2019-2020学年九年级语文上册-第六单元-第23课《隆中对》教案新人教

2019-2020学年九年级语文上册第六单元第23课《隆中对》教案(新人教版)教学目标：1．疏通文意，了解课文大意。2．通过阅读课文，了解当时的天下形势，明确诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。3．能够结合课文及历史典籍对诸葛亮作出恰当的评价教学重难点：1．疏通文意，了解课文大意。2．通过阅读课文，了解当时的天下形势，明确诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。教学准备：课件一份，朗读音频一份教学安排：教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课诸葛亮是家喻户晓的政治家和军事家，现在流传着许多与他有关的故事：火烧新野，火烧博望坡，草船借箭、借东风、七擒孟获、空城计等，透过这些故事我们所见到的是一个神仙般的人物，那么在史学家眼中的诸葛亮是一个什么人物呢？我们带着这个问题来学习一下《隆中对》。二、走进作者，了解《三国志》《三国志》是记载魏、蜀、吴三国对峙时期历史事件较为完整的一部史书，与《史记》、《汉书》、《后汉书》并称为“前四史”。《隆中对》是其中诸葛亮传的开头部分。隆中是诸葛亮的隐居地，而“对”有对策的意思，古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《隆中对》指诸葛亮对刘备兴复汉室这一问题作出的回答。当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。陈寿，西晋史学家，主要著作有《三国志》、《古国志》等。三、初读课文，整体感知1、检查预习，听朗读，正读音陇亩（）倾颓(）猖蹶（）存恤(）夷越（）胄（）殆（）沔（）诣（）乐()毅吴会()民殷()()度()2、自由朗读第一自然段，翻译诸葛亮亲自在田地中耕种，喜爱吟唱《梁父吟》。他身高八尺，常常把自己比作管仲、乐毅，当时的人都不承认这件事。只有博陵崔州平，颍川的徐庶与诸葛亮友善，说是确实这样。3、自由朗读第二段，翻译当时先主刘备驻扎在新野。徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明，是卧龙，将军是否愿意见他？”刘备说：“你和他一起来。”徐庶说：“这个人你可以到他那里去拜访，但不可以委屈他，召他上门来，将军应该亲自去拜访他。”4、自由朗读第三段，翻译因此刘备就去拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到。于是刘备叫旁边的人避开，说：“汉朝的统治崩溃，董卓、曹操先后专权，皇室遭难出奔。我不能衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否胜人，想要为天下人伸张正义，然而智谋浅短、办法很少，就因此失败，弄到今天这个局面。然而我的志向到现在还没有罢休，您告诉我该采取怎样的办法呢？”四、小结第二课时一、继续翻译课文1、自由朗读第四自然段，翻译诸葛亮回答道：“自董卓作乱以来，各地豪杰同时兴起，化州为郡，称霸一方的多得数不清。曹操与袁绍相比，名声低微，兵力又少，然而曹操竟然能够打败了袁绍，从弱变强的原因，不仅仅是因为时机好，而且也是人的谋划得当。现在曹操已拥有百万大军，挟持皇帝来号令诸侯，这确实不能与他争强。孙权占据江东，已经历三世了，地势险要，民众归附，又任用了有才能的人，孙权这方面可以把他作为外援，而不可谋取他。荆州北靠汉水、沔水，可以将从这里直到南海一带的物资全部取得，东面和吴郡、会稽郡相连，西边和巴郡、蜀郡相通，这是兵家必争之地，但是它的主人刘表却没有能力守住它，这大概是上天拿来资助将军的，将军是否有意夺取它呢？益州地势险要，有广阔肥沃的土地，是个富饶的地方，高祖凭借它建立了帝业。刘璋昏庸懦弱，张鲁又在北面威胁着他，那里人口众多，物产丰富，刘璋却不知道爱惜。有才能的人都渴望得到贤明的君主。将军既是皇室的后代，又声望很高，闻名天下，广泛地罗致英雄，思慕贤才，如饥似渴，如果能占据荆、益两州，守住险要的地方，和西边的各个民族和好，又安抚南边的少数民族，对外联合孙权，对内革新政治；一旦天下形势发生了变化，就派一员上将率领荆州的军队向宛、洛方向进军，将军亲自率领益州的军队打出秦川，百姓谁能不拿着饭食、酒水来欢迎您呢？如果真能这样做，那么称霸的事业就可以成功，汉室的天下就可以复兴了。”3、文中人物之间的关系及身份、地位诸葛亮：隐居隆中，种田人。（“亮躬耕陇亩”）管仲、乐毅：春秋战国有名的将相，辅佐国君成霸业，诸葛亮自比二人。（“每自比于管仲、乐毅）崔州平、徐庶元直：是诸葛亮的朋友（“与亮友善，谓为信然”）刘备：是帝室的后代，其父中山靖王刘胜是汉景帝刘启的儿子，以光复汉室为由屯兵新野，三顾茅庐董卓：杀死东汉少帝刘辩，独掌大权，导致天下大乱。（“自董卓以来……不可胜数）曹操：开始没有名声，兵力也弱，现在有百万军队，挟持皇帝号令诸侯。（“曹操比于袁绍……挟天子而令诸侯”）袁绍：汉末冀州牧，几十万军队与几万人作战，大败（老师补充官渡之战）。4、文言知识归纳（1）通假字：信、已（2）古今异义：猖獗、有意（3）一词多义：犹、已、然、信、谓、好、因、将、为、用（4）词类活用：箪、壶、（5）请说出句式特点1诸葛孔明者，卧龙也。2君与俱来。3时人莫之许也。4君谓计将安出？二、小结第三课时一、复习上节课所学内容，导入新课二、感知“对”思考：全文6个自然段可分为三部分，怎样分？三部分是按什么顺序排列的？“对”之前（1-2）：诸葛亮的出身及年轻时的抱负徐庶推荐诸葛亮“对”之时（3-5）：问计和对策文章的主体“对”之后（6）：刘备的评价1、诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”是否太狂？作者这样写是什么意图？并不“狂”。实际上诸葛亮的才能远高于管仲、乐毅。作者这样写是为了突出诸葛亮才能非凡。2、为什么“此人可就见，不可屈致”，“将军宜枉驾顾之”暗示诸葛亮有大才，不会轻易投靠刘备；“就见”才能表现出刘备的诚意，才有可能感动诸葛亮并赢得他的信任。3、“奸臣窃命，主上蒙尘”的“奸臣”是谁？“主上”是谁？这句话指的是什么事？“奸臣”指曹操；“主上”指汉献帝。这句话指曹操逼迫汉献帝迁都许昌，挟天子而令诸侯。4、刘备的“信大义于天下”具体是指什么？兴复汉室，统一中国。5、“孤之有孔明，犹鱼有水”属于什么描写方法？起什么作用？侧面描写。烘托诸葛亮对于刘备的重要性。三、探讨“对“1、分析曹操有哪些优势？得出什么结论？明确：曹袁并论，肯定了曹操谋略出众；兵力雄厚：拥百万众；政治地位优越：挟天子以令诸侯。结论：强弱悬殊，难与之敌（此诚不可以与争锋）。2、接着从哪几方面分析孙权？结论是什么？明确：地利:据有江东，地势险要；政权：已历三世;人和：民心依附。结论：孙权可结为外援，不可图也。3、对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮怎样暗示刘备？明确：荆州是战略要地：北据汉沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守。用“此天所以资将军，将军岂有意乎”反问，委婉暗示刘备荆州可取，勿失良机。四、小结第四课时一、继续探讨“对”4、诸葛亮认为益州有哪些优越条件，可以攻取吗？

益州有利条件；地势险塞，易守难攻；沃野千里，天府之土，民殷国富；刘璋暗弱，张鲁在北，民心已失，政权动摇。5、刘备有哪些优势？刘备是皇室后裔，信义天下闻名，求贤如渴，具有很强的号召力。6、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？根据是什么？蓝图：“霸业可成”“汉室可兴”方针：跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外接结好孙权，内修政理。根据：A、不具备向北或向东发展的可能B、荆、益两州可作建立霸业的基础。C、修明内政是巩固政权的保证。7、在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？明确：特别强调了“人谋”的作用，非惟天时，抑亦人谋也‘贤能为之用’总揽英雄二、归纳“对”的人1、从文中找出对诸葛亮和刘备总评价的话。诸葛亮：身长八尺，每自比于管仲、乐毅表现了诸葛亮具有远大的政治抱负和政治军事才能。刘备：将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴是一个胸怀大志、求贤若渴的明君，这正是诸葛亮辅佐他的原因。2、诸葛亮的政治军事才能在文中表现再哪儿？畅论天下形势，