《公输》教学设计2(语文版八年级必修) 教学设计共3篇

《公输》教学设计2（语文版八年级必

修）教案教学设计共3篇

《公输》教学设计2（语文版八年级必修）教案教学设计1

引言：

《公输》是一篇古代传说故事。这个故事是关于一个能够治疗

病痛的妙手医生公输盘的传奇事迹。这个故事在语文教学中引

起了很大的关注，因为它可以让学生们认识到中华文化的深厚

底蕴和医疗文化的重要性。为此，本文介绍的是针对《公输》

故事的语文教学设计，旨在提供教师教学实践参考。

一.背景介绍

本单元的背景是《公输》故事。学生们将要了解这个传说，探

究其中蕴含的道德和医疗文化，领会传承中华文化的重要性。

二.教学目标

1.使学生通过学习《公输》故事，了解公输盘所表达的中华传

统文化的精华。

2.鼓励学生思考，探索传统文化对今天社会的影响。

3.提高学生的阅读能力，提高学生的写作技能，扩大学生的词

汇量。

三.教学内容与流程

1.学前认知：教师通过介绍“医疗文化”等相关文化，激发学

生的兴趣，为学生入门做好资源准备。

2.阅读：学生阅读故事《公输》，重点关注文化内涵、人物特

征和医疗细节，通过阅读对传统文化有更加深入的理解和认识。

3.讨论：根据自己的理解和阅读体验，引导学生探讨其中蕴含

的各种文化和道德内涵。

4.写作和表达：让学生写一篇小论文或演讲，探讨传统文化在

现代时代的价值。

(1)分析《公输》中的道德观念。

(2)从文化传承的角度，探寻传统文化在今天的价值。

(3)探究中华文化在现代社会的影响。

四.评估

评估将根据以下两种方式开展：

1.提供一份评分表，对学生的阅读和写作进行评估。

2.上课过程中对学生的课堂表现进行评估，整理记录学生参与

讨论、阅读、讲述的情况。

思考与总结：

本文介绍的教学设计，通过将传统文化中的故事教给学生，让

学生们在阅读中探究传统文化和道德传承。此外，通过课堂小

组讨论和写作练习，学生们可以更深入地理解传统文化与现代

社会的联系

这种以传统文化故事为载体的教学设计，将文化和道德内涵融

入到学生的学习之中，使得学生不仅可以获得知识的积累，还

能够增强道德情操和文化自信心。这有效地促进了学生的全面

素质发展，对于提高学生的综合能力具有积极的作用。同时，

该教学设计注重学生自主思考和参与，体现了以学生为中心的

教学理念，符合现代教育的要求。因此，可以认为这种教学设

计对于推动传统文化教育和美育教育的发展，具有重要意义

《公输》教学设计2（语文版八年级必修）教案教学设计2

《公输》教学设计2（语文版八年级必修）教案教学设计

一、教材分析

本次教学设计的教材为《语文版八年级必修》中的《公输》一

文。该文生动形象地描写了公输班的形成，展示了学生们“团

结协作、共创佳绩”的精神和风貌，既有结伴玩耍的生动画面,

又有师生情景的感人场面，使人叹为观止。文本深入浅出、朴

实无华，激发了学生们团结、努力、共同进步的积极意识，对

于学生们树立正确的人际关系，塑造良好的团队意识，强化自

我意识，提高自我管理能力，有十分积极的意义。

二、教学目标

1.知识与技能：

(1)能理解文本，准确把握文本表达的内容，掌握文章的关

键词汇和表达方式。

(2)学会采取不同的阅读技巧和方法，如快速阅读、分析细

节、理解含义等。

(3)借助听、说、读、写等多种语言交际方式，加强语言表

达和运用能力；理解并识别句子成分。

2.情感态度：

(1)培养学生学习的兴趣。

(2)培养学生的读书兴趣，并提高他们的阅读兴趣和能力。

(3)培养学生的团队协作意识，增强学生的创造力和创造意

识。

三、教学过程设计

1.导入环节

通过图像资料、事例、问答等方式，引导学生进入“团队合作”

的话题，大声朗读《公输》一文的标题，直接地引入主题，激

发学生兴趣。

2.阅读教学

阅读教学是培养学生语文素养的重要途径，是本节课的重要内

容。

(1)预习的过程

阳光书屋的《公输》中通过图片平铺的形式，巧妙地把故事情

节表现得很生动。老师在引导学生作预习的时候，可以在课前

制作一些图片，将其放在幻灯片上，这样就可以更好地激发学

生的兴趣，引导学生先欣赏图片，激发学生的好奇心，大胆发

挥想象力，猜测来预测故事发展。

(2)阅读的过程

为了让学生更好地认知文章，老师可以设计一些题目，要求学

生在读完故事后，回答问题，以此来调整教学步骤和方法，促

进学生更好地消化知识。例如：

①此文文字描述的含义是什么？

②文章的主题和中心思想是什么？

③故事的情感是怎么样的？

④故事的结局是怎么样的？

(3)阅读后续处理

老师要引导学生重温阅读，空闲时间可以让学生自由阅读，鼓

励学生阅读一些经典故事，鼓励学生读书学习，不断提高自己

的语文素养。

3.拓展环节

为了鼓舞学生的学习兴趣，老师还可以拓展教学内容，设计一

些游戏，例如学生可以配对说一句在故事中出现过的句式，或

者在图中找寻不同。还可以让学生一起讨论，合作完成文章。

让学生实践合作、坚持用心做事、鼓励他们分享、表达和合作

的能力。

四、教学评价

教师在开展教学的过程中，不仅要提高学生语文素养，还要评

价学生的学习状况。

1.向学生提供反馈

教学过程中有很多机会向学生提供反馈，在教学过程中，可以

利用一些互动环节，以Question-and-Answer（问答）、class

discussion（课堂讨论）、peerediting（同伴编辑）等方式来评

估学生学习的个人态度和表现。这样学生在长时间的学习过程

中，能更精确地评价自己的学习状态。

2.激发学生学习的兴趣

在教学的过程中，老师要注意激发学生学习的兴趣，要引导学

生积极参与课堂教学和课后作业，以达到预定的学习效果。同

时，老师要根据学生的不同情况，采取不同的教学方式，出现

优秀教学效果。

3.细节处理

在课堂中，老师要注意细节处理，比如，调整教学思路，丰富

教学资源；激发学生对于各种语言技巧的兴趣，让学生快速提

高阅读的能力及语言跨度的小成就。使其在学习中感觉到精彩、

难忘和流连忘返。这些都是能够激发学生兴趣，提高学生学习

效果的关键之处。

五、教学反思

教学反思是教育教学工作的重要任务，也是教育教学工作的重

要目标。

1.提升教学质量

教学反思能提高教师教学效果，因为老师可以通过

通过反思自己的教学方式和方法，找出不足之处，进一步提升

教学质量，最终提高学生的学习成果。

2.改善教师教学态度

教学反思可以帮助教师改善自己的教学态度，更加关注学生的

学习效果和成长，积极探索教学方法和技能，增强自己的创新

意识和实践能力。

3.促进教育教学工作的发展

教学反思是促进教育教学工作发展的必要手段，它让教师在每

一次教学中都能拥有更深刻的认识和体验，推动教育教学工作

不断向前发展

《公输》教学设计2（语文版八年级必修）教案教学设计3

近年来，许多学者和教育家都开始关注文化与语文教育的关系。

文化是语文教学中的重中之重，体现了文化与语文教育的密切

关系。因此，在语文教学中引入古典文化和诗词文化成为了当

前语文教学的重要内容。在八年级必修的《公输》教学中，教

师应该如何设计教案和教学内容呢？

一、教学目标：

1.理解《公输》的背景和历史文化。

2.掌握《公输》的小结构和大结构，并具有对其的整体把握。

3.熟练掌握诗词的表现形式与语言运用技巧，提高学生的口

语表达能力。

4.通过学习《公输》，激发学生对历史文化的热爱，增强自

身文化素养。

二、教学内容：

《公输》是中国古代经典的文学作品之一，它在继承了中国古

典文学表达风格和表现方式的同时，也蕴含了丰富的历史文化

内涵和价值观念。在教学中，教师应该深入剖析《公输》的小

结构和大结构，分析其背后的文化内涵和历史背景。通过课文

分析的方式，让学生在理解课文的同时，也能够对中国古典文

学进行更深层次的认识。

教学重点：《公输》的小结构和大结构。

《公输》的小结构是由五言古诗、七言古诗和楚辞组成的。这

些小结构不仅在形式上体现了古代汉语诗歌的传承和创新，同

时也在表达上蕴含了丰富的传统文化内涵。教师可以通过剖析

这些小结构，让学生能够熟练掌握中国古典文学的表现形式和

语言运用技巧。

《公输》的大结构包括诗的前三段、四至八段、九至十五段和

十六至尾段。教师可以通过让学生分析这些大结构，让学生了

解到《公输》中所表达的文化内涵和情感，特别是对于爱情和

家国之情的表达。通过对大结构的分析，让学生能够把握整篇

文章的主线和情感表达。

教学难点：诗词文化的表现形式。

古诗和楚辞是中国历史上的传统文学形式，其表现形式独具风

格。教师需要让学生了解这些传统文学形式的表现方式和语言

运用技巧，从而提高学生的口语表达能力。例如，在学习《公

输》中的五言古诗时，教师可以引导学生应用“比喻”的表现

方式来表达情感，让学生能够在学习中提高对诗歌的认识和应

用技能。

三、教学设计：

1.预习环节：在预习环节中，教师可以使用多媒体设备或教

育软件，让学生了解《公输》的历史文化背景，激发学生对古

代文化和诗词文化的兴趣。

2.导读环节：在导读环节中，教师可以引导学生主要内容，

梳理《公输》的小结构和大结构，让学生把握文学作品的主线

和支线。

3.阅读环节：在阅读环节中，教师可以让学生进行集体朗读

和分组阅读，提高口语表达和交流能力。同时，教师也可以针

对课文进行语音、语调和语速的讲解，让学生能够更好地理解

和表达课文内容。

4.认知环节：在认知环节中，教师可以进行文化解读和学生

交流，梳理学生对《公输》诗词的理解和感受，让学生获得一

定的文化与美学知识。

5.评价环节：在评价环节中，教师可以进行个人/小组展示，

让学生在表达与沟通中巩固并发挥所学知识。

四、教学策略：

1.引导学生自主学习：教师可以培养学生的阅读兴趣，引导

学生在学习中自主思考、独立发现和自主学习。

2.运用互动性教学方法：教师可以结合探究方法，让学生通

过讨论、研究和解决问题，提高阅读、思考和表达能力。

3.运用情感教育方法：教师可以在教学中注重对学生情感的

引导和塑造，使学生在学习中体验文化的魅力，并在情感上感

受文化内涵。

通过以上教学设计和教学策略，我们可以使学生更好地掌握

《公输》的小结构和大结构，熟练掌握古诗和楚辞的表现形式

与语言运用技巧，增加学生