《范进中举》教学实录2021-2022学年部编版语文九年级上册

部编版九年级上册语文《范进中举》教学实录

教学目标：

1.聚焦核心情节，分析人物形象

2.结合写作背景，探究小说主题

教学重点：

1.聚焦核心情节，分析人物形象

2.结合写作背景，探究小说主题

学情分析：《范进中举》中的范进这个形象让人深思。作为学生，这

样的科举制度离他们很远却又是那么有对比性。所以更应该从封建科

举制度对知识分子的毒害这个角度入手，通过范进的疯态描写和中举

前后的性格变化的分析清楚地理解主题。

课前预学：1.自读课文，筛选信息，完成《范进履历表》的填写。

3.中举后，范进的生活发生巨大变化，请从文中概括出各种变化。

课时安排：两课时

教学流程：

导入：师：十年寒窗苦读，只为一朝金榜题名。有这么一个人，为中

秀才，整整考了35年，这35年来，他历尽人间酸辛饱尝世态炎凉,

所幸的是到54岁时终于中举了！他就是一一生齐声：范进。师：范

进何许人也？

生1：范进是个读书人，年龄是54岁，家里有母亲和妻子，相貌特

征是尖嘴猴腮，疯了后散着头发，满脸污泥。在中举前胡屠户欺压他，

中举后屠户、邻居、张乡绅都来讨好他。

师：说得很具体，有补充吗？

生2：尖嘴猴腮是范进没中举前胡屠户评价他的，中举后，胡屠户说

他相貌好。师：是什么让胡屠户眼中的范进产生了变化？生齐声：中

举。

一、聊聊整体情节

师：随着范进中举，他的生活发生了天翻地覆的变化。大家在预习时

注意到都有哪些变化吗？

生3：胡屠户对范进的态度和称呼变了，当范进中秀才时，胡屠户来

送礼，“手里拿着一副大肠和一瓶酒”，坐下来便挖苦范进“现世宝”

穷鬼，说范进中相公，是靠他“积了甚么德”，还要立起“规矩”。

等范进中举后，立即带着烧汤的二汉”提着七八斤肉，四五千钱，正

来贺喜”。邻居和张乡绅对范进的态度也变了。张乡绅和邻居在范进

中举前对他不屑一顾。范进去参加乡试，家里饿了三天，也没见他们

送钱粮。中举后却竭力拉拢讨好他。师：范进自己呢？

生4：他对胡屠户的态度和称呼发生了变化。中举之前，范进是个唯

唯诺诺、逆来顺受的人，胡屠户骂他是现世宝、烂忠厚没用的人，他

还说“岳父见教的是”。中举后范进腰杆就挺直了，开始叫胡屠户''老

爹”。

二、聚焦核心情节

师：面对中举，范进当时的反应却是一一生齐声：疯了。师：我们看

看吴敬梓是怎样描写范进发疯的？师生共读语段。

师：我们能从这个语段中读到一个怎样的范进呢？学生在书本上进行

批注，教师巡视。

师：我们同学有从动作描写上分析，有的从语言描写上分析，还有同

学从侧面描写分析。还有同学从多个角度分析。真好啊！接下来，我

们就来分享彼此的赏析成果。

生5：从拍、笑、跌、跑、踹、挣等动作描写中，看到了范进这几十

年的辛酸，在中举这一强烈的刺激后，终于疯得不知东南西北。从“噫！

好了！我中了！”的语言描写中看出范进的人生追求就是中举。所以

范进是热爱读书，为了中举付出所有的一切的读书人。

师：你的发言用上分总的结构模式，太喜欢了。

生6：我从“往门外飞跑”“一直走到集上去了”中看到了范进的虚

荣心。就连疯了，范进都记得中举的荣耀是需要跟别人炫耀的。我还

从拍、笑、跌、跑、踹、挣等动作描写看到他虽然疯了，但他并没有

忘记中举带来的幸福。所以范进是个虚荣的人。

生7：范进的语言虽然很短，但是很相似，都从感叹词开始，“噫！”

看出他对中举的惊叹，对自己寒窗苦读的感叹，对自己终于可以出人

头地的快乐。所以范进知道自己中了后，看榜是看了一遍，又念了一

遍，因为他对中举执念很深，又经历太多失败，所以不敢相信。还有

从众人“拉他不住”的侧面描写中，可以读出范进疯劲很大，受刺激

很深，一心想要到外面跟人炫耀。

师：真好，都分析到了语气词。同学读书读得太细了！那同学有想过

范进为什么会发疯吗？

学生思考，小组交流。

生8：范进从小考到五十四岁，整天受到胡屠户和邻居的嘲笑鄙视，

这次考试后，家里已经到了山穷水尽的地步。忽然听闻愿望实现了，

狂喜之下，一时接受不了，自然就会疯。

师：你是从人物的经历分析出情节发展走向。

生9：因为对于范进来说，他已经经历了几十年的科考，这过程中应

该有很多次失败，他的神经已经很脆弱了，这时的中举消息太过惊喜，

他的心理就承受不了，容易发疯。

师：你从人物的心路历程分析，也有道理。现在，让我们跳出这个情

节，从整篇文章情节安排的角度再去思考：吴敬梓为什么要让范进疯

掉？

生10：推动情节发展，突出周围人趋炎附势的嘴脸。

生11：体现范进被封建科举制度毒害的形象，他已经为了科举走火

入魔了。（该同学发言后，再无别的同学举手，教室安静了。）

三、探究主题

师：两位同学说得都有道理。在这个情节里我们看见了范进的丑态，

如果这是一场戏剧，观众必然会在这个情节中捧腹大笑。康德指出：

“在一切引起撼动人的大笑里必须有某种荒谬悖理的东西存在着。”

这个荒诞悖理的东西是什么？生七嘴八舌：封建科举制度。

师：封建科举制度为什么会荒谬悖理？

师：从以上材料中，我们读到关于科考的哪些信息？

生12：清朝的科举制度跟之前的制度已经不同了，改变了招贤纳才

的初衷，成为控制知识分子的手段。而且，科举制度实行了八股文制

度，败坏了学风腐蚀了心灵。科举士人在清朝有特殊的社会地位。师：

原来历经千年风霜的封建科考制度行进到清朝，已经异化成一个荒唐

悖理的东西了。板书：异化的封建制度

师：在异化制度下，人又会变成什么模样呢？让我们回到范进的履历

中。师：请从家庭的角度说说，范进的身份。生13：他是个丈夫，

也是儿子。师：一个54岁的读书人，一个丈夫、一个儿子，肩上先

要担起的是母亲和妻子的生活。而事实上一一生14：他只管自己读

书，没有为家庭做过任何事。师：文章第二段，胡屠户就说了一句：

“养活你那老不死的老娘和你老婆是正经”，胡屠户的话虽然难听，

但却让我们从中听出了哪些信息？生15：范进从来没有好好想着怎

么用劳动去承担起一个家，只把心思放在科举高中里，家里的两个女

人都快活不下去了。师：范进中举的那天，家里已是饿了——生齐读：

两三天。师：放榜那日，家里没有——生齐读：早饭米。师：他的母

亲此时已是饿得——生齐读：两眼都看不见了。师：母亲迫于无奈,

只能让范进卖掉家里的一一生齐声：生蛋的母鸡。（屏幕显示）师：

大家知道在没有劳动力的贫穷家庭，生蛋母鸡意味着什么？

生16：一个劳动力。

师：从当时的情况看，生蛋的母鸡比范进对家庭更有贡献力。但是，

也只能卖了。从这几句话中，同学发现范进是个怎样的读书人？

生17：不负责任，自私自利的人。

师：作为一个男人，没有能力去赡养母亲，养活妻子，只醉心于封建

科举。可想而知，他的灵魂已经在一年又一年地渐渐沦落，到最后便

对自己家人的死活不管不顾了。而当时的社会中，又有多少这样为科

举而不懂营生的人呢？

板书：醉心科举、不懂营生，灵魂萎缩。

师：再从他应对胡屠户的态度上，我们还能发现范进哪些特点？

生18：范进是个忍辱负重的人。师：你结合具体的语句再分析。

生18：中了相公，胡屠户说范进是“现世宝穷鬼”，范进还说他“见

教得是”，看出他忍辱负重。

师：什么叫忍辱负重？生19：就是忍受别人的侮辱。

师：你只注意到“忍辱”，却忽略了“负重”两个字。在历史上，司

马迁不轻易放弃生命，遭宫刑还创作《史记》，这是“忍辱负重”；

屈原被放逐而作《离骚》，是“忍辱负重”；韩信遭胯下之辱而后能

统帅雄师百万，是“忍辱负重”。范进符合这个标准吗？

生齐声：不符合。

生19：懂了。应该是忍气吞气，胆小怕事。

生20：胡屠户一点都不尊重范进，甚至是瞧不起他，一见面就骂他，

还对他吐口水，面对这样的奇耻大辱，范进却只是忍气吞声、胆小卑

怯。这就看出范进是个懦弱猥琐、自卑自贱的人。

师：尊严，可以说是文人最重视的一样东西。文天祥、方孝孺等等，

他们为了维持自己的尊严、保持自己的气节，宁死不屈。而范进的这

种自卑自贱，完全没有一个文人的“傲骨”，呈现出的是一副卑躬屈

膝的奴才相，丧失个人尊严的可悲嘴脸。

板书：卑躬屈膝的奴才相，丧失个人尊严的可悲嘴脸

师：再看他中举之后，见到张乡绅的模样一一张乡绅攀谈道："世先

生同在桑梓，一向有失亲近。

生齐读：晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。

师：适才看见题名录，贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你

是亲切的世弟兄生齐读：晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，

可为欣喜。

师：发现范进家很贫穷，就送房子，送银子。

生齐读：范进再三推辞师：你我年谊世好，就如至亲骨肉一般；若要

如此，就是见外了。

生齐读：范进方才把银子收下，作辑谢了。师：又说了一会生齐读：

打躬作别。

师：这又是怎样的范进？

生21：感觉很擅长交际，跟之前在胡屠户面前唯唯诺诺的样子完全

不同。

师：虚伪圆滑，深谙做官这一套。一个连考二十来年都不中的读书人

怎么会官场这一套应酬呢？

生21：说明他除了读书外，就学习这一套，表明他很想要做官。

板书：醉心功名，虚伪圆滑

师：这就是真实的范进，一个在异化的制度下异化了读书人。

板书：异化的科举制度异化的读书人

师：面对此现状，在《儒林外史》的第一回中，就传来了惊心动魄的

呼喊------代文人有厄！

板书：

一代文人有厄！

师：什么叫“厄”?

生22：厄运。

师：厄的本义是困厄，遭遇困境。谁能结合刚才我们的分析，说说你

对这句话的理解？

生23：这句话是说清朝的文人遭遇困境了。因为清朝的封建科举制

度不再是选拔人才的制度，它已经异化了，在这样的异化制度下，读

书人也异化了，醉心科举、不懂营生，灵魂萎缩；卑躬屈膝的奴才相，

丧失个人尊严的可悲嘴脸；醉心功名，虚伪圆滑。异化了的读书人不

再是真正的读书人。师：扣住“异化”这个关键词展开分析，很棒。

生24：范仲淹说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这样的文

人才能真正为国家和百姓做事情。而在异化了的封建科举制度之下，

只能选拔出一些异化了的读书人。这些读书人不能为国家百姓做事，

只想着自己的荣华富贵。这就是一代文人之厄。师：士不可以不弘毅，

任重而道远。异化制度又怎能选拔出真正的士，甚至极难培养出真正

的士。

师：更可悲的是，在这样异化的制度下，被异化的只是范进一类的读

书人吗？

生19：还有胡屠户、张乡绅和乡邻这样趋炎附势的人。

师：异化的科考制度异化了读书人，更异化了整个社会的价值体系。

在这样的大环境中，富贵、功名这些名缰利锁牢牢牵住了世人的心,

正常的人被异化，变