Unit1AnewstartDevelopingideasReading教学设计-2023-2024学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册

Unit1AnewstartDevelopingideasReading教学设计-2023-2024学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册主备人备课成员教学内容本节课选自《英语外研版（2019）必修第一册》Unit1Anewstart中的Developingideas部分，教学内容主要包括以下几部分：

1.阅读文章：“Startinganewschool”，让学生了解和掌握文章中的关键信息，如作者在新的学校所经历的挑战和收获。

2.语言点：通过阅读文章，学习并运用以下重点词汇和短语：challenge,opportunity,adapt,communicate,participate等。

3.语法点：现在进行时态的运用，特别是在描述正在进行的动作或状态时的用法。

4.阅读策略：培养学生通过快速阅读、细读等策略获取文章主要信息的能力。

5.讨论与表达：鼓励学生结合自己的实际经历，讨论在新环境中的适应问题，并学会用英语表达自己的观点。

6.写作任务：根据阅读文章和课堂讨论，要求学生撰写一篇关于自己在新的学校或环境中如何应对挑战的短文。

本节课的教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的英语阅读理解能力、词汇运用能力和书面表达能力，同时培养他们的跨文化交流意识。核心素养目标1.提升语言理解与运用能力：通过阅读文章，理解并掌握文章主旨，运用重点词汇和短语进行表达，提高语言运用准确性。

2.增强文化意识与交际能力：了解不同文化背景下的学习生活，学会尊重并适应新环境，提高跨文化交际能力。

3.培养思维品质与创新能力：运用阅读策略，分析文章结构，发展逻辑思维和批判性思维，创新性地表达个人观点。

4.提高自主学习与合作能力：在小组讨论和写作任务中，培养学生自主探究、合作交流的能力，共同解决问题。

本节课的核心素养目标紧密结合新教材要求，旨在全面提升学生的英语学科素养，为他们的终身学习和发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇与短语：本节课的核心词汇包括challenge,opportunity,adapt,communicate,participate等，这些词汇在文章中的运用是教学的重点，教师需引导学生通过上下文理解其意义，并能熟练运用到实际语境中。

-现在进行时态：掌握现在进行时态的构成及其在描述正在进行的动作或状态时的用法，如"Iamadjustingtothenewschool."或"Sheisparticipatingintheschool'sclubs."

-阅读理解能力：培养学生通过快速阅读捕捉文章大意，通过细读理解文章细节，提取关键信息，如作者在新学校遇到的挑战和采取的应对策略。

2.教学难点

-词汇的准确运用：学生往往在词汇的运用上存在困难，如何将新学的词汇恰当地应用到句子中，是本节课的一个难点。例如，学生可能难以区分何时使用"chance"和"opportunity"。

-现在进行时态的区分：学生对现在进行时态与一般现在时态的区分感到困惑，特别是在描述常态性动作和正在进行的动作时，如"Heisalwayslate."与"Heislatetoday."

-阅读策略的运用：学生可能不知道如何有效地使用阅读策略来提高阅读效率，如如何快速定位主题句，如何通过标题和副标题预测文章内容。

-文化差异的理解：文章中提到的文化背景和价值观可能与学生的实际经历不同，如何让学生理解并尊重这些差异，是教学过程中的一个难点。

针对以上难点与重点，教师在教学过程中应有针对性地进行以下讲解和强调：

a.通过例句、语境和实际情景，帮助学生明确重点词汇的用法，并设计相关练习巩固记忆。

b.对于现在进行时态，教师可以通过对比练习，让学生区分现在进行时态与一般现在时态，并通过实际情境的例子加深理解。

c.阅读策略的教学应结合文章内容进行，教师可引导学生通过预读、寻读和细读等不同策略，提高阅读理解能力。

d.在文化差异的理解上，教师可以组织课堂讨论，让学生分享自己的经历，同时引入更多的文化背景知识，帮助学生开阔视野，增强文化意识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《英语外研版（2019）必修第一册》教材，以便在课堂上随时翻阅和参考。

-准备与Unit1Anewstart相关的练习册、词汇表等学习资料，帮助学生课前预习和课后巩固。

2.辅助材料：

-准备与文章主题相关的图片，如新学校的环境、学生在课堂上的表现等，以便在导入和讨论环节使用，增强学生的直观感受。

-制作与文章内容相关的图表，如时间轴、思维导图等，帮助学生更好地理解文章结构和关键信息。

-搜集与文章主题相关的真实案例视频，展示不同文化背景下的学习生活，引发学生对文化差异的思考。

-准备一些与文章主题相关的新闻报道，让学生了解现实生活中的类似情况，激发他们的阅读兴趣。

3.实验器材：

本节课未涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组讨论区，每组配备一张大白纸和彩笔，方便学生进行讨论和记录。

-在教室前方布置投影仪和幕布，用于播放多媒体资源。

-在教室后方设置一个展板区，展示学生的写作成果和课堂讨论精华。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1Anewstart》中的“Developingideas”章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在进入新学校时，是否遇到过适应困难的挑战？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在新环境中迎接挑战。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解适应新环境的基本概念。适应是指个体在新的生活或学习环境中，通过调整自己的行为和心态，以达到和谐共存的过程。这一过程对于每个人的成长和发展至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了主人公如何在新的学校环境中克服困难，抓住机遇，最终适应并融入新生活。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现在进行时态和重点词汇的用法。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与适应新环境相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际场景中运用所学知识。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在新的学校环境中适应和发展”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了适应新环境的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对适应新环境策略的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语外研版》系列教材中与适应新环境相关的文章，如其他单元中描述不同场景下的适应问题。

-与本节课主题相似的英语原版书籍，如关于青少年成长、文化适应等方面的励志书籍。

-英文新闻、杂志文章，关注国际学生如何适应不同国家的教育体系和文化背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集关于适应新环境的真实案例，可以是身边的人和事，也可以是网络上的励志故事，分析他们成功适应新环境的原因。

-鼓励学生观看英语原版纪录片或电影，了解不同文化背景下的适应问题，如《走出非洲》、《刮痧》等。

-组织学生参加课后英语角活动，与其他同学分享自己的适应经历，互相学习，共同提高。

-布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于自己适应新环境的短文，并在课堂上进行分享。

拓展与延伸的内容和知识点要与教材相符，以下是一些建议：

-语言点：拓展学习其他与适应新环境相关的词汇、短语和句型，如“integrateinto,overcomeobstacles,takeadvantageofopportunities”等。

-语法点：学习其他与现在进行时态相关的语法知识，如现在进行时态的疑问句和否定句。

-阅读策略：引导学生运用不同的阅读策略，如预测、扫描、细读等，提高阅读效率。

-文化意识：通过拓展阅读和课后活动，让学生了解不同国家和地区的文化差异，培养跨文化交际能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语外研版》系列教材中与适应新环境相关的文章，如其他单元中描述不同场景下的适应问题。

-视频资源：英语原版纪录片或电影，如《走出非洲》、《刮痧》等，了解不同文化背景下的适应问题。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读相关文章，观看视频资源，深入理解适应新环境的策略和方法。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教师可以组织课后讨论或小组活动，让学生分享自己的阅读心得和观后感，互相交流，共同提高。

-学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于自己适应新环境的短文，并在课堂上进行分享。教师可以提供写作指导和反馈，帮助学生改进写作技巧和表达能力。

-学生还可以参加课后英语角活动，与其他同学分享自己的适应经历，互相学习，共同提高。教师可以提供相关话题和讨论指导，促进学生的交流与互动。教学反思与改进在教学结束后，我将设计反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会要求学生填写一份教学反馈问卷，了解他们对本节课的教学内容、教学方法和教学效果的满意度。通过收集学生的反馈，我可以了解学生对适应新环境策略的理解程度，以及他们在课堂上的参与度和学习效果。

其次，我会对自己的教学过程进行反思。我会回顾教学过程中的各个环节，如导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾，思考是否有需要改进的地方。我会特别关注学生在课堂上的参与度和互动情况，以及他们对教学内容的理解和应用能力。

在反思的基础上，我会制定改进措施并计划在未来的教学中实施。如果我发现学生在适应新环境策略的理解上存在困难，我会考虑增加一些实例和案例分析，帮助学生更好地理解策略的实际应用。如果学生在课堂上的参与度不高，我会尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的积极性和主动性。

此外，我也会关注学生对教学效果的反馈，根据学生的意见和建议进行调整。如果学生希望有更多的拓展阅读材料，我会提供相关的书籍和文章供他们参考。如果学生对课后拓展活动有更多的期待，我会考虑组织更多的英语角活动或小组讨论，以满足他们的需求。内容逻辑关系1.重点知识点：

-适应新环境的概念和重要性

-现在进行时态的用法和构成

-阅读策略在获取文章信息中的应用

-重点词汇的运用和意义，如challenge,opportunity,adapt,communicate,participate

2.重点词汇：

-challenge：挑战

-opportunity：机会

-adapt：适应

-communicate：沟通

-participate：参与

3.重点句型：

-Iamadjustingtothenewschool.我正在适应新的学校。

-Sheisparticipatingintheschool'sclubs.她正在参加学校的俱乐部活动。

板书设计：

1.适应新环境的概念和重要性

2.现在进行时态的用法和构成

3.阅读策略在获取文章信息中的应用

4.重点词汇的运用和意义课堂小结，当堂检测在本节课结束时，我们将进行课堂小结和当堂检测，以确保学生能够理解并掌握适应新环境的策略和方法。

课堂小结：

1.适应新环境的概念和重要性：适应新环境是指个体在新的生活或学习环境中，通过调整自己的行为和心态，以达到和谐共存的过程。适应新环境对于每个人的成长和发展至关重要。

2.现在进行时态的用法和构成：现在进行时态用于描述正在进行的动作或状态。构成是“be动词+现在分词”，如“Iamadjustingtothenewschool.”和“Sheisparticipatingintheschool'sclubs.”

3.阅读策略在获取文章信息中的应用：通过快速阅读捕捉文章大意，通过细读理解文章细节，提取