第六单元 名著导读《简·爱》 作业设计 2021-2022学年部编版语文九年级下册（含答案）

单元名

第六单元课题名著导读《简•爱》节次第2-1课时

称

作业类型作业内容设计意图和题目来源

1.【知人论世】

知识卡片1《简•爱》介绍

作者是①，_®（国籍）著名女作家，生于

作者简介贫苦的牧师家庭，曾在寄宿学校学习，后任教师和

家庭教师。

作者创作《简•爱》时的英国已是世界上的头

号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，

依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标设计意图：通过补充和阅读知

就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也识卡，积累文学知识，体会小

要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的说作者的创作主旨。

创作背景惟一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职

业的女性会被认为是违背了正当女性气质，会学科素养：

受到男性的激烈攻击，从夏洛蒂姐妹的作品当因语言的建构和运用

初都假托男性化的笔名一事，可以想见当时的团思维的发展和提升

女性作家面临着怎样的困境。而《简•爱》就口审美的鉴赏和创造

是在这一被动的背景下写成的。

W文化的理解和传承

内容概括③

能力维度：

因识记因理解团分析综合

基础性小说自传色示例：主人公简•爱被送往寄宿学校学习、生活。

国鉴赏评价回表达应用口探究

彩的体现④

作业

（必做）

参考答案：

①夏洛蒂•勃朗特

②英

③本书讲述了孤女简•爱为寻求自由平等、人格独立与真挚爱

情而挣扎奋斗的故事。

④主人公简•爱为追求独立，做教师自食其力，后又成为罗切

斯特家的家庭教师，并渴望与追求人格尊严的独立和平等。

设计意图：通过选海报并分析

理由的方式整体回顾小说内

2.【整体感知】容。

学校开展校园话剧展演活动，你们班计划表演《简•爱》片

学科素养：

段，请你选取一个海报宣传图，并说明理由。

H语言的建构和运用

0思维的发展和提升

因审美的鉴赏和创造

因文化的理解和传承

能力维度：

□识记13理解回分析综合

因鉴赏评价13表达应用口探究

我选择（）

理由是：

参考答案：

示例：

我选择①。因为书中故事的主人公是简•爱，所以有她的一个

大剪影，这是关于她的故事。故事讲述了她与罗切斯特的爱

情，她为这段婚姻又付出了难以计算的代价，但自始至终她都

一直坚持着自己的信念，执着自己的理想与追求。这张图片有

人物、情节，高飞的鸟寓意着灵魂的自由与高贵，所以我选择

这张图作为话剧的海报宣传图。

设计意图：通过完成表格的方

3.【梳理情节】式梳理小说的主要人物、情

节，培养学生梳理、概括的能

知识卡片2简•爱的人生经历力。

地点人生阶段重要他人主要事件

学科素养：

盖茨海德府©约翰表兄、里②因语言的建构和运用

德舅妈因思维的发展和提升

口审美的鉴赏和创造

③10-18岁⑤

因文化的理解和传承

⑥18岁罗切斯特、英©

格拉姆小姐、能力维度：

罗切斯特的口识记因理解因分析综合

团鉴赏评价因表达应用口探究

妻子

⑧快19岁⑨简•爱被救并落脚沼泽山庄，

并担任乡村学校教师。发现

简•爱是圣约翰的表兄妹，

收获亲情与遗产，同时拒绝

了圣约翰的求媒

芬丁庄园19岁以后罗切斯特

参考答案：

①1岁-10岁②简•爱父母双亡，被舅舅收养，舅舅也去世

了。在生活中，她还击表兄的挑衅，被舅妈关进红房子，惊吓

中生病，后即将被送往洛伍德学校。

③洛伍德学校④海伦、谭波尔小姐⑤学校主管羞辱、体罚

简•爱，好友海伦患病死去，她在洛伍德做老师。谭波尔小姐

结婚后离开。简•爱登报找工作，前往桑菲尔德做家庭教师。

⑥桑菲尔德府⑦简•爱成为阿黛尔的家庭教师，目睹罗切斯

特与英格拉姆小姐打情骂俏，她勇敢直视自己内心的感情，后

救下深夜失火房间中的罗切斯特。简•爱与罗切斯特举办婚

礼，婚礼现场律师和梅森突然出现，得知罗切斯特的疯妻子还

活着，简•爱离开了罗切斯特。

⑧沼泽山庄⑨圣约翰

⑩简•爱重返桑菲尔德，发现桑菲尔德被疯妻子放火烧成废

墟，赶赴芬丁庄园。最终，简•爱与眼瞎手残的罗切斯特结

婚。

【读本选择】

1.外国名著往往有多个译本，他们虽然都已译成母语，但

在思想内容、艺术手法等各个方面存在差异。小圳同学做导演

参与话剧《简•爱》的排演工作，他想从下面两种不同版本

《简•爱》中选择其一作为底本。以下是小说节选，从人物特

点的角度为他推荐一个版本。

A.他拉着我进了餐室，用锐利的目光从头到脚把我打量

设计意图：

了一番，宣布我“美得像朵百合花，不仅是他生活的骄傲，也

通过比较译本的不同，初步了

是他眼睛向往的对象”。接着就对我说只给我十分钟的时间用解外国名著选择译本的方法。

早餐。

学科素养：

（选自宋兆霖译《简•爱》第二十六章，人民教育出版社

因语言的建构和运用

2018年10月第1版）0思维的发展和提升

口审美的鉴赏和创造

口文化的理解和传承

B.他带我进了餐室，急切地把我从头到脚打量了一遍，

声称我“像百合花那么美丽，不仅是他生活中的骄傲，而且让能力维度：

他大饱眼福”。最后他告诉我，只给我十分钟吃早饭。口识记0理解因分析综合

团鉴赏评价因表达应用口探究

（选自黄源深译《简•爱》卷三第十一章，译林出版社

2010年6月第1版）题目来源：改编2019•江苏

拓展性

我选择（）理由是：中考模拟

作业

（选做）

参考答案：

选Ao“锐利的目光”符合罗切斯特傲慢无礼的个性特

点；“宣布”表现了他对简的爱，恨不能向所有世人公布；

“眼睛向往的对象”流露了满满的爱意。

2.请根据上面的小说节选内容，在横线上填写出合适的舞台提

设计意图：

示与对白。通过为剧本设计舞台说明、改

罗切斯特：（穿着礼服，眼睛闪耀着激动的光彩，声音发颤地编对白的方式熟悉小说内容，

掌握剧本的知识，提高语言理

喊）简！简！

解和运用的能力。

简•爱：（穿着婚纱，小步快走，出场）我来了！

罗切斯特：（①）②______________________学科素养：

团语言的建构和运用

简•爱：（害羞，低头）谢谢。

0思维的发展和提升

口审美的鉴赏和创造

口文化的理解和传承

参考答案：

①拉着简餐室，上下打量能力维度：

②你真美，像百合花一样动人，是我生活的骄傲。口识记口理解团分析综合

□鉴赏评价团表达应用口探究

单元名称第六单元课题名著导读《简•爱》节次第2-2课时

作业类型作业内容设计意图和题目来源

【人物画像之人生选择】

阅读小说中筒•爱有四次“离开”的情节（①离开盖茨海

德府的舅舅舅母家②离开劳沃德学校③离开桑菲尔德庄园④离

开沼地居），完成三个阅读任务：

1.任选一次分析简•爱离开的原因。

设计意图：

通过分析主人公人生重要选择

原因的方式，把握人物形象，

提高语言文字的理解和运用能

力。

参考答案：

学科素养：

①原因：舅母一家人对简•爱并不友善，她经常遭受无理的虐因语言的建构和运用

待，被惩罚独自关在红屋子的事件发生后，她得到了出去上学因思维的发展和提升

口审美的鉴赏和创造

（劳沃德学校一一慈善学校）的机会。

基础性口文化的理解和传承

作业②原因：在劳沃德学校，劳沃德学校教规严厉，简爱在劳法德

（必做）学校继续受到精神和肉体上的摧残。可海伦肺病（传染病）去能力维度：

识记团理解团分析综合

世，谭波儿结婚离开，简爱渴望闯进一个“变化多端的天0

□鉴赏评价团表达应用口探究

地”，随后找到的家庭教师的工作使她得以离开。

③原因：简爱因生活中的一些无力感而产生的自卑，当婚礼受

阻并得知了罗切斯特有个疯了的妻子时，自尊心受到很大打

击，她不会作为一个不合法的妻子继续生活在这个庄园。

④原因：简•爱明白了自己与圣•约翰的结合不是出于爱情，

只是圣•约翰把她当作传教、为上帝服务的工具，同时她感受

到了罗切斯特爱的呼唤，于是踏上了寻找罗切斯特的旅途。

2.【人物画像之对白赏析】

设计意图：

小说中的对白充满激情，感情真挚，震撼人心。我们可以在阅通过赏析对白的方式提高学生

读小说时反复咀嚼，感受魅力，汲取精神养料。语言鉴赏能力，深入理解人物

内心世界。

“我告诉你我非走不可！”我回驳着，感情很有些冲动。“你

难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人？你学科素养：

以为我是一架机器？架没有感情的机器？能够容忍别人因语言的建构和运用

思维的发展和提升

把一口面包从我嘴里抢走，把一滴生命之水从我杯子里泼掉？口审美的鉴赏和创造

难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就口文化的理解和传承

没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵

能力维度：

跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点口识记团理解团分析综合

姿色和充足的财富，我会使你同我现在一样难分难舍，我不是团鉴赏评价表达应用口探究

根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵

魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚

下，彼此平等——本来就如此！”

这段经典对白是在什么情况下说的？你从中读出了什么？

参考答案：这段义正辞严的表白是简•爱拒绝罗切斯特挽留时

的一段表白。这段表白体现了简•爱一往无前的勇气和对自己

尊严的维护，是她人格的宣言。这种自尊、自重、自强的品

质，自信的气质使她赢得了罗切斯特由衷的敬佩和真挚的爱

意。

3.【人物画像之精神光辉】简•爱的每一次离开都是精神成设计意图：

通过写人物推荐语的方式汲取

长、人格魅力形成的重要节点，她的精神品质在文学星空熠熠小说主人公的精神力量，同时

生辉影响深远。请结合这些节点为简•爱写一份“最欣赏优秀提高语言表达和实际运用能

女性”推荐语。力。

学科素养：

团语言的建构和运用

因思维的发展和提升

口审美的鉴赏和创造

口文化的理解和传承

参考答案：

能力维度：

她自尊自重，自强自立，对于自己的人格、情感、生活;选择

口识记因理解回分析综合

有着坚定理想和执着追求；她面对困境不低头，面对不公不妥因鉴赏评价W表达应用口探究

协，勇于反抗与斗争；她用不懈的奋斗追求自由、平等和人格

独立一一简•爱是一个摆脱一切旧习俗和偏见的伟大女性。

1.【艺术特色之突转】

小贴土：突转，指剧情向相反方面的突然变化，即由逆境转入

顺境，或由顺境转入逆境。主要通过人物命运与内心感情的根

本转变加强戏剧性。

设计意图：

作用：①使情节更曲折，吸引读者；②使矛盾冲突更激烈；③

通过学习和寻找小说中的“突

使人物性格更丰厚；④使主题展现更充分。转”学习铺垫、伏笔，突转对

人物塑造和主题表达所起的作

用。

请结合小说内容，找到小说中你印象深刻的“突转”，并结合

内容说说它的作用。学科素养：

因语言的建构和运用

0思维的发展和提升

审美的鉴赏和创造

口文化的理解和传承