22 为中华之崛起而读书 第一课时 教学设计 -2023-2024学年语文四年级上册统编版

22为中华之崛起而读书第一课时教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2023年9月10日上午第二节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：掌握课文《为中华之崛起而读书》中的生字新词，理解课文内容，领会作者表达的思想感情。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、为中华之崛起而努力读书的情感。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解课文内容，领会作者表达的思想感情。

2.教学难点：掌握课文中的生字新词，理解课文中的难点句子。

四、教学过程

1.导入新课：通过提问的方式，引导学生回顾上一节课所学的内容，引出本节课的主题《为中华之崛起而读书》。

2.生字新词学习：让学生自读课文，圈出生字新词，教师进行讲解，让学生掌握生字新词的读音和意义。

3.课文内容理解：让学生分段朗读课文，教师进行提问，引导学生理解课文内容，领会作者表达的思想感情。

4.难点句子解析：针对课文中的难点句子，教师进行讲解，帮助学生理解句子的意思。

5.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调本节课的重点和难点，鼓励学生为中华之崛起而努力读书。

五、课后作业

1.抄写本节课所学的生字新词。

2.背诵课文《为中华之崛起而读书》。

3.写一篇关于自己为中华之崛起而读书的感想。二、核心素养目标

1.培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

2.通过学习课文《为中华之崛起而读书》，使学生掌握生字新词，提高阅读理解能力。

3.培养学生对祖国的爱，激发学生为中华之崛起而努力读书的情感。

4.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的思维品质。三、学情分析

1.学生层次：四年级学生正处于小学中高年级阶段，他们有一定的语文基础和阅读理解能力，但仍有部分学生对生字新词的掌握不够熟练。

2.知识、能力、素质方面：大多数学生能够理解课文内容，对作者表达的思想感情有所领会，但部分学生在理解和表达方面仍有困难。在思维方面，学生有一定的独立思考能力，但合作探究的能力还需培养。在素质方面，学生对祖国的爱和对为中华之崛起而努力读书的情感有一定的基础，但需要进一步激发。

3.行为习惯：大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动，但仍有部分学生在课堂上注意力不集中，需要教师进行引导和鼓励。此外，学生在作业完成方面也存在一定的差异，部分学生能够认真完成作业，但部分学生的作业质量有待提高。

4.对课程学习的影响：学生的知识、能力、素质等方面的差异，以及行为习惯的不同，对课程学习产生了一定的影响。教师需要针对不同层次的学生进行分层教学，注重培养学生的语文学科核心素养，提高学生的阅读理解能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维品质和合作探究能力。同时，教师还需要关注学生的行为习惯，引导学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习效果。四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解课文的思想感情，掌握生字新词。

b.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力，提高学生的思维品质。

c.情境教学法：教师通过创设相关的情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验。

2.教学手段：

a.多媒体设备：教师利用多媒体课件，展示课文中的重点句子和生字新词，帮助学生理解和记忆。

b.教学软件：教师使用教学软件，进行课堂小测验，检查学生对课文内容的理解程度，及时调整教学进度。

c.实物展示：教师利用实物，如图片、地图等，辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

五、教学过程

1.导入新课：通过提问的方式，引导学生回顾上一节课所学的内容，引出本节课的主题《为中华之崛起而读书》。

2.生字新词学习：让学生自读课文，圈出生字新词，教师进行讲解，让学生掌握生字新词的读音和意义。

3.课文内容理解：让学生分段朗读课文，教师进行提问，引导学生理解课文内容，领会作者表达的思想感情。

4.难点句子解析：针对课文中的难点句子，教师进行讲解，帮助学生理解句子的意思。

5.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调本节课的重点和难点，鼓励学生为中华之崛起而努力读书。

六、课后作业

1.抄写本节课所学的生字新词。

2.背诵课文《为中华之崛起而读书》。

3.写一篇关于自己为中华之崛起而读书的感想。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《为中华之崛起而读书》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文的主要内容和生字新词。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过提问的方式，引导学生回顾上一节课所学的内容，引出本节课的主题《为中华之崛起而读书》。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点句子和生字新词，帮助学生理解课文内容。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文中的思想感情。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文中的思想感情。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文中的思想感情。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握课文中的思想感情。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文《为中华之崛起而读书》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和思想感情。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.课文《为中华之崛起而读书》的作者是梁启超，文章讲述了作者少年时期立志为中华之崛起而读书的经历。

2.课文分为三个部分，第一部分讲述了作者少年时期的成长环境，第二部分讲述了作者在北京的求学经历，第三部分讲述了作者在留学日本的经历。

3.课文中的生字新词有：崛起、激荡、洞察、翘首、跻身等，学生需要掌握这些生字新词的读音和意义。

4.课文中的重点句子有：“我少年时，有一句话，至今还深深地印在我的脑子里，就是那句话：‘为中华之崛起而读书。’”“我看见那般受人欺凌，心里说不出的痛苦，所以我才下决心，要为国家的强盛，不再受外国人的欺凌，而发奋读书。”等，学生需要理解这些句子的意思，领会作者表达的思想感情。

5.课文中的难点句子有：“那一段历史，在我的脑子里，永远都像是一幅鲜明的画卷，我永远都不会忘记。”“我看见那般受人欺凌，心里说不出的痛苦，所以我才下决心，要为国家的强盛，不再受外国人的欺凌，而发奋读书。”等，教师需要针对这些难点句子进行讲解，帮助学生理解句子的意思。

6.课文中的思想感情有：作者对祖国的热爱，对为中华之崛起而努力读书的决心和信念。

7.课文中的写作特点有：通过叙述自己的亲身经历，表达了对祖国的热爱和为中华之崛起而努力读书的决心。

8.课文中的教育意义有：激发学生热爱祖国、为中华之崛起而努力读书的情感，培养学生的爱国情怀和责任感。

9.课文中的教学价值有：通过学习课文，学生可以提高阅读理解能力，掌握生字新词，理解课文内容，领会作者表达的思想感情。

10.课文中的文化价值有：通过学习课文，学生可以了解中国近代史的一些重要事件，如甲午战争、戊戌变法等，培养学生的文化素养和历史意识。

11.课文中的思维价值有：通过学习课文，学生可以培养独立思考、合作探究的能力，提高思维品质。

12.课文中的情感价值有：通过学习课文，学生可以培养热爱祖国、为中华之崛起而努力读书的情感，激发学生的学习动力。

13.课文中的审美价值有：通过学习课文，学生可以欣赏到作者对祖国的热爱和对为中华之崛起而努力读书的决心，培养学生的审美鉴赏能力。

14.课文中的实践价值有：通过学习课文，学生可以掌握生字新词，提高阅读理解能力，培养学生的实践能力。

15.课文中的价值观念有：通过学习课文，学生可以树立正确的价值观念，如爱国、奋斗、团结等，培养学生的价值观念。

16.课文中的道德价值有：通过学习课文，学生可以培养良好的道德品质，如诚实、守信、勤奋等，培养学生的道德意识。

17.课文中的生活价值有：通过学习课文，学生可以培养积极的生活态度，如乐观、进取、坚韧等，培养学生的生活意识。

18.课文中的社会价值有：通过学习课文，学生可以了解社会发展的历史进程，培养学生的社会意识。

19.课文中的价值取向有：通过学习课文，学生可以树立正确的价值取向，如爱国、奉献、正义等，培养学生的价值取向。

20.课文中的价值意义有：通过学习课文，学生可以了解中国近代史的重要事件，培养学生的价值意义。七、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

1.本文《为中华之崛起而读书》的作者是梁启超，通过叙述自己的亲身经历，表达了对祖国的热爱和为中华之崛起而努力读书的决心。

2.本文分为三个部分，第一部分讲述了作者少年时期的成长环境，第二部分讲述了作者在北京的求学经历，第三部分讲述了作者在留学日本的经历。

3.本文中的生字新词有：崛起、激荡、洞察、翘首、跻身等，学生需要掌握这些生字新词的读音和意义。

4.本文中的重点句子有：“我少年时，有一句话，至今还深深地印在我的脑子里，就是那句话：‘为中华之崛起而读书。’”“我看见那般受人欺凌，心里说不出的痛苦，所以我才下决心，要为国家的强盛，不再受外国人的欺凌，而发奋读书。”等，学生需要理解这些句子的意思，领会作者表达的思想感情。

5.本文中的难点句子有：“那一段历史，在我的脑子里，永远都像是一幅鲜明的画卷，我永远都不会忘记。”“我看见那般受人欺凌，心里说不出的痛苦，所以我才下决心，要为国家的强盛，不再受外国人的欺凌，而发奋读书。”等，教师需要针对这些难点句子进行讲解，帮助学生理解句子的意思。

6.本文中的思想感情有：作者对祖国的热爱，对为中华之崛起而努力读书的决心和信念。

7.本文中的写作特点有：通过叙述自己的亲身经历，表达了对祖国的热爱和为中华之崛起而努力读书的决心。

8.本文中的教育意义有：激发学生热爱祖国、为中华之崛起而努力读书的情感，培养学生的爱国情怀和责任感。

9.本文中的教学价值有：通过学习课文，学生可以提高阅读理解能力，掌握生字新词，理解课文内容，领会作者表达的思想感情。

10.本文中的文化价值有：通过学习课文，学生可以了解中国近代史的一些重要事件，如甲午战争、戊戌变法等，培养学生的文化素养和历史意识。

11.本文中的思维价值有：通过学习课文，学生可以培养独立思考、合作探究的能力，提高思维品质。

12.本文中的情感价值有：通过学习课文，学生可以培养热爱祖国、为中华之崛起而努力读书的情感，激发学生的学习动力。

13.本文中的审美价值有：通过学习课文，学生可以欣赏到作者对祖国的热爱和对为中华之崛起而努力读书的决心，培养学生的审美鉴赏能力。

14.本文中的实践价值有：通过学习课文，学生可以掌握生字新词，提高阅读理解能力，培养学生的实践能力。

15.本文中的价值观念有：通过学习课文，学生可以树立正确的价值观念，如爱国、奋斗、团结等，培养学生的价值观念。

16.本文中的道德价值有：通过学习课文，学生可以培养良好的道德品质，如诚实、守信、勤奋等，培养学生的道德意识。

17.本文中的生活价值有：通过学习课文，学生可以培养积极的生活态度，如乐观、进取、坚韧等，培养学生的生活意识。

18.本文中的社会价值有：通过学习课文，学生可以了解社会发展的历史进程，培养学生的社会意识。

19.本文中的价值取向有：通过学习课文，学生可以树立正确的价值取向，如爱国、奉献、正义等，培养学生的价值取向。

20.本文中的价值意义有：通过学习课文，学生可以了解中国近代史的重要事件，培养学生的价值意义。

当堂检测：

1.请简述课文《为中华之崛起而读书》的主要内容。

2.请说出课文中作者少年时期的成长环境。

3.请说出课文中作者在北京的求学经历。

4.请说出课文中作者在留学日本的经历。

5.请说出课文中作者对祖国的热爱和对为中华之崛起而努力读书的决心。

6.请解释课文中的重点句子：“我少年时，有一句话，至今还深深地印在我的脑子里，就是那句话：‘为中华之崛起而读书。’”

7.请解释课文中的重点句子：“我看见那般受人欺凌，心里说不出的痛苦，所以我才下决心，要为国家的强盛，不再受外国人的欺凌，而发奋读书。”

8.请解释课文中的难点句子：“那一段历史，在我的脑子里，永远都像是一幅鲜明的画卷，我永远都不会忘记。”

9.请解释课文中的难点句子：“我看见那般受人欺凌，心里说不出的痛苦，所以我才下决心，要为国家的强盛，不再受外国人的欺凌，而发奋读书。”

10.请说出课文中的思想感情：作者对祖国的热爱，对为中华之崛起而努力读书的决心和信念。

11.请说出课文中的写作特点：通过叙述自己的亲身经历，表达了对祖国的热爱和为中华之崛起而努力读书的决心。

12.请说出课文中的教育意义：激发学生热爱祖国、为中华之崛起而努力读书的情感，培养学生的爱国情怀和责任感。

13.请说出课文中的教学价值：通过学习课文，学生可以提高阅读理解能力，掌握生字新词，理解课文内容，领会作者表达的思想感情。

14.请说出课文中的文化价值：通过学习课文，学生可以了解中国近代史的一些重要事件，如甲午战争、戊戌变法等，培养学生的文化素养和历史意识。

15.请说出课文中的思维价值：通过学习课文，学生可以培养独立思考、合作探究的能力，提高思维品质。

16.请说出课文中的情感价值：通过学习课文，学生可以培养热爱祖国、为中华之崛起而努力读书的情感，激发学生的学习动力。

17.请说出课文中的审美价值：通过学习课文，学生可以欣赏到作者对祖国的热爱和对为中华之崛起而努力读书的决心，培养学生的审美鉴赏能力。

18.请说出课文中的实践价值：通过学习课文，学生可以掌握生字新词，提高阅读理解能力，培养学生的实践能力。

19.请说出课文中的价值观念：通过学习课文，学生可以树立正确的价值观念，如爱国、奋斗、团结等，培养学生的价值观念。

20.请说出课文中的道德价值：通过学习课文，学生可以培养良好的道德品质，如诚实、守信、勤奋等，培养学生的道德意识。

21.请说出课文中的生活价值：通过学习课文，学生可以培养积极的生活态度，如乐观、进取、坚韧等，培养学生的生活意识。

22.请说出课文中的社会价值：通过学习课文，学生可以了解社会发展的历史进程，培养学生的社会意识。

23.请说出课文中的价值取向：通过学习课文，学生可以树立正确的价值取向，如爱国、奉献、正义等，培养学生的价值取向。

24.请说出课文中的价值意义：通过学习课文，学生可以了解中国近代史的重要事件，培养学生的价值意义。八、课后拓展

1.拓展内容：阅读梁启超的其他作品，如《少年中国说》、《饮冰室文集》等，以深入了解梁启超的文学成就和思想观点。

2.拓展要求：学生需要自主阅读梁启超的作品，理解其内容，并尝试分析梁启超的文学风格和思想观点。

3.拓展内容：观看有关梁启超的纪录片或电影，如《梁启超》、《梁启超传》等，以深入了解梁启超的生平和历史贡献。

4.拓展要求：学生需要观看纪录片或电影，了解梁启超的生平和历史贡献，并尝试分析梁启超在历史中的地位和影响。

5.拓展内容：了解梁启超所处的时代背景，如晚清民初的政治、经济、文化状况，以更好地理解梁启超的作品和思想。

6.拓展要求：学生需要通过查阅资料、阅读相关书籍等方式，了解晚清民初的政治、经济、文化状况，并尝试分析这些因素对梁启超作品和思想的影响。

7.拓展内容：研究梁启超与同时代的其他文化名人，如康有为、谭嗣同、鲁迅等，以了解他们在历史中的相互关系和影响。

8.拓展要求：学生需要通过查阅资料、阅读相关书籍等方式，研究梁启超与同时代的其他文化名人，了解他们在历史中的相互关系和影响。

9.拓展内容：探讨梁启超的教育理念和对中国教育的影响，如他提出的“新民说”、“教育救国”等观点。

10.拓展要求：学生需要通过查阅资料、阅读相关书籍等方式，探讨梁启超的教育理念和对中国教育的影响，并尝试分析其现实意义。

11.拓展内容：分析梁启超作品中的语言特点和修辞手法，如对比、排比、象征等。

12.拓展要求：学生需要通过阅读梁启超的作品，分析其语言特点和修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。

13.拓展内容：探讨梁启超作品中的爱国情怀和社会责任感，如他对国家命运的深切关注和对国民教育的重视。

14.拓展要求：学生需要通过阅读梁启超的作品，探讨其爱国情怀和社会责任感，并尝试在自己的学习和生活中体现这些品质。

15.拓展内容：研究梁启超在文学、历史、哲学等多个领域的成就，以了解他作为一位文化巨人的全面贡献。

15.拓展要求：学生需要通过查阅资料、阅读相关书籍等方式，研究