七班级语文上册第一单元教案

———七班级语文上册第一单元教案七班级语文上册第一单元教案1一、教学目标：1.整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。2.涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。3、有感情地朗读课文，琢磨文章清新淡雅的语言美。4、学习尊老爱幼的传统美德。二、重点、难点：1、重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。（2）有感情地朗读课文，琢磨文章的语言美。2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。三、教学手段：多媒体四、教学时间：一课时五、教学过程：一、激情导入（2分钟）有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，由于母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，由于父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安定。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今日，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的漫步。二、读文生情整体感知（8分钟5+3）1、配乐朗读，思考：（1）文中写了一件什么事？（2）从文中的字里行间，你瞧到了一个怎样的家庭？（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家肯定感知了很多道理，让我们一起来探究以上两个问题。）2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、漫步。（2）归结为“和美”（板书）三、研读入境合作讨论（10=5+5）（下面就让我们把本身也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论）1、呈现：（1）在整个漫步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（小组口头）（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？（班上书面）2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。②小组观点全都：中心、增补、记录、发言代表3、（5分钟）小组讨论，老师参加，点评讨论情况。4、（5分钟）反馈、小结。七班级语文上册第一单元教案2教学目标：1.学习古人高洁的品行和情操。2.掌握一些文言词语。3.理解两篇短文的重要内容。教学重难点：重点：（1）朗读、背诵文言课文。（2）疏通文言语句，分析文章内容。难点：（1）理解在文中所寄寓的思想感情。（2）学习托物言志的写法。教学过程：第一课时陋室铭（刘禹锡）一、预习朗读课文，查字典，看课文解释翻译课文。二、导入1.作家作品简介2.关于“铭”铭是古代刻在器物上用来警戒本身或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。三、正课1.朗读课文。可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体读等。2.请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。3.提问：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？讨论并归纳：运用比方、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。4.提问:“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？讨论并归纳：“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的`核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。5.提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？讨论并归纳：写陋室幽雅的安静的自然环境。6.提问：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么？讨论并归纳：写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。7.提问：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么？讨论并归纳：写室中事。可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。8.提问：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么？讨论并归纳：运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明本身也具有古代名贤的志趣和志向。9.提问：“孔子云：何陋之有？”是写什么？讨论并归纳：语见《论语？子罕》：“子欲居九夷，或曰；陋，如之何？子曰：君子居之，何陋之有？“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来，实现“不陋”的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明白高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。四、小结本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思美妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口，久为传诵。本文是用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。七班级语文上册第一单元教案3教学目标体会抒发的感情及母亲话语中含着的意思。2．领悟母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。3．有感情地朗读课文。教学重点与难点：1．重点：体会抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。2．难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。教学准备：1.多媒体课件2.乐曲《秋日私语》《命运交响曲》《春之声圆舞曲》教学过程：一、激情导入关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着称赞的歌。今日就让我们一起读读残疾作家史铁生的《秋天的怀念》一文，再次感受催人泪下的母爱。二、整体感知1.我们大家一起来读一读，欣赏一下。你们需要音乐吗？2.播放音乐，供学生本身选择。――《命运交响曲》《春之声圆舞曲》《秋日私语》。学生选择后，配以《秋日私语》，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。3.刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文确实能让人深陷其中。读完之后，感觉怎么样？（引导学生能捉住文章的感情基调。）三、检查预习1.简介（学生课下搜集）附：史铁生1951年生于北京，1972年，21岁的他因病瘫痪，自此永久坐上了轮椅。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一、20xx年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人佩服的作家之一、活到最妄为的年龄上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，蓦地好像什么都找不到了。2.听录音，思考问题：（1）、在秋天怀念的是谁？（2）、为什么是怀念？（3）、为什么会在秋天怀念？（4）、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事打开的？3.学生自由朗读4.词语小盘点（见课件）四、整体感知课文。朗读课文，思考下列问题：1.用简洁的语言概括文章内容。2.课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？（学生讨论沟通，代表发言）五、重点语段品析1.品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？――挡在窗前理解、体谅――央求般的神色母爱执着――一会儿坐下，一会儿站起喜悦――比我还敏感细心、体谅2.母亲此时，本身的情况是怎样的？身患绝症儿子瘫痪本身做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子3.我为什么去看菊花？（学生自由讨论，共同明确）六、师生共同总结文章主旨明确：课文叙述是身患绝症的母亲，体谅入微地照料双腿瘫痪的儿子，鼓舞儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。七、合作探究：课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？（可留作课下作业）八、课外延长1.感悟人生至理：课文最终一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？（这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，给予菊花深刻的含意。之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的觉悟解读，进一步深化了主题。菊花象征对生命的渴望与眷恋。结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。）2.情感升华学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。（当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌；面对波折和灾难，我们不但要有勇气去面对，同时也需要家人和伙伴的关怀；生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来转变的！）3.介绍阅读九、作业：1.我想，你学习了史铁生的《秋天的怀念》，你肯定想对你的母亲说点什么，请你以《妈妈，我想对您说》为题，文章。2.课外阅读《我与地坛》。板书设计：秋天的怀念雁阵北归树叶飘落母亲菊花烂漫伟大、无私的母爱课题2.《秋天的怀念》教学目标1．识记字词。2．感受母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。3．有感情地朗读课文。教学过程一激情导入关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着称赞的歌。今日就让我们一起读读残疾作家史铁生的《秋天的怀念》一文，再次感受催人泪下的母爱。二整体感知1我们大家一起来读一读，欣赏一下。你们需要音乐吗？2播放音乐，供学生本身选择。――《命运交响曲》《春之声圆舞曲》《秋日私语》。学生选择后，配以《秋日私语》，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。3刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文确实能让人深陷其中。读完之后，感觉怎么样？（引导学生能捉住文章的感情基调。）三、检查预习1、简介（学生课下搜集）史铁生1951年生于北京，1972年，21岁的他因病瘫痪，自此永久坐上了轮椅。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一、20xx年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人佩服的作家之一、活到最妄为的年龄上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，蓦地好像什么都找不到了。2、听录音，思考问题：（1）、在秋天怀念的是谁？（2）、为什么是怀念？（3）、为什么会在秋天怀念？（4）、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事打开的？3、学生自由朗读注意感情的抒发与表达。4、词语小盘点（见课件）瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨四、初步整体感知课文。朗读课文，思考下列问题：1.用简洁的语言概括文章内容。2、学生讨论:你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？总结：双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。四、作业预习课文板书设计：秋天的怀念简介词语盘点教学反思：课题七班级语文上册第一单元教案4一、教学目标1.知识目标⑴掌握字词，了解，春教案2、⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以肯定的事物为写作对象抒发情感。⑶理解把握文章细致察看景物，捉住景物特点进行描绘的写法。2.本领目标：⑴引导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清楚的脉络结构。⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比方、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。3.情感目标：领悟用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发酷爱春天、憧憬将来的欣喜之情，学习酷爱自由、酷爱生活、乐观进取的人生态度。二、教学重点、难点教学重点：引导学生细致察看景物，捉住景物的特点，用美妙语言和写景物技巧描写景物的方法。教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。三、教法与学法1.教法引导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有兴趣、有效果，老师可采用多媒体教学，先呈现“春天”的画面，再跟随音乐进行范读，为学生创造设教学情境，引起学生阅读兴趣。在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和美妙的语言，既培养了学生的分析本领和鉴赏本领，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和介绍美文的课后作业。2.学法本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清美妙的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节，完本钱课的学习任务。四、教学过程第一课时教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美R>㈠导语设计春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才略没马蹄”“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”，教案《春教案2》。你还能说出描写春天的古诗句吗？（多媒体呈现诗句）古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下知名的文学家朱自清写的散文《春》㈡检查字词、简介的预习情况。（多媒体呈现字词、简介）㈢朗读训练1.听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美。2.美读：跟随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读竞赛，激发学生的朗读兴趣。㈣听着大家美妙的朗读，老师眼前显现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。（学生回答，老师归纳，多媒体呈现板书）说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容掌握结构有很大的帮忙。第二课时教学重点：是学习本文的写景技法和语言特点。㈤学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批解释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比方、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。（多媒体呈现思考题）1.春草图⑴本文写小草突出了它的哪些特征？⑵“钻”字用的`好，好在哪里？⑶此图运用了哪种感官技巧写景？2.春花图⑴从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？3.春风图⑴“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手触摸着你”此句运用了哪些修辞手法？⑵找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？4.春雨图⑴从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比方的修辞写出了春雨哪些特点？⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里？5.迎春图⑴由什么景物引出人迎春？⑵颂扬了一种什么精神？老师归纳总结：词语的准确生动和比方、拟人修辞手法的运用为本文加添了语言颜色。如：“偷偷”“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草坚强生命力。比方、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温和、沉醉和谐、悦耳，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。㈥老师归纳总结：学习了写景散文《春》，同学们学到了很多知识，首先了解到写景要擅长察看，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以肯定事物为描写对象，捉住景物的特征，运用美妙的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，实现托物言志目的。㈦用多媒体呈现朱自清的散文《绿》和《月朦胧·鸟朦胧·帘卷海棠红》，找两个朗读比较好的学生跟随着音乐朗读，在美妙的意境中结束本课节的教学任务。说明：此项设计为了陶冶情操，激发学生写作欲望，为下节课练笔创设情境。第三课时教学重点：捉住散文“形散神不散”的特点，学习春的写景技巧和语言特点进行仿写练笔。㈧课内练笔从下列问题中任选一项，仿写《春》写作手法写景散文。（多媒体呈现“春、秋、冬”风景画）1.模仿《春》写“夏”。2.模仿《春》写“秋”。3.模仿《春》写“冬”。㈨布置作业1.积累摘抄美妙句子。2.介绍美文，在下一课节前朗读，感受美的意蕴。板书设计七班级语文上册第一单元教案5教学目标：1.了解作家作品；掌握部分重点实词。2.通过朗读体会古诗文语言的音韵美，体会立意行文、遣词造句的独到之处。教学重难点：体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。教学过程：第一课时一、激情导入、自由发言你们喜爱在田野中缓步吗？你喜爱农村生活吗？请谈谈你的理由。今日，我们来学习陶渊明的《饮酒》，看看他们农村生活是怎样的。二、朗读引导、自由朗读1.放录音，提要求：注意断句及字的重音，正确把握的.感情。2.请大家把这首诗朗诵一遍3.提示重点词句。（1）从诗中你瞧到了一个什么样的诗人形象？（可从生活的环境，诗人的表现等方面说明）（2）这一形象表现了他怎样的志趣。3.老师供应诗人的简介，诗的背景资料。4.引导背诵。三、小结转引,学习《次北固山下》1.上面我们学习了陶渊明的《饮酒》，这是一首田原诗的代表作，下面我们来学习唐代诗人王湾的《次北固山下》，看他又描绘了一副什么图画。2.介绍王湾的生平。增补介绍五言律诗的基本知识。四、点拔意境五、本课小结这节课我们学了两首关于大自然的诗，由于诗人所处的位置不同,他们所抒发的感情也不同。但大自然却都让我们变得心胸开阔，恬适无欲。第二课时一、情境导入、情入境1.导语：一年四季，周而复始，那么四季中的秋季给你留下了什么印象呢？2.那么假如你正身处于异地，面对此景，你的感受又是什么呢？听音乐磁带，借题发挥。3.即兴创作秋季小诗。二、引导析读赏析诗歌1.与《天净沙》对比，学习其中的意境仓IJ作。（引出板书）2.介绍其背景情况，学生再读古诗；体会那种身在异地断肠人的心境，并试着背诵。3.再引：其实在此情景中也发生了另一件惊天动地的事，_场激烈的战争打响了，将军壮士为了答谢皇帝的恩宠，奋勇杀敌，不吝牺牲本身的生命。现在我们学习一下。4.放录音，体会其中激烈紧张的气氛。5.诗句导读。6.结合分析，再读再感受文中的意境。7.背诵《雁门太守行》和《天净沙》。三、体味赏析自读体味1.引语：秋天里的诗感情委婉曲折，热烈奋进，但阳春三月，柔风吹拂的节，感受又会是什么呢？让我们一起来欣赏一下《早春呈水部张十八员外》。2.出示问题：（1）诗中写了什么景？其各自的特点是什么？（2）人们是如何来评价这个季节的？四、本课小结《早春呈水部张十八员外》表达了对早春的爱好。《雁门太守行》以色示物，以色感人，以色传情。《天净沙》抒发了一个飘落天涯的游子在秋天思念家乡倦于漂泊的凄苦愁楚之情。七班级语文上册第一单元教案6内容预览：口语交际——沟通格言教学目标：1、学会用普通话流畅地沟通格言，清楚得体地表达本身的观点。2、学会倾听，准确理解发言者的话语、观点。3、积累格言，感悟格言的深刻内涵，激励学生用格言引导本身的生活。教学重点和难点：重点：能够准确流畅得体的沟通格言内容，清楚表达本身的看法。难点：感悟格言的深刻内涵。教学辅佑襄助用具：实物投影仪教学过程：一、创设情景，导入新课老师以讲故事的形式引