促进幼儿健康成长。

4、评价要有利于促进幼儿园工作。幼儿发展水平是衡量一所幼儿园办园水平、办园质

量的主要标准，幼儿园工作的最终目标是为了促进幼儿的最优化发展，要将幼儿的全面健康

发展作为幼儿园的首要任务，进一步优化教学资源配置，力争为幼儿提供优质化教育。

八、考核措施

要建立考核激励机制，将幼儿发展水平评价工作作为考核幼儿教师、幼儿园工作的重要

内容。幼儿园要将幼儿发展水平评价结果纳入对幼儿教师的考核体系当中，建立考核奖惩制

度，奖优罚劣，有效促进保教质量的大力提升；乡镇联校、区教育局对于幼儿发展水平整体

突出、成绩显著的幼儿园进行表彰，对落后的幼儿园要提出批评，进一步强化评价工作的导

向功能，促进幼儿综合素质全面提高，和谐发展。

附：各年龄段五大领域学期评价指标

幼儿发展性评价方案健康领域（三）：大班健康发展评价方案

2013—2014年第二学期

大班幼儿健康发展评价方案

测评时间：2014年6月

地点：户外塑胶场

测评人：本班教师

测评对象：本班幼儿

目标：

1、有良好的生活卫生习惯，会归类整理、保管好自己的物品，有秩序感。

2、能熟练地在垫上前滚翻、侧滚翻。能两臂侧平举，闭目起踵自转。会连续跳短绳。

准备:垫子、跳绳

过程：

1、幼儿自觉站好队拿取自己需要的活动器材，放在指定位置。

2、教师把垫子放置好，请幼儿在垫子后面站好队，进行前滚翻、侧滚翻的活动。

（教师认真记录好幼儿的活动情况，注意提醒幼儿保护好自己的头部及颈部。）

3、幼儿之间有间隔的站好队，进行两臂侧平举，闭目起踵自转。（在幼儿活动时，教

师记录下孩子的自传的时间或者圈数。）

4、进行跳绳活动。

（教师组织幼儿进行跳绳活动，教师记录好所跳个数。）

5、活动结束后，幼儿自己收拾自己的体育器材，做到物品归位。自觉清洗收不卫生,

环境整理。

测评标准：

1、有良好的生活卫生习惯，会归类整理、保管好自己的物品，有秩序感。可独立完成

的为优；需要提醒帮助自己完成的为合格；需要提醒、直接帮助的是需要加油。

2、能熟练地在垫上前滚翻、侧滚翻。能两臂侧平举，闭目起踵自转。会连续跳短绳。

所有动作都能独立完成的是优；能够独立完成2个动作的是合格；3

个动作只能完成一种以下的是差。

幼儿发展性评价方案健康领域（四）：健康领域幼儿发展评价（小中大）

小班（上）幼儿发展水平测试量表（指导手册）

1.动作发展：平衡、协调、灵敏、力量和耐力等身体素质。

小班（下）幼儿发展水平测试量表（指导手册）

1.动作发展：平衡、协调、灵敏、速度和耐力等身体素质。

中班（上）幼儿发展水平测试量表（指导手册）

2.动作发展：平衡、协调、灵敏、力量和耐力等身体素质。

中班（下）幼儿发展水平测试量表（指导手册）

1.动作发展：平衡、协调、灵敏、速度和耐力等身体素质。

大班（上）幼儿发展水平测试量表（指导手册）

3.动作发展：平衡、协调、灵敏、力量和耐力等身体素质。

幼儿发展性评价方案健康领域（五）：2015幼儿发展评估方案

第1篇：幼儿发展评估方案

幼儿的发展是整体的、全面的，幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是

整体性的教育，我们的教育目标就是促进幼儿体智德美的全面发展。同时，我们需要定期对

幼儿进行发展水平测评，以调整教育内容、优化教育行为，促进幼儿整体、和谐发展。

定期对幼儿进行整体性评估，为幼儿建立客观、丰富的个体发展档案，是幼儿园的一项

基础性工作。我园把”幼儿发展进程”作为幼儿发展水平的评价标准，定期地对幼儿的身体发

展、认知发展、社会性交往及情绪情感等方面的现实发展水平进行测评。

具体实施的原则及要求：

一、明确评价目的，全面了解幼儿的发展状况

我们应明确幼儿发展评价的目的”是为了了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮

助和指导”。要重视全面、客观了解和评估每个孩子的发展状况及其特点，防止片面性，尤

其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。关注幼儿在解决问题时观

察、思考、假设、试误、选择、推理等动态过程；关注幼儿概括能力、学习迁移能力的展现

以及幼儿在解决问题过程中的兴趣、注意力和能力程度。在幼儿阶段，了解孩子如何获得答

案或解决问题比判别孩子的答案或是行为结果是否正确更为重要，这样的评价可从一定程度

上明确幼儿活动、学习过程中的动机、习惯、情绪情感、创造能力等发

展状况。而这些恰恰是素质教育目标的重要方面。

二、观察、评价幼儿宜在自然的情境下进行。

教师应在幼儿生活的真实世界中去观察、发现，在游戏过程中评价正是评价回归孩子自

然生活的反映。可以在幼儿游戏过程中随时进行形成性评价。在真实的游戏活动情景中，熟

悉的材料和玩伴有利于幼儿心情轻松、愉悦，将被测内容发挥到最高水平。在自然生活状态

中评价，能够防止专门性评价引起幼儿的紧张心理，以保证评价的信度和效度。随着社会的

发展我们已经认识到个人力量的单薄性和有限性，许多活动需要多名小组人员共同协作才能

完成。小组合作活动形式应成为幼儿园教学活动、游戏活动中正常部分；小组合作完成任务

情况以及个人在小组活动中的作用和贡献应该成为现代评价的权重之一。

三、发展评价应强调多元价值取向。

1、答案或问题解决方法的多元化。应允许幼儿有独特的、合理的回答问题的答案和解

决问题的方法，切勿死扣所谓的“标准答案”。在评价过程中，应与日常生活中遇到问题时一

样，鼓励幼儿寻找不同的、创造性的解决问题的方法。

2、表达形式的多元化。素质教育精神倡导现代教育要培养有创造意识、情感和相应能

力的人。现代评价体系理应遵循这一核心精神，允许和提倡幼儿在把所学的内容纳入自己的

认知结构后，能自主选择一种适宜的方式展现或表达。

3、评价方式的多元化。评价一般可运用日常观察（自然观察法、情境观察法）、游戏测

评、访谈、家长问卷、作品分析、幼儿自评等多种方式•鼓励评价者有所创新。

四、幼儿发展的评价应结合描述性评价

教师可以以个案观察记录、事件观察记录、期末评定记录等多种形式对幼儿各方面的发

展进行非统一标准的描述性评价。以便更好地体现以人为本理念，反映幼儿的个性、特质。

幼儿发展评价要求在日常观察记录的基础上，每学年对幼儿进行一〜两次的终结性评价。

主要是对日常搜集的评价信息进行汇总，并对日常难以观察到的项目进行专门性的观察或测

查，最后将有关信息进行分析、综合，形成价值判断。目的是使班内教师更全面、真切地了

解本班幼儿的实际发展情况，以便制订切实可行的教育目标、策略，及时调整环境和材料的

适宜性，更有效地引导幼儿发展。为实现这一目的，无需了解每个幼儿在总体中的位置。幼

儿的发展受许多具体因素的影响，在某一年龄阶段，在各种因素的相互作用下，一个群体中

的幼儿，往往呈现出多种发展特点，而在每一种发展的背后，都存在着独特的原因和不同的

发展态势。评价的目的正是诊断现状，寻找原因。因此，在幼儿之间进行横向比较，根据评

价结果给幼儿排队，对于促进幼儿个体发展没有任何实质性意义。对每一个处于生命早期的

幼儿，无论在“队伍”中处于何种位置，都不能决定他未来的可能发展。我们提供的评价标准

是对某一年龄幼儿所应达到程度的要求，它提供给教师的信息是：哪些幼儿在哪些方面还没

有达到一般标准，需要进行个别指导和帮助。

具体措施：【幼儿发展性评价方案健康领域】

1、建立幼儿个体成长档案。

2、教师在日常生活和各项活动中善于观察，及时捕捉幼儿的发展点，结合图片、活动

资料等并对幼儿的发展进行描述性的评价，做好相关的观察记录。收集、整理幼儿的各项发

展性资料，进一步完善、丰富幼儿的个体成长档案。

3、对新入园的幼儿先要进行发展情况调查，以了解幼儿的现有水平。

4、每学年定期的对幼儿基本动作技能、行为习惯、语言及艺术发展、情绪情感及社会

性发展水平进行评估测评和统计分析，促进幼儿的德、智、体、美、劳等各方面的综合发展。

5、各班每学期末对幼儿的发展水平进行综合性测评，为每一位孩子撰写评语，填写素

质报告书。

6、各班每学年对幼儿的发展水平进行一次整体性评价，填好《幼儿在园实际水平分析

表》。

7、为幼儿定期的开展专项活动，以考察幼儿的发展能力，进一步提高幼儿的活动能力，

促进幼儿的健康发展。

第2篇：幼儿发展评估方案

一、指导思想

本评估活动以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，以“以人为本“、“全面发展”“双

向成长”为宗旨，以提升集团保教工作质量、完善教师教学行为为根本目的。

二、评估目的

通过评估，了解幼儿能力发展的基本状况及教育教学实际工作状态，更好地促进幼儿的

有效发展、完善教师的教学行为，为下学期教育教学工作布署提供支持。

三、评估内容：

本学期主要开展幼儿语言理解力能力、运动能力、自理能力三项能力评估。

四、评估标准

以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，以己拟定的采三幼幼儿能力发展标准为主

要参考依据。

五、评估对象

本园小班两个班的全体幼儿。

六、评估方式

本次评估以园评估、年级组互评与班级教师自评三层次评估相结合的方式展开。其中，

幼儿运动能力发展，由园抽调力量集中评估，幼儿语言理解能力园把控、年级组评估，幼儿

自理能力以园方把控、教师自查自评为主的方式开展。

七、评估具体安排

（一）评估组领导成员

组长：孔雅

副组长：吴捷阮苗莹

（-）人员分工

1、幼儿运动能力发展评估

小一班：吴捷、阮苗莹、支丽虹

小二班：吴捷、阮苗莹、徐俊芳

2、幼儿幼儿语言理解能力发展评估

以班级间教师互评，开展对平行班幼儿能力发展评估工作。具体如下：

小一班评估组：郑晓萍、支丽虹

小二班评估组：丁婷、徐俊芳

3、幼儿自理能力发展评估

以班级为单位，以具体班主任为主要评估人，开展班级幼儿能力发展评估工作。

负责人：各班主任及任课教师。

（二）内容选择

1、幼儿语言理解力发展：

本学期幼儿园语言理解力评估以幼儿对儿歌意境及相关词语的理解力为主要内容，具体

为：

小班：儿歌《小老鼠上灯台》达标标准：能较有表情、完整地念儿歌，并用简单的动作

表达对儿歌的理解（可模仿教师教的动作）。

2、幼儿运动能力发展：

1）单手拍球（拍28公分直径的球），了解幼儿的手眼协调能力、以及手指运动的灵活

性。

2）双脚并跳了解幼儿能双脚并拢一起向上、向前跳跃，动作正确、协调。

3）手脚交替爬了解幼儿手脚协调能力，身体爬行的灵活性。

3、幼儿自理能力发展：各班级教师在一日生活幼儿学习的力所能及的生活自理内容中

选择三项作为本次评估内容，评估幼儿观察力的发展状况。主要范畴：生活自理能力

（三）评估开展

1、自我评估：由班主任确定班级幼儿自理能力发展评估的具体内容，组织本班教师对

幼儿的自理能力进行评估，做好评估总结与反思，形成班级幼儿发展评估小结。

2、相互评估：班级间教师互相对邻班级幼儿语言理解能力进行评估，由组长撰写评估

报告交幼儿园保教处备案。

3、集中评估：由园方确定幼儿运动理解力评估内容，以园领导为主要负责人、中层、

教师代表共同参与评估，集中安排下开展幼儿运动能力评估，由二个组组员负责汇总段总体

评估情况并撰写评估报告，就评估进行总结与反馈。

第3篇：幼儿发展评估方案

在二期课改精神的引领下，为了更好的促进每个幼儿健康、和谐、快乐的发展，实现我

园的健康教育理念。本学期想通过对大班阶段幼儿进行调研，能够比较真实、有效的反映整

体幼儿能力、思想方面的实际情况。对我园幼儿的特长以及存在的薄弱之处进行分析，帮助

幼儿园为孩子的健康、快乐成长创设良好条件，提供改进依据，以全面提高幼儿素质和办园

质量。

一、调研目的

1、通过调研，分析大班阶段幼儿在生活、运动、学习、游戏方面的发展能力情况。

2、按期完成幼儿园教育教学常规工作任务。

3、能体现幼儿园整体教育情况，提高幼儿园教育教学质量，确保幼儿全面和谐、健康

快乐的成长。

二、调研项目

生活方面：

1、自理能力：例如：能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带，整

理床铺；保护视力，坐、立、行、看书、绘画姿势正确等。

2、适应集体：例如：能和同伴友好交往，学用礼貌用语；能自觉的、主动的和幼儿园

同伴及老师打招呼；能与同伴合作完成一定的任务等。

运动方面：

1、常规训练：例如：学习听信号立正、稍息、向前靠拢走等常规动作。

2、运动能力：例如：半分钟连续跳绳、幼儿做操时，精神饱满，动作整齐有力，动作

协调等。

学习方面：

1、语言表达：例如：会朗诵儿歌、讲述故事。能看图编故事，并能用丰富的语言来表

达等。

2、数形时空：例如：认识左右、认识圆形的变化；能按物体两种以上特征分类、推理、

排序、并表述分类结果等。

3、艺术表现：2-3任合作主题画，并进行绘画内容介绍。

游戏方面:

1、操作探索：例如：继续开展区域活动，让幼儿在区域中自由探索和发现，感受游戏

的乐趣等。

2、交往合作：例如：在角色游戏中，尝试讨论游戏情节，使情节丰富等。

3、规则意识：例如：能物归原处等。

三、调研人员

组长：陶星

组员：张莉莉、张芳、姚雅芳

四、调研活动过程

时间：20xx年6月25日上午9点

地点：娃娃“餐厅”

1、每个班级随机抽取10名幼儿，男女均等，每个项目由3名幼儿参加。

2、调研分析：

调研结束后由调研人员根据所测试项目的相关数据及具体情况,分析大班3个班级幼儿

各个方面的能力情况。对大班教研组全体教师进行总结反馈，由组长撰写书面汇报资料

第4篇：幼儿发展评估方案

一、评估目的：

为了全面了解幼儿的发展状况和班级的教学状况；为了寻求幼儿教育的发展规律，以便

更有效地开展教学活动，更好地促进每个幼儿在集体中的发展，幼儿园特制定“幼儿发展评

估方案”。通过测评，形成幼儿发展评价报告，为下学期开展教学工作提供教学依据。

二、评估对象：松滋市机关幼儿园全体幼儿

三、测评方式：班级每位幼儿测评和幼儿园抽测相结合

四、测评具体安排：

1、班级测评由班级教师根据现场测评和平时观察相结合，对每位幼儿进行全面测评，

形成班级幼儿发展评估小结。负责人：各班主班

2、幼儿园抽测：由分片领导和年级组长组成测评小组,

幼儿发展性评价方案健康领域（六）：2015幼儿园中长期发展计划

计划一：幼儿园中长期发展计划

一、发展思路

”如何抓住课改契机，扬长避短，把幼儿园办成管理机智活、教育观念新、师资结构精、

有一定知名度的幼儿园。’‘围绕这一问题，幼儿园认真学习有关精神，对照先进，反复讨论

和思考酝酿，初步形成幼儿园五年发展规划。

（一）具体内容为：

1、以幼儿发展为本，始终坚持”面向全体、全面发展''两全思想，在一日活动家的各个

环节中体现幼儿活动的主体性。培养幼儿创新精神和实践能力。因材施教，促进每位幼儿的

个性发展和不同水平上的提高。

2、立足自培，建立一支师德高尚、素质好、业务精、结构合理的师资队伍。

3、坚持以园为本，以法建园。

4、积极探索素质教育与二期课改理念下的“乡土环境与体念教育”园本化课程。

（二）育人目标：

培养幼儿健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信。

（三）办园宗旨：

以人为本，服务社会，服务家长。园风：爱国、敬业、奉献、创新。

教风：热忱、严谨、善诱、爱心。

学风：积极、主动、观察、探索。

（四）、阶段目标

近期目标：20xx年9月-20xx年7月（内部建设扎实基础）

中期目标：20xx年9月-20xx年6月（形成特色，巩固一级）

远期目标：20xx年9月-20xx年6月（巩固业绩，更上一层）

二、发展目标

经过五年的实践和探索，努力把幼儿园建设成为一所“高品质、有特色、创一流”的一级

园所。

"高品质“一幼儿园的管理模式和保教质量高品质，充分利用幼儿园有限空间，合理、美

观、精致、现代化。

“有特色”--幼儿园围绕''以幼儿发展为本''的理念，积极实施素质教育，建构”乡土环境

与体念教育”的园本课程，形成特色。营造和谐、幽雅的人文环境、育人环境，把幼儿园建

设成幼儿喜爱的乐园。

"创一流”一始终以一流的办园标准及要求，做好幼儿园的各方面工作。实施以“凝聚力

工程”为基础的民主、开放、科学的人性化管理体系，形成一支素质优良、业务精湛的一流

教职工队伍，达到以德育教育为核心，以创新精神和实践能力为一流的保教质量。

（-）确立以人为本，强化幼儿园管理。

1、目标

1）以“以人为本，依法半园”的管理思想，形成具有现代管理理念、现代管理技能、现

代管理方法和手段的现代化管理领导群体。

2）完善校长管理、教职工民主参与的园长负责制，实行教职工全员聘用合同制、岗位

聘任制、职务等级工资制，落聘待岗制和考核淘汰制，最大限度调动员教职工的积极性。

3）创设良好的管理模式，形成科学管理、开放管理、民主管理、信息管理和制度管理

机制。

2、措施

1）健全管理网络。

加强班子团结，分工合作，围绕幼儿园发展目标，发挥群体骨干作用，明确岗位责任，

各司其职，提高办事效率。

2）更新管理思想

坚持''以园为本，以人为本”的人性化管理思想，探索新形势下的适合幼儿园发展的管理

体系，修订和完善各项规章制度，并汇编成册，确保人性化管理下的以法治园。

3）完善管理机制

进一步深化园长负责制，充分发挥园委会的监督作用，发挥全体员工的潜力。

4）深入管理建设

积极开展创新和有特色的活动，加强理论学习，深化师德建设，把师德教育渗透到幼儿

园的各项活动之中，逐步建立良好的园所文化。

（~）强化科研意识，加大保教研究力度。

1、目标

1）深入领会素质教育核心精神，以科学、正确、现代化的教育理念指导保教工作实践,

积极开展教育教学研究，全面提高保教质量。

2）尊重幼儿，以幼儿的兴趣需要、个性品质的良好发展为目标，注重幼儿实践能力、

探索欲望、创新精神的培养，实施因材施教，保教结合，促进每位幼儿在原有水平上的做大

发展。

3）全面落实新课改精神，深入课程研究，积极探索并领会贯彻课改理念，勇于反思，

善于总结，不断提高保教水平。

4）积极探索与研究具有本园特色的幼儿园乡土环境与体验教育，探索课程园本化，拓

展教育资源，丰富幼儿教育内容，促进幼儿自主活动和谐发展。

2、措施

1）开展专题研究，从新课改中突显的重点和难点出发，加以研究。教师每年进行园级

及以上课题研究。积极与上级科研部门紧密联系，取得支持与指导。

2）加强学习，树立先进的教育理念，开展自学、讨论、辨析、交流等形式，定期进行

研讨活动。

3）为教研工作的实施提供保障，提供所需经费，给予适当奖励。

4）加强课题的推广和辐射，以幼儿园主课题，带动建立相当的子课题，带动教育改革

的深入、科学、有序。

5）规范课题研究资料管理，定期出一些科研成果，及时汇编成集。

6）争取各种学习和展示的机会，让幼儿园教师从各个层次获得学习和锻炼。

7）落实保教一日活动操作规范和岗位规范，鼓励教师大胆实践，树立整体意识，优化

教育环境，促进幼儿主动活动。

8）落实和规范幼儿园保教工作的考核制度，完善对教师教育活动的评价。

9）根据幼儿园保教工作的实际需要，成立教研大组和年龄组，实行互动和交叉。

10）以教研组为主阵地，激发每一位教师的参与意识，形成积极、热烈的研讨氛围，增

强实效。

（三）立足师资培训，优化队伍建设。

1、目标：

1）建设一支德技双馨的教师队伍。

2）学历进修有新突破，在岗教师学历达标率达100%。

3）培养教师具有创造性工作，逐步形成个人教育风格和特长。

4）树立为教育服务、为科学服务、为幼儿和家长服务的新观念级综合素质。

2、措施：

1）以师德教育为中心，开展系列政治思想工作，弘扬从崇高师德，优化师资队伍。

2）举办各种活动，深化教师的教育理念，并转化为日常行为。以走出去、请进来的形

式，加强园所间交流。

3）通过各种渠道，培养各层次的名优教师，骨干教师。

4）通过引进、流出和培训的形式，优化教师结构，提高学历层次。

5）结合园所实践，开展各类评比活动，锤炼基本功，激励岗位成材。

（四）加强家庭教育知道，提高家庭教育质量。

1、目标：

1）完善家长学校制度，制定家教规划，申报合格中心幼儿园。

2）改进新形势下家教方法，建设大教育体系，向家庭、社会辐射，市家长成为幼儿教

育的合作伙伴。

2、措施

1）加强教师对家教工作的理论学习。

2）运用多种途径和方法，开展家教指导活动。（家访、电话、家园联系育儿小报、家长

开放日、家长会、家长学校等）

3）积极、扎实开展家教课题研究。

4）建立社区0-3岁亲子园，实现幼儿园教育资源与社区教育资源的双向开放。

5）聘请儿保专家和儿童心理专家作心理学教育学讲座。

（五）优化园区布局，加快幼儿园建设。

1、目标：

1）塑造合理布局，环境优点，个体鲜明的花园式园所形象，把环境意识的触点布设到

园的每一个角落。

2）建设书吧，向幼儿、家长开放。

3）改建户外种植园地和草坪，优化户外活动环境。

4）搞好幼儿早点和午餐工作。

5）装饰墙面，添置电脑、电视、幼儿储物等组合柜。

6）及时供应热水，使幼儿用温水洗手。

7）创设幼儿自主生活区。

8）逐步更换幼儿课桌椅。

9）逐步添置大型玩具和桌面玩具。

10）逐步改善专用活动室活动环境。

2、措施：

1）争取上级领导支持，多渠道筹措资金。

2）合理安排幼儿园资金，逐步、有序改善幼儿园环境。

四、监控与评价

监控与评价是现代化教育管理的有效手段，可使我园的五年发展规划得以保证和扎实的

落实。

（-）监控与评价的组织结构。

幼儿园成立以校长、园长为中心的计划实施领导小组，建立计划实施的组织结构，全面

负责计划的实施、检查和评估工作。

（二）规范监控与评价运行机制。

1、充分体现以人为本的管理理念，发扬民主，加强凝聚力工程的建设。

2、建立并规范幼儿园的各岗位的监控、评价制度。

3、分期对目标进行实施，定期总结，随时接纳上级领导、教职工、家长、社会的意见

或建议，及时、合理地调整计划。加强反馈，争取多方的支持与配合。

（三）建立适合园所特点的目标评价体系。

1、制定以人为本的管理核心，以促进每位幼儿的自主发展为宗旨，以促进每位教师的

自我成长为目标的评价指标体系。

2、优化评价的激励机制，采取自评、他评、组评、互评等多元评价方式与手段。

3、结合实际对五年目标的完成情况进行形成性评价和终结性评价。在每学期的形成性

评价过程中发现成绩、经验和不足，及时进行反馈与调控。最后进行一次性终结性评价。

（四）制定评价的内容与方法。

1、以幼儿的自主发展为评价指标体系。如：班级幼儿整体发展水平评估；教师教育活

动质量评估；幼儿活动质量评估；岗位常规工作评价；

2、结合幼儿的身心发展特点，运用观察、分析、谈话、寻常时刻的记录等进行发展性

评价。

3、实施以教师自评、他评、组评及家长参与评价和学校各类评比的积累。在每月进行

一次以“量”为主的汇总，以及每学期末一次以“质”为主的考核汇总。

五、保障机制

1、组织保障：明确各职责部门的负责人，分层各类，确保落实。

2、政治保障：加强精神文明建设，树立优良师德，发扬奉献精神。

3、制度保障：建立激励、计划、检查、评价、反馈与监督制度。

4、师资保障：以幼儿园自培、高一层次进修等多种途径提高教师综合素质。

5、财力保障：科学规划经费使用，确保经费的有效投入，保证计划与目标的有序、优

质达成。

计划二：幼儿园中长期发展计划

一、园所情况分析

硬件设施：大型玩具一架、打滚求、摇马、摇摆车若干。

校园环境：小星星幼儿园创办于xxxx年4月，是一所个人投资建造的幼儿园，目前定

性为郭州区准办幼儿园。总占地面积280平方米，户外场地总面积80平方米，绿地面积10

平方米。幼儿活动室宽敞明亮，并有独立的卧室、盥洗室。

教学设施：风琴、电子琴、电脑、电视、空调、音响设备。

幼儿情况：小、中、大各一个班，共3个班，目前全园合计幼儿数120名。

软件设施：教学资源140mb

师资队伍：学历-全园6名教师（包括行政），学前教育大专4名，占66.7%,中专2

名

职称-幼教一级一名。

年龄一30岁以下教师4名，35—40岁教师2名。

后勤队伍：财务1名：会计师，大专；保健1名：持保健上岗证；保育员1名。后勤2

名。

幼儿园情况：我园有一支团结奋进、积极向上的领导班子，相互配合、团结协作、

追求美好、营造民主的管理机制；有一支敬业爱岗、勤奋学习、不

断进取的教师队伍：有一支踏实肯干、经验丰富的后勤人员队伍。

随着二期课改的不断深入，教师们努力把新的教育理念渗透到一日活动中，加强教研组

建设，在学习中共同研讨、交流中逐步领会，实践中不断提高。

家长现况：

1、家长层次参差不齐，家长教育观念落后、配合教育意识不够强。

2、家长普遍偏重于幼儿知识技能的学习，注重结果，缺少正确的教育内容与方法，对

幼儿升学率要求过高。

幼儿情况：活泼、大方，有礼貌，喜欢游戏、运动，活动量大，动作发展较协调，对运

动类游戏很感兴趣，有一定的运动基础。但良好的倾听习惯、语言表述能力、行为习惯养成

等方面还不够。

主要劣势：发展中的小星星幼儿园正在进一步朝着''强化素质，优化服务，注重发展，

稳步提高”等方面努力。但是我们也清楚地认识到幼儿园目前存在的问题：

1.管理、考核机制与监控力度需进一步完善和加强。

2.教师理论转化为实践行为还较为薄弱，实践、反思、总结能力需进一步提高。

3.科研能力还很薄弱，尤其是教师个人的课题研究能力很缺乏。

4.需积极开展凝聚力工程，形成齐心协力、共同提高的良好氛围。

5.后勤保育员队伍需要加强岗位培训，争取人人持证上岗。

6.家长层次参差不齐，配合教育意识不够强。

二、办学思想：

以党的教育方针和学前''新纲要''为指导，以国内外先进的幼儿教育理论为引导，以促进

儿童的发展为本，积极贯彻上海市学前教育三年行动计划，遵循''突出运动、保教并重、全

面发展”的办学理念，全面实施素质启蒙教育，为培养健康活泼、勇敢自信的新一代儿童作

出贡献。

三、办学亮点：幼儿园办学特色是幼儿园精神和园所文化的一种基本属性，也是一所幼

儿园个性的一种体现。它是渗透在幼儿园工作的主要方面和教学过程始终。我园力图经过近

几年的发展，在办学特色上致力于形成“运动、健康、快乐”的乐园。

具体致力于形成以下特征：

*在办园的观念上：“形成“以人为本''办学指导思想，学会欣赏每个人。注重全园幼儿身

心健康和终身发展，注重教师、职工的成熟发展，环境育人，体现主人翁的态度。

*在幼儿的素质结构上：培养幼儿具有勇敢坚强、不怕困难、敢于探索的精神，形成素

质和谐、个性发展的新时代儿童。

*在幼儿园课程结构上：形成本园具有健康教育理念的主题课程，既有共同课程，又有

可选择课程。

*在师资队伍结构上：形成一支具有特长的教师队伍和有高尚师德，有探究精神和创新

意识的教师。

四、办学目标：（三年总目标）

幼儿园定位：办园水平名列成为同级幼儿园前列，向星级幼儿园前进。

教师定位：培养教师具有高尚的道德情操，健康的心理素质，和谐积极的工作态度，培

样出20%具有丰富教学经验的园级骨干教师，创建优秀的文明班组，形成开放、有序、注

重效益的办学机制。

幼儿定位：将每一名幼儿塑造成健康快乐、个性鲜明、具有“完整型的人格”的全面和谐

发展的‘‘阳光幼儿

五、办学思路：

总体思路：在规范中求稳定，在稳定中求发展，在发展中创特色，在特色中求提高。

具体思路：

1、幼儿园贯彻落实《纲要》、《规程》的精神，坚持依法办园、以德立园，科学管理与

人本管理相结合.

2、幼儿园全心全意依靠全体教职员工，努力创设使每一名教工成熟和不断进取的条件

和机会。致力于设一支富有朝气、勇敢创新的专业型教师。

3、幼儿园注重科学管理模式，以目标导向和评估激励机制，使每个部门、管理有序，

幼儿园的设备设施、教育资源达到充分整合、利用，良性运作。

4、树立敬业务实创新，不畏艰难的工作作风，提高有亲和力的服务质量。

5、为每一名幼儿提供适合其潜能开发和个性发展的充分的教育条件和教育机会，对每

一名幼儿的全面发展和终身发展负责。

六、保障机制：

1、管理机制：组建幼儿园规划实施领导小组，加强民主监督保障作用，充分发挥党、

团组织的先锋模范作用。

2、互动机制：在实践中不断调整、完善各项管理和实践措施。形成经常与群众、与领

导、与专家的互动机制。

3、师资保障：稳定师资队伍，特别是骨干教师队伍。为落实三年规划，积极开展园内

自培。

4、环境保障：努力创造舒适、安全的环境，保证幼儿健康、安全的活动

5.经费保障：制定年度经费预算，并严格执行。依法理财、勤俭节约、提高幼儿学习

生活质量

6.办公条件：创立现代化办公条件，争取电脑人手一台，全园网络通，多媒体教学

七、监控：

主要途径：家委会、家长信箱、家长调查问卷、校务公开、上级部门

方法：1、每学期定期通过各渠道开展相关调查，发现问题，及时改进

2、每学年对幼儿的发展情况进行评估

3、每学年对年度工作进行较为全面的评价

计划三：幼儿园中长期发展计划

一、发展规划：

(-)长远发展规划

20xx-20xx年

1、办园水平综合评估继续保持二等奖；幼儿园常规管理评比获一等奖。

2、创建成江苏省“绿色学校”。

3、创建成江苏省“节水型学校

4、培养出2名教坛新秀，2名教学能手，1名苏州市学科带头人。

5、创建成”张家港市教育信息化示范(实验)幼儿园”。

6、完成新园整体文化环境创设，达到生态和艺术统整、具有人文化地域特点的氛围目

标。

7、培养一支具有创新、奉献、进取意识的教工团队，进一步提高幼儿园办园质量，扩

大社会美誉度。

8、基本完成'‘人文化艺术教学”绿本课程的框架建构。

（二）近期发展规划

1、在继续完善办园条件的同时狠抓软件建设，磨练内功，不断提高幼儿园保教质量和

办学声誉。

2、20xx年幼儿园办园水平综合评估获二等奖，排名尽可能前移。

（三）年度目标要求：

1、加强目标与制度管理，园务管理有序化。

2、加强师资队伍建设，教师发展平衡化。

3、扎实推进课程改革，一日活动整合化。

4、着力建设平安校园，安全工作细致化。

5、加强教育信息化建设，推动我园的持续发展。

二、操作策略与措施：

（-）教师队伍建设措施：

1.加强教师师德师风建设，把师德师风建设作为思想政治工作的重要内容。培养教师热

爱党，热爱社会主义祖国、热爱幼儿教育事业；提高教师的思想政治素质，树立正确的人生

观，教书育人，为人师表，敬业爱生，献身祖国的教育事业。

2.建立师资队伍建设基金，用于教师的进修、学习、学术活动、人才引进以及教研、科

研经费、奖励等开支。

3.加强教姿队伍结构的调整。努力创造条件，鼓励教师参加进修、学习，更新知识，提

高业务水平和学历层次。年龄未满35周岁的女老师均应参加高一层次的学历进修。凡经幼

儿园批准，通过进修学习取得本科学历的，幼儿园将根据财礼给予一次性奖励。

4.鼓励教师积极开展科研、教研工作。高级以上职称的教师，应主持或参与教研或科研

活动，在市级上好公开课或在市级以上学术刊物发表两篇以上教研或科研论文：一级职称的

教师，要参加教研或科研任务，在园级或片级上好公开示范课，或在市级以上学术刊物上发

表一篇以上教研或科研论文。在学术刊物上发表论文者，幼儿园给予一定的奖励。

5.建立教师考核和表彰制度。在量化考核的基础上，建立科学有效的教师考核评价制度,

完善教学督导制，从德、能、勤、绩等方面定期进行考核，使教师考核工作制度化、规范化

和科学化。设立先进个人奖、月明星教师奖、学历进修奖、论文发表奖、优秀案例奖、优秀

随笔奖等奖项，对在教学、教研、科研以及教书育人等方面作出突出成绩的教师给予表彰。

6.加大幼儿园人事制度和分配制度的改革力度。在完善全员聘任制的基础上，进一步深

化改革，按照”竞争上岗，择优聘用，优劳优酬”的原则，实行“多劳多得，优劳优酬”的分配

政策，建立起切合幼儿园实际、促进幼儿园发展的全新的人事制度和分配制度。

7.关心教师的工作和生活，逐年提高教师待遇。领导要关心教师的工作和生活，在充分

调动广大教师的积极性和创造性，要进一步优化教学、科研环境，帮助解决教师的实际困难。

行政后勤部门要积极主动地为教学第一线服务，努力做到”事业留人，感情留人，政策留人,

待遇留人

8.加强园本培训力度：每年出资外聘专家来园作讲座或指导工作；选派教师赴外省市参

加各级各类的业务培训，拓宽教师视野，外出培训教师回园后再做园本培训。

9.成立以园长为组长的师资队伍建设领导小组。要把师资队伍建设作为幼儿园教育教学

工作的首要任务，负责师资队伍建设的组织与领导工作，负责制定相应的政策与制度，并督

促贯彻落实。

(二)青年教师培养措施

1、情况分析：

我园目前有37位教师，其中在职在编教师18人，自聘教师19人。20-30岁间的教师

有15人，30-40岁间的有11人，40周岁以上的5人，整个教师队伍中青年教师是主力军。

明确青年教师培养计划，加大青年教师培养力度，加快青年教师成长步伐对我园的发展起着

决定性的作用。

2、培训内容：

思想政治和师德修养教育；形势教育。

教育教学理论知识培训。

教育教学实践能力培训。

(1)业务技能提升

(2)听课和评课能力；

(3)制定计划、备课、教学等常规工作能力；

(4)教育科研能力。

3、培训措施:

(1)完善导师制，实行以老带新的师徒结对活动，在传、帮、带活动中取长补短，共

同进步。带教教师经常看青年教师活动，认真做好记录、及时交流。两周开一次碰头会，讨

论计划、备课和观察记录。

(2)青年教师每周看指导教师常规活动组织，主要看如何观察指导及常规，活动后交

流评析。

(3)创设机会，外出观摩。

(4)青年教师要虚心学习，认真撰写观察记录，教学反思、教育随笔和教育教学论文。

(5)园长和业务园长每月带领青年教师一起看课和说课评课。

(6)根据新《纲要》要求，有计划的开展业务练兵活动，包括课堂教学达标活动、一

日活动常规管理检查、晨间锻炼检查评比等，在活动中锻炼教师，提高教师。

(三)骨干教师培养措施

1、更新教育管理的观念，弘扬'‘以人为本''的教育管理理念。

(1)搭建教师成长的平台，发现他们的特色，闪光点。

(2)确定培养对象，针对教师的实际，科学制定培养目标，激励教师向前奋进。

2、给骨干教师成长提供支持与服务。

(1)发扬“团结、进取、求实、创新”的园风，为骨干教师创造良好的发展环境。

加强师德教育，引导教师确立强烈的竞争意识和奋发向上的精神。实行多向互动管理，

营造自由开放、宽松和谐的学习工作情境。倡导合作精神，发挥集体作用。

(2)为骨干教师的成长创造空间。

关心教师的成长，激励教师参加高一层次的学历进修。通过多种渠道加强对骨干教师的

培训，树立他们的新教育观。与市内骨干教师结成对子，学习他人之长，不断反思努力。通

过现代化教育媒体，不断获取教育信息和资料，充足自我。

有目的地开展形式多样的活动，引导教师找准自己的突破点，发挥优势，形成自己的特

色。积极开展科研活动，让骨干教师通过研究性学习，教育行动研究，逐步提升专业素质。

(三)园本培训措施

1、每周进行一次全园教师教育理论、业务学习，要求认真做好记录。

2、定期组织教师学习《纲要》的文章，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领

会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去.

3、认真学习《幼儿园工作规范》，规范教师的日常用语和行为举止，努力营造一个宽松、

温馨的心理氛围，使幼儿健康、快乐地成长。

4、积极开展环境创设，开学初每班根据大、中、小班幼儿的年龄特点布置出有趣味性、

教育性、艺术性的大墙饰和各个活动区。

5、组织教师参观其他幼儿园，观摩学习教育活动，开阔眼界。

6、积极开展教学改革，推行新教材，开展说课、听课、评课为一体的实践活动，让新

教材真正进入班级教学，并尝试与园本课程相互融合、相互补充，寻求新的教学方法。

7、参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及园外培训活动。汲取新思想、新做法,

促进本园教育教学的改革。

8、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记。

9、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同

时也有利于后者自身业务水平的提高。

10、通过集体备课、互相观摩、专题讨论等方式，帮助教师熟悉、了解和掌握幼儿园教

育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式，能够独立主持班级的教育教学活动；

11、每期举办一次教研活动，邀请全镇幼教工作者参加，组织全园教师观摩学习，并展

开讨论。

12、组织教师参加课题研究、学术研讨会，撰写学术论文或教育教学经验文章、教案设

计等。

13、建立促进教师发展的评价方案，组织教师进行反思教学，认真写好反思记录，加强

教师的研究性学习。

14、探索观察、评价幼儿的途径和方法，改变以往统一、定期、标准化、量化的评价模

式，采用观察、谈话、作品分析等多种方法，全面了解幼儿的发展状况，关注每一个孩子的

发展。

15、组织多种竞赛，给不同教师提供展示自己的机会和条件。

16、期末，要求每位