2019年八年级语文下册-第24课《送东阳马生序》导学案-新人教

2019年八年级语文下册第24课《送东阳马生序》导学案新人教版学习目标：1．了解“序”这种文体的种类及特点。2．掌握文中的重点实词和虚词的意义和用法。学习重、难点：了解作者艰苦勤奋的学习经历，培养艰苦奋斗的精神。一、走近作者宋濂（1310—1381），字，号，浦江（今浙江浦江）人，汉族。（朝代）文学家。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯黄等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。至正二十年（1360），与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘，尊为“五经”师。洪武初主修《元史》，为总裁官，官至学士承旨、知制诰。后因牵涉胡惟庸案，谪茂州，中途病死。著作有《宋学士文集》、《孝经新说》、《送东阳马生序》等。他的散文以传记文较为出色，善于通过人物言谈和细节描写表现人物性格，形象鲜明，文字简洁。寓言体散文集《燕书》与《龙门子凝道记》在当时也有较大影响。二、自主学习1．给下列字注音叱（）咄（）俟（）负惬（）曳屣（）皲（）裂媵（）人衾（）烨（）然2．默读课文，解释加点的字义。余幼时即嗜（）学。家贫，无从（）致（）书以观，每假借（）于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（）。录毕，走（）送之，不敢稍逾（）约。以是（）人多以书假（）余，余因得遍观群书。既加冠（），益慕（）圣贤之道，又患无硕（）师、名人与游（），尝趋（）百里外，从乡之先达（）执经叩（）问。先达德隆望尊（），门人弟子填（）其室，未尝稍降（）辞色（）。余立侍左右，援（）疑质（）理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄（），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复（）；俟（）其欣悦，则又请焉。故（）余虽愚，卒（）获有所闻。当余之从师也，负箧()曳屣()，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂（）而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌（），以衾（）拥覆（），久而乃和。寓逆旅（）,主人日再（）食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（）绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭（），烨然（）若神人；余则缊（）袍敝（）衣处其间，略（）无慕艳（）意。以（）中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖（）余之勤且艰若此（）。3．用原文的语句回答：（1）揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：（2）最能表现作者抄书之苦的句子是：（3）表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：（4）对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：（5）写借书的句子：（6）写抄书的句子：（7）写还书的句子：（8）写跋涉之苦的句子：|（9）写冷冻之苦的句子：（10）写衣食简陋的句子：4．再读课文，思考以下问题。（1）概括本文的主要内容：（2）本文中哪些方面叙述了作者求学的艰难？（3）文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？统领全文的句子是：（4）作者勤奋学习的原因有哪些？（用原文回答）（5）作者写自己艰苦求学经历的目的何在？（6）通过本文的阅读，你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？三、拓展提升《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？课后训练学案1．解释下列句子中加粗的词。①录毕，走送之（）②俟其欣悦，则又请焉（）③媵人持汤沃灌（）④左佩刀，右备容臭（）2．下列加粗的词意思完全相同一项是（）A、既加冠宋既成列B、益慕圣贤之道杀数人，胡虏益解C、足肤皲裂而不知久而乃和D、卒获有所闻士卒不尽饮3．下列表述中，不符合文意的一项是（）A．“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。C．作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。D．文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。4．翻译下面句子。①门人弟子填其室，未尝稍降辞色译：②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也译：③尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。④余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。