9-2《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

9-2《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册的9-2《永遇乐·京口北固亭怀古》。该章节通过唐代诗人杜甫的《永遇乐》一诗，让学生了解古代文人对历史变迁和人生哲理的思考。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过唐诗，了解了一定的文学背景和历史知识。在此基础上，本节课将引导学生深入分析《永遇乐》的诗意、意境以及诗人所表达的情感，结合课本注释和课后思考题，提高学生对古典诗词的鉴赏能力和文化素养。同时，通过对该诗中涉及的典故、地名等内容的解读，使学生巩固历史、地理等相关学科知识，增强学科间的联系。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、历史理解能力和文化传承意识。《永遇乐·京口北固亭怀古》作为经典诗词，通过深入分析其内涵，使学生能够：

1.提高文学鉴赏能力：理解并感悟诗中的意象、情感，学会运用课本所提供的分析方法，评价诗人艺术成就，培养审美情趣。

2.加强历史理解能力：结合诗中历史背景和典故，使学生能够联系时代背景，理解诗人的历史观和人生观，提高对历史事件的认识和分析能力。

3.增强文化传承意识：通过学习古诗，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，认识传统文化的价值，培养文化自信和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

（1）诗词意象的把握：《永遇乐·京口北固亭怀古》中的意象是诗人情感的载体，如“落日”、“长江”等，通过分析这些意象，理解诗人对历史的感慨和对人生的思考。

-例如：“落日”象征国家的衰落，通过这一意象，让学生感受诗人对历史沧桑的深切感慨。

（2）诗句的节奏与韵律：把握诗句的平仄、对仗、押韵等特点，体会古典诗词的音乐美。

-例如：诗句“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”，引导学生分析其平仄、对仗，理解其音乐性。

（3）历史典故的理解：诗中涉及的历史人物和事件，如“孙权”、“刘备”等，通过了解这些典故，深化对诗歌背景的理解。

-例如：通过讲解“孙权”和“刘备”的故事，使学生明白诗人借古讽今的用意。

2.教学难点

（1）情感的理解：诗歌中诗人的情感复杂多变，如何让学生准确把握诗人的情感是教学难点。

-例如：诗人对历史变迁的感慨、对英雄人物的怀念等，需要通过逐句解析、讨论等方式帮助学生理解。

（2）诗歌意境的营造：如何让学生体会诗人通过具体意象所营造的意境，感受诗人的情感。

-例如：通过对比“落日”与“长江”的意象，引导学生体会诗人内心世界的宏大与悲壮。

（3）文学鉴赏方法的运用：如何引导学生运用课本所学的文学鉴赏方法，对诗歌进行深入分析。

-例如：指导学生运用比喻、象征等手法，对诗句进行解读，提高其文学鉴赏能力。

（4）跨学科知识的融合：如何将历史、地理等学科知识融入诗词教学中，增强学生的综合素养。

-例如：在讲解历史典故时，结合地理知识，让学生了解相关地点的地理位置、历史背景等，提高跨学科思维能力。

在教学过程中，针对以上重点和难点，教师应运用多种教学方法，如讲解、讨论、对比分析等，帮助学生深入理解课文，提高其语文素养。同时，注重激发学生的兴趣，培养其主动探究、合作学习的习惯，使其在掌握核心知识的同时，提高解决问题的能力。教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、音响等）

-课本及配套诗词鉴赏书籍

-笔记本、白板、黑板等书写工具

2.软件资源：

-统编版高中语文必修上册电子教材

-古诗词鉴赏软件或APP

-诗词背景相关历史资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布预习资料、课后作业等）

-课堂互动平台（投票、讨论、答题等）

4.信息化资源：

-古诗词朗读音频

-诗歌背景与意象相关的图片、视频素材

-历史典故动画或短片

5.教学手段：

-PPT课件展示

-课堂讲解与示范

-小组合作学习

-互动问答与讨论

-课后线上作业与反馈教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《永遇乐·京口北固亭怀古》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过对历史变迁的感慨？”比如，看到一座古城，是否会想到它曾经的繁华与沧桑？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中的历史情怀。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《永遇乐·京口北固亭怀古》的基本内容。这是一首表达诗人对历史变迁感慨的诗歌。它体现了诗人对国家兴衰、英雄人物的怀念之情。

2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的意象、节奏和韵律，了解诗人如何表达情感，以及这首诗在文学史上的地位。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词意象的把握和诗句节奏韵律的理解。对于难点部分，如情感的理解和诗歌意境的营造，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗词意象相关的实际问题，如“如何通过意象来表达情感”。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词创作活动。学生尝试创作一首表达自己情感的短诗，运用所学的意象、节奏等技巧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗词创作。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古典诗词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作心得。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《永遇乐·京口北固亭怀古》的基本内容、诗人的情感表达和诗歌的艺术特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古典诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗词。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《杜甫诗选》、《唐宋诗词鉴赏》等诗词鉴赏书籍，以便学生更深入地了解杜甫及其作品。

-历史资料：关于杜甫所提及的历史人物和事件，如孙权、刘备等三国时期的历史背景资料。

-音频资源：提供更多古诗词的朗读音频，帮助学生感受诗词的韵律美。

-艺术作品：收集与《永遇乐·京口北固亭怀古》相关的绘画、书法等艺术作品，让学生从不同角度体会诗词之美。

-教学视频：选取有关古诗词鉴赏方法、诗歌背景介绍等方面的教学视频，辅助学生理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读更多杜甫及其他诗人的作品，了解不同诗人的风格特点，提高文学鉴赏能力。

-建议学生关注历史学科中与诗词相关的知识点，如三国时期的历史背景、人物故事等，加深对诗词背景的理解。

-学生可以尝试朗读诗词，并录制自己的朗读音频，通过对比原音频，提高自己的朗读技巧。

-组织学生参观博物馆、艺术展览等，寻找与诗词相关的艺术作品，从视觉艺术中感受诗词的意境。

-鼓励学生开展诗词创作活动，将所学知识运用到实际创作中，提高自己的文学素养。板书设计1.主题：《永遇乐·京口北固亭怀古》

-诗词背景

-唐代杜甫

-三国时期历史典故

2.意象分析

-落日、长江

-舞榭歌台、风流总被雨打风吹去

3.诗句特点

-平仄、对仗

-押韵、节奏

4.情感表达

-历史感慨

-英雄怀念

5.教学重点与难点

-重点：意象把握、诗句特点、情感理解

-难点：情感内涵、诗歌意境、跨学科知识融合

6.艺术性与趣味性

-使用不同颜色的粉笔突出重点

-适当添加简笔画，如落日、江水等，增强视觉效果

-创意布局，如将诗句以流线型排列，展现诗歌的韵律美课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过针对性提问，了解学生对《永遇乐·京口北固亭怀古》诗词内容、意象、诗句特点、情感表达等知识点的掌握情况。针对学生的回答，及时发现问题，给予指导和解答。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作学习情况以及实践操作表现，了解学生的学习态度、兴趣和动手能力。

-测试：进行随堂测试，如填空、选择、简答等形式的题目，检测学生对课堂所学知识的掌握程度。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在作业中反映出的知识点掌握情况、思考问题和解决问题的能力。

-点评：针对学生的作业，给予有针对性的点评，既要指出学生的优点，也要指出不足之处，并提出改进建议。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力，提高学习成绩。

-鼓励：对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，提高其学习积极性；对于学习有困难的学生，给予关心和帮助，激发其学习兴趣。课后作业1.请学生运用本节课所学的意象分析方法，选择《永遇乐·京口北固亭怀古》中的两个意象进行详细解读，并说明它们在诗中的作用。

答案示例：落日意象象征着国家的衰落，表达了诗人对历史沧桑的感慨；长江意象则展现了壮阔的江河景象，与落日形成鲜明对比，突显了诗人对英雄人物的怀念。

2.让学生分析诗中的平仄、对仗和押韵特点，举例说明其对诗句音乐性的贡献。

答案示例：诗句“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”中，平仄相对，对仗工整，押韵和谐，使得诗句读起来朗朗上口，具有强烈的音乐美。

3.请学生结合诗中的历史典故，分析诗人如何借古讽今，表达自己的观点和情感。

答案示例：诗人通过提及孙权、刘备等历史人物，表达了自己对英雄人物的敬仰以及对当下时局的