《马说》教学设计(人教版八年级必修教学案例)共3篇

《马说》教学设计（人教版八年级必

修教学案例）共3篇

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《马说》教学设计（人教版八年级必修教学案例）

引言：《马说》是一篇长达四千多字的文言文，是鲁迅先生所

著，内容深刻，语言精练。在中学语文教材中，都有涉及到这

篇文言文的学习，在八年级必修课程中也有学习。为此，本教

育案例从教学目标、教学过程、教学方法、课后作业等四个方

面来设计这一课程，旨在帮助学生更好地掌握本篇文言文的重

要内容及语言特点。

第一部分：教学目标

1.了解《马说》的作者、背景及意义等。

2.理解《马说》的主要内容及深层次含义。

3.学习《马说》中的文言文语言表现及特点。

4.提高阅读能力和文言文翻译能力。

第二部分：教学过程

Part1.课前铺垫

1.首先进行预热，介绍本节课的教学目标及学生所需要具备的

前置知识。

2.介绍《马说》的作者鲁迅及其创作背景，让学生了解情境，

建立对课文的好奇心。

Part2.导入环节

通过展示图片或小视频等形式，引导学生认识马的种类及特征,

建立对马的基础认识。

Part3.阅读理解

1.全文阅读

带领学生读完整个篇章、划出重点词句，并借助具体题目、重

点问句等方式，鼓励学生勇敢提问，梳理文章的主旨，进而懂

得文言文的语境和文体特点。

2.《马说》的阅读

学习本文言文的主旨、中心思想、以及每一部分的重难点，达

到理解马与人的比喻，用现代语言解释马为什么成为批判工具

等基本目的。同时，老师可结合相关背景知识，引导学生分析

与发掘文章的深层次含义。

Part4.归纳总结

1.总结《马说》的文字表现方式，以及文言文的语言特点。

2.比较《马说》与现代作品中关于动物的写作方式，提升学生

又学素养。

Part5.课堂实践环节

1.以马的观察与品评为主题，讨论现代社会中的各种市场乱象

等课外经验，并结合本文学习，开展实践学习活动。

2.以学生小组为单位，自主选题展开小研究，完成关于马的文

学探究，借鉴现代写作方式结合创新思维，独自完成文章创作。

Part6.课后作业

1.回顾本节课学习，以重点点评的方式，引导学生将掌握到的

知识点进行回顾。

2.阅读其他文言文，亲身体会硬朗、简密、凝练的文言文风范。

第三部分：教学方法

多样化的教学方法的融合和运用，也是本教育案例中值得注意

的一点。在本节课中，老师可采用讲解、分组讨论、交流分享、

现场实践等教学方式。还可以通过较多的提问、论证、分析等

方式，引导学生去理解与深入思考。

第四部分：课后反思

当完成教学后的反思不仅是学生反思的需要，也是教师教学优

化的必要。在此次教学中，可能存在着一些不足，需要从学生

的概念转化、思维深化以及教师教学方法等几个方面进行深入

反思与提升，以达到更好的教学效果。

结语：教育案例设计的核心在于引导学生从实践中学习，从中

各自的角度和思考问题的方式中寻找到了自己个性化的灵感和

探索。因此，教育案例是解决教学中遇到的重要问题，同时也

是创造性过程中最富有挑战性的环节。基于此，教师只有通过

深入、细致的教育案例设计才能促进学生获得更好的学习体验,

同时也为学生长期的学习打下了坚实的基础

本教育案例以《论语》中的经典语录为例，融合了多样的教学

方法，如讲解、分组讨论、交流分享、现场实践等，旨在引导

学生深入理解文言文，同时培养创新思维和多样化的表达方式。

教育案例设计应该注重引导学生从实践中学习，通过各种思考

问题的方式中寻找到自己的探索和灵感。教师只有通过深入、

细致的教育案例设计，才能促进学生获得更好的学习体验，同

时为学生长期的学习打下坚实的基础

《马说》教学设计（人教版八年级必修教学案例）2

《马说》教学设计（人教版八年级必修教学案例）

一、教学目标

1.知识目标

①了解《马说》这首诗的作者，明白作者的创作背景和寓意。

②理解赤壁之战的历史背景和战争过程，领会马超、赵云等人

对战争的态度和思考。

2.能力目标

①协调合作能力：学生通过合作讨论，彼此借鉴，提高协调合

作的能力。

②思维能力：学生通过分析马超的刻画和他的语言描述，提高

分析问题和思考的能力。

3.情感目标

①鼓舞勇气：通过学习《马说》，激发学生的勇气和冲劲，培

养学生的乐观向上情绪。

②爱国主义情感：学习战争历史，学生能够更深刻地理解爱国

主义情感的重要性。

二、教学重点、难点

1.教学重点：①马超的思想描写和语言描写。

②战争的历史背景和过程。

2.教学难点：学生对于历史事件以及作为一个时代人的人物思

想、语言的理解。

三、课前准备

1.教师准备与复习：教师面向重难点进行细致的课件备课。

2.学生准备与复习：学生事先准备情景再现、演讲等形式的表

现任务，从而提高不同表达能力。

四、教学步骤：

1.入门活动

(1)利用音乐片段渲染恢宏史诗的气氛，引导学生了解诗歌的

主旨和重点。

(2)口头提问，引导学生初步理解《马说》的背景和主要思想,

在答题过程中提升学生的策略分析能力。

(3)分组阅读《马说》原文，对于某些短语和词汇进行初步解

释。

2.对于马超和他的演讲做更为细致的分析

(1)通过幻灯片材料，引导学生细读马超的演讲。对于马超的

行为、语言、思想描写等进行深入分析。

⑵让学生以马超的语言进行模仿性表演，从而真正意识到马

超的个性和精神力量。

3.对赤壁之战进行更详尽的解析

(1)学生看一段未经处理的历史材料，将材料中遇到的生硬句

子进行重新促成。通过讨论增添历史细节，对赤壁之战的背景

和过程作更深入的解释。

(2)让学生根据学过的材料，进行小组讨论，讲述马超等人士

的主要思想和心态。

4.小组讨论

让学生展开小组讨论，基于课堂前三个环节的研究成果，从不

同角度交流自己的看法，并且向其他组反馈观点。提高思维的

能力和合作协调的素质。

五、课后作业

1.让学生针对展示和表达表现的学生，为他们准备精美的感

谢卡和表扬语，鼓励他们展示个性、完成任务。

2.让学生根据所学的内容，自己写一篇赤壁之战的战争故事。

六、教学反思

通过本节课的教学，学生明白了《马说》崇高的理念，理解了

赤壁之战的历史背景和历史意义。同时又更深入地感悟到艰苦

卓绝的历史事件，培养爱国主义情感和敬业精神，增强了道德

情感和历史修养，提高了思维和表达能力

本节课以《马说》和赤壁之战为主题，通过幻灯片材料及小组

讨论等多种教学方式，使学生深入了解历史事件和人物，感悟

历史的悲壮和伟大，培养了爱国主义情感和敬业精神，提高了

思维和表达能力。通过教学活动的设计和学生的积极参与，使

整个课堂更加生动活泼，达到了预期的教学效果，同时也启发

了学生对历史文化的浓厚兴趣和探究热情，促进了学生的全面

发展

《马说》教学设计（人教版八年级必修教学案例）3

本文将结合人教版八年级必修的教学实际，对马良的《马说》

进行教学设计，旨在促进学生对古代文学经典的认识和理解，

同时提高其文学鉴赏能力和思辨能力。

一、教学目标

1.了解《马说》的创作背景和文学价值，认识古代文学经典的

重要性；

2.通过阅读、讨论、写作等多种形式，促进学生文学素养和思

维能力的提升;

3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，提高其文学欣赏能力

和文学创作能力。

二、教学内容

《马说》是唐代马良的一篇文言小品，以丰富的生动细节、夸

张的形象手法和哀婉的情感传递，描绘了马的生存状态和人马

之间的情感关系，具有很高的文学价值和艺术感染力。

1.创作背景的了解

教师可以通过PPT、视频、讲解等多种方式，为学生介绍唐代

文学的影响和马良的创作背景，引导学生进一步了解《马说》

的创作背景和文化内涵。

2.文本阅读

以小组讨论和个人阅读相结合的方式，让学生仔细品味《马说》

的文学价值和艺术特色，分析其内涵和表现手法，挖掘其中蕴

含的哲学思想和人生哲理。

3.文学鉴赏与欣赏

通过文学研究、绘画创作、表演等多种艺术形式，促进学生对

《马说》的理解和欣赏。可以要求学生以生动的语言或画笔，

表现自己对马的感悟，或者进行舞台表演，展示他们的文学鉴

赏能力和艺术才华。

4.写作拓展

让学生结合自身的生活经历和现实感受，以“马说”的形式撰

写一篇自己的文章，旨在培养学生用文学手法表达情感和思想

的能力。

三、教学方法

1.多媒体教学

通过PPT、视频等多种形式，引导学生了解《马说》的创作背

景和文学价值，激发学生的学习兴趣和阅读热情。

2.实践教学

通过实践活动，促进学生对《马说》的理解和欣赏。比如，让

学生亲自去了解马的生存状况，观察马的行为特点，从而更加

深入地理解《马说》中所描绘的生活场景和情感世界。

3.互动教学

以小组讨论和课堂演讲的方式，引导学生彼此交流与合作，在

互动和碰撞中促进学生对文学经典的理解和认识。

四、教学评价

1.考试评价

通过期末考试、月考、单元测试等多种方式，考评学生对《马

说》的理解和运用能力。比如，选择题、阅读理解题、写作题

等，旨在从不同层面全面考察学生的文学素养和思维能力。

2.课堂表现评价

通过勤奋参与、活跃思辨、与他人协作等多种表现形式，全方

位评价学生在课堂中的表现和学习态度，旨在激发他们的学习

兴趣和学习热情。

五、教学反思

通过本次《马说》的教学实践，让学生更加了解和欣赏古代文

学经典，提高了学生的文学素养和思维能力，激发了学生对文

学的兴趣和热爱。同时，也需要教师关注学生的学习状况和思

想反馈，不断完善教学方法和课程设计，以培养更加优