2024年全国教师资格之小学教育教学知识与能力考试黑金提分题附答案

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 全国教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。一、选择题

1、为了适应不同地区学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应地调整，这体现了课程结构的（）。A.可操作性B.可替代性C.可转换性D.可度量性

2、中国近代制度化教育兴起的标志是（）。A.学校制度的建立B.各级各类学校的出现C.中国近代完备的学制系统的出现D.中国近代社会的形成

3、学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，已完成共同的学习任务。这种学习方式属于（??）。A.掌握学习B.合作学习C.探索学习D.发现学习

4、教学应适应学生“最近发展区”的观点是（）提出的。A.皮亚杰B.布鲁纳C.维果斯基D.埃里克森

5、张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标之一。该目标属于（）。A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标

6、关注教育主体，解释教育现象，运用“深描”的写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。这一教育研究方式被称为（）A.调查研究B.行动研究C.叙事研究D.实验研究

7、最古老、使用范围最广泛的课程类型是（）。A.活动课程B.综合课程C.学科课程D.实验课程

8、人的发展的互补性要求教育应该做到（）。A.相互衔接B.循序渐进C.长善救失D.教学相长

9、阿特金森通过研究发现，更容易选择非常容易的任务的是（）A.力求成功者B.避免失败者C.矛盾者D.所有人

10、“当其可之请时；不陵节而施之请孙；相观而善之请摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扦格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有（）。A.差异性B.可变性C.稳定性D.不平衡性

11、王老师在教学《十里长街送总理》一课时，先出示周总理遗像，然后用幻灯放映一组组感动人心的画面．让学生整体感知，再配以富有感情色彩的课文诵读。最后，教师启发学生放开歌喉，唱唱有关周总理的歌．有了初步感知后，才导入新课。请问，王老师采用了()。A.直接导入B.直观导入C.情境导入D.复习导入

12、一题多解属于()。A.聚合思维B.直觉思维C.分析思维D.发散思维

13、“因材施教”是人的发展的（）对教育的要求。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性

14、科幻小说中的人物是（）的产物。A.无意想象B.创造想象C.再造想象D.幻想

15、在一天的教学活动结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。这种教学研究方法是()。A.反思日记B.详细描述C.职业发展D.行动研究

16、教师通过对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列问题，以促进自身反思能力提高的方法属于（）A.行动研究法B.教学诊断法C.比较法D.自我提问法

17、根据《基础教育课程改革纲要(试行）》的要求，我国小学现阶段即开设语文、数学、英语等分科课程，又开设科学、艺术等综合课程。这体现了课程结构具有（）A.综合性B.均衡性C.选择性D.时代性

18、决定受教育权的因素是()A.文化B.生产力C.科学技术D.政治经济制度

19、教育无目的论的代表人物是（）。A.柏拉图B.赫尔巴特C.杜威D.布鲁纳

20、“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是()。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子

21、我国近几年倡导的学习化社会，这一理想主要体现了（）A.制度化教育B.前制度化教育C.正规教育D.非制度化教育

22、受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）。A.原型启发B.功能固着C.负向迁移D.定势

23、“以僧为师”“以吏为师”是古代（）教育的一大特征。A.印度B.中国C.巴比伦D.埃及

24、()认为，人的发展等于遗传与环境的乘积。A.华生B.霍尔C.吴伟士D.施秦伦

25、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》提出的我国教育改革和发展的战略主题是()A.坚持以人为本，全面实施素质教育B.坚持德育为先C.坚持能力为重D.坚持全面发展

26、小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（）。A.焦虑症B.强迫行为C.强迫观念D.强迫恐惧

27、从课程论的视角来看，教室座位安排、图书角布置等属于（）。A.隐性课程B.显性课程C.活动课程D.综合课程

28、制度化教育建立的典型表征是（)A.学校的产生B.学制的建立C.教育实体的出现D.定型的教育组织形式出现

29、（2020年真题）教学《圆的认识》这课时，教师展示圆形纸片、硬币让学生看一看、摸一摸，然后总结圆的特点。这一教学过程主要遵循的是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则

30、—个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（）。A.感知运动阶段B.形式运算阶段C.前运算阶段D.具体运算阶段

31、小勇认为自己学习成绩不好是因为自己不够聪明，根据维纳的归因理论，这属于()。A.内部稳定归因B.外部稳定归因C.内部、不稳定归因D.外部、不稳定归

32、教师组织学生到田间地头、工厂、博物馆、社区等进行教学，这种教学称为()。A.现场教学B.个别教学C.课堂教学D.探究教学

33、以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评定。这种评价属于（）。A.绝对评价B.相对评价C.总结性评价D.个体内差异评价

34、班主任工作的中心环节是()。A.了解和研究学生B.统一各方面的教育力量C.做好个别教育工作D.组织和培养班集体

35、认为动物界也有教育，且把教育看作是生物学的过程的观点是（）。A.神话起源说B.心理起源说C.生物起源说D.劳动起源说

36、教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识

37、“让学校的每一面墙壁都开口说话。”苏霍姆林斯基这句话体现的德育方法是（）。A.陶冶教育B.榜样示范C.实际锻炼D.品德评价

38、社会自我基本成熟的时期在()。A.婴儿期B.幼儿期C.童年期D.少年期

39、我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。这强调了课程结构要体现（）。A.均衡性B.综合性C.选择性D.统一性

40、为了了解学生的视力情况，某教师向学生发放问卷以收集相关信息。该教师所采用的教育研究方法是()。A.观察法B.调查法C.实验法D.比较法

41、教师职业开始出现于（）。A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.封建社会初期D.资本主义社会初期

42、阶段性班级活动的内容随全校性的活动进程而变化，有利于班集体与全校的工作保持一致，有利于增强学生的大局意识，有利于提高学生的团队精神，也有利于增强班集体的凝聚力。阶段性活动主要分为工作型活动和（）。A.班队会活动B.竞赛型活动C.值勤活动D.晨会活动

43、在直角三角形的教学中,老师呈现了直角三角形的各种变式,主要目的是为了（??）。A.激发学习兴趣B.引起有意注意C.丰富学生想象D.突出概念本质

44、结构主义课程理论的代表是（）。A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈

45、某小学为弘扬民族文化,围绕“中国风“，组织学生在课外开展书法练习、风筝制作、中国结编织等活动。这属于（）A.学科活动B.科技活动C.游戏活动D.主题活动

46、北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是()。A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制

47、小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得是在说自己，非常难受。后来连朋友跟她开玩笑她也耿耿于怀，整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见的()。A.焦虑症B.强迫症C.恐惧症D.抑郁症

48、班级管理的主要功能是()。A.维持班级秩序B.形成良好班风C.锻炼学生能力D.实现教学目标，提高学习效率

49、当一个人对自己的行为作出正向评价时，会产生自尊感；作出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。这属于（）。A.自我意识B.自我认识C.自我体验D.自我控制

50、教学实践中的“双基”是指（）。A.基本概念和基本理论B.基本技能和基本技巧C.基本概念和基本技能D.基础知识和基本技能二、多选题

51、小军因喜欢班主任王老师，所以喜欢她的课和她组织的各种活动。这种心理现象属于()。A.泛化B.强化C.分化D.消退

52、学校教育始于()。A.奴隶社会初期B.奴隶社会末期C.原始社会末期D.封建社会中期

53、面向全体学生，抓好每一个学生素质的全面发展，体现了素质教育的()。A.整体性B.基础性C.内化性D.综合性

54、中国最早的学校教育形态出现在（）A.西周B.春秋战国C.夏朝D.殷商

55、据说美国杜鲁门总统的成功与其当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有()。A.榜样作用B.心理健康功能C.成功作用D.激发努力学习动机作用

56、为验证二氧化碳不支持燃烧,老师让学生分组合作,把点燃的火柴放进二氧化碳气体的瓶中,并观察瓶中的变化。这种教学方法属于()A.实验法B.练习法C.演示法D.探究法

57、下列对于烫伤的处置错误的是（）A.迅速避开热源B.在水龙头下用冷水持续冲洗伤部C.用毛巾擦拭并按摩伤处D.及时去医院就医

58、最早从理论上对班级授课制进行阐述，为班级授课制奠定了理论基础的教育家是()A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.卢梭D.杜威

59、（）所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”A.形式化教育B.前制度化教育C.制度化教育D.非制度化教育

60、俗话说：“知子莫过父，知女莫过母。”这句话体现了家庭教育中()A.教育者对受教育者了解和影响的深刻性B.家庭群体中教育和生活的统一性C.家庭群体中交往接触的密切性D.家庭对受教育者的控制方式具有多维性

61、适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区的教学组织形式是()A.班级授课制B.复式教学C.现场教学D.个别教学

62、人的喜、怒、哀、惧属于（）。A.心理特征B.心理过程C.认知过程D.个性心理

63、据记载，我国的小学产生于（）。A.殷周时代B.秦代C.汉代D.宋代

64、赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是()。A.集权型B.民主型C.放任型D.兼有BC两种型

65、教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获得知识、巩固知识，并培养阅读能力的教学方法是()。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法

66、维果斯基提出“教学应走在发展前面”的含义是（）。A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平C.教学的重要任务是创造最近发展区D.根据学生现有的水平进行教学

67、1990年联合国教科文组织在宗迪恩会议上提出:“每一个人一无论他是儿童、青年还是成人一都应能获益于旨在满足其基本学习需要的受教育机会。”这是提倡教育应具有（）。A.全面性B.全民性C.基础性D.义务性

68、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有()。A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能

69、小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真，这种学习动机属于（）。A.认知的内驱力B.附属的内驱力C.生理的内驱力D.自我提高的内驱力

70、下列关于晨会的叙述中，错误的是（）A.晨会不是班主任的“一言堂”B.晨会可采用多种形式开展C.晨会是一堂正式的课D.晨会不是学生的“自留田”

71、苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指()。A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求学生相结合原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合的原则

72、下列各组词语书写全都正确的一组是（）A.辐射对峙惦记恶贯满盈浮想联翩B.书籍装潢诤友一泄千里诡计多端C.爆竹元宵嘹亮断张取义苦心孤诣D.告诫侧隐凋零大势所趋沧海一粟

73、依据课程层级的不同，古德莱德提出了五种类型的课程。据此，由教育行政部门规定的课程方案和教材属于()。A.领悟的课程B.理想的课程C.正式的课程D.经验的课程

74、对于不敢真实地表达自己的意见、情感的学生来说，有效的行为改变方法是()A.系统脱敏法B.松弛训练法C.认知转变法D.肯定性训练

75、古希腊著名哲学家柏拉图在（）中借助“洞穴中的囚徒”阐释了教育的概念。A.《美诺篇》B.《金言》C.《政治学》D.《理想国》

76、“新官上任三把火”，初次见面时希望给人留下好印象。都体现了（）。A.投射效应B.晕轮效应C.近因效应D.首因效应

77、下列选项中，属于程序性知识的是()A.关于袋鼠的含义B.刘翔的个人档案C.弗洛伊德的自传D.产品的使用说明

78、小英想当班干部为同学服务,又怕当不好被同学嘲笑。这种心理现象属于()A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突

79、把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤，主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是()。A.施瓦布B.布鲁纳C.博比特D.泰勒

80、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于条件反射的()。A.获得B.消退C.刺激泛化D.刺激分化

81、（2020年真题）在设计教育调查问卷时，应避免将权威论断、个人观点包含在问题之中。这体现的问卷设计原则是（）。A.面向对象B.价值中立C.语句简洁D.避免社会认可效应

82、父亲将两瓶一样重的饮料分给6岁的小明和8岁的小光两兄弟，开始时两个孩子都知道两瓶饮料是一样多的。父亲将其中一瓶倒入一个大杯中，另一瓶倒入一个小杯中，让小明先挑选。小明选了大杯饮料并开心地说：“这杯多”，而小光在一旁说道：“其实两杯是一样多的。”可以判断出小明和小光分别处于()。A.感知运动阶段和前运算阶段B.前运算阶段和具体运算阶段C.感知运动阶段和具体运算阶段D.具体运算阶段和形式运算阶段

83、主张“教育即生活"的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.布鲁纳

84、小亮考试前紧张，出冷汗，注意力无法集中，他的症状属于()。A.抑郁症B.阵发性紧张症C.过度焦虑反应D.强迫症

85、英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于()A.双轨学制B.单轨学制C.中间型学制D.分支型学制

86、根据埃里克森的人格发展阶段理论，6-12岁儿童人格发展的主要任务是获得（??）A.勤奋感B.主动感C.自主感D.自我统一感

87、教师带领学生进行实地参观，如让学生参观博物馆，观看前人的发明成果，碑刻书画，这对理解我国古代文化有很好的促进作用，这种教学形式是（）。A.演示法B.练习法C.参观法D.言语直观

88、教师教学导人行为的原则不包括()A.导入要有较强的目的性和针对性B.导入要具有关联性C.导入要有趣味性，有一定艺术魔力D.导入有统一的定法

89、下列关于课程资源的说法中，正确的是（）。A.教师和学生不是课程资源B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程C.对教师而言，课程资源指的是课程标准和教材(即教科书)D.学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源

90、“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人。”夸美纽斯的这句话旨在说明教育是（）A.培养人的社会实践活动B.使人得以生存的活动C.传递社会经验的活动D.保存人类文明的活动

91、西方最早的教育著作《论演说家的教育》，其作者是（）。A.柏拉图B.昆体良C.夸美纽斯D.苏格拉底

92、关于儿童“最近发展区”的观点,不正确的是()A.发展要先于教学，以更好地进行教学B.教学内容应略高于儿童的现有发展水平C.教学要走在发展的前面，以更好的促进发展D.教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平

93、个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通，这说明其思维具有（）。A.指向性B.流畅性C.变通性D.独创性

94、心智技能形成过程中各阶段顺序是（）。A.原型操作、原型定向、原型内化B.原型操作、原型内化、原型定向C.原型内化、原型定向、原型操作D.原型定向、原型操作、原型内化

95、教师经常会采用“换位思考”的方式进行心理辅导,其背后的心理机制是()A.激情B.共情C.热情D.反移情

96、有关光的传播和反射，下列说法正确的有（）A.光在真空中不能传播B.严格遵从反射定律的反射叫做镜面反射C.漫反射的反射光向四面八方射出，因此说它不遵从反射定律D.镜面反射和漫反射均遵从反射定律

97、传染病流行须具备的基本条件是（）。A.有传染源，有能实现的传播途径，有易感性高的人群B.有病原体C.有传染源，传播途径易实现，人群易感性低D.有人群易感，即可流行

98、把教育的最高目的限定为“心灵的和谐达到完美的境地”的教育家是()。A.柏拉图B.拉伯雷C.卢梭D.裴斯泰洛齐

99、“一把钥匙开一把锁”反映的是（）A.尊重信任与严格要求相结合原则B.教育影响的一致性原则C.正面教育原则D.因材施教原则

100、教育产生的根本原因是（??）A.社会经济发展的需要B.国家政权稳定的需要C.人类文化传承的需要D.人类生存发展的需要三、问答题

101、元旦前夕，李一奇同学患阑尾炎住院了，全班同学都忙着庆祝元旦，没有一个人去看他，主要是因为他平时不爱学习，爱捉弄人，还经常干些影响集体荣誉的事。因此，他经常遭到同学的白眼和冷落。这次活动，大家似乎觉得他不在更省事。班主任黄老师得知后，建议全班同学都给李一奇讲一句问候语，同时说说心里话。于是全班同学都提笔写出一句句热情鼓励的话语，表达了一份份纯真的关爱和真诚的友谊。放学后，黄老师带着全班同学的问候和真诚来到了李一奇的床边。李一奇看着同学们热情洋溢的语言，激动得热泪盈眶，一下子领悟到了老师和同学们的关心与慰藉。一封信、一句话、一片情，成为促使李一奇发生变化的一剂良方。病愈后，李一奇回到班里像换了一个人，进步很快。请用“学生集体的教育作用”的相关原理分析此材料。

102、材料：记得在我上小学时，有一位教学经验丰富的英语教师，她有一个重要的教学秘诀——在结课时总能把较为复杂的英语语法概括成几句顺口溜。讲语法时先讲口诀，然后对应口诀讲例题，做练习时再要求我们用口诀加以印证。这样，一般学生颇为头疼的语法在我们学起来就容易得多了。在她的启发下，我也尝试使用“口诀记忆法”教学。不同的是，我让学生在学完某一部分知识后自己概括总结。例如，学完风景类文章，我引导学生总结出“景物描写口诀”，学完人物传记后我又引导学生总结“传记类文章的写作口诀”。实践证明，这种口诀记忆式小结有助于学生更好、更快地掌握知识，提高课堂的吸收率。问题：(1)评析材料中所运用的结课方式。(2)材料中的“我”所采用的结课方式又好在哪里

103、教育科学研究的意义有哪些

104、请认真阅读下列材料。并按要求作答。根据上述材料完成下列任务：(1)简述什么是运算能力?如何培养学生的运算能力?(10分)(2)如指导高年段小学生学习，试拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节并说明理由。(20分)

105、简述影响个体身心发展的因素。

106、我国小学德育的主要原则有哪些?

107、简述社会政治经济制度对教育的制约作用。

108、简述我国学制改革的基本原则。

109、请认真阅读下列材料，并按要求作答。动作方法：①从跪立开始，上体前倾，同时两臂后摆，臀部后坐。②两臂迅速向前上摆，摆至前举时立即制动，同时伸腰展髋，脚背与小腿用力下压。③身体向上腾起时，迅速提膝收腿成半蹲姿势。保护与帮助：保护帮助者站在练习者体侧，"-3其两臂摆至前举时，迅速托其腋下(或提其上臀)帮助腾起。请根据上述材料完成下列任务：(1)简要说明“跪跳起”的教学重点、难点。(2)如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计“跪跳起”的教学活动并说明理由。

110、请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）中国画有哪几大画科？中国画的表现形式有哪些？墨分五色，是哪五色？（10分）（2）如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计“名作欣赏、技法学习”内容，设计新授教学活动并说明理由。

111、材料：著名作家三毛上学时数学成绩不好。有一次，她发现数学老师每次出小测验的题都选自课后练习题，于是她就在测验前狠下一番工夫背这些题，结果一连考了6个100分。数学老师感到很奇怪，就决定在自修课上临时考她，结果三毛考得一塌糊涂。愤怒的老师马上当着全班学生的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”在全班学生的哄笑声中，老师拿来毛笔在三毛的眼睛周围重重地画了两个大圆圈。三毛在回忆中说：“我情愿老师打我一顿，但他给我的却是自己一生都没有受过的屈辱，这件事的后遗症三天后才显现出来。那天早晨上学，我走到走廊上，见到自己的教室时立刻就昏倒了，并且越来越严重。到后来，早上一想到要去上学，便害怕得立刻昏倒，失去知觉。”问题：请运用德育的原则对该老师的行为进行评价。如果你是三毛的老师，你会怎么做

112、简述综合实践活动的性质与特点。

113、李华是一名十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。请运用韦纳的归因理论来分析：(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(2)如不正确，正确的归因应是怎样的?(3)对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义?

114、请认真阅读下文，并按要求作答。翠鸟翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀!”我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。问题：(1)请简要分析本文的写作特点。(8分)(2)如指导中年段小学生学习上述内容，请拟定教学的重点和目标。(3)根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。(20分)

115、请认真阅读下列材料，并按要求作答一请根据上述材料完成下列任务：(1)简述小学阶段记忆英语单词的方法有哪些。(10分)(2)如指导小学生学习材料，试拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标，设计两个巩固练习的教学活动并说明理由。(20分)

116、认真阅读下列材料，并按要求作答。根据上述材料完成下列任务：（1）什么是对应思想？如何培养学生的对应思想？（10分）（2）如指导低年级段小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）（3）根据拟定的教学目标，设计课堂主要环节并简要说明理由。（20分）

117、某学校把某年级的差生全部分到了一个班级，学生都非常不满，但该班的班主任并没有因为学生的成绩差而对他们失去信心。相反，该班主任经常鼓励和肯定学生的进步，注意发掘学生身上的闪光点。一段时间后，该班的成绩也取得了非常大的进步。试用所学理论，论述该学校和班主任的做法。

118、简述教学过程的基本规律。

119、下面是一位教师关于“菜”字的教学，阅读并回答问题。师：小朋友，你是用什么办法记住“菜”字的?生1：我喜欢吃榨菜，榨菜的包装袋上有这个字，我就记住了。生2：我在菜市场门口的牌子上看到过这个字。师：你们能联系生活来认字，很好。还有不同的办法吗?生3：我想写一写，记住这个“菜”字。师：这是个好办法。生4：“草”字头加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。师：加一加记住这个字，也是好办法。还有不同意见吗?生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右边的三撇，合起来就是“菜”。生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。师：很好，小朋友们想出了很多办法记住了这个字。让我们再来读一读。问题：你认为该教师的教学符合哪些新课程理念?还存在什么问题?试加以评述。(20分)

120、以下是《十几减九》的教学片段，阅读并回答问题。教师先让学生独立思考例题“12—9”的计算方法，然后展开师生对话，交流算法。师：谁来介绍自己的方法，告诉大家你是怎么想的？生1:我是数出来的。师：你是怎么数出来的呢？生1:我心里想着9，然后从9往下数（用手指表示），一直数到12，数了3个数，所以12减9就等于3。师：你能给你的方法起个名称吗？生1:(想了想）那就叫“数手指”法吧。生2:老师，我不用数手指，而是用小棒来摆。师：你是怎么摆的，又怎么算呢？生2:我先摆出12根小棒，然后拿走9根，剩下3根，12减9就等于3，这种方法叫“摆小棒”法。师：好一个“摆小棒”法，你真行！生3:我不用数手指，也不用摆小棒就能算出来！师：是吗？那就把你的高招说一说！生3:(得意地）我把12分成10和2，先用10减9等于1，再用1和2加起来就等于3。师：哇！你真聪明，能想出这么巧妙的方法，老师佩服你！那你给这种方法起名称了吗？生3:我不知道该叫什么方法好。师：还有谁的方法和生3的一样？你们一起来商量一下，给这种方法起个什么名称。学生你一言我一语，说出了很多名称，有的叫“分开减”法，有的叫“先算10”法，有的说是“10减”法，还有的叫“先算减，再算加”法。师：这些名称都有道理，老师把你们的这些说法综合起来，起一个又简单又合理的名称，你们同意吗？生：同意！师：那就叫“破十法”吧！生4:我还有一种方法比“破十法”还好！师：是吗？怎么个好法，你说说！生4:因为我知道9加3等于12，所以12减9就等于3，这种方法叫“想加算减”法！师：你真会学习，能运用已经学过的知识来解决新问题。生5:老师，我还有一种更好的方法，叫“连续减”法！师：（惊讶地）真的吗？怎么连续减呢？生5:(兴奋地跑上讲台）我先用12里的2减去9里面的2，再用10减去剩下的7就得到3。师：你真是一个“小数学家”，太了不起了！试述此教学片段中，体现了教师与学生互动教学活动的哪些特点？四、问答题

121、20世纪后教育改革和发展呈现出哪些新的特点?

122、请认真阅读下列教材片段，并按要求作答。{图2][问题1][简答题]什么是运算能力？如何发展学生的运算能力？（10分）[问题2][简答题]如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。（10分）[问题3][简答题]依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（20分）

123、简述班级管理的方法。

124、某教师在口语交际教学《我们的画》中设计了以下几组活动：活动一：教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级画展”的样子，学生自由观赏，与环境互动，自然地萌发办自己班级画展的愿望。活动二：让学生以小组为单位，介绍自己的画，请小组里的伙伴对自己的画提出修改意见，并进行修改。活动三：教师出示自己的画，进行示范介绍，请学生介绍并为绘画作品提建议，为学生提供交际案例，让学生仿照老师的样子，自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己的画，把话说完整，把图画的内容说清楚。好朋友要仔细倾听，认真评价。活动四：以小组为单位，推选评委，带领大家评选“最受欢迎的画”，推荐参加班级画展，为了本组的画能被选中，小组的同学必须想办法说好推荐的理由，说服其他组的同学，其他组里的同学可以提出不明白的问题，或提出自己的意见。活动五：请获奖的同学在音乐声中上台领奖，其余学生当小记者，采访获奖的同学，让他们谈谈获奖时的感受、创作的过程等。问题：你是怎样评价上述设计的?请从教和学的角度进行评述。

125、简述原有认知结构对迁移的影响。

126、肖老师是五年级的数学老师，为了提高作业批改的反馈效果，他问同学们：“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业？红色代表火焰，热烈，黄色代表富贵，权利，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命．．．．．．”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！”“老师，您用绿色给我们批改作业吧！”“好！就这么定了。那么，在批改作业中，你们喜不喜欢打‘X’?””“不喜欢！”从那以后，肖老师一直坚持用绿色来批改作业，且不用“X”，改用“？”和批语。这一“绿色批改”起了不小的激励作用，同学们非常喜欢他批改的作业，不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。问题：（1）请对肖老师的做法进行评析（10分）（2）谈谈教师批改作业的基本要求（10分）

127、材料沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。问题：（1）评析沈老师对“漫画事件”的处理。（10分）（2）谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项。（10分）

128、简述《小学教师专业标准（试行）》所提出的基本理念。

129、张老师教小学语文。他上课有一个习惯：就是不断地换眼镜。他上课总是带两副眼镜，一副是近视镜，一副是老花镜。读课本的时候，就戴老花镜并且一旦戴上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头。有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么吵。”魏老师是学校新来的大学生．也是学校唯一的大学本科毕业生。开学后，全校老师都来听魏老师上课．但是魏老师上课不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文给替换下来。校长支持魏老师的做法．说这代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老师也解释，现在不是考教材，而是考课程标准，所以没有必要拘泥于课本，教师应该开发自己的教材。但其他老师认为，考试虽不完全考教材上的知识点，但教材上的知识点总是重要的。几个月后，期末考试的结果是：魏老师班上的语文成绩最差。有家长向校长抱怨魏老师不讲课本，教学太随意了。校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”，但也开始对魏老师的教学方法产生怀疑。你是如何看待张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的(20分)

130、简述《小学教师专业标注(试行）》中“学生为本”。

131、在一次小学语文写作课上，李老师根据作文水平的差异将学生分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”，如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文以前经常不及格，今天李老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的!”李老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。李老师的做法是否正确为什么

132、阅读下列材料，回答问题。那年学校安排我担任高一年级某班的班主任。组建班委会是我感到既敏感又头疼的一件大事，因为既要选举出能起表率作用、具有一定管理能力的学生，又要适当照顾那些性格内向、自卑、需要锻炼的学生。在观察中我发现，有个女学生很特别：性格孤僻，不敢与人正视，总是一个人发呆。通过和家长的沟通我了解到，该生在初中时活泼、开朗，曾经担任过班上的宣传委员，学习名列前茅，尤其擅长作文。但在一次学校组织的班级黑板报评比中，她负责的黑板报名落孙山，遭到班主任三番五次的严厉批评，这种打击直接影响到她的学习。在随后的考试中，由于成绩不理想，班主任又旧话重提，并以“你做什么都不行”为由撤掉了她宣传委员的职务。这使她受到了极大的心理刺激，学习成绩每况愈下，并经常自责，整天生活在忧郁和自卑的阴影中无法自拔。在安排班委的过程中，尽管我苦口婆心地动员、鼓励，但她执意拒绝担任宣传委员。为此，我有意将宣传委员的位置空缺，并宣布：“暂时没有发现合适人选，待学期结束后根据同学们的成绩和表现进行公开选举，希望大家抓住这个机会。”在此后的日子里，我多次暗地里给她创造机会：把她的演讲稿、学习心得等多次在班上进行展示，并在学校广播站广播。她所拍摄的有关宣传环保的图片被报社采用，作文也获得了学校的“新蕾奖”。我发现她渐渐变得开朗起来，愿意主动和同学交流了，也能听到她天真、爽朗的笑声了，不知不觉中她逐渐恢复了久违的自信。第二个学期初，在全体同学的掌声中她“站”到了宣传委员的位置上。两年后她以优异成绩考取了重点大学。问题：结合材料分析因材施教教学原则的含义及其基本要求。

133、请认真阅读下列材料，并按要求作答。根据上述材料完成下列任务：（1）依据《义务教肓数学课程标准（2011年版）》简要说明如何在本课教学中落实“四基”。（8分）（2）若指导六年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。（22分）

134、请认真阅读以下材料，并按要求作答请根据上述材料完成下列任务(1)指出上述材料的教学重点和难点(2)如指导小学生学习,试拟定教学目标(3)依据拟定的教学目标,设计导入和新授环节的教学活动，并说明理由

135、简述小学教育研究的基本方法。

136、认真阅读下列材料，并按要求作答。根据上述材料完成下列任务：（1）简述英语儿歌的特点（2）如指导小学生学习，试拟定教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。

137、简述科尔伯格的道德发展阶段论。

138、请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：(1)简要说明“脚底接地滚球”的教学重点、难点。(2)若指导水平二学生练习，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计学习中易犯错误与纠正方法。

139、学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师在课堂讲的教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，以致学习成绩不理想。请你结合有关心理学学习的策略与方法方面的内容来给小王提出一些有效的学习建议。

140、材料：张老师班上的王明同学上课时常发出怪叫声，面对老师的批评和全班同学的哄堂大笑，王明反而非常得意，觉得自己引起了大家的注意。后来张老师转变策略，在王明发出怪叫声后置若罔闻。并且提前告诉其他同学忽视王明的调皮行为，王明觉得自己的“演出”没有得到反馈，渐渐失去了兴趣，从此不再发出怪叫声。张老师及时当众表扬了王明的进步，王明从此更加遵守课堂纪律了。问题：(1)请结合行为主义的强化理论，分析张老师的教育举措。(10分)(2)谈谈如何做好课堂管理。(10分)

参考答案与解析

1、答案：A本题解析：各地可以根据当地情况对国家统一的课程结构进行相应调整，说明课程结构具有可操作性，能够被调整使其更适应当地。

2、答案：C本题解析：鸦片战争后，中fs近代完备学制系统的出现，诸如壬寅学制、癸卯学制等，标志着中国近代制度化教育的兴起。

3、答案：B本题解析：题干中的关键词“共同”“任务分解”体现了合作学习。本题考查合作学习。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

4、答案：C本题解析：维果斯基提出了“最近发展区”的观点，最近发展区是指学生现有水平和即将达到的水平之间的差异。

5、答案：D本题解析：体会时间的珍贵，并懂的珍惜时间属于情感性目标。

6、答案：C本题解析：题干的描述体现了叙事研究的内涵。

7、答案：C本题解析：学科课程是最古老、使用范围最广泛的课程类型。其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。

8、答案：C本题解析：个体身心发展的互补性特征告诉我们，教师要长善救失，善于发现学生的错误，并加以纠正和指导，将缺点转化为优点。

9、答案：B本题解析：避免失败者往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

10、答案：D本题解析：考点：小学生身心发展的一般规律。不平衡性指在发展过程中，儿童身心发展速度并不是完全与时间一致的匀速运动，因此要抓住关键期。

11、答案：C本题解析：情境导入法是指教师通过音乐、图画、动画、录像及满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。

12、答案：D本题解析：D【解析】发散思维又称求异思维、辐射思维，是指人们沿着不同的方向思考，从而得出多个答案的思维。

13、答案：D本题解析：个体身心发展的个别差异性特征要求教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教。

14、答案：B本题解析：创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。

15、答案：A本题解析：【知识点】反思的方法布鲁巴奇等人1994年提出了四种反思的方法，即反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究。。反思日记是指在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验。并与其指导教师共同分析。

16、答案：D本题解析：自我提问法是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法。这种方法适用于教学的全过程。

17、答案：A本题解析：题干强调小学阶段的综合课程，即体现了新课程结构的综合性，故选A

18、答案：D本题解析：社会政治经济制度决定受教育权。

19、答案：C本题解析：杜威曾经指出：“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的。”“我们探索教育目的时，并不是要到教育过程以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的。”“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬是继续不断生长的能力。”由此可见，杜威持教育无目的论。

20、答案：A本题解析：《论语·子路》记载：“子适卫，冉有仆。子曰：‘庶矣哉！’冉有曰：‘既庶矣，又何加焉？’曰‘富之。’曰：‘既富矣，又何加焉？’曰：‘教之。’”孔子认为治国要解决三个重要条件，即：首先是“庶”，要有较多的劳动力；其次是“富”，要使人民群众有丰足的物质生活；最后是“教”，要使人民受到政治伦理教育。“庶”与“富”是前提，是实施教育的先决条件，只有在“庶”与“富”的基础上开展教育，才会取得社会成效。

21、答案：D本题解析：前制度化教育只有教育实体，制度化教育出现了学制，非制度化教育强调让教育走出学校的围墙，活到老，学到老。

22、答案：D本题解析：定势是指心理活动的一种准备状态，它影响解决问题时的倾向性。定势使人们在解决问题时具有一种倾向习性，并影响问题是否顺利解决。因此，答案为D。

23、答案：D本题解析：古代埃及开设有职官学校和文士学校，强调“以僧为师”和“以吏为师”。

24、答案：C本题解析：美国心理学家吴伟士(武德沃斯)认为，虽然儿童的发展是其遗传和后天环境共同影响的结果，但这两种因素在儿童的发展中所起的作用是不同的。他认为，人的发展等于遗传与环境的乘积。

25、答案：A本题解析：暂无解析

26、答案：B本题解析：强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时．就会感到焦虑不安，甚至发脾气。小王反复检查门是否上锁的行为就是强迫行为的表现。因此，正确答案选B。

27、答案：A本题解析：隐性课程也叫潜在课程、非正规课程，指的是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。具有非预期性、潜在性、多样性、不易觉察性。教室座位安排、图书角布置等就属于隐性课程。

28、答案：B本题解析：B。我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。##jinkaodian

29、答案：A本题解析：直观性原则是指引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。关键词“看一看、摸一摸”，因此，答案选A。

30、答案：C本题解析：儿童5岁时开始能以自身为中心辨别左右，7岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。题中所述的儿童应该是在5~7岁之间，处于皮亚杰所说的前运算阶段。这一阶段，儿童的思维具有单维性、不可逆性和自我中心的特点。

31、答案：A本题解析：心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：(1)原因源，指造成事实的原因属于个体内部还是外部的因素，内部因素是由行为者本身的力量所决定的，如天资、能力、心境、兴趣、态度、性格等；外部因素是行为者周围环境中的因素，如任务的难度、外部的奖赏与惩罚、运气等。(2)稳定性，指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征，稳定的因素指那些能稳定地发挥作用的因素，如能力和任务难度；不稳定的因素是那些容易变动的因素，如心境、运气等。(3)可控性，是指行为动因能否为行动者或他人所支配或驾驭，如努力、教师偏见、他人的帮助是可控的，而天资、心境、任务难度和机遇是难以控制或不可控的。韦纳又把人们的行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。综上所述，内部而稳定的因素是能力。

32、答案：A本题解析：现场教学是教师根据学科的教学任务，组织学生到工厂、农村田地等生产现场或事物发生、发展的现场进行教学的组织形式。

33、答案：D本题解析：个体内差异评价法是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。结合题干，本题选D。

34、答案：D本题解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

35、答案：C本题解析：教育的生物起源说认为，教育活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界。教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。

36、答案：B本题解析：理解教材是教学过程的中心环节。

37、答案：A本题解析：“陶冶教育”是指班主任自觉地利用环境和自身的教育因素、高尚的情感、美好的事物感染和熏陶学生的方法。‘“让学校里的每一面墙壁都开口说话，，强调的是学校环境对学生潜移默化的教育作用。

38、答案：D本题解析：专家点评：社会自我基本成熟的时期在少年期。

39、答案：A本题解析：课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。

40、答案：B本题解析：调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。题干中教师采用的是问卷调查法。教育观察法是指人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察。从而获取经验事实的一种科学研究方法。实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。比较法是根据一定的标准，对不同国家(或地区)的教育制度、教育理论或教育实践进行比较研究，找出各国教育特殊规律和普遍规律的研究方法。

41、答案：B本题解析：奴隶社会由于剩余产品的出现，产生了学校，也开始有了教师。

42、答案：B本题解析：阶段性活动主要分为工作型活动和竞赛型活动。

43、答案：D本题解析：所谓变式,就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突本质特征。题目中教师在“直角三角形”自己的方式展示对“友情”的理解,结果出现了多种形式的,这一教学行为旨在达成表现性目标。此本题正确答案为D。

44、答案：C本题解析：学科中心课程论即结构主义课程论，代表人物有夸美纽斯，赫尔巴特、斯宾塞和布鲁纳。

45、答案：D本题解析：围绕“中国风”展开的是主题活动。

46、答案：D本题解析：由小学教育学制的历史发展可知，北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的是五四制学制实验。

47、答案：B本题解析：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。题干中小敏的心理问题就是强迫症。

48、答案：D本题解析：D【解析】班级管理的主要功能在于实现教学目标，提高学习效率，以利于更有效地开展实施教学活动。##jinkaodian

49、答案：C本题解析：自我体验是自我意识在情感上的表现，是伴随自我认识而产生的内心体验。属于情感、情绪方面的有自爱、自尊、责任感和义务感等，通称自我体验。

50、答案：D本题解析：教学实践中的“双基”是指基础知识和基本技能。

51、答案：A本题解析：泛化：当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其它类似的刺激形成某种程度的条件联系，这一过程称为泛化。题干中对于小军的叙述属于泛化。

52、答案：A本题解析：中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。从西周以后，出现“国学”和“乡学”，这是比较完备的学校教育制度。说明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。

53、答案：A本题解析：【知识点】素质教育的特点素质教育的整体性是指素质教育是教育全员性和全面性的统一，必须面向全体学生，抓好每一个学生素质的全面发展。

54、答案：C本题解析：##jinkaodian

55、答案：D本题解析：教师的一言一行和一举一动，对学生都有深刻的影响，特别是老师的爱与关注有利于激发学生努力学习，形成一种动力。

56、答案：A本题解析：实验法

57、答案：C本题解析：烫伤发生后，千万不要揉搓、按摩、挤压烫伤的皮肤，也不要急着用毛巾擦拭，否则会造成皮肤进一步破损。

58、答案：B本题解析：l632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制进行阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

59、答案：D本题解析：暂无解析

60、答案：A本题解析：题干中的这句话体现了父母对孩子的深刻了解。

61、答案：B本题解析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。

62、答案：B本题解析：人的喜、怒、哀、惧是情绪情感过程，属于心理过程。

63、答案：A本题解析：暂无解析

64、答案：A本题解析：集权型的教师有很强的教学责任心，但教育方法简单，不讲求教学方式，不允许学生发表不同意见，往往以教师的主张、决定为准。学生对教师只能是听取和服从，缺乏学习的积极性，表面畏服，背后抗拒，处于被动地位。

65、答案：D本题解析：读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。

66、答案：C本题解析：维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，还要适应最近发展区，走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。

67、答案：B本题解析：每个人都有受教育机会，体现了教育的全民性。

68、答案：B本题解析：根据课堂管理的概念，选B。

69、答案：A本题解析：小红认真学习语文的原因是出于对文学作品本身的兴趣，属于认知内驱力。

70、答案：C本题解析：C。晨会活动是班级在晨会时间开展的教育活动，它不属于正式的课。

71、答案：D本题解析：“平行教育影响”是马卡连柯(苏联杰出教育家和作家)的一个著名的教育方法：是以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。

72、答案：A本题解析：B项“泄”应为“泻”；C项“张”应为“章”；D项“侧”应为“恻”。

73、答案：C本题解析：【知识点】古德莱德的课程分类美国著名课程专家古德莱德认为正式的课程即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材。

74、答案：D本题解析：肯定性训练也叫自信训练、果敢训练，目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实的情感和观点，维护自己的权益也尊重别人的权益，发展人的自我肯定行为。

75、答案：D本题解析：柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。

76、答案：D本题解析：在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。

77、答案：D本题解析：程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。

78、答案：C本题解析：本题考查学习动机。想当班干部，又怕被嘲笑，属于趋避冲突，故本题选C。

79、答案：D本题解析：【知识点】泰勒原理在八年研究的基础上，泰勒撰写了《课程与教学的基本原理》一书，于1949年出版，这是50年代美国课程论方面影响最大的一部著作。在这部著作中，他把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤。

80、答案：C本题解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。条件反射的获得是指条件刺激(如铃声)反复与无条件刺激(如食物)相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，亦即条件反射建立的过程。条件反射的消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于条件反射的刺激泛化。

81、答案：B本题解析：价值中立是指在设计问题时，应避免印证权威论断，也不应把个人的认识、观点和价值判断包含在问题之中，以避免对被调查者产生暗示作用，导致特定的有倾向性的回答。因此，答案选B。

82、答案：B本题解析：处于前运算阶段(2～7岁)的孩子不具有守恒概念，题干中小明的做法是该特征的体现。而处于具体运算阶段(7～11岁)的孩子守恒观念形成，此题中小光的说法可以体现。所以可以根据两兄弟的年龄及是否出现守恒概念可以推断出，小明处于前运算阶段，小光处于具体运算阶段。

83、答案：C本题解析：美国实用主义哲学家、教育家杜威认为，一切学习来自经验。他提出了有名的四个命题，其中一个就是“教育即生活”。

84、答案：C本题解析：C【解析】儿童过度焦虑反应是儿童情绪障碍的一种表现，是指由于担心不能达到目标或不能克服障碍，使自尊心与自信心受挫，增加失败感和内疚感，从而形成紧张不安并伴有恐惧的情绪状态。

85、答案：A本题解析：现代学制主要有三种类型：双轨学制、单轨学制和分支型学制，题干中英国的学制类型为双轨制。

86、答案：A本题解析：埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段：（1）婴儿期（0—1.5岁）；（2）儿童早期（1.5—3岁）；（3）学前期（3—6、7岁）；（4）学龄期（6—12岁）；（5）青年期（12—18岁）；（6）成年早期（18—30岁）；（7）成年中期（30—60岁）；（8）成年晚期（60岁以后）。其中，6——12岁处于学龄期的儿童人格发展的主要任务是培养勤奋感，克服自卑感。A项正确。

87、答案：C本题解析：教师带学生进行参观，这种实地观察的行为叫作参观法。

88、答案：D本题解析：D项不属于教师教学导入行为的原则。

89、答案：D本题解析：课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的资源；且教科书不等同于教材，教科书与讲义是教材的主体部分。故AC项错误。地方课程是地方教育主管部门以国家课程为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，由省级教育行政部门或经其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要，而开发设计的课程。故B项错误。

90、答案：A本题解析：题干的描述在一定程度上揭示了“教育是培养人的活动”这一本质属性。

91、答案：B本题解析：昆体良的《论演说家的教育》是西方最早的教育著作。

92、答案：A本题解析：在维果斯基看来,教学的可能性由学生的最近发展区决定,“教学应该走在发展的前面”。##jinkaodianA。教学要走在发展的前面，教学要先于学生的认知发展水平，这样才能让学生不断提升。

93、答案：C本题解析：思维的变通件，也称为灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通。

94、答案：D本题解析：心智技能形成过程的顺序是原型定向、原型操作、原型内化。

95、答案：B本题解析：共情

96、答案：D本题解析：光在真空中的传播速度是个定值，等于3.0x108m/s。只要是反射，不论镜面反射还是漫反射，均严格遵循反射定律。

97、答案：A本题解析：传染病流行须具备的基本条件是有传染源，有能实现的传播途径，有易感性高的人群。

98、答案：A本题解析：暂无解析

99、答案：D本题解析：“一把钥匙开一把锁”是因材施教的典型体现。

100、答案：D本题解析：本题主要考察教育的起源。教育的起源说包括神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。其中劳动起源说是以马克思主义的理论为基础的学说。教育的劳动起源论者认为，教育起源于人类的生产劳动。从猿到人、从自然到社会的演变过程也是教育逐渐产生的过程。劳动形成了人和社会，从而也成为人类生存和社会延续发展必不可少的条件。为了人和社会的延续发展，在劳动中，个体每一种动作、方法的改进都必须在群体中广泛传播.使个体的知识、经验变为人类的经验，世代相传。同时，为了生产劳动和社会生活中的协调，人们需要遵循一定的规范，包括遵循群体在社会生活中的各种经验、习俗、礼仪和传统等。这些都是集体创造的精神财富，必须保存、传递和积累。所有这些在客观上就需要有教育，而保存、传递和积累的手段，主要是劳动中创造的工具和语言，这便是教育活动得以进行的条件。

101、答案：本题解析：(1)集体的教育有利于形成学生的群体意识。集体的教育影响是通过舆论实现的，集体舆论起着潜移默化的教育作用。本材料正体现了学生集体的这一作用。(2)健康的舆论在集体里对每个成员都具有无形的教育作用。材料中黄老师得知全班学生对李一奇的看法后，建议全班同学关怀他。这是老师对班集体舆论的一种引导，这也标志着班集体发展到了成熟阶段。(3)材料中黄老师带着全班同学的问候和真诚去看望李一奇，这能够使他感受到集体对他的关爱。后来李一奇的改变表明学生集体积极的教育作用。

102、答案：本题解析：(1)材料中教师把所学零散知识经过整理总结出的口诀，不仅朗朗上口，便于记忆，而且能激发学生的学习兴趣。对于小学生来说，他们在阅读书目、接受知识时，往往不能注重课题对课内知识的统领作用，总是孤立地看待各个知识，不注重知识之间的相互联系，知识记忆支离破碎。这时，就需要老师在结课时引导学生进行总结归纳、找出知识之间的内在联系、找出规律，使知识得到深化、升华。(2)材料中的“我”在小学英语老师的启发之下，对口诀结课法进一步改进，提出让学生自己归纳、梳理。充分尊重了学生在教学中的主体地位。在结课时，一般采用教师概括式以及学生参与式两种。材料中的小学英语老师所采纳的是教师归纳式。教师归纳式是指教师以简明扼要的语言概括教学内容，使得知识能够融会贯通。而材料中的“我”所采用的是学生参与式。学生参与式是指以学生活动为主的总结方式。在教学进程中和教学的结束阶段，都要发挥学生学习的积极性。让学生参与总结，不仅能够训练学生的分析、表达能力，还能培养学生的辩证思维，这对优化学生的思维极为有利。

103、答案：本题解析：(1)推动教育改革与发展；(2)提高教育质量；(3)提升教师自身素质；(4)完善和发展教育理论。

104、答案：本题解析：(1)运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。培养学生运算能力的方法：①在学生的态度上，首先要让学生重视数学运算，让他们意识到数学运算是非常重要的，需要在态度上面有一个非常正确的认识。②要抓住运算能力的主要特征，即运算的正确、灵活、合理和简洁。首先保证运算的正确，然后在反复操练、相互交流的过程中，不仅要形成运算技能，还要引发对“怎样算”“怎样算的好”“为什么这样算”等一系列的思考，这样就在适度训练、逐步熟练的基础上，清楚地意识到实施运算中的算理．使运算从操作的层面提升到思维的层面。③运算能力的形成要遵循适度性、层次性和阶段性的原则。(2)教学目标知识与技能目标：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法；能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。过程与方法目标：通过直观图与例题的学习，采用加法与乘法对照的方式，掌握分数乘整数的意义和计算方法。情感态度与价值观目标：通过观察比较，探求知识的内在联系，注重培养推理能力、发展思维，进而将数学问题应用到生活中，提升学习数学的兴趣。(3)教学环节(一)温故知新，导入新课1.列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么?5个12是多少?9个13是多少?8个7是多少?提问：通过解决这三道整数乘法的计算题，你发现了什么?(整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算)2.引出课题引出课题：分数乘整数。(二)情境创设，探求新知3.探索分数乘整数的意义这个问题吗?(学生独立思考)提问：我们知道了分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同．那么它们的计算方法有什么联系和区别呢?【设计意图】呈现生活情景，引导学生观察思考“一共吃了多少个?”，使学生迅速进入学习状态。以原有的知识和经验为基础，经历独立思考、自主计算并验证、小组交流等环节，鼓励学生大胆地呈现个性化的方法，兼顾了不同层次的学习状态。4.分数乘整数的计算方法(1)不同方法呈现和比较提问：比较一下，这两种方法计算结果相同吗?它们的相同点在哪里?(分母都是9)不同之处又是什么?(2)归纳算法问题：你觉得哪一种方法更简单?那么这种方法是怎样计算的呢?引导说出：用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。(板书)(3)先约分再计算的教学提问：刚才我看到有一位同学是这样计算的。与这里的第二种算法有什么不同呢?预设：一种算法是先计算再约分，另一种是先约分再计算。提问：比较一下，你认为哪一种方法更简单?为什么?小结：“先约分再计算”的方法，使参与计算的数字比原来小，便于计算。但是要注意格式，约得的数与原数上下对齐。5.探索一个数乘分数的意义教学例2(课件出示情景图)(1)提问：根据提供的信息你能提出什么问题?该怎样计算?说说你的想法。预设1：求3桶共有多少升?就是求3个12L的和是多少。预设2：还可以说成求12L的3倍是多少。预设3：单位量×数量=总量，所以12×3=36(L)。(2)提问：我们再来看这个问题，你能列出算式吗?(学生思考，自主