2024年初中教师资格《教育知识与能力》核心备考试题库（含详解）

PAGEPAGE12024年初中教师资格《教育知识与能力》核心备考试题库（含详解）一、单选题1.以下选项中体现群体的认同功能的是（）。A、鲁花虽然身在异乡，但是母校从未让她有“异客”的感觉B、金龙对工作的学校特别满意，总是与学校保持“同一战线”C、胡姬因为表现突出，被学校授予三好学生荣誉称号，自信心爆棚D、金胜以前纪律涣散，参加军训以后好像换了一个人答案：B解析：认同是指人们对其所喜欢和崇拜的对象的某些思想和行为的赞同和模仿，当学生喜欢自己的学校和所属的群体时，会因认同而与学校群体保持共同的看法和评价。故选B。A项：归属功能：指的是个体一旦明确自己是属于某个群体的，就能免除孤独与怯懦，获得安全感。C项：支持功能：当学生的思想、观点、情感、行为等得到学校群体的肯定与鼓励时，个体就获得了一种支持的力量，就会增强其进一步努力的信心，成为其前进的动力。不合题意，故不选。D项：塑造功能：即人才培养或人格塑造功能。不合题意，故不选。2.很多人在阅读时常使用画重点线、做符号的策略，这是利用了知觉的（）。A、整体性B、意义性C、选择性D、恒常性答案：C解析：本题考查知觉特性。知觉的基本特性包括：整体性、选择性、理解性和恒常性。其中，知觉的选择性是指，个体按照某种需要和目的，主动而有意地选择少数事物（或事物的某一部分）作为知觉的对象，或无意识地被某种事物所吸引，以它作为知觉对象，对它产生鲜明、清晰的知觉映象，而把周围其余的事物当成知觉的背景，只产生比较模糊的知觉映象。题干中阅读时常使用画重点线、做符号利用的正是知觉的选择性。故本题选C。3.张老师在工作中对学生非常严厉，且要求学生必须服从。他的班级管理风格属于（）。A、仁慈型B、民主型C、专断型D、放任型答案：C解析：本题考查班级管理风格。C项专断型，持这种管理类型的教师，他们的课堂管理方式表现为：对学生时时严加监控，总是要求学生即刻、无条件地接受他的一切课堂命令。在他看来，表扬可能会宠坏学生，所以很少表扬学生。与此相对应，学生的课堂行为反应可能表现为屈服、厌恶、推卸责任、易怒不合作、行为不一致等。题干中对学生非常严厉，且让学生必须服从，正是专断型管理风格。因此C项符合题意。A项：持仁慈型管理风格的教师，他们的课堂管理方式表现为：常常表扬学生并愿意关心学生，课堂活动中，总是以自我为中心，把自己所谓的“爱”强加给学生，在整个课堂活动中始终处于领导者的位置。学生的课堂行为反应可能表现为低语依赖、缺乏创造性，屈从、被动接受教师的课堂信息（包括情感）等。不符合题意。B项：持民主型管理风格的教师，他们的课堂管理方式表现为：班主任与全班学生共享班级管理权利，学生有发言权，积极进言献策；对学生有创见的活动尽可能给予鼓励帮助和指导；能客观地表扬和批评学生。不符合题意。D项：持放任型管理风格的教师，他们的课堂管理方式表现为：班主任的自信心、责任心不强，对学生听之任之；工作没目标、没计划、没方法；对学生活动既不鼓励，也不反对，既不参加，也不指导，任凭班级自由发展。不符合题意。故本题选C。4.根据富勒等人的教师发展阶段论，衡量教师发展成熟的重要标志是能否自觉关注（）。A、生存B、情境C、未来D、学生答案：D解析：福勒布朗的教师专业发展三阶段理论指出：关注学生阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生发展，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。故选D。5.孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”表明孔子很强调（）。A、启发式教学B、学习与思考相结合C、因材施教D、学习与行动相结合答案：B解析：本题考查孔子的教育思想。“学而不思则罔，思而不学则殆”为孔子所提倡的一种读书及学习方法。指的是一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。告诫我们只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收效甚微。故本题选B。6.我国现代教育的理论基础是（）。A、科学发展观B、和谐社会C、改革开放D、马克思主义关于人的全面发展学说答案：D解析：本题考查我国教育目的的理论基础。我们国家教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。故本题选D。7.古时候齐国有一个人在市场上偷钱被官吏捕获。官吏诘问他道：“众目共视之地，汝攫金不畏人也？”其人曰：“吾彼时只见有金，不见有人。”这体现了知觉的（）。A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性答案：B解析：知觉的特性有：整体性、理解性、选择性和恒常性。其中，知觉的选择性是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象，而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。题干中小偷偷钱的时候只见金不见人利用了知觉的选择性。故本题选B。A项：知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。不符合题意，故不选。C项：知觉的理解性是指根据已有的知识、经验，对感知的事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性。不符合题意，故不选。D项：知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生了变化时，人的知觉印象仍然相对不变。不符合题意，故不选。8.教育与其他社会活动最本质的区别体现是（）A、文化功能B、育人功能C、经济功能D、政治功能答案：B解析：教育的本质特点是有目的的培养人的社会活动，也就是教育的育人功能（本体功能）。故选B。ACD项：均为干扰选项。不合题意，故不选。9.西方教育史上，（）首次提出按儿童年龄划分受教育的阶段并根据不同年龄阶段实施不同的教育。A、柏拉图B、昆体良C、亚里士多德D、杜威答案：C解析：本题考查亚里士多德的教育理论。亚里士多德在教育史上首次提出“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童的心理发展规律对儿童进行分阶段教育。第一时期（0-7岁，主要施以体格教育），第二时期（7-14岁，相当于初等教育阶段，以情感道德培养为主），第三时期（14-21岁，属中高等教育阶段，教学与科研相结合，分班授课）。故本题选C。10.某学生很害怕狗，于是教师让他先看狗的照片，讨论狗，再让他观察关在笼子里的狗，慢慢接近，最后让他摸狗、抱狗，以消除他对狗的恐惧。该教师采用的心理辅导方法是（）。A、合理情绪疗法B、系统脱敏法C、来访者中心疗法D、强化法答案：B解析：本题考查心理辅导常用方法。系统脱敏疗法是由交互抑制发展起来的一种心理治疗法，所以又称交互抑制法。它是由美国学者沃尔帕创立和发展的。这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。它是通过一系列步骤，按照刺激强度由弱到强，由小到大，逐渐训练心理承受能力、忍耐力，增强适应力，从而达到最后对真实体验不产生“过敏”反应，保持身心的正常状态。题干中所述的逐渐加强由小到大的处理方法叫系统脱敏法。故本题选B。11.按照美国学者古德莱德的观点，领悟的课程是（）。A、学生在课堂上实际领悟到的课程B、任课教师所领会的课程C、课堂里实际开展的课程D、教师和学生领悟的隐性课程答案：B解析：古德莱德认为，存在着五种不同的课程：①理想课程：由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；②正式课程：由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材；③领悟课程：任课老师所领悟的课程；④运作课程：在课堂上实际实施的课程；⑤经验课程：学生在课堂学习中实实在在体验到的东西。故选B。ACD项：为干扰选项，不符题意，故不选。12.小北说公园里卖得粉色的棉花糖看着甜甜的，暖暖的。这种感觉现象是（）。A、适应B、对比C、联觉D、综合答案：C解析：联觉指一种感觉引起另一种感觉。粉色的棉花糖（视觉）引起了甜（味觉），属于联觉。故选C。A项：感觉适应指由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。不合题意，故不选。B项：感觉对比指两个刺激物作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。不合题意，故不选。D项：干扰选项，不合题意，故不选。13.专家型教师和新手型教师存在很大的差异。下列属于新手型教师表现出来的教学活动特点的是（）。A、对学生行为和成就抱正向期望B、教学活动中情绪稳定，教学信念坚定C、教学计划简洁，以学生为中心D、把提问、练习等活动看作是教学过程的必经阶段答案：D解析：本题考查新手教师和专家型教师的不同。专家型教师将练习看做检查学生学习的手段，新教师仅仅把它当做必经的步骤。ABC选项的表述都是专家型教师的特点。故本题选D。14.“教育的主要任务在于使学生的官能得到发展，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的”。这种观点属于（）A、实质教育论B、形式教育论C、传统教育论D、现代教育论答案：B解析：本题考查形式教育论。A项中的实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，不符题意。B项中的形式教育论认为教学的意义在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则无关紧要,符合题意。C项中的传统教育论的主要代表人物是赫尔巴特，他提出“教师中心、课堂中心、教材中心”，不符合题意。D项中的现代教育论的主要代表人物是杜威，他提出了与传统教育相对应的新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心，不符题意。故本题选B。15.某学生精力旺盛，情绪发生快而强、言语动作急速、热情、直率、朴实真诚、急躁、遇事欠思量、鲁莽冒失。他的气质类型属于（）。A、多血质B、黏液质C、胆汁质D、抑郁质答案：C解析：胆汁质相当于神经活动强而不均衡型。这种气质的人兴奋性很高，脾气暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的热情埋头事业，兴奋时，决心克服一切困难，精力耗尽时，情绪又一落千丈。这种人遇事常欠思量，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用。多血质相当于神经活动强而均衡的灵活型。这种气质的人热情、有能力，适应性强，喜欢交际，精神愉快，机智灵活，注意力易转移，情绪易改变。题干中“急躁、遇事欠思量、鲁莽冒失”是胆汁质的表现。故本题选C。16.在人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）A、《学记》B、《论语》C、《论演说家的教育》D、《理想国》答案：A解析：本题考查《学记》的地位。《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。A项正确。选项B《论语》是一本记载孔子的教育思想和他弟子言论的专著。选项C《论演说家的教育》（又称：《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。选项D《理想国》把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来，认为“现实世界”不过是“理念世界”的摹本和影子，建立了本质思维的抽象世界。故本题选C。17.在谈到课堂管理的作用时，某教师指出，课堂管理能够持久地维持良好的学习环境，有效地排除各种干扰因素，使学生充分地参与到学习活动中。这说明课堂管理具有（）。A、维持功能B、促进功能C、发展功能D、辅助功能答案：A解析：所谓维持功能，是指课堂管理能够在课堂教学中，持久地维持良好的学习环境，有效地排除各种干扰因素，使学生充分地参与到学习活动中。维持功能是课堂管理的基本功能。故选A。B项：课堂管理的促进功能是指良好的课堂管理能够增强、提升课堂教学的效果，促进学生的学习。不合题意，故不选。C项：课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理能力，使学生逐步走向成熟。不合题意，故不选。D项：为干扰选项，故不选。18.学生普遍认为外表有魅力的老师教学能力强，这种心理体现了哪种效应？（）。A、首因效应B、晕轮效应C、刻板效应D、投射效应答案：B解析：晕轮效应是在对人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的印象后，掩盖了对其余品质、特征的知觉。题干中对于外表的认知使其对教学也产生了相似的感知。故选B。A项：首因效应是最早获得的信息给人留下深刻的印象和强烈的影响。不符题意，故不选。C项：刻板效应又称刻板印象，是对社会上各类人的固定看法，或是对人概括化的看法。不符题意，故不选。D项：投射效应是在人际交往中，认知者形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到其他人身上。不符题意，故不选。19.（）不仅是学校行政体系中最基层的正式组织，也是开展教学活动的基本单位。A、小组B、班级C、年级D、学段答案：B解析：班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的基本单位，故选B。ACD项：均为干扰选项，故不选。20.掌握了26个英文字母有利于按音序检字法来查汉字，掌握了阅读技能，可以促进写作技能的形成和发展，这都属于（）现象。A、正迁移B、负迁移C、学习的同化D、学习的内化答案：A解析：本题考查迁移的类型。根据迁移的性质和结果，可分为正迁移和负迁移。正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。例如，平面几何的学习促进立体几何的学习，阅读技能的掌握有助于写作技能的形成。负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。题干中，“有利于”“促进”体现了正迁移。故本题选A。21.张明近期变得不敢出门、不敢见人，尤其是一见到老师和同学就冒冷汗、手脚冰凉，甚至有些呼吸困难。他的这些表现属于哪种心理问题?（）A、抑郁B、癔症C、强迫观念D、社交恐惧答案：D解析：本题考查中学生常见的心理问题。A项中的抑郁症，是指以持久的心境低落为特征的神经症。B项中的癔症是一种常见的神经症，多是强烈的精神创伤和痛苦情感的反应。C项中的强迫观念，指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情。D项中的社交恐惧，是恐怖症的一种，恐怖症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕。恐怖症可分为单纯恐怖、广场恐怖和社交恐怖。学生中社交恐怖较为常见，主要表现为：害怕在社交场合讲话，担心自己因双手发抖、脸红、声音颤抖、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。题干中，张明表现得不敢出门、不敢见人，属于社交恐怖症。故本题选D。22.在我国，最早提出教育一词的人是（）。A、孟子B、孔子C、荀子D、庄子答案：A解析：在我国，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。故选A。BCD项：干扰选项，不合题意，故不选。23.朱熹对于如何教学有精深的钻研，他认为“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明”。这要求教师在教学中应（）。A、强调学生直接经验的获得B、发挥学生认识和实践的相互作用C、重视学生品德的培养D、引导学生学会独立学习答案：B解析：本题考查理论联系实际原则。“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明”的意思是知道和理解得越清楚，行动和实践越扎实，进而认识和理解也就会更加清楚。教师在教学中应坚持理论联系实际的原则，重视认识和实践之间的关系。故本题选B。24.《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“相观而善，相互切磋”。这启示我们在教学中要注意运用（）。A、谈话法B、讨论法C、参观法D、练习法答案：B解析：本题考查讨论法。讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。讨论法需要学生具备一定的基础知识、一定的理解能力和独立思考能力，所以在高年级运用的比较多。题干中“独学而无友，则孤陋而寡闻”的意思是如果学习中缺乏学友之间的交流切磋，自己一个人冥思苦想，不与友人讨论，就会形成学识浅薄，见闻不广，因此启示教师在教学中要注重讨论法的应用。故本题选B。25.因为成绩下降，华华最近紧张不安、忧心忡忡，注意力很难集中，甚至出现心跳加快、剧烈出汗的情况。这很可能是（）。A、抑郁症B、强迫症C、恐怖症D、焦虑症答案：D解析：焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。焦虑症的表现是：（1）情绪方面紧张不安，忧心忡忡；（2）注意和行为方面注意力集中困难，极端敏感、对轻微刺激作过度反应、难以做出决定；（3）躯体症状方面心跳加快，过度出汗等。故选D。A项：抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症，表现为食欲不振、对未来没有期望。不符合题意，故不选。B项：强迫症主要包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情；强迫行为指当事人为缓解强迫观念引起的焦虑而服从性的从事该行为。不符合题意，故不选。C项：恐怖症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕。恐怖症可分为单纯恐怖、广场恐怖和社交恐怖。不符合题意，故不选。26.入学之初，班主任柳老师给大家宣贯了校规校纪，希望大家都能够遵守制度，这体现的班级管理模式是（）。A、民主管理B、常规管理C、平行管理D、目标管理答案：B解析：常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。班主任通过规章制度对大家进行管理，体现了常规管理，故选B。A项：民主管理是指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。不符题意，故不选。C项：平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。不符题意，故不选。D项：目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。不符题意，故不选。27.教材编排的两种基本方式是()。A、综合式和分支式B、学科式和活动式C、直线式和螺旋式D、统一式和分散式答案：C解析：直线式和螺旋式是课程内容的两种基本逻辑方式。直线式是指把课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的“直线”,前后内容基本不重复。直线式的逻辑依据是课程知识本身内在的逻辑是直线前进的。螺旋式是指在不同单元乃至阶段或不同课程门类中,课程内容重复出现,逐渐扩大知识面,加深知识难度,即同一课程内容前后重复出现,前面呈现的内容是后面呈现的内容的基础,后面呈现的内容是前面呈现的内容的不断扩展和加深,层层递进。螺旋式的逻辑依据是人的认识遵循着由简单到复杂、由低级到高级逐步深化的发展规律,能够将学生的认知结构与学科的逻辑结构相统一。C项正确。28.我国实行的第一个现代学制是（）。A、壬寅学制B、壬子癸丑学制C、壬戌学制D、癸卯学制答案：D解析：本题考查“癸卯学制”。1904年“癸卯学制”——中国近代学校教育制度的开始，这是我国第一个正式颁布实施的学制。故本题选D。29.教育的形态有多种，其中（）这三者的结合叫做教育合力。A、家庭教育、学校教育、生活教育B、家庭教育、学校教育、科学教育C、生活教育、学校教育、科学教育D、家庭教育、学校教育、社会教育答案：D解析：本题考查教育合力。教育合力是指学校、家庭、社会三种教育力量相互联系、相互协调、统一教育方向，形成以学校教育为主体，以家庭教育为基础，以社会教育为依托的共同育人的力量。故本题选D。30.中学生丽萍总认为自己不能犯任何错误，做事必须让别人开心，否则后果会很严重，自己就太失败了。如果对丽萍进行心理辅导，最可行的办法是（）。A、放松训练法B、系统脱敏法C、理性情绪法D、代币奖励法答案：C解析：理性情绪法是认知心理治疗中的一种方法。通过改变人们的不合理信念从而改善情绪反应。丽萍存在不合理信念，可用合理情绪疗法进行干预。故选C。A项：放松训练法是通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应对情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤。不符合题意，故不选。B项：系统脱敏的含义是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。不符合题意，故不选。D项：代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。不符合题意，故不选。31.张铭非常喜欢王老师，愿意接受王老师的教导，并在观点、行动方面与王老师的要求保持一致。这说明张铭的品德发展处于哪个阶段？（）A、认同阶段B、服从阶段C、依恋阶段D、内化阶段答案：A解析：本题考查态度与品德学习的一般过程。态度与品德学习的一般过程包括：依从、认同、内化。A项认同阶段是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。题干中张铭喜欢王老师，愿意接受王老师的教导，把王老师当作学习的榜样，在观点、行动方面与王老师的接近一致，具有一定主动性和自觉性，符合认同阶段。因此A项符合题意。B项：服从阶段是个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而作出相应行为的社会现象。服从属于依从阶段中的一种。不符合题意。C项：依恋阶段为干扰项。不符合题意。D项：内化阶段是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此时，稳定的态度和品德即形成了。题干中并未涉及张铭能够形成自己的价值体系，其品德发展未达到高度自觉阶段。不符合题意。故本题选A。32.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、差异性答案：B解析：本题考查身心发展的阶段性规律。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。故本题选B。33.把两个或两个以上年级的学生编在一个班级，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行直接教学与布置、完成作业轮流交替的教学组织形式是（）。A、合作学习B、复式教学C、小班教学D、分层教学答案：B解析：本题考查复式教学。复式教学是把两个及两个以上年级的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。它的主要特点是：直接教学和学生自学或做作业交替进行。在我国农村，特别是在人口稀少的偏僻山区，人口少、师资缺乏、交通又不方便的地区，复式教学是大有可为的。故本题选B。34.于途看了神州十三号的发射视频心潮澎湃，立志要成为一名优秀的航天员，报效祖国，根据马斯洛的需要层次理论，这体现的是（）。A、生理需要B、安全需要C、自我实现需要D、尊重的需要答案：C解析：“自我实现”，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才能的心理需要，于途立志要成为航天员报效祖国，体现的是自我实现的需要。故选C。A项：在人的需要层次中，最基本的是生理需要。不符题意，故不选。B项：安全需要表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑。不符题意，故不选。D项：尊重需要是推动学生学习的重要动力，学生具有好胜心、求成欲、自尊的动机和避免失败的心愿。不符题意，故不选。35.下列概念中，（）是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。A、教育目的B、培养目标C、课程目标D、教学目标答案：A解析：教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。故选A。B项：培养目标是对各级各类学校的具体培养要求。不符题意，故不选。C项：课程目标是课程本身要实现的具体目标和意图，它规定了某一阶段的学生通过课程学习后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度。不符题意，故不选。D项：教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。不符题意，故不选。36.为了充分利用课余生活提高学生学习物理的兴趣，某中学教师引导学生成立了物理活动小组。该小组开展活动主要属于（）A、社会实践活动B、学科活动C、科技活动D、文学艺术活动答案：B解析：学科活动是学校课外活动的主体部分。它是以学习和研讨某一学科的知识或培养某一方面的能力为主要目的的活动。题干中物理活动小组是针对物理这一学科开展的活动，故选B。A：组织一些参观、考察、社会调查访问、宣传、游览等社会实践活动，让学生走出校门，与社会接触，帮助学生增长知识，提高能力。不合题意，故不选。C：这是以让学生学习和了解科技知识为目的的课外校外活动。不合题意，故不选。D项：这类活动主要是培养学生对文艺的爱好和发展学生文艺方面的才能。不合题意，故不选。37.（）是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维。A、知觉思维B、分析思维C、聚合思维D、发散思维答案：C解析：本题考查聚合思维的概念。思维有不同的类型。根据思维的指向性，可分为聚合思维和发散思维。（1）聚合思维。聚合思维也叫求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。（2）发散思维。发散思维也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝着各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。题干描述符合聚合思维的概念。故本题选C。38.泰勒1949年出版的<课程与教学的基本原理>,被视为是现代课程理论的基石,其中运用的课程设计原理被称为()。A、过程模式B、经验模式C、情景模式D、目标模式答案：D解析：泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了课程设计的目标模式。他强调以目标为课程设计的基础和核心，通过确定明确的目标，选择和组织学习经验，并对目标达成情况进行评价。这种目标模式对课程设计产生了深远影响，被视为现代课程理论的重要组成部分。所以，答案选D。39.某学校针对低年级学生好奇心强、热爱游戏的特点，开设了“中国传统文化的优雅与奇趣”这一课程。根据设计、开发和管理主体划分，这一课程属于（）。A、国家课程B、地方课程C、校本课程D、综合课程答案：C解析：本题考查对校本课程的理解。校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。因此，校本课程是以学校为开发单位和实施单位的。题干中强调某学校针对低年级学生好奇心强、热爱游戏的特点，开设了“中国传统文化的优雅与奇趣”这样的课程，是学校制定的课程。故本题选C。40.中学生小华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组，他们为了在大赛中表现出色，达成了共识，牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己的参赛行为。这种情况下，小组成员遵循的纪律属于（）A、教师促成B、群体促成C、任务促成D、自我促成答案：C解析：根据形成的途径，课堂纪律有四种类型：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律、自我促成的纪律。所谓任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。在日常学习过程中，每项学习任务都有它特定的要求，或者说特定的纪律，例如课堂讨论、野外观察、制作标本等。任务促成的纪律是以学生对任务的充分理解为前提的，学生对任务的意义理解越深刻，就越能自觉遵守任务的纪律要求，即使遇到困难挫折也不会轻易退却。符合题干中为了参加全省航模大赛的任务而形成的纪律，属于任务促成的纪律，故选C。A项：教师促成的纪律是指在教师的指导帮助下形成的班级行为规范。不符题意，故不选。B项：群体促成的纪律，即在群体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。不符题意，故不选。D项：自我促成的纪律，它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。不符题意，故不选。41.1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙等人制定的《奏定学堂章程》，史称（），这个学制体现的是张之洞的“中学为体，西学为用”的思想，吸收了日本明治维新时期的学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残余，该学制最大的特点是修业年限长，从小学堂到大学堂需要21年，至通儒院需要26年。这是我国正式实施的第一个学制。A、六三三学制B、五四学制C、壬寅学制D、癸卯学制答案：D解析：1903年（光绪二十九年）7月清政府命张百熙、荣庆、张之洞以日本学制为蓝本，重新拟订学堂章程，于1904年1月公布，即《奏定学堂章程》，是年为旧历癸卯年故称癸卯学制。故选D。A项：1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。由于采用美国六三三分段法，即小学六年、初中三年、高中三年，又称为“新学制”或“六三三制”，与题干表述不相符，故不选。B项：现在正在实行的五四制实验始于1981年，在北师大附小进行的实验。1989年原国家教委提出，要积极推进五四学制改革实验，与题干表述不相符，故不选。C项：我国颁布的第一个近代学制是1902年的壬寅学制，但是未能实施，与题干表述不相符，故不选。42.孔子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之”。这句话体现的教学原则是（）。A、循序渐进原则B、量力性原则C、巩固性原则D、因材施教原则答案：D解析：本题考查因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”翻译为孔子开导说：“冉有遇事畏缩，所以要鼓励他；子路遇事轻率，所以加以抑制。”具体问题具体分析，针对不同事物的不同特点，用不同的方法去解决矛盾。符合因材施教原则，故本题选D。43.采取跑步，大声喊叫甚至痛哭一场缓解心理压力的方式属于（）。A、松弛训练B、合理宣泄C、心理置换D、理性疗法答案：B解析：合理宣泄，当情绪处于压抑状态时，进行适当的合理的宣泄，使情绪达到平衡的状态。理性疗法，通过改变不合理的信念，进而改变人的情绪、行为。故本题选B。44.根据古德莱德的课程层次理论，老师在课上实施的课程称为（）。A、正式课程B、领悟课程C、运作课程D、经验课程答案：C解析：本题考查古德莱德的课程分类。根据课程层次将课程分为：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和经验的课程。C项：运作课程：教师在课堂上实际实施的课程。符合题意，故本题选C。A项：正式课程：由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，也就是列入学校课程表中的课程。不合题意，故不选。B项：领悟课程：又译感知课程，任课教师所领悟的课程。不合题意，故不选。D项：经验课程：学生在课堂学习中实实在在体验到的东西。不合题意，故不选。45.嗅过桂花后，能记住那沁人心脾的清香；吃过荔枝后，能记住它那香甜可口的味道。这种记忆属于（）。A、形象记忆B、情绪记忆C、逻辑记忆D、动作记忆答案：A解析：形象记忆是以我们感知过的事物形象为内容的记忆。它可以帮助我们记住事物的具体形象，包括事物的大小、形状、颜色、声音以及物体的活动变化等。它们是以表象的形式在头脑中存储的。“嗅过”“吃过”体现的是感知，以此为内容的记忆，属于形象记忆。故选A。B项：情绪记忆是以体验过的情绪、情感为内容的记忆，以亲身感受和深切体验为方式的记忆。不符题意，故不选。C项：逻辑记忆也叫词语记忆，即以语词、概念、原理为内容的记忆。这种记忆所保持的不是具体事物的形象，而是反映客观事物本质和规律的定义、公式、定理。不符题意，故不选。D项：动作记忆是以做过的运动或动作为内容的记忆，又称运动记忆。不符题意，故不选。46.焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。学生中常见的焦虑反应是（）。A、社交焦虑B、学习焦虑C、考试焦虑D、入学焦虑答案：C解析：学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。故选C。ABD项：均为干扰选项。不合题意，故不选。47.布鲁姆著有《教育目标分类学》，提出掌握学习理论，并把学习结果划分为三大领域，分别是（）。A、认知领域、情感领域和动作技能领域B、知识领域、情感领域和动作领域C、认知领域、能力领域和情感领域D、知识领域、能力领域和方法领域答案：A解析：布鲁姆把学习结果划分为认知领域、情感领域和动作技能领域。故选A。BCD项：干扰选项。不合题意，故不选。48.语文老师在班上大声宣读了小明同学的作文，其他同学对小明投来羡慕的目光。对其他同学而言，这属于运用了（）。A、直接强化B、自我强化C、负强化D、替代强化答案：D解析：替代强化是指观察者因看到榜样受强化（外部奖励）而受到的强化，其他同学对小明投来羡慕的目光，属于受到了替代强化。故选D。A项：直接强化是指个体直接体验到自己行为后果（外部奖励）而受到的强化。不合题意，故不选。B项：自我强化是指社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行奖励（自我奖励）。不合题意，故不选。C项：负强化通过中止某种（厌恶的）刺激来增强反应发生的概率。不合题意，故不选。49.云南某县一所中学组织有关教师对该地特有的民族服饰进行教研，开设了具有地方特色的“民族服饰”课程，供该校学生选择学习。该课程属于（）。A、国家课程B、地方课程C、校本课程D、社会课程答案：C解析：学校课程（也叫校本课程），是指在实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学习的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。题干中某中学开发的课程属于校本课程。故选C。ABD项：干扰选项。不合题意，故不选。50.课堂上，老师提问时学生们鸦雀无声，个个无精打采、心不在焉。这种课堂气氛属于（）。A、积极型B、消极型C、对抗型D、失控型答案：B解析：课堂气氛分为积极的、消极的和对抗的三种。学生们鸦雀无声、无精打采、心不在焉，属于消极型课堂气氛。故选B。ACD项：干扰选项。不合题意，故不选。51.春秋战国时期孔子的《论语·先进篇》第18章记载：“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭”这体现的教学原则是（）A、理论联系实际原则B、因材施教原则C、启发性原则D、思想性和科学性统一原则答案：B解析：因材施教原则是教育者在教育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及发展现状，采取不同的方法和措施，《论语》这句话的意思是：高柴愚直,曾参迟钝,颛孙师偏激,仲由鲁莽。因而教学要根据学生的特点个性化施教，故选B。A项：理论联系实际的原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。不合题意，故不选。C项：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。不合题意，故不选。D项：思想性和科学性相统一的原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义思想教育、道德品质教育和心理健康教育。不合题意，故不选。52.从19世纪下半叶开始，随着机器大工业的发展，幻灯机、收音机、投影仪等相继进入教学领域，使教育手段发生了极大的变化。这体现了（）对教育的影响。A、人口分布B、文化发展C、政治制度D、生产力水平答案：D解析：生产力发展制约着教育的内容和手段，题干描述体现了生产力对教育手段的制约。故选D。ABC项：均为干扰选项。不合题意，故不选。53.民辉在解答难题时产生的疑惑、惊讶和焦躁等情感体验属于（）。A、道德感B、理智感C、美感D、荣誉感答案：B解析：本题考查理智感。从情感的社会内容角度来看，人类的情感有道德感、美感和理智感三种形式。其中，理智感是根据人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。例如，人们在探求未知的事物时所表现的求知欲、认识兴趣和好奇心等。理智感对人们学习知识、认识事物、发现规律和探求真理的活动都有积极的推动作用。题干中民辉在解答难题是一种智力活动，在此过程中产生的疑惑、惊讶等情感体验符合理智感的含义。故本题选B。54.下列关于社会政治经济制度与教育之间的关系的表述，错误的是（）。A、社会政治经济制度决定教育制度B、社会政治经济制度决定教育的领导权C、社会政治经济制度制约思想道德教育的内容D、社会政治经济制度决定教育的规模和速度答案：D解析：本题考查教育与社会的关系。决定或制约着教育的发展规模和速度的因素是生产力的发展水平。故本题选D。55.“授人以鱼不如授人以渔”体现了学习应以（）为主A、掌握学习方法B、养成习惯C、发展道德品质D、培养动手能力答案：D解析：本题考查教学过程的基本规律。“授人以鱼不如授人以渔”是指在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，而是要做到“授人以渔”，意思是说教师不能只传授给学生知识，更要培养学生学习的能力。故本题选D。56.以下对于心理现象的描述，不属于表情的是（）。A、高兴时眉开眼笑B、愤怒时摩拳擦掌C、痛苦时语调低沉D、小明努力学习来获得老师表扬答案：D解析：情绪与情感的外部表现，通常称为表情。它是情绪和情感状态发生时身体各部分的动作量化形式，包括面部表情、姿态表情和语调表情。小明努力学习来获得老师表扬，这是对学习动机的表述。与题干要求不符，故选D。A项：高兴时眉开眼笑是面部表情，不合题意，故不选。B项：愤怒时摩拳擦掌是姿态表情，不合题意，故不选。C项：痛苦时语调低沉是语调表情，不合题意，故不选。57.嘟嘟在数学学习中非常刻苦，但每次数学考试成绩都不理想。嘟嘟逐渐丧失了学习的自信心，觉得自己再怎么努力都学不好数学。这在心理学中被称为（）。A、自我效能感低B、消极归因C、习得性无助D、成就动机水平低答案：C解析：本题考查习得性无助感。习得性无助感，简称无助（力）感，指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态，最初由塞利格曼等人提出。题干中嘟嘟由于每次数学成绩都不理想而逐渐丧失学习数学的信心是习得性无助感的表现。故本题选C。58.孔子认为，“不愤不启，不悱不发”，即任何学习活动都要建立在学生自觉需要的基础上，应当充分调动学生的主动性和积极性。下列说法与“不愤不启，不悱不发”属于同类型教学原则的是（）。A、杂施而不孙，则坏乱而不修B、温故而知新C、不闻不若闻之，闻之不若见之D、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达答案：D解析：本题考查教学原则。孔子提出“不愤不启，不悱不发”，意思是不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他，不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。体现了启发诱导的教学原则。D选项“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》，意思是说要引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论。也体现了启发诱导的教学原则。故本题选D。59.在学习《镜面对称》时，张教师设计了“照镜子”游戏。学生两人一人扮演镜子，一人扮演照镜子的人。照镜子的人做出什么动作，“镜子”的扮演者也要做出一样的动作。张老师采用的是（）。A、范例教学B、直观教学C、启发教学D、掌握教学答案：B解析：本题目中老师让学生采用“角色扮演”的活动，进行了直观形象的教学。数学知识比较抽象，通过活动扮演，可以让学生更加直观了解知识、体验其中道理。故选B。A项：范例教学，强调通过“个例”推广到“一般原理”。不合题意，故不选。C项：启发教学，强调通过问题形式启发学生主动思考。不合题意，故不选。D项：掌握教学，强调学生花足够多的时间总能掌握知识和技能。不合题意，故不选。60.班级授课制是根据教学目的和任务，对全班学生进行连续上课的教学制度，最早系统地提出“班级授课制”的教育学家是（）。A、孔子B、夸美纽斯C、凯洛夫D、苏格拉底答案：B解析：本题考查夸美纽斯的思想。夸美纽斯制定了统一的学年制和学日制，提出并全面系统地论述了班级授课制。故本题选B。61.小军的头脑中具备这样一个概念“会动的事物是有生命的”，有一天他看到纸飞机在动，但是他知道纸飞机是没有生命的，这时他认识到不是所有会动的事物都是有生命，根据皮亚杰的认知发展理论，小军的认知过程属于（）。A、组织B、顺应C、图式D、平衡答案：B解析：本题考查顺应。顺应指的是有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应新刺激的影响。题干中，小军改变了原有认知，接受新刺激。属于顺应。故本题选B。62.学生能够自己决定自己的学习目的和内容的教学组织形式是（）。A、道尔顿制B、特朗普制C、设计教学法D、个别教学制答案：C解析：设计教学法主张在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。故选C。A项：道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。不合题意，故不选。B项：特朗普制是把大班、小班和个人三种教学形式结合起来的教学组织形式。不合题意，故不选。D项：个别教学制是与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应的一种教学组织形式。不合题意，故不选。63.教育本质特点的体现是（）A、文化功能B、育人功能C、经济功能D、政治功能答案：B解析：教育的本质特点是有目的的培养人的社会活动，也就是教育的育人功能（本体功能）。故选B。ACD项：均为干扰选项。不合题意，故不选。64.1927年，在南京郊区创办了试验乡村师范学校——“晓庄师范”的教育家是（）。A、梁漱溟B、黄炎培C、晏阳初D、陶行知答案：D解析：1927年，陶行知在南京郊区创办了试验乡村师范学校——晓庄师范，利用平民教育“为中国教育寻觅新的曙光”。故选D。A项：乡村教育是梁漱溟乡村建设理论的重要组成部分，他立足于文化传统思考中国乡村改造和乡村教育，主张“创造新文化，救活旧农村。不合题意，故不选。B项：黄炎培是我国职业教育的先驱。不合题意，故不选。C项：晏阳初在乡村教育实践中，他提出了“四大教育”“三大方式”（“四大教育”即文艺教育、生计教育、卫生教育和公民教育，“三大方式”即学校式、家庭式和社会式）。不合题意，故不选。65.学生在学习分子运动时做一瓶水与一瓶酒精混合后装不满两瓶的实验时,联想到一筐核桃与一筐小米混合装不满两筐,从而理解了实验原理。这里运用到的学习策略是（）。A、复述策略B、监控策略C、精加工策略D、组织策略答案：C解析：精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。题干描述通过联系实际生活去理解知识，属精加工策略。故选C。A项：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。不合题意，故不选。B项：组织策略是整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。不合题意，故不选。D项：监控策略是指在认知过程中，根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监控自己的速度和时间。不合题意，故不选。66.在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制，这里的“双轨”（）A、衔接且对应B、衔接但不对应C、不衔接也不对应D、不衔接但对应答案：C解析：本题考查双轨制。以英国的双轨制为典型代表，法国、前西德等欧洲国家的学制都属这种学制。双轨制一轨自上而下，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）—中学（包括中学预备班）；另一轨从下而上，其结构是小学（后来是小学和初中）—其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中相连的中等职业教育）。双轨制有两个平行的系列。这两轨既不相通，也不相接。故本题选C。67.陈老师已经在某中学工作11年了，这一年他越发觉得自己的工作没有任何价值和意义，每天重复着的同样的事情，无聊至极，这表明陈老师遭遇的职业倦怠的表现是（）。A、情绪耗竭B、去人性化C、去集中化D、个人成就感低答案：D解析：职业倦怠的特征之一个人成就感低，是指消极地评价自己，贬低工作的意义和价值，故选D。A项：情绪耗竭指个体情绪情感处于极度的疲劳状态，工作热情完全丧失。不合题意，故不选。B项：去人性化指刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。不合题意，故不选。C项：去集中化是具体运算阶段个体的思维特征。不合题意，故不选。68.（）能有效保证学生学习的逻辑性、系统性，该类课程能深化学生对某一专门领域的认识，还比较有利于教师的传授。A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、经验课程答案：A解析：学科课程是从各文化领域精选的基本知识，利于学生的认识水平在短时间内达到历史文化高度；学科课程能有效地保证学习的逻辑性、系统性和整体性，能深化学生对某一专门领域的认识，培养其专业素养；学科课程有利于教师的传授，有助于学生学习和巩固知识。故本题选A。BD项：活动课程即是经验课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。不符合题意，故不选。C项：综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。当前我国基础教育课程改革根据综合课程和分科课程的特点，建构了新型的课程结构。不符合题意，故不选。69.初二学生西西最近经常失眠，食欲不振；在家里不喜欢和家长交流，班上也不愿与同学和老师交往，认为自己一无是处，未来没有希望也不再好好学习。他存在的心理问题是（）。A、强迫症B、焦虑症C、抑郁症D、恐怖症答案：C解析：抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症，表现为食欲不振、对未来没有期望，与题干西西的状况相符。故选C。A项：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。不符题意，故不选。B项：焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。正常人在面临各种压力情境，特别是在个人自尊心受到威胁时，也会出现焦虑反应，但他们的焦虑反应与客观情境的威胁程度是相适应的。不符题意，故不选。D项：恐怖症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕，包括单纯恐怖、广场恐怖和社交恐怖。不符题意，故不选。70.学校德育的主要途径是（）。A、课外话动B、团、队工作C、教学D、班主任工作答案：C解析：本题考查德育的途径。我国的德育途径主要有：政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等等。学校以教学为主，因此，思想品德课与其他学科教学是小学德育最经常、最基本的途径。故本题选C。71.爱迪生认为“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋”。可见，爱迪生将成功更多地归因于（）因素。A、外部、不稳定、不可控B、内部、不稳定、不可控C、外部、不稳定、可控D、内部、不稳定、可控答案：D解析：爱迪生将成功更多归因于自身努力（百分之九十九的勤奋），这属于内部、不稳定、可控归因。故选D。A项：运气属于外部、不稳定、不可控归因，不合题意，故不选。B项：身心状况属于内部、不稳定、不可控归因。不合题意，故不选。C项：干扰选项，不合题意，故不选。72.在社区志愿服务活动结束后，老师要求同学们书写心得感悟，进而更深刻地理解进行志愿服务的意义。这种教学方法属于（）。A、实践活动法B、实习作业法C、参观法D、练习法答案：A解析：本题考查教学方法。实践活动法是指教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学具操作等去学习知识的课堂教学方法或过程。故本题选A。73.蔡蔡说黄色和白色让她感觉很温暖，所以很喜欢这两种颜色。这种感觉现象是（）。A、适应B、对比C、联觉D、错觉答案：C解析：联觉指一种感觉引起另一种感觉。色和白色让她感觉很温暖，属于联觉。故选C。A项：感觉适应指由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。不合题意，故不选。B项：感觉对比指两个刺激物作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。不合题意，故不选。D项：干扰选项，不合题意，故不选。74.吴磊希望赢得班级同学的尊重和肯定而努力学习，争取考个好成绩。根据奥苏贝尔理论，这属于（）。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、生理内驱力答案：B解析：自我提高内驱力是指个体因为自己的工作能力而赢得相应地位的需要。题干中小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习属于自我提高内驱力，故选B。A项：认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。不符题意，故不选。C项：附属内驱力是指个体为了获得长者们（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要，它是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。不符题意，故不选。D项：生理内驱力不属于奥苏贝尔等人对学习动机的分类，不符题意，故不选。75.当解出一道困惑自己许久的难题时，小明感到无比兴奋、激动。心理学将小明此时的情感体验称为（）。A、道德感B、理智感C、美感D、幸福感答案：B解析：理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验，与知识的学习，真理的获得相关，题干中小明的情感体验来源于解出难题，属于理智感。故选B。A项：道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的情感体验。不符题意，故不选。C项：美感是根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时产生的情感体验，它是人对自然和社会生活的一种美的体验。不符题意，故不选。D项：从情感的社会内容角度来看，人类的情感有道德感、美感和理智感三种形式。不包括幸福感。不符题意，故不选。76.小李认为服从，听话就是好孩子，对权威应绝对的尊敬和顺从，依据科尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于（）A、服从与惩罚取向阶段B、寻求认可取向阶段C、相对功利取向阶段D、遵守法则取向阶段答案：B解析：寻求认可的定向阶段：这一阶段儿童的价值是以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大众的意见，谋求大家的称赞。在进行道德评价时，总是考虑到社会对一个“好孩子”的期望和要求，并总是按照这种要求去展开思维。小李想要成为一个好孩子，他眼中的好孩子的标准是“尊敬和顺从”，所以小李尊敬、顺从。因此他处于寻求认可取向阶段。故选B。A项：服从与惩罚取向的道德定向阶段：儿童的道德价值来自对外力的屈从或对惩罚的逃避。他们衡量是非的标准是由成年人来决定的，对成人或准则采取服从的态度，缺乏是非善恶的观念。小李虽表现出尊敬和顺从，但是他的目的是做一个好孩子，而不是逃避惩罚，处于寻求认可的定向阶段，不合题意，故不选。C项：相对功利的道德定向阶段：这一阶段儿童的道德价值来自对自己要求的满足，偶尔也来自对他人需要的满足。在进行道德评价时，开始从不同角度将行为与需要联系起来，但具有较强的自我中心性，认为符合自己需要的行为就是正确的。不符题意，故不选。D项：遵守法规的道德定向阶段：这一阶段的道德价值是以服从权威为导向。包括服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非、知法守法。不符题意，故不选。77.“课程评价之父”泰勒将课程编制过程划分为（）四个阶段。A、确定目标、评价目标、选择内容、评价内容B、选择内容、组织内容、确定目标、评价结果C、选择内容、评价目标、组织经验、评价结果D、确定目标、选择经验、组织经验、评价结果答案：D解析：本题考查课程设计。“课程评价之父”泰勒提出了在规划课程时，需要明确的四大课程基本问题：（1）学校应努力达成什么目标？（2）提供哪些教育经验才能实现这一目标？（3）如何有效地组织这些教育经验？（4）如何确定这些教育目标是否达到？即确定目标、选择经验、组织经验、评价结果。故选D。ABC项：均为干扰选项，不合题意，故不选。78.范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”，属于哪种情感？（）A、道德感B、理智感C、美感D、幸福感答案：A解析：道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的情感体验。题干中，范仲淹的这种爱国之情是基于一定的道德标准评价而产生的，是道德感。故选A。B项：理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。如求知欲、好奇心、认识兴趣，不合题意，故不选。C项：美感是根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时产生的情感体验。不合题意，故不选。D项：为干扰选项。不合题意，故不选。79.初中历史老师在讲“吴越争霸”内容时，结合“卧薪尝胆”的故事，不仅让学生在故事中理解了书本知识，而且教育了学生在遭遇挫折时，不可一蹶不振，应将失败化为前进的动力。这体现了教学过程的（）规律。A、直接经验与间接经验相统一B、掌握知识与发展能力相统一C、教师主导与学生主体相统一D、传授知识与思想教育相统一答案：D解析：本题考查教学过程的传授知识与思想教育相统一规律。传授知识与思想教育相统一是指教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观的教育。题干中，教师在进行历史知识教学的过程中向学生传授德育知识，属于传授知识和思想教育相统一的教学过程规律。故本题选D。80.中学阶段的综合实践活动课属于（）。A、必修课程B、选修课程C、地方课程D、校本课程答案：A解析：综合实践活动课是必修课程。故本题选A。BCD为干扰选项，故不选。81.选项中不属于精加工策略的是（）。A、做笔记B、提问C、画线D、联想记忆答案：C解析：精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。画线属于复述策略。故选C。ABD项：做笔记、提问、联想记忆都属于精加工策略。不合题意，故不选。82.任何时代、任何形态的教育活动，不可缺少的基本构成要素是（）。A、教育者、受教育者、教育中介B、教育者、受教育者、教育技术C、教师、学生、教学内容D、教师、学生、教学计划答案：A解析：本题考查教育活动的基本要素。A项教育者、受教育者、教育中介是教育的三要素。教育活动的基本要素包括教育者、受教育者以及教育影响。教育影响又称教育媒介或教育中介。教育影响包括教育内容和教育措施等方面。教育内容是教育者根据教育目的，经过选择和加工，用来作用于受教育者的影响物。教育措施是教育活动中所采取的方式和方法，既包括教育者和受教育者在教育活动中所采用的教和学的方式和方法，如讲、读、讨论等，也包括开展教育活动时所运用的一切物质手段，如教具、实验药品和仪器等。因此A项符合题意。B项：教育者、受教育者、教育技术不能全面的概括为教育活动的基本要素。其中教育技术是教育影响中教育措施的体现。不符合题意。C项：教师、学生、教育内容片面的概括出教育的基本要素。教育者是从事教育活动的人，教师属于教育者，但教育者不仅仅是教师。受教育者是指在各种教育活动中接受影响，从事学习活动的人，既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括在各种教育活动中学习的成年人。学生属于受教育者之一。教育影响包括教育内容和教育措施等方面，教育内容只是教育影响的其中一方面体现。不符合题意。D项：教师、学生、教学计划也是片面的概括出教育的基本要素。教学计划也称为课程计划，课程计划体现了国家对学校的统一要求，是编写各科课程标准和教材的主要依据。因此教学计划只是教育影响内容一方面的体现，不能全面概括为教育影响。不符合题意。故本题选A。83.李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型课的结构？（）A、单一课B、综合课C、练习课D、复习课答案：B解析：本题考查课类型。（1）根据教学任务可分为：传授知识课（新授课）、巩固知识课（巩固课）、培养技能技巧课（技能课）和检查知识课（检查课）；（2）根据一节课所完成的任务数量可分为：单一课和综合课；（3）根据使用的主要教学方法可分为：讲授课、演示课（演示实验或放映幻灯片、录像）、练习课、实验课、复习课。其中，综合课是在一堂课内把几个任务和活动混合起来进行的课程，包括组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等环节。故本题选B。84.耶克斯—多德森定律表明，任务难度与最佳动机水平之间的关系是（）。A、U型曲线关系B、倒U型曲线关系C、线性关系D、反比关系答案：B解析：“耶克斯—多德森定律”表明：第一，高度强烈的学习动机和低强度的学习动机一样降低学习效率；第二，任务难度越高，最佳动机水平越低；反之任务难度低，最佳动机水平越高；第三，动机最佳水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲，最佳水平为中等动机强度；第四，学习动机和学习效果之间呈“倒U型曲线”关系。故选B。85.人民教育家陶行知提倡“生活即教育”、“社会即学校”，这主要重视下面哪一种课程类别？（）A、分科课程B、综合课程C、活动课程D、学科课程答案：C解析：陶行知提倡“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”思想，主要强调了教育来源于生活，从生活中教育学生，强调学生的活动经验。故选C。A项：分科课程，指知识分成不同领域，以科目的形式教给大家。B项：综合课程，指相同领域的知识综合到一个领域，同一门课程进行教授。D项：学科课程，即分科课程，指语文、数学、英语，这些单个领域的课程。86.初三（2）班的英语老师喜欢给学生编歌诀、形象记忆、图片记忆的方式来帮助学生记住英语单词，这种学习策略属于（）。A、复述策略B、组织策略C、精细加工策略D、组块策略答案：C解析：精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。主要包括记忆术、提问、做笔记、生成性学习等。题干中英语老师给学生编歌诀、形象记忆，图片记忆的方式来帮助学生记住英语单词是属于精加工策略。故选C。A项：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法，如画线。不符题意，故不选。B项：组织策略是整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理。D项：组块策略是扩大短时记忆容量的方法。不符题意，故不选。87.下列属于学校教育产生的条件的有（）。①生产力的发展和奴隶制国家的形成②体脑分工和专职教师的出现③文字的产生和应用④大量受教育者的涌现A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④答案：A解析：学校教育产生的条件:①学校教育产生的历史基础：生产力的发展和奴隶制国家的形成。②学校产生的客观条件：体脑分工和专职教师的出现。③学校产生的重要标志：文字的产生和应用。故选A。BCD项：④属于干扰选项，大量受教育者的涌现不是学校教育产生的条件。不合题意，故不选。88.课程计划由多部分构成，其构成中的中心问题是（）。A、学科顺序B、课时分配C、学年编制D、课程设置答案：D解析：课程计划是由指导思想、培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排构成。其中，开设哪些科目即课程设置问题是课程计划的中心问题。故选D。ABC项：均属于课程计划的组成部分，但不是中心问题。不合题意，故不选。89.在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等学科属于（）。A、学科课程B、综合课程C、活动课程D、社会课程答案：A解析：学科课程是从各门科学领域中选择部分内容，分门别类的组织起来的课程体系。例如语文、数学、物理、化学等学科属学科课程，也就是分科课程，故选A。B项：综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程，是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程，与题干表述不相符，故不选。C项：活动课程是以儿童的兴趣或需要为基础，引导学生通过对周围生活世界的各种现实性、综合性问题和现象或事件的积极探索，主动获取直接，与题干表述不相符，故不选。D项：社会课程偏向社会实践，与题干表述不相符，故不选。90.以下关于教育目的的论述，错误的选项是（）。A、教育目的是社会历史性与时代性的动态综合B、教育目的受制于生产力的发展C、教育目的就是各级各类学校的培养目标D、教育目的体现了人们的教育理想答案：C解析：“教育目的”和“培养目标”是两个不同的概念。教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求。而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化，二者是一般与个别的关系。其次，培养目标必须依据教育目的来制定，不能脱离教育目的，而教育目的又必须通过各级各类学校，各专业的培养目标来体现和落实。一个国家的教育目的是唯一的，而培养目标却是多种多样的。故本题选C。91.“教学不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生”体现的教学过程基本规律是（）。A、掌握知识与发展能力相统一的规律B、直接经验与间接经验相统一的规律C、教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律D、传授知识与思想品德教育相统一的规律答案：A解析：本题考查教学过程基本规律。教学不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生。说明的是在教学过程中要培养学生能力，做到掌握知识与发展能力相统一的规律。故本题选A。92.李老师每次面对新生时，都会通过查阅学生以往学习成绩来形成对学生的初步评价。根据评价的形式，这属于（）评价。A、形成性B、诊断性C、书面性D、终结性答案：B解析：本题考查教学评价。诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。诊断性评价时针对所有学生展开的，检查所有学生在教学过程中的状况，对教学过程中进行一定的评价，所以不管是有问题的学生还是正常的学生都应该进行诊断性评价。故本题选B。93.初中生蕾蕾同学做事喜欢追求完美，稍微有点差错，就会变得非常焦虑、烦躁，认为自己不如别人，长久以来形成了自卑感。刘老师决定运用改变认知的方法来帮助蕾蕾，这属于（）。A、强化法B、系统脱敏法C、消退法D、合理情绪治疗法答案：D解析：合理理性情绪疗法是认知疗法的一种，这一疗法认为情绪不是由某一诱发性事件本身引起，而是由个体对这一事件的解释和评价引起的，所以在进行治疗时，可以通过改变对这件事的看法和评价。题干中老师通过改变学生的认知来帮她克服焦虑。故选D。A项：强化法是指一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就可能再一次发生。不合题意，故不选。B项：系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。不合题意，故不选。C项：消退法是有机体做出某一行为反应之后，不再有强化物伴随，那么此类反应在将来发生概率会降低。不合题意，故不选。94.在物理课上，平老师围绕“电流”设计了如下问题：（1）灯泡发亮，灯丝——（发热）（2）电灯灯丝发热，灯丝通过——（电流）（3）电灯变亮，电流强度——（增大）（4）电灯变暗，电流强度——（减少）这种教学设计应用的是（）设计理论。A、程序教学B、掌握教学C、暗示教学D、强化教学答案：A解析：本题考查教学设计。程序教学是一种个别化的教学形式，代表人物是斯金纳。他将要学习的大问题分解为一系列小问题，并将其按一定的程序编排和呈现给学生，要求学生学习并回答问题，学生回答问题后及时得到反馈信息。题干中教师将“电流”分成一系列连续的小步子，每步一个项目，整个系列由浅入深、由简到繁地进行安排，正是体现了这一教学设计理论。B项掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法，该方法将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%—100%通过考试，才能进入下一个单元的学习。C项暗示教学是让学生在一种无压力、自我欣赏、自我陶醉的情境当中学习新知识会带来非常好的效果。D项为干扰项。故本题选A。95.通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”。下列选项中，能够反映高原现象的是（）。A、“落红不是无情物，化作春泥更护花”B、“飞流直下三千尺、疑是银河落九天”C、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”D、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”答案：D解析：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”翻译：我渐渐消瘦衣带宽松也不后悔，为了她我情愿一身憔悴。题干形容的是求而不得的心理状态，故选D。A项：落花不是没有感情的东西，即便自身已经凋零，也甘愿化做泥土滋养下一代鲜花茁壮成长。作者以花自喻，意谓自己虽然处境艰难，但忠贞报国之心始终不变；愿意自己的高风亮节感召年青一代。不合题意，故不选。B项：壮观的瀑布从高处急冲直流而下,真使人怀疑这是从天上倾泻下来的银河。这两句诗写出了庐山瀑布向下倾泻的磅礴的气势。不合题意，故不选。C项：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。不合题意，故不选。96.下列哪项不属于培养和选拔班级积极分子的基本标准（）。A、家离学校近，能够及时到校处理班级事务B、热衷于参加集体公益活动，愿为大家服务C、有一定的工作能力，具有影响力和号召力D、德、智、体等方面全面发展，能够团结同学答案：A解析：本题考查选拔班干部的标准。选拔班干部的标准，由于班级不同，班主任不同，所以灵活多样。但是在众多的条件中，有些班主任往往首先考虑的还是班干部的学习能力和成绩。因为学习是学生的基本任务，学习能力强、成绩好的同学